РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Орлята России»
рабочая программа (4 класс)

Департамент образования и науки

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)

УТВЕРЖДЕНА

приказом № ____ от _________года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Орлята России»

возраст обучающихся: 10-12 лет

срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Гаджиева А.О., педагог

дополнительного образования

г. Нефтеюганск – 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

        Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Орлята России» для обучающихся      1дополнительного,1-4классов с легкой умственной отсталостью

                  интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) разработана в соответствии с требованиями:

• Федерального        законаот 29декабря        2012года        №273«Обобразовании в Российской Федерации»;
• Стратегии        развития        воспитания        в Российской Федерации        
• напериод до 2025года, утвержденнойраспоряжением Правительстваот29мая 2015года №996-р;
• Приказа Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
• Приказа Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
• Методическихрекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности, направленные письмом Минобрнауки от 18 августа 2017 года № 09-1672;
• Концепции развития в Российской Федерации системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов, в том числе детей-инвалидов, на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 18.12.2021

№3711-р;

• Письма МОиН РФ от 11.08. 2016 № ВК-1788/07 «Об организации образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
• Приказа Минобрнауки России от 20.09.2013 № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии»;
• Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) КОУ «Нефтеюганская школа –интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», в том числе с учетом рабочей программы воспитания.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Орлята России» предназначена для обучающихся 4 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в рабочей программе воспитания КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Курс направлен на восстановление богатого опыта воспитательной работы с подрастающим поколением и его дальнейшему развитию с учётом всех вызовов современного мира.

Цель курса внеурочной деятельности: формирование у ребёнка младшего школьного возраста социально- ценностных знаний, отношений и опыта позитивного преобразования социального мира на основе российских базовых национальных ценностей, накопленных предыдущими поколениями, воспитание культуры общения, воспитание любви к своему Отечеству, его истории, культуре, природе, развитие самостоятельности и ответственности.

Задачи курса внеурочной деятельности:

• воспитыватьлюбовьиуважениексвоей семье,своемународу, малойРодине,общности граждан нашей страны, России;
• воспитывать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи, своего народа, семейным ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности;
• формироватьлидерские качества иумение работатьвкоманде.Развиватьтворческие способности и эстетический вкус;
• воспитыватьценностноеотношениекздоровому образу жизни,прививатьинтереск физической культуре;
• воспитывать уважениек труду, людямтруда. Формировать значимость ипотребность в безвозмездной деятельности ради других людей;
• содействовать воспитанию экологической культуры и ответственного отношения к окружающему миру;
• формировать ценностное отношение к знаниям через интеллектуальную, поисковую и исследовательскую деятельность.

Главным принципом участиявПрограммедолжно стать–всёделатьвместе,сообща и делать для других! Вместе радости и удачи, вместе активное действие и увлекательное приключение!

Место учебного курса в план внеурочной деятельности КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»: учебный курс предназначен для обучающихся 4 класса 1 час в неделю.

Формыпроведениязанятий курсавнеурочной деятельности:занятие-игра,беседа, конкурс, пешеходная прогулка, экскурсия. Обучающиеся выполняют различные творческие задания и задания исследовательского характера. Проводятся дидактические, развивающие и ролевые игры, учебные диалоги. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в парке, в музее. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в разделах программы.

           Тезаурус основных понятий Программы «Орлята России»

Понятие «социальная активность младшего школьника» в контексте Программы рассматривается как творчески-преобразовательное отношение социального субъекта к окружающей его социальной и природной среде, проявления возможностей и способностей человека как члена социума, устойчивое активное отношение личности к отдельным общностям или обществу в целом; развитие социальной активности отражает превращение личности из объекта в субъект общественных отношений.

Воспитание–деятельность,направленнаянаразвитиеличности,созданиеусловийдля самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно- нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, законуи правопорядку, человекутруда и старшемупоколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурномунаследию и традициям многонационального народаРоссийскойФедерации,природеиокружающейсреде.(Федеральныйзакон№273«Об образовании в Российской Федерации»).

Коллективно-творческая деятельность – это совместная деятельность детей и взрослых, направленная на развитие навыков социального взаимодействия и творческих способностей каждого участника деятельности, интеллектуальное развитие, а также формирование организаторских способностей. (Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел – М.: Педагогика, 1989. – 208 с.)

