род
план-конспект урока (1 класс)

## Обучающий родительский интерактив: "Красота вокруг нас: как разбудить в ребенке художника"

Цель: Повышение компетентности родителей в вопросах развития художественно-эстетической культуры у детей, формирование активной позиции в приобщении детей к искусству и красоте окружающего мира.

Задачи:

1. Познакомить родителей с различными аспектами художественно-эстетического воспитания.

2. Сформировать понимание значимости художественно-эстетического развития для гармоничного формирования личности ребенка.

3. Обучить приемам и методам развития художественно-эстетического вкуса у детей в домашних условиях.

4. Активизировать творческий потенциал родителей, способствовать их вовлечению в совместную деятельность с детьми в сфере искусства.

Форма проведения интерактива: Мастер-класс с элементами тренинга.

План:

1. Организационный момент (5 мин): Приветствие, создание позитивной атмосферы.

2. Вводная часть: "Красота в наших руках" (10 мин): Постановка проблемы, определение темы родителями, мозговой штурм.

3. Теоретический блок: "Зачем ребенку искусство?" (15 мин): Мини-лекция, обсуждение.

4. Практический блок: "Разбуди в себе художника" (30 мин): Практические упражнения, парная и групповая работа.

5. "Домашняя мастерская: секреты развития художественного вкуса" (20 мин): Индивидуальная работа, презентация и обсуждение идей.

6. Рефлексия: "Сегодня я понял..." (10 мин): Подведение итогов, обратная связь.

Характеристика аудитории: Родители учеников начальной школы (предполагается разнородность по уровню образования, интересам и опыту в сфере искусства).

Ход интерактива:

(Слайд 1: Яркая картинка с изображением детского творчества)

Учитель: Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас сегодня на нашей встрече. Посмотрите на эту картинку. Что вы чувствуете, глядя на нее?

(Ожидаемые ответы родителей: Радость, умиление, восхищение, вспоминается детство.)

Учитель: Действительно, детское творчество – это всегда очень искренне и трогательно. Но сегодня мы поговорим о том, как помочь нашим детям не только творить, но и понимать красоту, развивать свой художественный вкус.

(Слайд 2: Пустой слайд с вопросом "Как мы назовем нашу встречу?")

Учитель: Я предлагаю вам сейчас вместе определить тему нашей сегодняшней встречи. Как бы вы ее назвали, исходя из того, что мы будем говорить о детском творчестве, искусстве и красоте? Давайте подумаем и предложим свои варианты.

(Прием: Мозговой штурм. Родители предлагают варианты названий. Учитель записывает их на доске или слайде.)

(Примерные варианты родителей: "Развитие творческих способностей ребенка", "Мир прекрасного в детских руках", "Искусство в нашей жизни", "Как воспитать творческую личность".)

Учитель: Отлично, у нас получилось много интересных вариантов! (Подводит итог и выбирает наиболее подходящий, например: "Красота вокруг нас: как разбудить в ребенке художника").

(Слайд 3: Выбранное название темы)

Учитель: Итак, тема нашей сегодняшней встречи - "Красота вокруг нас: как разбудить в ребенке художника". И прежде чем мы перейдем к практической части, давайте немного поговорим о теории.

(Слайд 4: "Зачем ребенку искусство?")

Учитель: Как вы думаете, зачем вообще нужно художественно-эстетическое воспитание? Зачем ребенку знакомиться с искусством, учиться рисовать, слушать музыку?

(Прием: Обсуждение. Учитель задает вопрос, родители высказывают свои мнения. Учитель внимательно слушает и корректирует ответы, если необходимо.)

(Примерные ответы родителей: Развивает творческие способности, учит видеть красоту, развивает воображение, расширяет кругозор, помогает выражать свои чувства.)

Учитель: Вы абсолютно правы! Художественно-эстетическое воспитание играет огромную роль в развитии ребенка. Оно помогает:

•  Развивать творческое мышление и воображение.

•  Формировать эмоциональный интеллект и умение выражать свои чувства.

•  Развивать мелкую моторику и координацию движений (ри

сование, лепка).

•  Расширять кругозор и знакомить с мировой культурой.

