кейс "ПРОЕКТНЫЙ"
проект

ГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2 имени В.И. Воропаева»

ПРОЕКТ

«ЗАКАЛИВАНИЕ-ПУТЬ К ЗДОРОВЬЮ!»

Проект выполнила: ученица 2-а  класса

Мингаева Александра

Руководитель: воспитатель

Анандаева Цыжигма Балдоржиевна

г. Улан-Удэ

Цель проекта: Формирование здорового образа жизни у учащихся, углубить знания обучающихся о методах закаливания.

Задачи проекта:

1.Формировать умение находить нужную информацию из книг, по интернету.

2.Познокомится с видами закаливания.

3.Формировать умение работать в сотрудничестве с другими учащимися.

4.Формировать бережное отношение к своему здоровью.

5.Подобрать комплекс подходящих закаливающихся процедур для здоровья учащихся.

Актуальность проекта:

С помощью закаливания можно укрепить свое здоровье. Залогом хорошего здоровья является физическое развитие, закаливание, профилактика заболеваний. Мы решили выяснить,  влияет ли закаливание на здоровье человека. Как правильно закаляться, чтобы не болеть.

Рассматриваемые вопросы:

1.Что такое закаливание?

2.Какие существуют виды закаливания?

3.Какие есть правила поведения закаливания?

4.Как правильно закаляться, без нанесения вреда здоровью?

5.Какие виды закаливания подходят для меня и моих одноклассников?

Тема исследования:

Закаливания организма человека.

Планируемый результат.

Что мы хотели получить от проекта?

Получение знаний о принципах закаливания, получение знаний о том, как закаливание влияет на здоровье человека. Приобщить своих одноклассников к здоровому образу жизни.

Что такое закаливание?

1.Закаливанием называется комплекс процедур и упражнений, целью которых является повышение устойчивости организма к воздействию различных «агрессивных» факторов окружающей среды- холода, жары и так далее. Это позволяет снизить вероятность развития простудных заболеваний, а также улучшить иммунитет (защитные силы организма) и сохранить здоровье на протяжении многих лет.

Закаленные дети не боятся переохлаждения, перепадов температуры воздуха, влияние ветра. У них резко снижается заболеваемость.

2.Какие существуют виды закаливания?

Закаливание воздухом. Данный вид закаливания включает в себя воздушные ванны и долгие прогулки на свежем воздухе .Закаливание воздухом является самым простым и доступным методом закаливания. Необходимо больше времени проводить на свежем воздухе вне зависимости от погоды и времени года. Нужно стараться больше гулять в парках, лесу, так как летом воздух в таких местах насыщен полезными активными веществами, которые выделяются растениями. Зимой тоже важны прогулки, так зимний воздух практически не содержит микробов, более насыщен кислородом и оказывает целебное действие на весь организм.

Закаливание водой – это очень полезная для организма человека процедура. При водном закаливании циркуляция крови в организме происходит интенсивней, принося органам и системам организма дополнительный кислород и питательные вещества. Закаливание водой можно разделить на несколько видов:

Обтирание. Обтирание является самой нежной и щадящей из всех закаливающих процедур водой. Обтирание можно применять с самого раннего детского возраста. Обтирание можно проводить губкой, рукой или мокрым полотенцем. Сначала обтирают верхнюю часть тела, затем растирают ее сухим полотенцем, а потом обтирают нижнюю часть тела и тоже растирают сухим полотенцем.

Обливание. Обливание более эффективная процедура, чем обтирание. Обливание может быть общим, то есть всего тела и местным -обливание ног. После процедуры обливания необходимо растереть тело сухим полотенцем.

Душ. Закаливание душем еще более эффективная процедура закаливания, чем обтирание и обливание. Вариантов закаливания душем два, это прохладный (холодный) душ и контрастный душ.

Моржевание . Этот вид закаливания водой с каждым годом становиться все более популярным. Моржевание прекрасно влияет на все органы, улучшается работа сердца, легких. Этот вид закаливания предполагает строжайшее соблюдение всех правил. Начинать моржевание необходимо после консультации с врачом.

Хождение босиком. Этот вид закаливания полезен детям и взрослым. На стопах у человека находится большое количество биологически активных точек, которые при ходьбе босиком стимулируются и помогают нормализовать работу многих органов организма. Хождение босиком повышает сопротивляемость организма к простудным заболеваниям, повышает иммунитет. Этот вид закаливания является хорошей профилактикой очень многих заболеваний.