Событийность – это принцип, предполагающий, что для эффективного воспитания необходимо повседневную, будничную жизнь детей насыщать яркими, запоминающимися ему событиями, которые были бы привлекательны для детей и обладали бы при этом достаточным воспитательным потенциалом. (Степанов П.В. Современная теория воспитания: словарь-справочник Под/ред. Н.Л. Селивановой. – М.: Изд-во: АНО Издательский Дом «Педагогическийпоиск»,2016.–С.30).

Детский коллектив – группа детей, в которойсоздаётся система высоконравственных и эстетически воспитывающих общественных отношений, деятельности и общения, способствующая формированию личности и развитию индивидуальности каждого её члена. (Ковалёва А.Г. «Педагогика «Орлёнка» в терминах и понятиях»: уч. пособие-словарь / А.Г. Ковалёва, Е.И. Бойко, С.И. Панченко, И.В. Романец, А.М. Кузнецова. –М: Собеседник, 2005. – 192 с.)

Ценность – значимость для людей тех или иных объектов и явлений. (Степанов П.В. Современнаятеориявоспитания:словарь-справочник/Подред.Н.Л.Селивановой. –М.:Изд- во: АНО Издательский Дом «Педагогический поиск», 2016. – С.47). Ценностные основания, заложенные в Программе: Родина, семья, команда, природа, познание, здоровье.

Микрогруппа– основное место общения и деятельности ребёнка в смене. В группе из 4-5 человек он готовится к отрядным делам, дежурит, обсуждает возникшие проблемы, делится впечатлениями.(И.В.Иванченко Как рождается микрогруппа: методическое пособие/ И В. Иванченко, учебно-методический центр ВДЦ «Орлёнок», 2017. – 80с.).

*В коллективе класса микрогруппы формируются с целью чередования творческих поручений.

ЦенностныеоснованияПрограммы«Орлята России»

Примернаярабочаяпрограммавоспитания,задаваяцелевыеориентирыитребованияк результатам программ воспитания образовательных учреждений, обеспечивает соответствие ФГОС, единство воспитательного пространства и его смыслов в образовательных учреждениях Российской Федерации, а также позволяет на основе российских базовых национальных ценностей выделить ценностные основания программы «Орлята России»: Родина, Команда, Семья, Здоровье, Природа, Познание.

Родина – воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, дому, земле, людям, желание служить своему Отечеству тем делом, к которому есть призвание и быть полезным своей стране; формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности через уважение национальных традиций народов России, истории и культуры своей страны.

Семья – основа развития страны и благосостояния народа, исток добра, любви, верности, поддержки, сочувствия, взаимного уважения, возможность сохранения добрых семейных традиций с учётом национальных и религиозных принадлежностей.

Команда – содружество, искренность, уверенность в успехе; совместная деятельность в соответствии с нравственными нормами; умение отдавать своё время другому и бескорыстно приходить на помощь, желание добра и блага другому.

Природа – бережное и ответственное отношение к окружающей среде, природному наследию своей страны, осознание влияние людей на окружающую среду, понимание зависимости жизни людей от природы.

Познание – открытие окружающего мира и понимание себя в нём; активность, любознательность и самостоятельность в познании, первоначальные представления о многообразииивзаимосвязиприродныхисоциальныхявленийиобъектов,онаукеинаучном знании.

Здоровье – равнение на чемпионов, ценность здорового образа жизни; безопасное поведение, как в быту, так и в информационной среде, принятие своей половой принадлежности.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСАВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Содержание курса внеурочной деятельности для 4 класса

Трек«Орлёнок–Лидер»

Ценности, значимые качества трека: дружба, команда.

Символтрека–конструктор.

«Лидер» В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной деятельности, что является необходимым в начале учебного года. Педагог может увидеть уровень сплочённости классного коллектива в начале учебного года, сформировать детские микро группы для приобретения и осуществления опыта чередования творческих поручений.

Трек«Орлёнок–Эрудит»

Ценности,значимыекачестватрека:познание.

Символ трека – конверт- копилка.

