Воспитательный план 1 класса
рабочая программа (1 класс)

План воспитательной работы

 в  1  «Г» классе

 МБОУ  «Нижнесаянтуйская СОШ»

на 2022 – 2023 учебный год

                                            Составитель: Соломина Наталья Викторовна

                учитель начальных классов

с. Нижний Саянтуй

2022

Цели и задачи воспитательного плана.

Пояснительная записка

Воспитательный план разработан на основании следующих нормативных документов:

1. Конституция РФ;
2. ФЗ «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 года №237-ФЗ;
3. Конвенция о правах ребенка;
4. СанПиН 2.4.22821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержден постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189)
5. ФЗ №48-ФЗ от 24.04.2008 г. «Об опеке и попечительстве»
6. ФЗ №220-ФЗ от 29.07.2017 г. «О внесении изменения в ст.13 ФЗ «Об опеке и попечительстве»;
7. Устав МБОУ «Нижнесаянтуйская СОШ»;
8. Локальные акты.

      В числе глобальных проблем человечества проблема воспитания подрастающего поколения становится для всех народов и государств одной из самых актуальных. Что такое воспитание?  Воспитание — это целенаправленное управление процессом развития личности. В таком случае надо говорить о создании психолого-социально-педагогических условий, благоприятствующих развитию ребёнка, самоопределению в социуме. Процесс воспитания реализуется в деятельности, которая осуществляется ребёнком сначала с помощью взрослых, затем — самостоятельно. Именно в совместной деятельности происходит развитие, раскрытие внутренних возможностей ребёнка. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.

Большую часть времени школьник проводит в образовательном учреждении, поэтому школа посредством воспитания и обучения реализует заложенные психобиологические задатки, трансформирует их в социально значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.

В воспитательном процессе используются разнообразные средства воспитания: игра, познание, предметно-практическая и профессиональная деятельность, окружающие личность продукты материальной культуры, элементы духовной культуры.

В воспитательном процессе выделяются факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура).

Формы организации воспитания: урочная, внеурочная, внешкольная.

В подростковом возрасте происходит не только физическое созревание, но и интенсивное формирование личности, рост интеллектуальных и моральных сил, и возможностей становления характера. В этот возрастной период происходит активизация познавательной деятельности. А это предполагает включение школьника в многообразные виды деятельности: интеллектуально-познавательную, ценностно-ориентировочную, трудовую, общественно-полезную, игровую, неформальную деятельность свободного общения.

Законом «Об образовании» и в рамках  российской образовательной реформы, целью которой является гуманизация образования, предусматривается  не только создание  нового поколения учебных пособий и учебников, ориентированных на ценности отечественной и мировой культуры, но и изменения, касающиеся приоритетов регионального содержания образования.

 В связи с этим в своей работе стараюсь четко определить цели и задачи обучения и воспитания.

Цель воспитательной работы:  создание условий для развития социальных компетенций, формирование классного коллектива.

Задачи воспитательной работы:

1. Продолжение работы  над сплочением классного коллектива.

2. Создание условий для самореализации школьника, воспитание в нем чувства взаимоуважения, взаимопомощи, ответственности.

3. Организация активной жизнедеятельности обучающихся, вовлечение их в творческую работу через кружки и клубы по интересам, через систему классных и общешкольных дел.

4. Создание благоприятной для самочувствия и настроения детей эмоциональной атмосферы в классе, доброжелательного микроклимата, необходимого для общения.

5. Формирование эмоционально – положительного отношения к учебе, знаниям, труду.

6. Развитие интеллектуальных способностей.

7. Воспитание гражданственности, чувства патриотизма, принадлежности к семье, школе, России.

8. Создание условий для формирования здорового образа жизни, профилактика вредных привычек.

9. Активное вовлечение родителей в образовательный процесс.

Функции классного руководителя

1. Организационно-координирующие:

• Обеспечение связи образовательного учреждения с семьей;
• Установление контактов с родителями обучающегося, оказание им помощи в воспитании обучающихся;
• Проведение консультаций, бесед с родителями обучающихся, родительских собраний;
• Взаимодействие с педагогами;
• Организовывать в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающегося в рамках деятельности общешкольного коллектива;
• Организация воспитательной работы с обучающимися через проведение классных часов, советов класса…
• Стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающегося;
• Взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом в целом;
• Ведение документации (классный журнал, личные дела, план работы классного руководителя…)
• Принимает необходимые меры для предупреждения опасности для жизни и здоровья воспитанников во время их пребывания в школе, немедленно сообщает администрации школы и родителям обо всех ЧП, имеющих потенциальную или реальную опасность для ребенка;
• Участвует в работе педагогических советов, семинаров, административных и методических совещаниях, школьных методических объединениях (творческая группа классных руководителей), совета профилактики безнадзорности и правонарушений;
• Осуществляет повышение своего профессионального уровня.

