Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней.
статья

Одна из важнейших задач современной школы – формирование функционально грамотных людей.
Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней. Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – письму и чтению, говорению и слушанию.

•      Развить мышление - из наглядно-действенного перевести его в абстрактно-логическое.

•      -Развить речь, аналитико-синтетические способности, развить память и внимание,

•      фантазию и воображение.

-         Пространственное восприятие.

•      -Развить моторную функцию, способность контролировать свои движения, а также мелкую моторику.

•      - Развить коммуникативные способности, способность общаться, контролировать эмоции, управлять своим поведением.

Решая эти задачи, педагог  получает в результате функционально развитую личность

Особое значение сегодня придается формированию логической грамотности у учащихся и основным средством её формирования являются уроки математики. Главной задачей уроков математики являются - интеллектуальное развитие ребенка, важной составляющей которого является словесно-логическое мышление.

Математическая грамотность младшего школьника как компонент функциональной грамотности трактуется как:

а)понимание необходимости математических знаний для учения и повседневной жизни

б)потребность и умение применять математику в повседневных (житейских) ситуациях:  рассчитывать стоимость, массу, количество необходимого материала и т.д.

в)способность различать математические объекты, устанавливать математические отношения, зависимости, сравнивать, классифицировать.

г)совокупность умений: действовать по инструкции (алгоритму), решать учебные задачи, связанные с измерением, вычислениями, упорядочиванием, формулировать суждения с использованием математических терминов, знаков, свойств арифметических действий.

Функциональная математическая грамотность включает в себя три уровня математической компетентности:

•      1 уровень - включает в себя воспроизведение математических фактов, методов, выполнение стандартных процедур, алгоритмов, работу с формулами, вычисления;

•      2 уровень – в нестандартных ситуациях, интерпретацию. Этот уровень предусматривает в себя установление связей, интеграцию материала, ориентирование, математические рассуждения, обобщения, интуиции, больше творчества и самостоятельности;

•      3 уровень – рассматривает более сложные задания, решение которых предусматривает выделение и формулировку проблемы, построение математической модели, обобщения, интерпретацию.

К инструментам формирования функциональной математической грамотности относятся:

1)    Технология проектов

«Быстрый счет — легко и просто»

«В мире плоских и объемных фигур»

«Время. Измерение времени. Часы»

«Единицы измерения времени в разных странах в разное время»

«Власть десятки»

«Меры длины на Руси» и др

2) Технология проблемного обучения

3) Работа с символическим текстом: диаграммами, таблицами, чертежами.

4)Игровые технологии (ребусы, кроссворды, математические игры)

   На уроке целесообразно выполнять задания  занимательного характера на развитие  логического, алгоритмического, пространственного мышления, внимания.

Моделирование заданий – представление ситуаций задачи

 и ее моделирование с помощью рисунка, отрезка, чертежа.

Работа с задачами:

1. Логические задачи.

2. Задачи, связанные с величинами.

3. Расстановки. Задачи на промежутки.

ряду  было  по  3  кубика? Нарисуй.

4. Задачи-шутки.

5. Арифметические задачи, требующие особых приёмов решения.

6. Задачи на планирование действий.

Задача с избыточными данными.

Решение комбинаторных задач. Построение дерева возможностей.

•      Моделирование и решение заданий с использованием

•      математических  умений и знаний в повседневных

•      жизненных ситуациях.

Формула, раскрывающая принцип

функциональной грамотности:

«ОВЛАДЕНИЕ = УСВОЕНИЕ + ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ НА ПРАКТИКЕ»

Модель работы по развитию функционально грамотной личности
можно представить в виде плодового дерева.
Дерево – функционально грамотная личность
Вода – педагогические технологии
Яблочки – ключевые компетенции
Лейка – учитель
Поливая это дерево, спланированной, чётко продуманной, слаженной работой, по технологиям, дерево незамедлительно даст плоды – замечательные, достойны восхищения яблочки (ключевые компетенции), т.е. образованных, успешных, сильных, способных к саморазвитию, людей.
Лейка - учитель, для того, чтобы поливать, должен постоянно пополняться т.е. заниматься самообразованием.
Как без полива дерево зачахнет, так и без грамотной компетентной работы педагога нельзя добиться развития функциональной грамотности.
В стандарте чётко прописан портрет ученика, значит, чтобы достигнуть результатов, мы должны быть компетентны во всех вопросах современного образования, значит, начинать надо с себя.