Закаливание солнцем. Закаливание солнцем повышает устойчивость нервной системы, ускоряет обменные процессы организма, повышает сопротивляемость организма, улучшает кровообращение, улучшает работу мышечной системы. Закаливание солнцем может не только принести пользу, но и оказать большой вред, поэтому к этому виду закаливания надо относиться очень ответственно и соблюдать все правила закаливания солнцем. Ни в коем случае нельзя допускать ожогов, перегрева и тепловых ударов.

3. Какие есть правила поведения закаливания?

Закаливание – стресс для неподготовленного организма,  поэтому необходимо соблюдать определенные правила:

• постепенность. Главное и основное правило – постепенное увеличение дозировки. Начинать необходимо с небольшой интенсивности. Например, душ с прохладной водой. Постепенно вы можете уменьшать температуру воды.
• регулярность. Важно заниматься закаливанием регулярно, чтобы организм привыкал к нагрузкам. Стоит отметить что частые и короткие воздействия намного эффективнее, нежели длинные, но редкие. Лучше всего выработать собственный режим тренировок и придерживаться его.
• индивидуальность. Все мы разные, поэтому важно учитывать индивидуальные особенности нашего организма. Очевидно, что процесс закаливания будет разным для ребенка 8 лет взрослого здорового мужчины и пожилой женщины. Лучше всего обратиться за консультацией к врачу перед началом тренировок.
• разнообразие. Как сказано выше закаливание - это не только воздействие холодной температуры. Поэтому важно применять и обливание холодной водой, и солнечные ванны, и воздействие высоких температур.
• перерывы. Если применять несколько закаливающих воздействий в течение дня, обязательно следует делать между ними перерывы.

4.Как правильно закаляться ,без нанесения вреда здоровью?

Одно из главных условий закаливания - это непрерывность, так как, прекратив закаливание, через 3-5 недель состояние вашего организма, а, следовательно, и здоровья, возвращается к исходному. Нежелательны даже 2-3-х дневные пропуски! После вынужденных перерывов начинать процедуры нужно с менее интенсивных холодовых воздействий.

Имеются противопоказания к проведению закаливающих процедур:

• высокая температура тела;
• умственное или физическое перенапряжение;(закаливание стоит заменить теплым душем или ванной)
• состояние психологического угнетения (стоит уменьшить нагрузку или заменит один метод закаливания другим).

5. Какие виды закаливания подходят для меня и моих одноклассников?

-Мы выбрали для себя следующие виды закаливания:

• закаливание воздухом (прогулки на свежем воздухе, утренняя зарядка на открытом воздухе).
• обтирание
• обливание, душ
• хождение босиком
• закаливание солнцем

-Провели беседу среди одноклассников по видам закаливания и как правильно закаляться.

-Сделали с ребятами плакат, рекламу «Закаливание лучший способ сохранить свое здоровье».

-Объявили конкурс среди одноклассников на лучшее фото по видам закаливания.

Вывод проекта:

После того как взрослые, дети начинают заниматься закаливанием, они реже болеют, повышается выносливость организма, укрепляется нервная система, улучшается самочувствие и настроение.

Закаливание - лучший способ сохранить и укрепить свое здоровье.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат №2 имени В.И. Воропаева»

ПРОЕКТ

для обучающихся в начальной школе коррекционной школы

Тема: «Азбука Дорожного Движения»

Подготовила и провела

Воспитатель

Анандаева Ц.Б.

г. Улан-Удэ

Тема: «Азбука Дорожного Движения»

Вид проекта: Творческо-исследовательский, информационный, практико-ориентированный, краткосрочный.

Продолжительность проекта: с 9 сентября 2024 года по 13 сентября 2024 года.

Участники проекта: обучающиеся 2 класса, воспитатель, родители

Актуальность: Одной из проблем ДТП является попадание детей в ДТП. Основными причинами ДТП по неосторожности детей чаще всего становятся: переход проезжей части в не установленном месте. Переход перед близко идущим транспортом. Выход на дорогу из-за стоящего транспортного средства, игра на проезжей части или в непосредственной близости от нее. Данные нарушения свидетельствуют об отсутствии у детей твердых практических навыков. Поведения на дорогах и, как следствие, - неумение юных участников дорожного движения ориентироваться в сложной дорожной обстановке. Особое внимание необходимо уделять детям с нарушением интеллекта. Ему очень трудно дается и обучение, и воспитание, и развитие, и тем более социализация. Нарушены не только различные важные виды деятельности, понимание окружающей действительности, и даже самоощущение себя, - нарушена детская жизнь. Нередко, ребенок с нарушением интеллекта не может сам себя обслужить, одеться, причесаться, понять какое действие нужно выполнить в данный момент. Такой маленький гражданин подвержен ещё большей опасность со стороны окружающей среды и социума.