2. Коммуникативные:

• Регулирование межличностных отношений между учащимися;
• Установление взаимодействия между педагогами и обучающимися;
• Содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;
• Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3. Аналитико-прогностические:

• Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
• Определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

4. Контрольные:

• Контроль за успеваемостью каждого обучающегося;
• Контроль за посещаемостью учебных занятии с обучающимися.

Формы работы с учащимися:

• Индивидуальные: беседа, дискуссии, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решений, совместное решение проблемы, диагностика, тестирование, анкетирование.
• Групповые: творческие группы, органы самоуправления, классные часы, тренинги…
• Коллективные: конкурсы, соревнования, концерты, спектакли, праздники, игры, трудовые акции.

Направления воспитательной работы.

1. Гражданско-патриотическое воспитание.

* Организация межпоколенного взаимодействия;

* Организация краеведческой деятельности;

* Организация профориентационной работы;

* Организация туристическо-экскурсионной деятельности;

* Организация экологического всеобуча.

идеи:

- формирование гражданской и правовой направленности личности,  активной жизненной позиции;

- поддержка стремления учащихся служить Отечеству, утверждать на земле справедливые взаимоотношения между людьми, отстаивать свои права и права других людей;

- стремление к миротворчеству, отстаиванию своей позиции с позиции разума, а не силы;

- понимание учащимися избранной ими программы поведения для будущего самоопределения.

цели:

-воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность; отстаивать свои интересы, своей семьи, трудового коллектива, своего народа, государства;

-формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, представителям других национальности ее культуре, языку, традициям и обычаям;

-признание ценности независимости и суверенности своего государства и других государств.

Содержание работы:

-изучение учащимися правовых норм государства, законов и формирование ответственного к ним отношения;

-организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правого поведения;

-формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости;

-изучение биографий выдающихся граждан своей страны – патриотов и борцов за Отечество;

-развитие патриотических чувств учащихся через организацию и проведение внеклассных мероприятий, формирующих патриотизм на практике, а не на словах;

-организация встреч с представителями общества – истинными гражданами и патриотами своей страны;

-создание условий для проявления истинного патриотизма учащихся, любви к Родине, школе, месту, в котором ученик растет;

-посещение мест, связанных с памятью поколений, формирование культуры проявления патриотизма и гражданской позиции;

-демонстрация примеров проявления молодежью, школьниками гражданской позиции и мужества, патриотизма;

-поощрение учащихся, проявляющих гражданскую позицию, мужество и патриотизм;

-активное сотрудничество с социумом и общественными организациями по развитию патриотизма и гражданской позиции учащихся.

2. Духовно – нравственное  воспитание.

* Организация нравственного просвещения;

* Организация приобщения к культуре народов РФ;

* Организация формирования культуры толерантности;

* Организация формирования активной жизненной позиции обучающихся.

 идеи:

-принятие учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения в систему собственных ценностей, знаний и убеждений;

-предъявление нравственных требований к себе и своему поведению;

-воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и самосовершенствовании;

-осознание учащимися необходимости проявления нравственного поведения в самых непредвиденных ситуациях, сохранение чувства собственного достоинства и уважение достоинства других людей;

-практическое применение нравственных знаний и умений;

-проекция сегодняшнего, нравственного облика на его будущее и будущее близких и родных ему людей.

 цель:

-воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

Содержание работы:

-разностороннее развитие нравственного мышления учащихся, привлечение возможностей социума для формирования нравственной культуры учащихся;

-ответственности за свои поступки;

-создание условий для проявления учащимися собственных достижений в проявлении своих нравственных качеств;

-поощрение учащихся, совершающих нравственные поступки.

3. Здоровьесберегающее воспитание.