Трек «Орлёнок-Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая отличается высоким содержаниемразличныхинтеллектуальныхолимпиад,конкурсов,конференцийит.п.–вэтотпериоддети знакомятсясразнымиспособамиполученияинформации,чтонеобходимодляих успешнойдеятельности, в том числе познавательной. Именно в этот период учебного года у детей отмечается наиболее высокая мотивация и интерес к учёбе.

Трек«Орлёнок–Мастер»

Ценности,значимыекачестватрека:познание.

Символ трека – шкатулка Мастера.

В рамках данного трека детей знакомят с тезисом, что можно быть мастерами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «Орлёнок-Мастер» поделены надва временных промежутка: во время первой части трека дети готовят новогодний спектакль,концерт или представление, вторая часть трека определена для знакомства с лучшими мастерами своего дела (на уровне региона или страны).

Трек«Орлёнок–Доброволец»

Ценности,значимыекачестватрека:милосердие,доброта,забота. Символ трека – круг Добра.

Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный временной период можно рассматривать, как эмоциональный пик всей Программы. Это создаст и поддержит общее настроениедобра, взаимопонимания, удовлетворённости нетолько врамкахтрека, но и в обычной жизнедеятельности детей. Учитель может обращаться к имеющемуся социальному опыту детей в течение всего учебного года.

Трек«Орлёнок–Спортсмен»

Ценности,значимыекачестватрека:здоровыйобразжизни. Символ трека – чек-лист.

Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную активность детей, так как к середине учебного года накапливается определённая усталость, вызванная гиподинамическим кризисом и учебной нагрузкой. Надеемся, что дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия позволят снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период.

Трек«Орлёнок–Эколог»

Ценности,значимыекачестватрека:природа,Родина.

Символ трека – рюкзачок Эколога

Погодныеусловиявмоментреализациитрека«Орлёнок–Эколог»позволяютпроводить мероприятиязапределамизданияшколысвыходомнаприроду.Естьвозможностьиспользования природных материалов при изготовлении поделок, проведения акций с посадками деревьев,уборке мусора в рамках экологического субботника.

Трек«Орлёнок–Хранительисторическойпамяти»

Ценности,значимыекачестватрека:семья,Родина.

Символ трека – альбом. «Мы – хранители».

Данный трек является логическим завершением годового цикла Программы. В рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность по осмыслению ребёнком личностного отношенияксемье,Родине,ксвоемуокружениюи ксебелично. Ребёнокдолженоткрыть длясебя и принять значимость сохранения традиций, истории и культуры своего родного края, через понимания фразы «Я и моё дело важны для Родины».

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯКУРСАВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностныерезультаты:

Гражданско-патриотическоевоспитание:

• осознаниесвоейэтнокультурнойироссийскойгражданскойидентичности;
• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
• уважение к своемуи другим народам;первоначальные представленияо человеке как члене общества, о правах и обязанности гражданина, качествах патриота своей страны.

Духовно-нравственноевоспитание:

• пониманиесвязичеловекасокружающим миром;
• бережноеотношениек средеобитания;
• проявлениезаботыоприроде;неприятиедействий,приносящихейвред.
• признаниеиндивидуальностикаждогочеловека;
• проявлениесопереживания,уваженияидоброжелательности;
• неприятиелюбыхформповедения,направленныхнапричинениефизического и морального вреда другим людям;
• выполнениенравственно-этическихнормповеденияиправилмежличностных отношений.

Эстетическоевоспитание:

• уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость кразнымвидамискусства,традициямитворчествусвоегоидругих народов;
• стремлениексамовыражениювразныхвидаххудожественной деятельности.

Физическоевоспитание, культураздоровьяиэмоциональногоблагополучия:

• соблюдение правил здоровогои безопасного(для себя и других людей)образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
• бережноеотношениекфизическомуи психическомуздоровью.

Трудовоевоспитание:

• осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, интерес к различным профессиям.

Экологическоевоспитание:

• бережноеотношениекприроде;
• неприятиедействий,приносящихейвред.

