Воспитательная программа "Будь здоров!"
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

ПРОГРАММА
воспитательной работы с классом
для обучающихся 1 - 4 классов

Паспорт программы

Название программы: Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников «Будь  здоров!»

Срок реализации программы: 4 года

Автор программы: Морозова Ольга Сергеевна

Цель программы: создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность сохранения здоровья, формирование необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни (ЗОЖ),  использование полученных знаний в практике.

Перечень основных направлений:

-Гражданско-патриотическое  

-Духовно -нравственное  

-Интеллектуально-познавательное

-Эколого-краеведческое
-Спортивно-оздоровительное  
- Эстетическое

-Семья

-Самоуправление

Направленность:

Данная программа  может быть использована в общеобразовательных учреждениях (основной общеобразовательной школе; центре образования; гимназии; лицее).

Пояснительная записка

          В Уставе Всемирной Организации Здравоохранения здоровье определяется как состояние «полного физического, психического и социального благополучия», а не только как отсутствие болезней и физических недостатков.     Известно, что состояние здоровья  зависит от образа жизни, значительную часть которой ребёнок проводит в школе.  Поэтому Программа формирования  культуры здорового и безопасного образа жизни   в школе начинается с продумывания построения и реализации здоровьесохраняющего, безопасного для здоровья обучающихся учебного процесса. Затем рассматриваются просветительская и мотивационная работа, ориентированная на здоровый образ жизни.

Образовательная система «Школа России» обеспечивает здоровый образ жизни через здоровые уроки, построенные методически грамотно, без психологических перегрузок, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей младшего школьного возраста. Она обеспечивает понимание ребёнком изучаемых вопросов, создаёт условия для гармоничных отношений учителя с учеником и детей друг с другом, создает для каждого ученика ситуации успеха в познавательной деятельности.  

     Просветительская и мотивационная работа, ориентированная на здоровый образ жизни, направлена на формирование у школьников представления о человеке как о главной ценности общества. Она формирует элементарные представления ребёнка о себе самом, о функциях своего  собственного  организма, детям даются начальные представления о здоровье, основных способах закаливания организма, о способах укрепления здоровья  средствами физической культуры и спорта.

Концептуальные основы программы.

Здоровье молодёжи – одна из главных ценностей любого сообщества и     одновременно является важнейшим достоянием личности, которое помогает достичь высшего её развития и самореализации на благо Отечества. Такой подход подразумевает, что здоровье является продуктом множества взаимосвязанных и взаимодействующих между собой физических, социальных и психологических факторов. Он направлен на формирование  такого образа жизни учащихся, который является проводником здоровья и в котором не только физическое окружение, но и методы и взаимоотношения обеспечивают климат, поддерживающий хорошее здоровье и благополучие. Наиболее важно для реализации Программы соблюдение четырёх позиций жизни учащихся:

1. Поощрительные взаимоотношения учителя и учащихся.
2. Высокая степень участия преподавательского состава и учащихся.
3. Ясность и прозрачность.
4. Стимулирование  автономных моделей (тропы здоровья).

Цель программы:

 Создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность сохранения здоровья, формирование необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни (ЗОЖ),  использование полученных знаний в практике.

Задачи воспитательной деятельности:

1. формирование знаний учащихся о психофизиологических возможностях своего организма;
2. формирование мотивации на здоровье;
3. пропаганда здорового образа жизни;
4. формировать хорошие, добрые взаимоотношения в детских коллективах;
5. разъяснение социальных целей в классе, в школе;
6. оптимизация системы внеклассных и внеурочных мероприятий;
7. адаптирование образовательных программ с учётом Программы школы  «Здоровый образ жизни»;
8. формирование связи между домом, школой, родителями, преподавателями, микросоциумом;
9. создание школьной системы самоуправления для формирования здорового классного и школьного коллектива;
10. организация рационального питания с целью пополнения ресурсов детского растущего организма;
11. организация учебно-воспитательного процесса в школе с учётом результатов медико-психологического обследования учащихся.
12. организация полноценного летнего отдыха, трудовое воспитание детей;
13. возрождение духовных традиций российских семей;

пропагандирование здорового наследия российского народа.

Формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни,  сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста, воспитание полезных привычек и  пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.

В основу программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни положены принципы:

 – Актуальности.  Он отражает насущные проблемы, связанные со здоровьем детей, гигиеническими, культурными, социальными нормами и ценностями; обеспечивает знакомство учащихся с наиболее важной гигиенической информацией;

– Доступности. В соответствии с этим принципом младшим школьникам предлагается оптимальный для усвоения объем информации, который предполагает сочетание изложения гигиенической информации теоретического характера с примерами и демонстрациями, что  улучшает его восприятие. Предусматривает использование ситуационных задач с необходимостью выбора и принятия решения, ролевых игр, информационного поиска, рисования, моделирования  драматических сцен.

–  Положительного ориентирования. В соответствии с этим принципом уделяется значительное внимание позитивным, с точки зрения здоровья, стилям жизни, их благотворному влиянию на здоровье. Реализация данного принципа, т.е. показ положительных примеров, более эффективна, чем показ отрицательных последствий негативного в отношении здоровья и поведения;

– Последовательности Он предусматривает выделение основных этапов и блоков, а также их логическую преемственность в процессе его осуществления;

– Системности определяет постоянный, регулярный характер его осуществления, что позволяет усвоить знания, имеющие отношения к здоровью, в виде целостной системы;

– Сознательности и активности направлен на повышение активности учащихся в вопросах здоровья, что возможно только при осознании  ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих. Этот принцип выступает в качестве основополагающего для изучения форм поведения и стилей жизни.

  Реализация данных принципов базируется на использовании следующих подходов в процессе воспитания:

Личностно – ориентированный подход – учет личностных качеств, характеристик и возможностей каждого ребёнка; видение, принятие личности школьника; создание условий для  разностороннего развития и индивидуальности учащегося.

Деятельностный подход — с помощью игровой, трудовой, творческой и  досуговой деятельности дети овладевают определёнными способами и моделями поведения в процессе общения и взаимодействия, соответствующего общечеловеческим ценностям и нормам.

Компетентностный подход - формировании у учащихся компетенций, обеспечивающих им возможность успешной социализации; учащиеся должны обладать качествами, способствующими выполнению ими в будущем многообразных видов социально-профессиональной деятельности, что обуславливают формирование компетентной личности в современном мире.

Комплексный подход  - необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной и вариативной, что предполагает воспитание и развитие актуальных качеств личности ребёнка в различных направлениях.

Основные направления программы и их краткое содержание

               1.Диагностика состояния здоровья и оздоровительная работа включает:

• комплексную оценку состояния здоровья и физического развития с определением функциональных резервных возможностей организма;
• выявление и организацию коррекционно-реабилитационной работы, имеющей в качестве основных своих разделов профилактику и коррекцию основных видов патологий, психотерапевтическую коррекцию нервозоподобных состояний, акцентуация личности, девиантного поведения учащихся и учителей, предупреждение стрессовых и конфликтных ситуаций в коллективе;
• применение не медикаментозных методов оздоровления: закаливание, различных видов гимнастики, точечного и других видов массажа,   игровой терапии;
• организацию оптимального с валеологической точки зрения режима труда и реабилитацию состояния здоровья учителя.

         2.Валеологическое обучение  включает организацию, разработку и проведение уроков ОБЖ, внеклассной и внеурочной работы («Дни здоровья», факультативы по различным вопросам валеологии, кружки по интересам, олимпиады по физической культуре, экологии, ОБЖ и т.д.); уроков физкультуры, направленных на формирование у учащихся мотивации на сохранение и  развитие здоровья, личной ответственности за собственное здоровье и благополучие, приобретение навыков здорового образа жизни, профилактику вредных привычек, обретение способности к здраво творчеству.