Основные цели:  сохранение здоровья обучающихся и восстановление адаптационных возможностей организма ребенка, полноценное физическое и психологическое развитие учащихся в соответствии с возрастом, обучение основам здорового образа жизни, формирование здоровьесберегающей среды.

Идеи:

-  формирование у обучающихся и их родителей здорового образа жизни;

- создание здоровой и безопасной среды (микроклимат, освещенность, мебель, технические средства обучения, организация питания с учетом состояния здоровья детей);

- совершенствование психологической поддержки школьников, профилактика девиантных форм поведения

Содержание работы:

- профилактика утомляемости школьников, охране зрения, опорно-двигательного аппарата и др.;

- работа с обучающимися и их родителями по формированию здорового образа жизни;

- организация и проведение «уроков здоровья»;

- проведение «дней здоровья»;

- лечебно-профилактические мероприятия по укреплению здоровья школьников;

- спортивные мероприятия.

4. Экологическое воспитание.

идеи:

- формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты;

- формирование ответственного и компетентного отношения к результатам производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях,

 - формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде;

- формирование условий для развития опыта многомерного взаимодействия учащихся общеобразовательных учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды.

 Содержание работы:

- программы и проекты, направленные на изучение региональных и этнокультурных особенностей экологической культуры;

- программы и проекты, направленные на развитие международного детского сотрудничества в сфере охраны природы;

- программы и проекты, направленные на формирование благоприятной и безопасной среды обитания в рамках населенного пункта, двора, школы.

5. Социокультурное воспитание.

          Цель  – формирование у учащихся  представлений о таких понятиях как  «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство»;  развитие опыта противостояния таким явлениям как  «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм».  

      Задачи:

 -формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния контркультуре, деструктивной пропаганде в современном информационном пространстве;

- формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры;

-формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических ценностей;

-формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу, для восприятия культуры зрителя.

6. Правовое воспитание  и культура безопасности.

     Цель: сформировать и развить правовые знания и правовую культуру у школьников, законопослушное поведение и гражданскую ответственность; оптимизировать познавательную деятельность, профилактику безнадзорности, правонарушений и преступлений среди школьников, воспитать основ безопасности.

       Задачи:  

- развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе;

- формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном и делинквентном поведении, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молодёжных субкультур;

 - воспитание у школьников уважения к Закону, правопорядку, позитивным нравственноправовым нормам;

- развитие интереса к правам человека среди учащихся, их родителей и педагогов;

- усиление  профилактической работы по предупреждению правонарушений, преступлений и асоциального поведения среди школьников;

-активизация разъяснительных работ среди учащихся и родителей по правовым вопросам и разрешению конфликтных ситуаций в семье;

- раскрытие творческого потенциала воспитанников через актуализацию темы прав человека, норм законов и ответственности за их несоблюдение.

           7. Эстетическое воспитание.

      Цель: формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры.

      Задачи:

- формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культурного продукта;

-формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;

-формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры;

-формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей.

8. Интеллектуальное воспитание.

* Организация развития техносферы в образовательных учреждениях;

* Организация повышения мотивации к научным исследованиям;

* Организация выявления, поддержки и развития творческих способностей обучающихся.

Главные идеи:

-учащиеся должны осознать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного будущего;

-формирование интеллекта происходит не только в урочной деятельности, но и в интеллектуально направленном общении и внеклассных видах деятельности;

-интеллектуальные возможности – это не только успешность в учении, но и осознание своего внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей»

-воспитание интеллекта – это создание условий для самореализации и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окружающей средой, стремления к совершенствованию себя;

-здоровый интеллект – это умное поведение в самых различных и непредвиденных ситуациях.

Главная цель:

Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.

Содержание работы:

-изучение интеллектуальных возможностей учащихся школы и динамики изменения интеллектуальных достижений;

-формирование культуры умственного труда средствами воспитательной работы;

-развитие всестороннего и глубокого интереса к интеллектуальной деятельности; потребности в развитии собственного интеллекта;

-развитие творческой инициативы и активности учащихся в интеллектуальной деятельности;

-создание атмосферы творчества, проявления самостоятельности учащихся в подготовке воспитательных мероприятий»

-стимулирование и поощрение достижений учащихся в данном направлении»

-всемерная поддержка проявления таланта и незаурядности мышления.

9. Трудовое воспитание.

