ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА Класс:2 Предмет:внеурочная деятельность “Мозаика цвета”
методическая разработка (2 класс)

Личностные

Метапредметные

Предметные

- применяют правила делового сотрудничества: считаются с мнением других, сравнивают разные точки зрения, проявляют доброжелательность в совместной работе.

Познавательные:

- самостоятельно находят способы решения поставленных задач (есть право выбора).

 Регулятивные:

- вносят дополнения и коррективы в план и способ решения задач.

 Коммуникативные:

- оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- аргументирует собственную позицию и координирует её с позицией партнёров при выработке решения.

- используют приёмы анализа и синтеза при выполнении практической работы.

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

I. Оргмомент

- Вспомним правила работы в группах.

- Встали в один круг. Руки сцепили и подняли вверх. Произнесли девиз класса- “С нами удача и успех. Наши ребята дружнее всех!”

- Мальчики усаживается за столы у окна, девочки - у стены.

- Возьмите друг друга за руки и поднимите руки вверх. Напоминаю, что так вы показываете на уроке, что ваша группа готова отвечать.

Опустите руки вниз, не расцепляя их. Улыбнитесь друг другу и скажите друг другу добрые слова.

Возьмите в руки спектры и просигнализируйте о вашем настроении. Если вам спокойно- зеленый спектр, если вас что-то тревожит-синим.

Называют правила совместной работы.

Оценивают своё эмоциональное состояние.

II. Разминка

- У каждой команды папка с заданием на столе. Есть и коробочка, где находится материал к заданиям.  

- Берем в коробочке магнитные буквы и собираем тему нашего занятия из них. Минута на обсуждение.

Предположите тему нашего занятия.

На ИД появляется Добро-.

Как вы думаете какой цвет можно выбрать к этому слову и почему?

Согласна, желтый, цвет. На доске круг желтого цвета. Во что можно дополнить этот круг?

На доске круг дополняется 7 лепестками по цветам радуги.

Воспринимают сведение.

Обсуждают в группе.

Собирают из букв заданное слово.

Высказывают предположения.

III. Актуализация опорных знаний.

Посмотрите на цвет лепестков.  Что напоминает вам их окраска?

Вспомните стихотворение о цветах радуги, чтобы легче было их запомнить.

Первый цвет радуги? Красный.

Берем лепесток красного цвета и читаем задание.

В папке в первом файле возьмите лист красного цвета и продолжите что вы считаете, что такое Добро, запишите объяснение.

Время-3 минуты.

Прочитайте, что вы записали.

На ИД появляется “Добро- не наука, оно действие.” Ромен Роллан.

“Как бы мы ни понимали добро, жизнь наша есть не что иное, как стремление к добру” Лев Толстой

Почему добро- не наука, а действие?

Высказывают предположения.

Обсуждают в группе и заполняют лист.

Знакомятся с итогом.

Высказывают предположения

IV. Постановка учебной задачи

- Как вы думаете, почему человеку необходимо делать добро?

Сегодня мы вспомним произведение, в котором девочка не пожалела своего последнего лепестка для выздоровления мальчика. Это?

Следующий лепесток? Оранжевый. Берем лепесток оранжевого цвета и читаем задание.

 (просмотр отрывка м/ф.)

Как вы думаете, почему Женя не пожалела последнего лепестка?  

Если бы у вас был цветик-семицветик, лепестки какого бы цвета были. Берем в файле оранжевый листок и раскрашиваем лепестки цветка, договариваясь с детьми своей группы.

Обсуждают и высказывают свои предположения.

Выполняют задание, обсуждая в группе.

V. Повторение изученного материала

Третий лепесток? Желтый. Берем лепесток желтого цвета и читаем задание.

В папке в файле лежит желтый лист, прочитайте про себя произведение Валентина Катаева “Цветик-семицветик”. Время 3 минуты.

 Поставьте галочку любым карандашом, где вы остановились.

На что были потрачены 6 лепестков?

Чтение произведения в отведенное время.

Физминутка

Четвертый лепесток? Зеленый.

Вам предлагается прослушать отрывок из произведения Чайковского “Щелкунчик” “Вальс цветов”. Покажите пальчиками раскрытие бутонов. Можете раскачиваться в такт музыки.

На ИД появляется музыкальный фрагмент.

Соблюдают правила и нормы поведения в коллективной двигательной деятельности.

VI. Практическая работа

-На уроках математики мы рассматривали тему “Плоские фигуры.” Назовите их.

- Почему их называют плоскими?

Василий Васильевич Кандинский- русский художник, который заложил основы абстрактного стиля в живописи. О творчестве он говорил, что художник должен иметь что сказать, так как его задача-не владение формой, а приспособление этой формы к содержанию. Мы сейчас поработаем, как художники и скульпторы.

Пятый лепесток? Голубой. Берем лепесток голубого цвета и читаем задание. В следующем файле находятся плоские геометрические фигуры. Ваша задача- собрать картинку из геометрических фигур и наклеить на лист голубого цвета, дав название своей работе.

Презентация работ групп.

Следующий лепесток? Синий. Берем лепесток синего цвета и читаем задание.Для наших первоклассников изготовим памятку для того, чтобы они могли запомнить название геометрических фигур.В следующем файле синего цвета написаны загадки в стихах. Приклейте изображение фигуры рядом с текстом.

Презентация работ групп.

Отвечают на вопрос учителя.

Выполняют задание, обсуждая в группе.

Коллективное конструирование геометрическими фигурами.

Знакомятся с итогом.

Выполняют задание, обсуждая в группе.

Знакомятся с итогом.

.

VII. Подведение итогов

- Наше занятие подходит к концу. И следующий лепесток? Фиолетовый.

В следующем файле на листке фиолетового цвета под плюсом записать, что было познавательным, под минусом-что было сложным. Работаем группой.

Рекомендую познакомиться с полным произведением Валентина Катаева” Цветик-семицветик.”

Встаньте, аплодисментами  поблагодарите себя и своих одноклассников за прекрасную работу.

Дают оценку своей деятельности.

Воспринимают информацию.