Внеурочное мероприятие
план-конспект занятия (3 класс)

Конспект внеурочного занятия по _____________________ направлению

(с дидактическим материалом.)

проведенного в 3 «б» классе

11.12.2025 г.

Консультация методиста: ________

Консультация учителя: __________

Тема занятия: «Что такое доброта? Учимся говорить добрые слова».

Цель: Формирование нравственной культуры младших школьников через осознание ценности доброты и доброжелательного общения.

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, отзывчивость, сопереживание.

Развивающие: Развивать коммуникативные навыки, эмоциональный интеллект, внимание, воображение, связную речь.

Образовательные: Раскрыть понятия «доброта», «вежливость». Научить использовать в речи добрые, поддерживающие слова.

Уровень достижения воспитательных результатов: 2 уровень

Форма занятия: Этическая беседа с игровыми элементами.

Виды деятельности обучающихся на занятии: беседа, игра, работа в парах, творческое задание.

Методы:

 активные . Метод творческого самовыражения и практического действия, метод рефлексии, иетод проблемного изложения (в адаптированной форме):

   ·Проявление на занятии: Перед игрой «Солнышко и тучка» и при анализе карточек эмоций педагог создает познавательное противоречие или вопрос («Почему это слово доброе?», «Как можно помочь грустному человеку словом?»). Ученики активно думают, ищут ответ в своем опыте, чтобы разрешить эту «проблему».

интерактивные Коммуникативно-диалоговый метод (эвристическая беседа), метод работы в малых группах (парах), игровые методы с элементами интеракции, метод коллективного творческого проекта:

Планируемые результаты:

Личностные ·

 Проявление доброжелательного и уважительного отношения к одноклассникам в ходе игр и обсуждений.

  · Эмоциональная отзывчивость на состояние героев рассказов и ситуаций, способность к сопереживанию.

  · Формирование первичного осознания моральной нормы (важности добрых слов) и положительного отношения к ней.

  · Получение опыта позитивного, конструктивного взаимодействия в парах.

Метапредметные:

 Познавательные:

    · Умение анализировать предложенные ситуации и поступки героев с нравственной точки зрения.

    · Развитие навыка смыслового чтения (анализ короткого рассказа, понимание причинно-следственных связей).

    · Умение делать простые выводы и обобщения на основе обсуждения (например, о влиянии слов на настроение).

  · Коммуникативные:

    · Умение слушать собеседника и понимать его точку зрения.

    · Умение формулировать собственное мнение и позицию в доброжелательной форме.

    · Умение договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

    · Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей (ответ на вопрос, объяснение своего выбора).

  · Регулятивные:

    · Умение принимать и сохранять учебную задачу на протяжении всего занятия.

    · Умение планировать свои действия в соответствии с заданием (например, последовательность работы в паре: прочитать, обсудить, придумать ответ).

    · Умение оценивать правильность выполнения своего действия на этапе рефлексии («Какое слово я выбрал для дерева?»).

Предметные

· Расширение представлений о понятиях «доброта», «вежливость», «добрые слова».

  · Умение на практике различать добрые и грубые/обидные слова, давать им моральную оценку.

  · Приобретение опыта использования добрых, поддерживающих слов в смоделированных ситуациях общения.

  · Осознание, что слово имеет силу и может влиять на эмоции и отношения между людьми.

Оборудование и оформление:   · Интерактивная доска (или проектор с экраном) для вывода темы, изображений эмоций, ситуаций.

   · Компьютер/ноутбук для управления презентацией и воспроизведения аудио.

   · Колонки для воспроизведения музыки.

   2. Наглядное оформление доски:

   · Центр: Тема занятия «Что такое доброта? Учимся говорить добрые слова».

   · Левая сторона: Контрастные изображения «Солнышка» (с улыбкой) и «Тучки» (с каплями дождя) для игры.

   · Правая сторона: Плакат с рисунком «Дерева» (крепкий ствол и ветки, но без листьев). Дерево можно подписать: «Наше дерево добрых слов».

3. Реквизит и раздаточный материал на столах:

   · Мягкая игрушка (желательно в форме сердца, солнышка или мягкого шарика) для игры «Передай добро».

   · Наборы для парной работы в конвертах (по количеству пар).

   · Цветная бумага, простые карандаши, ножницы (на каждого ученика).