            3.Консультативная работа проводится с учащимися, учителями, родителями по различным валеологическим вопросам в конкретных случаях и ситуациях и включает в себя:

• создание творческого коллектива учителей, ориентированных на реализацию идей здоровья в образовании;
• валеологическое воспитание родителей;
• координацию совместной работы школы и семьи по формированию и сохранению здоровья ребёнка как члена гражданского общества.

                         4.Валеологизация учебно-воспитательного процесса:

• психолого-педагогическая и медико-биологическая оценка готовности к обучению учащихся;
• изучение индивидуальных и личностных особенностей учащихся с целью дифференциации учебно-воспитательного процесса;
• анализ и оценка адаптации учащихся к учебным нагрузкам;
• мониторинг состояния учащихся в динамике учебного дня, недели, года в целях предупреждения возникающего утомления;
• личностно-ориентированное обучение учащихся;
• валеологическое структурирование  учебного пространства;
• валеологически целесообразная организация урока, его этапов, компонентов;
• организация активного отдыха на переменах, двигательная активность детей в процессе обучения;
• введение валеологических технологий и методов обучения (ассоциативный тренинг, развитие слуховой, зрительной памяти, концентрация   внимания, зрительная ориентация, ориентация в общениях, образное мышление, музыкотерапия и т.д.);
• сохранение благоприятного психологического микроклимата;

Примерное программное содержание по классам

Деятельность по реализации программы

Творческие конкурсы:

• рисунков «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!», «Мы здоровыми растем», «Физкуль-ура!»;
• поделок «Золотые руки не знают скуки»;
• фотоколлажей «Выходной день в нашей семье», «Семейные праздники», «Традиции семьи»;
• стихов на заданные рифмы «От простой воды и мыла у микробов тают силы», «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу!»;
• сказок «О значимости здорового образа жизни», «В здоровом теле здоровый дух».

Содержание программы

1-2 классы

3 -4 классы

Праздники здоровья

1-й класс – «Друзья Мойдодыра» (утренник).

2-й класс – «С режимом дня друзья!» (устный журнал).

3-й класс – «Парад увлечений» (форум).

4-й класс – «Нет вредным привычкам!» (марафон).

Экскурсии

1-й год – «По безопасному маршруту в  библиотеку»;

2-й год -  в аптеку, в пожарную часть;

3-й год – в районный музей;

4-й год – в церковь.

Тематика консультативных встреч

Гигиенические требования к организации домашней учебной работы.

Комплекс микропауз при выполнении домашней работы.

От чего зависит работоспособность младших школьников.

Утомляемость младших школьников, способы предупреждения утомляемости.

Профилактика близорукости.

Профилактика нарушения осанки.

Упражнения на развития внимания.

Упражнения на развитие зрительной и слуховой памяти.

Упражнения на развитие логического мышления.

Предупреждение неврозов.

Предполагаемый результат реализации  программы:

• стабильность показателей физического и психического здоровья детей;
• сокращение количества уроков, пропущенных по болезни;
• активизация интереса детей к занятиям физической культурой;
• рост числа учащихся, занимающихся в спортивных секциях, кружках по интересам;
• высокий уровень сплочения детского коллектива;
• активное участие родителей в делах класса;
• школьники должны иметь рассудительное отношение к   собственному здоровью как к важнейшей ценности, данной им природой;
• воспитать в ребёнке  активную жизненную позицию по формированию умственного, эмоционального и социального здоровья в школьном коллективе, в своей семье, в обществе друзей;
• сформировать в каждом ребёнке способности к здраво творчеству и обеспечение высокого потенциала творческих способностей каждого обучающегося;
• стимулирование внимания школьников и их родителей к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной активности;
• способность выпускника начальной школы соблюдать правила ЗОЖ.

Критерии результативности:

• автоматизм навыков личной гигиены;
•       эффективность программы оценивается по результатам диагностик (экспресс-диагностика показателей здоровья первоклассников; анкеты для родителей «Здоровье ребенка», «Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым?»; для учащихся «Значимость здоровья в системе ценностей», «Сформированность навыков личной гигиены»).