Родительское собрание "Учимся понимать своих детей"
материал (2 класс)

Опубликовано 23.05.2025 - 9:24 - Савинова Валерия Евгеньевна

Каждый родитель хочет лучшего для своего ребенка, однако иногда возникают трудности в понимании друг друга. Важно помнить, что дети выражают свои эмоции иначе, чем взрослые, и зачастую требуют особого внимания и терпения.

Скачать:

Вложение	Размер
rod_sobr.docx	29.3 КБ

Предварительный просмотр:

Методическая разработка родительского собрания

«Учимся понимать своих детей»

Форма проведения: деловая игра

-Здравствуйте, уважаемые родители. Наше родительское собрание мне бы хотелось начать со слов великого советского педагога и писателя Антона Семеновича Макаренко: «Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего — люди. Из них на первом месте - родители и педагоги». Сегодня мы обсудим проблему конфликтов родителей с детьми. Тема эта достаточно актуальна.

Почему ребенок изменился? Почему ушел из дома? Почему связался не с той компанией? В какой момент это случилось? Как смогла проглядеть? Что мы сделали не так? Эти вопросы возникают у родителей, увы, поздно. Чаще именно тогда, когда случается беда. Разбирая ситуации с родителями, оказывается, что некоторые родители совсем не знают своих детей, не умеют с ними взаимодействовать, оказываются не готовы к тому, что ребенок вырос, что у него появилась своя точка зрения и желание быть полноправным членом семьи, общества. Не все владеют информацией и способами решения даже небольших затруднений с ребенком. В рамках этого собрания я предлагаю участие в деловой игре. Цель нашей деловой игры: повысить психологическую компетентность родителей в вопросах воспитания детей. Мы попытаемся выявить основные причины и совместными усилиями найдём основные подходы для решения этой проблемы.

Правила деловой игры:

-высказывать свои мысли откровенно и правдиво;

-каждое мнение имеет право на существование;

-никто не спорит, не пытается переубедить кого-то, а просто делится своими мыслями;

-никто насильно не заставляет говорить: высказываются только желающие.

- Для начала Вы разделитесь на три группы.

-Нужно дать название команде и выбрать капитана. Для презентации вашей команды предлагаю составить синквейн:

строка - название команды;

строка- 2 прилагательных;

строка- 3 глагола;

строка- фраза, передающая отношение к понятию;

строка-одно-два слова, передача чувств.

1 задание- разминка

-Сейчас я предлагаю вам ответить на следующие вопросы. Обсуждаете в группах, потом отвечаете.

Ю. П. Азаров (доктор педагогических наук, профессор) в своей педагогической практике проделывал следующий опыт: он оставлял на некоторое время класс, а когда дети развеселятся и засмеются, входил в класс. Зачем он это делал? (Чтобы узнать отношение детей к себе.) Его очень огорчало, если замолкали и принимали благопристойные позы. Почему? (В этом случае он не является своим человеком среди детей.)

Дети, которых баловали в детстве, часто отличаются болезненным честолюбием. Почему? (дети привыкли быть в центре внимания окружающих, а стремление быть в центре внимания – это и есть честолюбие. Болезненно оно потому, что во взрослой жизни оно чаще всего не может быть удовлетворено.)

Так называемое золотое правило педагогики гласит: никогда не сравнивай людей друг с другом, сравнивай человека только с самим собой. Почему это так? (Сравнивать людей друг с другом антипедагогично, так как это возбуждает соперничество, злобу, зависть, побуждает людей делить других на хороших и плохих. Сравнение же человека с ним самим необходимо, так как это позволяет человеку увидеть себя в развитии, понять, что он представляет собой и к чему нужно стремиться.)

-Спасибо за ответы, вы абсолютно правы. Переходим к нашим тренингам.

1. «Пластилиновый ребенок»

- У кого бы из родителей ни спросили, кто для них самый главный, самый дорогой, они ответят – их дети. Чего больше всего Вы хотите для своих детей? (Ответы родителей).

Родителям предлагается слепить из пластилина маленького человечка – своего ребенка. Необходимо придать ему индивидуальность.

По команде человечка родители передают по кругу. Далее работают уже с фигуркой, полученной от соседа, изменяя и дополняя ее по своему усмотрению. И так до тех пор, пока у каждого в руках не окажется свое творение. Во время выполнения звучит спокойная музыка.

Обсуждение.

Много ли изменений внесли в человечка? Нравится ли Вам то, что Вы получили? Вместе с родителями необходимо прийти к выводу, что мы воспитываем ребенка и выпускаем его в мир. Ребёнок попадает под влияние. Это влияние накладывается именно на тот каркас, который слепил родитель.

2. «Говори правильно»

Самое главное средство взаимодействие с ребенком – это наша речь, наши слова. Давайте рассмотрим самые распространенные фразы от родителей. («Ты должен! Сколько можно, как я от тебя устала»….и т.д.) Какую реакцию вызывают такие фразы? (Негатив, сопротивление, даже если ребенок осознает справедливость нашего замечания)

Пробуем перефразировать так, чтобы это не выглядело угрожающе

Ты должен хорошо учиться! - Я уверена, что ты можешь хорошо учиться.

Опять ты врешь! - Мне жаль, что я опять выслушиваю неправду.

Сколько можно бездельничать?! Ты должен, наконец, заняться учебой!

Кто разбил стекло в классе? Ты должен говорить правду!

Давай дневник, проверю, что у тебя там! Ты должен всегда показывать мне дневник!

Опять оставил грязные кроссовки! Кто за тебя их будет мыть?!

Обсуждение: было ли трудно? Какие чувства Вы испытали?

3. «Закончи предложение»

Попробуем выяснить, чему же может научиться ребенок, когда он оказывается в определенных ситуациях. Родителям предлагается закончить предложения:

Если:

ребенка постоянно критикуют, он учится… (Ненавидеть)

ребенок живет во вражде, он учится… (Быть агрессивным)

ребенок растет в упреках, он учится… (Жить с чувством вины)

ребенок растет в терпимости, он учится… (Понимать других)

ребенка хвалят, он учится… (Быть благодарным)

ребенок растет в честности, он учится… (Быть справедливым)

ребенок растет в безопасности, он учится… (Верить в людей)

ребенка поддерживают, он учится… (Ценить себя)

ребенка высмеивают, он учится… (Быть замкнутым)

ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится… (Находить любовь в этом мире)

-Дорогие родители, давайте сделаем все возможное для того, чтобы ребенок учился только положительным моментам, а все негативное оставим позади.

- Закончить нашу сегодняшнюю встречу хочется притчей.

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более ста человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей, всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете, но дело в том, что была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров.

Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго. Видно, не очень силен был в грамоте.

Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ. И в конце листа: сто раз ЛЮБОВЬ, сто раз ПРОЩЕНИЕ, сто раз ТЕРПЕНИЕ. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:

-И все?

-Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. – И, подумав, добавил: - И мира тоже.

- И я желаю счастья вашим семьям и успехов в воспитании детей, ведь дети не только наше будущее, но и наше настоящее.

Ю. П. Азаров (доктор педагогических наук, профессор) в своей педагогической практике проделывал следующий опыт: он оставлял на некоторое время класс, а когда дети развеселятся и засмеются, входил в класс. Зачем он это делал? Его очень огорчало, если замолкали и принимали благопристойные позы. Почему?