•  Учить видеть красоту в окружающем мире и ценить искусство.

(Слайд 5: Перечисление пунктов о важности художественно-эстетического воспитания)

Учитель: Теперь давайте перейдем к практике и попробуем "разбудить" в себе художника.

(Слайд 6: Практические упражнения)

Учитель: Сейчас мы выполним несколько упражнений, которые помогут вам взглянуть на мир глазами художника и понять, как это можно передать своим детям.

(Упражнение 1: "Найди прекрасное в обычном" (Парная работа - 10 мин))

Учитель: Разделитесь на пары. У каждой пары есть обычный предмет (например, карандаш, лист бумаги, яблоко). Ваша задача – в течение 5 минут найти в этом предмете что-то прекрасное, необычное, интересное. Затем каждая пара расскажет нам о своих открытиях.

(Прием: Работа в парах. Родители обсуждают и находят необычное в предложенном предмете.)

(Примерные ответы родителей: У карандаша интересный графитовый след, лист бумаги шероховатый на ощупь, яблоко имеет красивый цвет и форму.)

Учитель: Замечательно! Видите, даже в самых обычных вещах можно найти красоту, если посмотреть на них внимательно.

(Упражнение 2: "Импровизация красками" (Групповая работа - 10 мин))

Учитель: Теперь объединитесь в группы по 4-5 человек. У каждой группы есть лист ватмана и набор красок. Ваша задача – создать коллективную картину на тему "Весна". Не нужно стремиться к реалистичному изображению, просто позвольте краскам выразить ваши чувства и эмоции, связанные с весной.

(Прием: Работа в группах. Родители создают коллективную картину, выражая свои эмоции красками.)

(Учитель наблюдает за процессом, помогает при необходимости. После окончания работы группы демонстрируют свои картины и рассказывают о том, что они хотели выразить.)

(Примерные ответы родителей: Мы хотели передать радость от прихода весны, яркость красок, пробуждение природы.)

Учитель: Прекрасные работы! Вы показали, как можно выразить свои чувства с помощью цвета и формы.

(Упражнение 3: "Озвучь картину" (Фронтальная работа - 10 мин))

Учитель: Сейчас мы вернемся к картинам, которые рассматривали в начале нашей встречи (показывает слайды с картинами Шишкина, Левитана, Саврасова). Представьте, что каждая картина – это музыкальное произведение. Какие звуки вы слышите, глядя на нее? Попробуйте "озвучить" картины, используя разные звуки, слова, фразы.

(Прием: Фронтальная работа. Учитель показывает картину, родители предлагают звуки, которые, по их мнению, подходят к ней.)

(Примерные ответы родителей: Для картины Шишкина – шум леса, пение птиц, треск сучьев; для картины Левитана – звон капели, лай собаки; для картины Саврасова – крик грачей, шум ветра.)

Учитель: Отлично! Вы показали, как можно воспринимать искусство разными органами чувств.

(Слайд 7: "Домашняя мастерская: секреты развития художественного вкуса")

Учитель: Теперь давайте подумаем о том, как мы можем создавать творческую атмосферу дома и помогать нашим детям развивать свой художественный вкус.

(Прием: Индивидуальная работа. Родители получают карточки с вопросами (например, "Какие материалы для творчества есть у вашего ребенка?", "Как вы организуете творческое пространство дома?", "Как вы поощряете творческие начинания ребенка?"). Они отвечают на эти вопросы и записывают свои идеи.)

(Слайд 8: Вопросы на карточках (примеры))

Учитель: После того, как вы запишете свои идеи, мы поделимся ими друг с другом.

(Родители по очереди делятся своими идеями. Учитель модерирует обсуждение, предлагает дополнительные идеи и советы.)

(Примерные ответы родителей: У нас есть краски, карандаши, глина, пластилин; у нас есть специальный уголок для творчества; мы хвалим ребенка за его работы, ходим в музеи и на выставки.)

Учитель: Замечательные идеи! Вот еще несколько советов:

•  Обеспечьте ребенку доступ к различным материалам для творчества.

•  Создайте удобное и вдохновляющее творче

ское пространство.

•  Поощряйте любые творческие начинания ребенка, не критикуйте его работы.