Детям с нарушением интеллекта необходимо ещё больше давать знаний по правилам дорожного движения, и еще большее требовать их знание и неукоснительное выполнение. Так как,  они подвержены наибольшему плохому внушению, повышенному травматизму.

Цель проекта:

формирование и развитие у детей необходимых навыков безопасного поведения на дорогах;

закрепление знаний правил уличного движения и поведения на улице, пополнение знаний детей о правилах дорожного движения.

Основной принцип – обучение в процессе конкретной практической, коррекционной деятельности, которая учитывает познавательные потребности школьников. 

Задачи проекта:

• расширить общий кругозор по проблеме безопасного поведения на улицах и дорогах
• изучить правила дорожного движения для пешеходов и пассажиров на основе формирования умений и навыков безопасного поведения на дороге
• сформировать практические умения пешеходов
• сформировать культуру участника дорожного движения
• воспитать отрицательного отношения к нарушителям норм поведения и Правил дорожного движения
• развить самостоятельность и умения рационально организовывать свою деятельность в процессе дорожного движения.

Социальная значимость: Полученные знания и навыки способствуют более глубокому усвоению детьми правил дорожного движения, формированию осознанного отношения к их соблюдению, развитие чувство контроля, самоконтроля, ответственности и предпосылок готовности отвечать за свои поступки.

Ожидаемые результаты:

формирование у детей правильного понимания значимости правил дорожного движения, своего места как участника дорожного движения, развитие необходимых для этого навыков и умений;

привитие устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации;

осознание родителями важности работы по изучению правил дорожного движения.

Предварительная работа:

Поисковая работа по подбору иллюстративного материала и фотографий по теме «Азбука дорожного движения»

Оформление и оснащение уголка «Правила дорожного движения».

Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр по правилам дорожного движения

Сотрудничество с семьей:

Консультация для родителей на тему «Профилактика дорожно-транспортного травматизма»

Консультация для родителей на тему «Безопасность детей – забота взрослых».

Методы:

Воспитательский час. 

Упражнения, практические, учебно-практические работы

        Художественное творчество.

Чтение художественной литературы.

Разбор ситуаций, применение полученных теоретических знаний на практике.

Тематические погружения по теме проекта.

Работа с родителями.

Использование и видеоматериалов по проблеме ПДД.

Этапы проекта:

I этап – подготовительный. Постановка проблемы. Сбор информации, работа с методической литературой, составление плана работы над проектом. Постановить проблему  перед детьми «Для чего необходимо знать правила дорожного движения?».

II этап – обсуждение проблемы, принятие задач. Довести до детей важность данной проблемы: «Незнание правил дорожного движения может привести к беде!». Подобрать художественную литературу, подготовить наглядный иллюстрированный материал по теме проекта. Составить перспективный план работы. Изучить методическую литературу: Авдеева Н.Н., Стеркина Р. Б., Князева О.Л., «Безопасность»; В.А.Добряков «Три сигнала светофора»; В.Э.Рубляк «Правила дорожного движения»; Е.С.Смушкевич, А.Я.Якупов «Мы по улице идем» и другие. Провести с детьми беседы по теме: «Какие правила дорожного движения вы знаете?», «Внимание, дорожные знаки!», «Кто управляет дорогой?», Как вести себя на улице и в транспорте?».

III этап – основной.

Рассматривание плакатов, иллюстраций по безопасности дорожного движения с детьми.

Чтение произведений, рассматривание иллюстраций к ним: Н.Носов «Автомобиль»;  Дружинина М. «Наш друг светофор»; «Правила поведения на улице»; «Правила езды на велосипеде»; Иванов А. «Азбука безопасности»; Кривицкая А. «Тайны дорожных знаков», Серяков И. «Улица полна неожиданностей» и т.д.

Художественное творчество (рисование, лепка, аппликация)

Конкурс на лучший рисунок по пропаганде ПДД совместно с родителями на тему « Я пешеход», «Светофор».

