План воспитательной работы на 2021-2022 уч.г
рабочая программа (4 класс)

1. Цели и задачи воспитательной деятельности.

Основные воспитательные задачи на 2021-2022 учебный год

Цель: формирование положительной  Я - концепции  обучающегося  школы I ступени на основе ФГОС.

Задачи:

• Социальные - защита ребенка, помощь ему по всем направлениям, включение  в систему социальных связей, взаимодействие с семьей и внешкольными организациями с целью создания наиболее комфортабельных условий развития личности, реализация  ФГОС через внеурочную учебную    деятельность   и программу воспитательной работы лицея
• Диагностические– изучение личностных качеств учащихся, особенностей характера с целью правильной организации системы воспитания.
• Воспитательные - воспитание понимания детьми нравственных ценностей и создание условий для поиска в ситуации нравственного выбора, развитие эмоциональной и волевой сферы, создание здорового микроклимата в детском коллективе, обеспечение условий для творческой самореализации каждого учащегося.
• Здоровье сберегающие - охрана здоровья учащихся класса с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся в физкультурно-оздоровительную деятельность.                                        

Воспитательная система класса построена с учетом  принципов:

1. Принцип толерантности - каждый человек по сути своей прекрасен, хотя его поведение, его отношение к себе и окружающим может быть ошибочным. И задача педагога видится не в том, чтобы бороться с учеником, как обычно делается, а в том, чтобы изучать его особенности, его ошибки, отклонения в поведении и помогать человеку исправить их.
2. Принцип сочетания фронтального и индивидуального подхода в воспитании.

Коллективно проделанные учащимися творческие дела решают важные задачи сплочения коллектива, эмоционального признания значимости, принадлежности к коллективу, формирует умение взаимодействовать с другими.

3. Принцип значимости семейного воспитания-  повышения роли и ответственности родителей за воспитание собственных детей, и задача классного руководителя  – помочь им в этом.
4. Принцип положительного влияния и поддержки ребёнка.

    Прогнозируемый результат воспитательной работы будет выражен   в модели выпускника начальной школы -  Конкурентоспособная и жизнеспособная, самостоятельная, ответственная личность, способная успешно действовать в настоящем и добиться успехов в будущем.

2. Основные направления и дела классного сообщества

1. Спортивно - оздоровительное направление

Развитие  ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни через:

•  Развитие ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
•  Развитие элементарных представлений о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
•  Развитие элементарных представлений о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
•  Развитие понимания важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровье сберегающего режима дня;
•  развитие интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
• отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

Сформированные компетентности:

• Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
• элементарные представления о взаимной обусловленности физического,  нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
• первоначальный личный опыт здоровье сберегающей деятельности;
• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

2. Художественно - эстетическое направление

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах через:

•  Развитие представления о душевной и физической красоте человека;
• Развитие  эстетических идеалов, чувства прекрасного;
• Развитие  умение видеть красоту природы, труда и творчества;
•  Развитие интереса к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
•  Развитие интереса к занятиям художественным творчеством;
•  Развитие стремления к опрятному внешнему виду;
• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости

Сформированные компетентности:

• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

3. Военно- патриотическое направление

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека через:

•  развитие интереса  к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
•  развитие элементарных представлений о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
•  развитие интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Бурятии
• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего города;
•  развитие уважения к защитникам Родины;
•  развитие умения отвечать за свои поступки;

Сформированные компетентности:

• Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям,  старшему поколению;
• элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
• опыт социальной и межкультурной  коммуникации;
• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

4. Общественно – полезный труд

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
• элементарные представления об основных профессиях;
• первоначальные навыки коллективной работы
•  умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
• умение соблюдать порядок на рабочем месте;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Сформированные компетентности:

• Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;
• элементарные представления о различных профессиях;
• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

5. Духовно- нравственное воспитание

Воспитание духовных нравственных качеств через:

• -Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к  поступкам.
• Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.
• Формирование культуры и организации повседневного быта, навыков и привычек нравственного поведения.

Сформированные компетентности

• Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе  об этических нормах взаимоотношений между этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• уважительное отношение к традиционным религиям;
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие  к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• знание традиций лицея, бережное отношение к ним.

III.Работа с учащимися

В ходе познавательной и практической деятельности дети постигают смысл формулы самостоятельности: Чтобы стать самостоятельнее, я должен видеть свою цель, планировать ее достижение, выполнять задуманное, делать выводы.

Для более эффективной и продуктивной работы мы выбрали девиз и правила жизни в классном коллективе.

Девиз: Научился сам – научи товарища!

Правила жизни в классном коллективе:

Хотим все знать и все уметь

И везде во всем успеть!

Старших всех мы уважаем

И в труде им помогаем!

Будем вместе мы везде:

В учебе, спорте и в труде!

Всегда мы вместе отдыхаем,

Скуки мы ни в чем не знаем.

Любим петь и танцевать

И культуру соблюдать

ФОРМИРОВАНИЕ КЛАССНОГО     КОЛЛЕКТИВА

1.Формирование доброжелательных отношений внутри коллектива (классные часы о дружбе, КТД, праздники);

2.Через поручения развивать сотрудничество, взаимопомощь и чувство коллективизма;

3.Поощрение успехов учащихся инициативы, самостоятельности, желание выполнять общественные поручения;

4.Развивать единство и согласованность в действиях коллектива и его членов с учетом индивидуальных особенностей каждого;

5.Использовать диагностические методики для изучения становления детского коллектива.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ  РАБОТА  С ОБУЧАЮЩИМИСЯ

1.Изучать положение каждого ученика в коллективе, его проблемы во взаимоотношениях содноклассникам, учителями, родителями.

2.Воспитывать интерес ребёнка к самому себе, желание совершенствоваться.

3.Порекомендовать детям и помочь определиться в школьные кружки.

4.Организация дополнительных занятий для учащихся, пропустивших учёбу по болезни.

5.Вести наблюдения за отдельными учащимися, нуждающихся в корректировке поведения, помощи в учёбе.

6.Развивать  волевые качества у неуверенных в себе детях.

7.Выявить активных детей, проводить с ними индивидуальные беседы.

Общественные поручения, актив класса

Программа по безопасности

• программа с учащимися 4 класса
• программа с родителями учащихся 4 класса

Тематическое планирование по ПДД для 4 класса

Тематическое планирование по ППБ для 4 класса

IV.Работа с родителями

Цель:организация тесного взаимодействия родителей с учебным учреждением, установление единой педагогической позиции.

Результативность работы:совместная работа по воспитанию детей в школе и дома, удовлетворенность родителей педагогической деятельностью, коллективные творческие дела.

Направления работы с родителями

1. Проводить систематически родительские собрания

2.Приглашать на собрания преподавателей, работающих с детьми

3. Привлекать к сотрудничеству родителей всех учеников класса.

4. Проводить индивидуальные беседы с родителями по мере необходимости и их просьбе.

5. Систематически встречаться с родителями детей группы риска

6. Проводить консультации.

Состав классного родительского комитета

План работы  родителей по четвертям

Темы родительских собраний на 2017-2018уч.год