идеи:

- формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства;

- формирование условий для развития возможностей обучающихся с ранних лет получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как непременного условия экономического и социального бытия человека;

- формирование компетенций, связанных с процессом выбора будущей профессиональной подготовки и деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности;

- формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности;

Содержание работы:

- программы и проекты, направленные на формирование дополнительных условий ознакомления обучающихся с содержанием и спецификой практической деятельности различных профессий;

- программы и проекты, направленные на развитие навыков и способностей обучающихся в сфере труда и творчества в контексте внеурочной деятельности;

- программы и проекты, направленные на развитие у обучающихся представлений о ценности получаемых в школе знаний, умений, навыков и компетенций, о перспективах их практического применения во взрослой жизни;

- программы и проекты, направленные на повышение привлекательности экономической жизни государства и общества, на развитие поиска своего места и роли в производственной и творческой деятельности.

10. Работа с родителями.                 

   Элементами системы работы с родителями являются: изучение семьи, ее уклада, микроклимата, характера воспитательной деятельности; установление и поддержание единых требований школы и семьи в воспитании детей; последовательное психолого-педагогическое просвещение родителей; систематическое взаимное информирование о ходе развития школьника; совместное принятие решений, способствующих успешному обучению и воспитанию детей; оказание практической педагогической помощи родителям в случае необходимости; содействие в установлении связи семьи с общественностью в целях улучшения воспитания детей; привлечение родителей к внеклассной учебно-воспитательной работе с учащимися в школе и вне ее.

Состав родительского комитета

   1.Токарева Саяна Тубановна– председатель родительского комитета

   2. Тимофеева Татьяна Васильевна  -   ответственный по финансовым вопросам

    3.Жовтун Юлия Алексеевна-   член родительского комитет

    4. Красюк Виталий Николаевич- член родительского комитета

    5Дученкова Любовь Викторовна -  член родительского комитета

     6. Галяева Ольга Васильевна  -  член родительского комитета

     7. Иванова Любовь Петровна – член родительского комитета.

Задачи родительского комитета:

1.Всемерное укрепление связи между семьей и школой в целях установления единства воспитательного влияния на детей педагогического коллектива и семей;

2.Привлечение родительской общественности к активному участию в жизни школы, к организации внеклассной и внешкольной работы;

3.Помощь школе в осуществлении обязательного основного образования;

4.Участие в организации педагогической пропаганды среди родителей и населения;

5.Помощь в укреплении хозяйственной и учебно-материальной базы школы;

План работы с родителями

Планируемые результаты.

1. Духовно-нравственное  воспитание обучающихся.

Планируемые результаты:

• знания о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, представителями различных социальных групп;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

2. Гражданско-патриотическое воспитание.

Планируемые результаты:

В классе формируется личность, осознающая себя частью общества и гражданином своего Отечества, овладевающая следующими компетенциями:

• ценностное отношение к России, своему народу, своей республике, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;
• знания об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своей республики, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
• опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
• опыт социальной и межкультурной коммуникации;
• знания о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

3. Здоровьесберегающее  воспитание.

Формируемые компетенции:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
• знания о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
• личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
• знания о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

4. Экологическое, социокультурное, трудовое воспитание.

Планируемые результаты:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;
• знания о различных профессиях;
• навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, взрослыми;
• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
• опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
• потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Прогнозируемые результаты:

➢ приобщение к истории своей семьи, школы, города;

➢ приобретение знаний, умений и навыков для сохранения здоровья;

➢ устойчивые положительные результаты обучения;

➢ приобщение к исследовательской деятельности;

➢ повышение уровня социальной комфортности в коллективе;

➢ создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;

➢ воспитание чувства гордости, любви к родному краю;

➢ знание экологических проблем города, области, способов выхода из них;

➢ повышение интереса к исследовательской деятельности;

➢ проявление уважительного отношения к страшим;

➢ формирование негативного отношения к вредным привычкам;

➢ расширение кругозора;

➢ активное участие родителей в жизни класса, школы;

➢ испытание чувства гордости за свою страну;

➢ владение методами самовоспитания, самоконтроля;

➢ повышения интеллектуального уровня;

➢ проявление самостоятельной творческой активности;

➢ повышение степени удовлетворения родителей результатами работы школы, классного руководителя;

➢ создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей;

➢ развитие различных форм ученического самоуправления;

➢ дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе; максимальное количество учащихся будет включено в систему дополнительного образования; организация занятий в кружках будет направлена на развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

➢ повышение профессионального мастерство классных руководителей и мотивации к самообразованию, благодаря чему увеличиться эффективность воспитательной работы в классах;

➢ развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и ступеней образования; поддержка

исследовательской и проектной деятельности.