   · Клей-карандаш или двусторонний скотч для прикрепления «ладошек».

Музыкальный/дидактический материал:

. Фоновая инструментальная музыка (спокойная, позитивная):

   · Назначение: Создание творческой, сосредоточенной атмосферы во время выполнения задания «Ладошка доброты».

   · Пример: Пьесы из детских альбомов П.И. Чайковского («Утреннее размышление»), композиции в стиле instrumental pop или спокойные звуки природы.

2. Песня для рефлексивного завершения:

   · Назначение: Эмоциональное подкрепление темы, создание яркого, запоминающегося финала занятия.

   · Пример: Первый куплет и припев песни «Дорогою добра» (слова Ю. Энтина, музыка М. Минкова). Звучит негромко во время того, как дети рассматривают готовое дерево.

Дидактический материал:

1. Карточки для игры «Солнышко и тучка»:

   · Набор карточек (размер А5-А6) со словами: «Здравствуйте», «Спасибо», «Пожалуйста», «Будь здоров», «Извини», «Доброе утро»,  «Отстань», «Уходи», «Жадный». Слова напечатаны крупным, четким шрифтом.

2. Набор карточек «Эмоции»:

Карточки с крупными, понятными схематическими или рисунчатыми изображениями лиц, выражающих основные эмоции: Радость (улыбка), Грусть (опущенные уголки губ), Удивление (круглые глаза и рот), Спокойствие (нейтральная улыбка).

3. Карточки-ситуации для работы в парах:

   · Несколько одинаковых наборов карточек (чтобы ситуации не повторялись у многих пар). На каждой карточке – простая текстовая ситуация с иллюстрацией (опционально).

   · Примеры текста:

     · «Твой друг споткнулся и уронил все карандаши из пенала. Он расстроен.»

     · «Девочка не может достать с верхней полки книгу для урока.»

     · «Мальчик пришел в школу после болезни и немного скучает.»

     · «У твоего одноклассника сегодня день рождения.»

4. Шаблоны для творческого задания:

   · Образец «ладошки», вырезанный из бумаги, или просто нарисованная на доске схема для объяснения задания.

5. Стикеры или бумажные «ладошки» для рефлексии:

   · Заранее вырезанные из цветной бумаги заготовки в форме ладошек (как альтернатива, если дети не будут вырезать сами, а только подпишут).

Ход занятия:

. Организационный этап

1. Приветствие педагога:

  У: «Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада видеть ваши улыбки!»

2. Проверка детей:

   · Педагог визуально отмечает присутствующих.

3. Готовность к занятию:

   У: «Проверьте, пожалуйста, все ли готово к нашему путешествию. У вас на столах лежат карточки и «ладошки». Приготовьте свои внимательные глазки и добрые сердца».

   · О: Проверяют материалы на столах, садятся ровно.

4. Мотивация. Игра «Передай добро»:

   ·У: «Давайте улыбнемся друг другу, чтобы создать хорошее настроение. У меня в руках сердечко. Оно — символ доброты. Я улыбаюсь Маше и говорю: «Маша, я дарю тебе доброту!». Маша, возьми сердечко, улыбнись следующему и передай ему этот подарок с теми же словами».

   · О: Берет игрушку, улыбается соседу. «Дима, я дарю тебе доброту!»

   · О: Принимает. «Спасибо!... Я дарю тебе доброту, Саша!» Игра идет по кругу.

II. Подготовительный этап

1. Сообщение темы:

   У: «Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить, играя в такую теплую игру?»

   О: «Мы дарили друг другу доброту!»

   О: «Про добрые слова!»

   У: «Совершенно верно! Запишем тему нашего занятия: «Что такое доброта? Учимся говорить добрые слова» (открывает/пишет на доске).

2. Формулировка цели:

   У: «Как вы думаете, зачем нам нужно учиться говорить добрые слова? Что мы сегодня попробуем сделать?»

    О: «Чтобы всем было приятно».

У: «Правильно! Сегодня мы с вами попробуем понять, что такое настоящая доброта, и научимся «лечить» грусть и плохое настроение добрыми словами».

3. Планирование деятельности:

   У: «Давайте составим план нашего занятия. Сначала мы поиграем и разделим слова на добрые и не очень. Потом обсудим, как слова могут влиять на настроение человека. А в конце мы создадим общий подарок для нашего класса — «Дерево добрых слов». Согласны с таким планом?»