Проведение воспитательского часа по ПДД.

Проведение подвижных, дидактических игр.

Решение игровых и проблемных ситуаций,

IV этап – заключительный. Подведение результатов: обобщение материалов проекта.

План проекта:

• Проведение воспитательского часа по ПДД «Школа пешехода»
• Игровые уроки «В гостях у Пети Светофора»

Цель: Понятие о тротуаре, пешеходной дорожке, обочине. Где ходят пешеходы? Групповые

передвижения детей на улице. «Светофор – твой друг и помощник»

• Ролевая игра «Мы пассажиры городского транспорта»

Цель: Понятие - пешеход, водитель, пассажир. Виды транспорта в своем городе.

• Урок-игра «Дорожные знаки»

Цель: Дорожные знаки для пешеходов. Различие знаков. Пешеходный переход

• Конкурс рисунков «Мозаика на дороге»

Цель: Рисуем «Мозаика на дороге»,  «Светофор».

Методическая литература:

Правила дорожного движения Российской Федерации

Кирьянова В.Н. Профилактика детского дорожно – транспортного травматизма. Методическое пособие - М.: Издательский Дом Третий Рим, 2007

Оривенко Л.П. Уроки по Правилам дорожного движения, Екатеринбург: «Калан», 2000.

Рыбин А.Л. Дорожное движение. Безопасность пешеходов, пассажиров, водителей, М: «Просвещение»,2008.

Справочник классного руководителя: внеклассная работа в школе по изучению правил дорожного движения, М: «Глобус».

      Используемая литература:

Кирьянов В.Н. «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма»

Коган М.С. «Правила дорожные знать каждому положено»

Веревка В. «Учимся переходить дорогу»

Волкова С. «Про правила дорожного движения»

Иришин В. «Прогулка по городу»

Кончаловская Н. «Самокат»

Михалков С. «Дядя Степа»

Михалков С. «Моя улица»

Михалков С. «Скверная история»

Тарутин О. «Для чего нам светофор»

Конспект воспитательского часа по ПДД во 2 классе

 «Азбука дорожного движения»

Цель: расширить и углубить знания о правилах дорожного движения.

Задачи:

-Формировать навыки правильного восприятия дорожной обстановки, систематизировать ранее полученные знания о правилах дорожного движения.

-Развивать память, расширять кругозор учащихся о правилах дорожного движения, об обеспечении безопасности жизни.

-Воспитывать чувство ответственности и дисциплинированности пешехода как участника дорожного движения.

Оборудование: три круга (красный, желтый, зеленый); дорожные знаки; картинки с ситуациями.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные УУД:

Формирование осмысления ПДД, понимания их значимости и необходимости соблюдения, как обязательного условия безопасности на дороге.

Воспитание доброжелательности, доверия и внимательности, готовности к сотрудничеству.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Познавательные УУД:

Знать правила дорожного движения, правила поведения пешеходов; соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города.

Уметь строить логические рассуждения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Формулировать правила перехода улицы.

Оценивать свое знание ПДД и поведение на дороге.

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной речи.

Слушать и понимать других, сопоставлять свою точку зрения с другой, уметь формулировать и задавать вопрос.

Сохранять дружеские отношения и соблюдать правила поведения на уроке.

Предметные результаты:

Знать основные правила перехода улицы, которые должен соблюдать пешеход.

Знать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу.

Расширять словарный запас.

Ход занятия:

1. Организация начала занятия

2. Вводная часть

Стук в дверь, входит почтальон и передаёт письмо.

Воспитатель: Ребята, нас просят помочь разгадать загадки. Поможем? (Да.)

         Воспитатель: Молодцы, ребята. О чём были загадки? (О транспорте и светофоре.)

Воспитатель: Правильно, ребята. На дороге помогает соблюдать правила дорожного движения светофор, а что ещё помогает на дорогах нашему безопасному движению? (Дорожные знаки.)

3. Основная часть

Воспитатель: Дорожные знаки - лучшие друзья пешеходов и водителей. Они рассказывают о том, что можно и чего нельзя делать на дороге.

На пути ребят – дорога,

Транспорт ездит быстро, много.

Светофора рядом нет,

Знак дорожный даст совет.

Так давайте, выходите,

Быстро знаки соберите!

Каждый ребёнок выбирает на доске дорожный знак, называет его и объясняет предназначение.