Образ выпускника начальной школы:

1. Социальная компетенция:  восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.  Соблюдение режима дня и правил личной гигиены. Стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

2. Общекультурная компетенция: Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе. Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально - окрашенного отношения к произведениям искусства.

3. Коммуникативный компетенция: Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками:  умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе.

Образ выпускника основной школы:

1. Нравственный потенциал: социальная взрослость, ответственность за свои действия, осознание собственной индивидуальности, потребность в общественном признании, необходимый уровень воспитанности.

2. Интеллектуальный потенциал: достаточный уровень базовых знаний, норм социального поведения и межличностного общения.

3. Коммуникативный потенциал: эмпатия, коммуникативность, толерантность, умения саморегуляции.

4. Художественно - эстетический потенциал: самосознание и адекватная самооценка, способность рассуждать и

критически оценивать произведения литературы и искусства.

5. Физический потенциал: самоопределение в способах достижения здоровья, самоорганизация на уровне здорового образа жизни.

Поручения в классе

Модель выпускника начальной школы

Характеристика 1 «Г»  класса

 В 1«Г» классе обучается  40 человек, из них 20 мальчиков и 20 девочек.

39 детей – 2015 года рождения, 1 ребенок – 2016 года. До поступления в школу 24 ребенка  посещали детский сад, 16 детей находились на домашнем воспитании. 34 ребёнка из полных семей, 6 детей из неполных.

Из многодетных семей 15 детей.  В классе 2 человека с ослабленным зрением.

В классе  Москвитина Анна и Банзаров Руслан имеют инвалидность, также у Ани есть заключение РМПК от 16.06.2022г , она обучается по программе вариант 7.2 ЗПР. Банзаров Руслан обучается индивидуально, на дому, по состоянию здоровья.

Дети подвижны, шумны. Поэтому на этапе адаптации первоклассников проводилась работа в  их сплочении, привитие интереса к учебе, желание идти в школу. Кроме этого  обучающиеся знакомились с правилами поведения в школе.

    Большинство учащихся показывают высокий уровень готовности к обучению. Это свидетельствует о том, что многие учащиеся обладают высоким уровнем готовности к школьному обучению и в ходе дальнейшего обучения способны справиться с большинством заданий самостоятельно либо с незначительной помощью взрослого. Большинство учеников владеют навыками самообслуживания, умеют помогать друг другу.

Первые недели обучения в школе выявили группу детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса. К таким  учащимся необходимо отнести Тимофеев Дмитрий, Усова Арина, Тогошеева Юмжана, Жовтун Глеб, Каримова Варвара, Иванова Дарья.

В классе есть ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как  правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебным заданием, осознанно воспринимают новый материал. Это Кузьменко Виктория, Кокорин Павел, Оганнисян Ваге.

Дисциплина в классе неплохая. Есть дети с неустойчивым вниманием, они с трудом концентрируются на занятиях, не могут долгое время высидеть на одном месте. К таким учащимся относятся Красюк Ярослав, Эмих Руслан, Максимов Руслан, Андреевский Никита..

   Родителей контролируют успеваемость своих детей, прислушиваются к замечаниям педагога. Родители постоянно интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной деятельности. В таких семьях созданы необходимые условия для выполнения домашних  учебных заданий.

В основном семейные условия детей благоприятные. Родители с уважением относятся к школе, к учителям.

В новом учебном году планируется продолжить работу по формированию коллектива, воспитанию чувства дружбы и товарищества,  формированию нравственно-эмоциональной атмосферы для развития у детей творческих способностей.

Календарный план воспитательной работы школы на 2022-2023 уч. г.  

2022 год – Год народного искусства и нематериального культурного наследия России;

2022 год – 100 лет со дня образования Республики Бурятия;

                   350 лет со дня рождения Петра I;

2023 год – Год педагога наставника.

Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Модуль «Классное руководство и наставничество»

Модуль «Школьный урок»

Модуль «Профориентация»

Модуль «Работа с родителями»

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Модуль «Детские общественные объединения»

Модуль «Профилактика»