   О: «Да!»

III. Основной этап

1. Актуализация имеющихся знаний. Игра «Солнышко и тучка»:

   У: «У нас на доске — солнышко и тучка. У вас на столах — карточки со словами. Ваша задача — подумать, к солнышку (если слово доброе, теплое) или к тучке (если слово грубое, обидное) оно относится. Саша, прочитай свое слово».

   О: «Здравствуйте».

   У: «Куда его отнесем и почему?»

   О:«К солнышку! Это приветствие, оно вежливое».

   О: Ребенок прикрепляет карточку. Процесс повторяется с другими словами: «спасибо», «пожалуйста», «будь здоров», «дурак», «отстань».

   У: «Вова, твое слово «извини». Почему ты повесил его к солнышку?»

   О: «Потому что, если извиниться, человек перестает обижаться, и снова становится хорошо».

2. Актуализация опорных знаний. Работа с карточками эмоций:

   У: Показывает картинку с грустным лицом. «Посмотрите на этого мальчика. Какое у него настроение?»

    О (хором): «Грустное!» ·

У: «Как вы думаете, почему? Предположите».

    Обучающийся 8 (Полина): «Может, он потерял что-то».

  О: «Или с ним не хотят играть».

  У: «Какое доброе слово мы могли бы ему сказать, чтобы стало чуть легче?»

   О: «Не грусти! Давай поиграем вместе!»

    Аналогично разбирается карточка «радость».

3. Изложение нового материала (через ситуацию):

У: «А теперь я расскажу вам одну короткую историю. Жил-был мальчик. Ему все отказывали: и бабушка, и сестра, и брат. А потом он встретил старичка, который открыл ему секрет одного волшебного слова... Вы узнали? Это рассказ Валентины Осеевой «Волшебное слово». Какое было это слово?»

    О (хором): «Пожалуйста!»

   У: «Почему это слово стало «волшебным»? Что изменилось?»

   О: «Когда он сказал «пожалуйста», ему сразу все помогли и все дали».

   У: «Значит, добрые, вежливые слова могут менять... что?»

   О:«Отношения людей! Настроение!»

   У: «Верно! Они — как настоящее волшебство».

4. Закрепление полученных знаний:

   · Работа в парах.

     У: «Сейчас вы будете работать в парах. У каждой пары — карточка с маленькой историей. Вам нужно посовещаться и придумать, какими добрыми словами и как можно помочь герою. Через 2 минуты мы послушаем ваши идеи».

     О:Дети обсуждают в парах.

     ·У: «Время вышло. Пара Кати и Степы, прочитайте вашу ситуацию».

  О:«Твой друг упал и испачкал рубашку».

     О: «Мы бы сказали: «Не переживай, с кем не бывает! Давай я помогу тебе отряхнуться. Рубашку можно постирать».

    Творческое задание «Ладошка доброты».

     У: «А теперь каждый из вас сделает свой маленький подарок всему классу. Обведите свою ладошку на цветной бумаге, вырежьте ее. Напишите на ней одно самое важное, на ваш взгляд, доброе слово или короткую фразу, которую вы хотите подарить всем. Пока вы будете работать, звучит тихая музыка».

IV. Заключительный этап

1. Подведение итога занятия:

   У: «Ребята, наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним, что самое важное мы сегодня узнали? Что такое доброта?»

   О: «Доброта — это когда помогаешь и говоришь хорошие слова».

   О: «Добрые слова могут порадовать».

   У: «Вы сегодня были настоящими волшебниками, потому что нашли очень много добрых и теплых слов».

2. Рефлексия. Создание «Дерева добрых слов»:

   У: «У нас есть дерево (показывает на плакат), но у него нет листочков. Ваши ладошки с добрыми словами и станут его листьями. По очереди подходите к дереву, приклеивайте свою ладошку и громко называйте слово, которое на ней написано».

   О: Дети выходят, приклеивают.

   О: Приклеивает, говорит. «Дружба!»

О: «Спасибо!»

   У: «Посмотрите, какое красивое, пышное дерево у нас получилось! Оно растет от вашей доброты. Пусть оно живет в нашем классе и напоминает нам о том, что доброе слово может согреть, помочь и подружить. Спасибо вам за работу! До свидания!»

   · Звучит фрагмент песни «Дорогою добра».