•  Вместе посещайте музеи, выставки, театры.

•  Читайте книги об искусстве, смотрите познавательные фильмы.

•  Привлекайте ребенка к украшению дома, созданию поделок своими руками.

•  Самое главное – будьте примером для своего ребенка, проявляйте интерес к искусству и творчеству!

(Слайд 9: Советы по созданию творческой атмосферы дома)

(Слайд 10: "Сегодня я понял...")

Учитель: И в завершение нашей встречи я предлагаю вам поделиться своими впечатлениями. Закончите фразу: "Сегодня я понял…"

(Прием: Рефлексия. Родители по очереди высказывают свои мысли и чувства по поводу прошедшей встречи.)

(Примерные ответы родителей: Сегодня я понял, что важно поддерживать творческие начинания ребенка; сегодня я понял, что искусство – это не только красиво, но и полезно; сегодня я понял, что даже я могу быть творческим человеком.)

Учитель: Спасибо вам большое за активное участие! Я надеюсь, что наша встреча была для вас полезной и вдохновляющей. Помните, что в каждом ребенке живет художник. Наша задача – помочь ему раскрыть свой талант и увидеть красоту в окружающем мире. До новых встреч!

(Слайд 11: Благодарность за внимание и контакты учителя)

## Подробная характеристика аудитории обучающего родительского интерактива "Творим вместе с детьми: раскрываем потенциал художника"

Целевая аудитория: Родители (законные представители) детей дошкольного и/или младшего школьного возраста.

Социально-демографические характеристики:

•  Возраст: В основном, от 25 до 45 лет (возраст родителей детей данной возрастной категории).

•  Пол: Преимущественно женщины (матери), но участие отцов также приветствуется и поощряется.

•  Образование: Разнородное - от среднего специального до высшего образования.

•  Социальное положение: Различное - работающие, находящиеся в декретном отпуске, самозанятые.

•  Уровень дохода: Средний или ниже среднего (в зависимости от региона и социально-экономической ситуации).

Психологические характеристики:

•  Мотивация: Высокая (интерес к развитию ребенка, стремление к повышению родительской компетентности).

•  Ожидания: Получение конкретных советов и практических рекомендаций по развитию художественно-эстетической культуры детей в домашних условиях.

•  Уровень знаний по теме: Различный - от базовых представлений до наличия определенного опыта и интереса к искусству.

•  Стиль восприятия информации: Разнообразный - кому-то легче воспринимать информацию на слух, кому-то - визуально, кому-то - через практическую деятельность.

•  Степень готовности к взаимодействию: Различная - от активного участия в обсуждениях до более пассивной позиции (требуется вовлечение в работу).

Предпосылки для участия в интерактиве:

•  Наличие детей дошкольного или младшего школьного возраста.

•  Интерес к вопросам развития и воспитания детей.

•  Желание помочь ребенку раскрыть свой творческий потенциал.

•  Понимание важности художественно-эстетического воспитания.

•  Потребность в получении практических знаний и навыков.

Возможные особенности:

•  Ограниченность времени (занятость на работе, наличие других детей, домашние обязанности).

•  Опасения по поводу отсутствия собственных художественных навыков.

•  Неуверенность в своих знаниях по теме.

•  Различные представления о роли и месте искусства в жизни ребенка.

Учет характеристик аудитории при подготовке и проведении интерактива:

•  При разработке программы:

  •  Использовать разнообразные формы работы (теория, практика, игры, обсуждения).

  •  Предоставлять информацию в доступной и понятной форме, избегать сложной терминологии.

  •  Включать упражнения, требующие разного уровня вовлеченности.

  •  Предусмотреть время для ответов на вопросы и обсуждения конкретных ситуаций.

  •  Подготовить раздаточные материалы с практическими советами и рекомендациями.

•  Во время проведения:

  •  Создать доброжелательную и комфортную атмосферу, способствующую открытому общению.

  •  Использовать активные методы обучения, вовлекать родителей в обсуждение и практическую деятельность.

  •  Учитывать индивидуальные особенности и потребности участников.

  •  Оказывать поддержку и помощь тем, кто испытывает затруднения.

  •  Поощрять инициативу и творчество.