2Ребенок и смартфон.
план-конспект занятия (2 класс)

Название: Ребенок и смартфон: друг, враг или инструмент?

Целевая аудитория: Родители детей 7-11 лет (1-4 класс).

Продолжительность: 1,5 - 2 часа.

Формат: Интерактивный семинар-практикум с элементами дискуссии, работы в группах, разбора кейсов.

Цель: Сформировать у родителей осознанный и практический подход к использованию смартфона ребенком, минимизировать риски и извлечь пользу.

Задачи:

1. Познакомить с возрастными особенностями восприятия цифровой информации младшими школьниками.

2. Развенчать мифы и обсудить реальные риски (кибербуллинг, контент, здоровье).

3. Предоставить практические инструменты родительского контроля и цифровой гигиены.

4. Научить выстраивать доверительные отношения с ребенком в цифровом пространстве.

Материалы и оборудование:

Просторное помещение с местами для работы в группах.

Флипчарт, маркеры, доска.

Стикеры разных цветов, бумага А4, ручки.

Раздаточные материалы: шаблон «Семейного цифрового договора», памятка с основными тезисами, списком приложений родительского контроля и полезными ссылками.

Презентация (небольшая, для визуализации ключевых моментов).

Структура и сценарий занятия

1. Введение (10 минут)

Приветствие и разминка «Цифровой портрет». Участникам раздают стикеры двух цветов.

На зеленых они пишут: «Что хорошего дает смартфон моему ребенку?» (например, связь, обучение, развлечение).

На красных: «Что меня тревожит в его использовании смартфона?» (например, портит зрение, отнимает время, неизвестно, что смотрит).

Все стикеры прикрепляются на доску/флипчарт в две колонки. Ведущий кратко резюмирует: мы видим, что устройство — это целый мир возможностей и рисков. Наша задача — найти баланс.

2. Теоретический блок (20 минут)

Мини-лекция «Мозг онлайн: как ребенок воспринимает экран?»

Ключевые тезисы:

Внимание и контроль. У детей 7-11 лет еще не сформированы функции самоконтроля и планирования. Смартфон с бесконечным скроллингом их захватывает, а «еще 5 минут» растягиваются.

Эмоции и социализация. Виртуальное общение (чаты, игры) начинает конкурировать с реальным. Эмпатия и понимание контекста в сети развиты слабо — отсюда конфликты и непонимание.

Контент. Ребенок не отличает рекламу от информации, розыгрыш от реальной угрозы, «фейк» от правды.

Потребность в принятии. «Лайки» и одобрение в сети становятся сильным стимулом, влияющим на самооценку.

Визуализация: Простые схемы или слайды, показывающие разницу между взрослым и детским восприятием информации в сети.

3. Работа в группах «Риски и возможности» (25 минут)

Родители делятся на 3-4 группы по 4-5 человек. Каждая группа получает кейс-ситуацию для обсуждения и лист с вопросами:

Кейс 1: Игры. Ребенок часами играет в одну и ту же игру, злится, когда его отвлекают, просит деньги на внутриигровые покупки.

Кейс 2: Соцсети/мессенджеры. Ребенок создал тайный аккаунт, в чате одноклассников его дразнят, он расстроен, но ничего не рассказывает.

Кейс 3: Видео. Ребенок смотрит «безобидных» блогеров, которые иногда используют ненормативную лексику или опасные челленджи, начинает их копировать.

Кейс 4: Поиск информации. Ребенок ищет в интернете ответы на домашнее задание, просто копируя текст, или случайно натыкается на шокирующий контент.

Вопросы для групп:

1. Какие потребности ребенка удовлетворяются в этой ситуации? (Скука, общение, признание, познание)

2. Каковы реальные риски? (Психологические, физические, социальные)

3. Как бы вы отреагировали в первый момент? А какую стратегию выбрали бы после размышления?

Группы представляют свои решения. Ведущий комментирует и добавляет.

4. Практическая мастерская «Техническая защита и цифровой договор» (30 минут)

Часть А (15 мин): «Родительский контроль — это не шпионаж».

Краткий обзор возможностей: встроенные функции (Google Family Link, Apple «Экранное время»), приложения-настройки (от ограничения времени до фильтрации контента).

Важный акцент: Эти инструменты — не для тотальной слежки, а для создания безопасных «перил», пока ребенок не научится сам. Обязательно объяснять ребенку, ЗАЧЕМ это нужно («чтобы глазки не устали», «чтобы осталось время на мультики»).

Часть Б (15 мин): Создаем «Семейный цифровой договор».

Ведущий раздает шаблоны договора, где есть пункты для обсуждения:

Время: Сколько минут/часов в день? Когда можно (после уроков, в выходные)? Когда нельзя (за едой, перед сном, утром перед школой)?

Место: Где можно пользоваться (гостиная), а где нет (детская спальня ночью)?

Контент: Какие игры, сайты, соцсети разрешены? Как мы это проверяем?

Финансы: Правило «Никаких покупок без обсуждения с родителями».

Безопасность: Не разговариваем с незнакомцами, не выкладываем фото с геометками, не передаем личную информацию.

Ответственность сторон: Родители обязуются не читать личную переписку без согласия ребенка, если нет серьезных опасений. Ребенок обязуется сразу рассказывать о неприятных ситуациях в сети.

Родители начинают заполнять свои экземпляры, чтобы дома обсудить с ребенком и подписать.

5. Фокус на отношениях: «Как говорить с ребенком?» (15 минут)

Ролевая игра/активное обсуждение.

Ведущий предлагает два стиля диалога:

Неправильно: Ультиматум («Немедленно выключи!»), критика («Ты опять в своем дурацком телефоне!»), сравнение («А вот Маша…»).

Правильно: Интерес («Во что ты играешь? Объясни, как пройти этот уровень?»), эмпатия («Понимаю, трудно оторваться, давай договоримся…»), совместная деятельность («Давай вместе снимем смешной ролик про нашу кошку?»), четкие правила, обсужденные заранее.

Ключевой посыл: Смартфон — не награда и не наказание. Это часть жизни. Наша задача — быть проводником, а не надзирателем.

6. Заключение и рефлексия (10 минут)

«Синквейн» (пятистишие) — творческое подведение итогов. Ведущий просит каждого участника (или в парах) составить синквейн на тему «Смартфон моего ребенка».

Пример:

1. Смартфон (тема)

2. Полезный и опасный (два прилагательных)

3. Учит, развлекает, отвлекает (три глагола)

4. Инструмент, требующий ума (фраза)

5. Баланс (резюме, синоним)

Итоговое слово ведущего: Подведение итогов, повторение ключевых принципов: Осведомленность > запрет, диалог > контроль, пример > нотация. Рекомендация ресурсов (полезные сайты, книги).

Обратная связь: Участники на выходе бросают в коробку смайлик (улыбающийся/нейтральный/грустный) или пишут на стикере главный инсайт с занятия.

Важные нюансы для ведущего:

Избегайте менторского тона. Родители часто чувствуют вину и беспомощность.

Апеллируйте не к страхам, а к родительской компетентности и желанию выстроить доверие.

Приводите конкретные примеры из жизни, используйте метафоры (смартфон как острый нож — инструмент, которым нужно учиться пользоваться).

Поощряйте обмен опытом между родителями — часто это самая ценная часть занятия.