Воспитатель: А мы продолжаем. И теперь пришло время выяснить, насколько хорошо вы знаете правила дорожного движения. Я задавать вопрос, а вы отвечаете.

1. Кто идёт по тротуару? (пешеход)

2. Где люди ждут транспорт? (на остановке)

3. Кто называется «водителем?» (Человек, управляющий транспортным средством.)

4. Как на дороге обозначается пешеходный переход? (Специальной разметкой – «зебра».)

5. Как называется место пересечения двух дорог? (перекресток)

6. Почему нельзя появляться внезапно перед близко идущим транспортом? (Т. к. транспортные средства не смогут сразу остановиться.)

7. Чем отличаются светофор транспортный от пешеходного светофора? (Транспортный светофор имеет три сигнала – красный, желтый, зеленый, а пешеходный два – красный и зеленый.)

8. Кто должен первый выйти из автобуса – взрослый или ты? (Из любого транспортного средства первым всегда выходит взрослый, затем ребенок.)

9. Как надо правильно обходить автобус, спереди или сзади? (Надо подождать пока он отъедет.)

10. Можно играть детям около дороги?

Физкультминутка “Автомобили”.

Проснулись, потянулись.

Наклон головы вниз, руки за головой, локти вниз.

Руки вверх-в стороны, голову поднять – прогнуться – глубокий вдох.

Заводим мотор.

Ноги врозь, руки – в стороны. Поворот туловища влево-вправо с вращательными движениями кистей рук перед грудью.

Проверяем ремни безопасности.

Ноги врозь, руки вдоль туловища. Наклоны влево-вправо, руки скользят вдоль туловища.

Проверяем тормоза.

Руки за спиной, вращательные движения стопой левой-правой ноги поочередно.

Поехали.

Ходьба на месте, переходящая в бег.

Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»

Воспитатель: я буду зачитывать вопросы и если вы согласны с утверждением, то дружно говорите фразу «Это я, это я, это все мои друзья!», если не согласны – молчите. А теперь я вас проверю:

Кто из вас идет вперед только там, где пешеход?

Кто ватагою весёлой каждый день шагает в школу?

Кто вперёд всегда идёт, широко разинув рот?

Кто машины пропускает, ПДД все соблюдает?

Кто шагает без разбора на сигналы светофора?

Кто всегда в трамвае тесном уступает старшим место?

Кто дорогу перейдёт только там, где переход?

Кто пинает мяч весёлый на дороге перед домом?

Чтоб проветриться в троллейбусе немножко,

Кто и голову, и туловище высунул в окошко?

Знает кто, что красный свет – это значит, хода нет?

Кто бежит вперёд так скоро, что не видит светофора?

Знает кто, что свет зелёный означает – путь открыт?

Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик?

Кто ГИБДД помогает, за порядком наблюдает?

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с игрой. Дети, у пешеходов есть помощники при переходе улицы. Назовите их.

Дети: светофор и регулировщик дорожного движения.

Воспитатель: Теперь я предлагаю вам стать инспекторами дорожного движения. Каждому ребёнку даётся карточка с изображением дорожной ситуации (изображение какого-нибудь нарушения, ребенок должен прокомментировать изображение.

Возможные ситуации:

1. Мальчик выбегает на проезжую часть, погнавшись за мячом.

2. Мальчик перебегает проезжую часть в неположенном месте, потому что его внимание привлекли друзья на другой стороне дороги.

3. Девочки на заднем сиденье автомобиля путешествуют, не пристегнувшись ремнями безопасности. Кроме того, они мешают водителю.

4. Автомобиль еще не припарковался и не остановился, а мальчик уже торопиться выйти, причем на проезжую часть.

5. Мальчик перебегает дорогу по пешеходному переходу, но перед близко идущим транспортом.

6. Девочка переходит дорогу, обходя автобус спереди.

7. Дети выбегают на проезжую часть из-за кустарника.

8. Мальчик с девочкой катаются на роликах по проезжей части.

9. Мальчик совершает наземный переход на велосипеде.

10. Девочка идет по тротуару мимо арки, из которой выезжает машина. Водитель не видит девочку и может совершить наезд на юного пешехода.

4. Заключительная часть

Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного движения. Старайтесь быть предельно внимательными на дороге, чтобы не доставлять неприятности ни себе, ни близким вам людям.

Предложить детям в свободное время нарисовать светофор.