Ценностинаучногопознания:

• первоначальныепредставленияонаучнойкартинемира;
• познавательныеинтересы,активность,инициативность,любознательностьи самостоятельность в познании.
• проявление        желания        обогащать        свои        знания,        способность        к        

поисково-исследовательской деятельности.

Метапредметные результаты:

Универсальныеучебныепознавательныедействия:

• способностькдемонстрациисвоихзнанийиуменийизличногожизненногоопыта;
• способностьк применению своих знаний и умений, способность выражать свои мысли; умение составлять совместно с учителем общие правила поведения;
• умение        обобщать        и        систематизировать,        осуществлять        сравнение,

сопоставление, классификацию изученных фактов (под руководством педагога);

• умение        ориентироватьсявмирекнигиискатьнеобходимуюинформацию (под руководством педагога);
• умение        понимать        нравственные        ценности        общества:        добро, человеколюбие, благотворительность (под руководством педагога);
• умениеприобретатьопытсоставлениякомплексаупражненийдлязарядки;
• понимать,чтоинформацияможетбытьпредставленавразнойформе–книга, фото, видео

Универсальныеучебныекоммуникативныедействия:

• умениепроявлятьинициативность,активность,самостоятельность;
• умение        проявлятьготовностьвыступить        в        роли        

организатора,  инициатора, руководителя, исполнителя;

• умение сравнивать свои качества с качествами лидера, комментировать процесс решения поставленных задач, проявлять этику общения;
• участиевсовместнойдеятельности,умениесогласовыватьмнениявходе поиска ответа;
• умение высказывать свою точку зрения, договариваться с одноклассниками, работая в группе;
• умениевысказыватьиотстаиватьсвоемнение;
• умение        рассуждать,        вести        повествование,        строить        своё высказывание        всоответствииспоставленнойзадачейили вопросом;
• корректноиаргументировановысказыватьсвоёмнение;
• умение        работать        в        группе,        общаться        со        сверстниками        на принципах взаимоуважения и помощи;
• признаниевозможности        существования различныхточек зрения и права каждого иметь свою;
• умениевысказыватьсвоюточкузренияипытатьсяеёобосновывать,приводя аргументы;
• умениесотрудничать иработатьвгруппе,выражать своимысли ясно,корректно по отношению к окружающим;
• умениеответственноотноситьсяксвоим обязанностямвпроцессесовместной деятельности

Предметные результаты 4 класса: Понимание понятия «Лидер», знание способы выявления лидеров в коллективе, качества и характеристики человека- лидера; умение строить логические рассуждения; формулировать утверждения,строитьлогическиерассуждения;расширениезнанияоразнообразиипрофессийиих роли; знакомство с понятиями «добро», «доброволец и волонтёр», «добровольчество», с качествами волонтёра и теми добрыми делами, которые волонтёры совершают со смыслами деятельности волонтёра (безвозмездность и дело для других – помощь, забота); знания о положительном влиянии зарядки на укрепление здоровья; умение систематизировать основные составляющие здорового образа жизни; усвоение сведений о понятиях экология и эколог; понимание необходимости соблюдения правил экологического поведения на природе; знакомство с понятиями “хранитель”, «хранитель исторической памяти», умение проявлять уважение к семейным ценностям и традициям; понимание особой роли в истории России и мировой истории, чувства гордости за достижениямалой Родины.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Виды и формы деятельности в рамках внеурочной деятельности

Виды организации занятий в данном курсе: игровые; познавательные, досуговоразвлекательная деятельность (досуговое общение), художественное творчество. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: лекция-беседа, лекция-обзор урок–практикум, виртуальная экскурсия, библиотечный урок, конференция, выставка-обзор, консультация, индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество. Занятия включают в себя теоретическую и практическую деятельность обучающихся. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала. В работе с учащимися планируется использование различных методических приемов: практические занятия, экскурсии, самостоятельные работы.

Методическое обеспечение образовательного процесса.

Методические материалы для учителя

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373) с изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г., 11 декабря 2020 г.).

2. Беляков, Ю.Д. Методика организации коллективных творческих дел и игр (изд. 2-е, перераб.И доп.). – ФГБОУ ВДЦ «Орлёнок» : учебно-методический центр, 2020. – 80 с. – Текст: непосредственный.

3. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – СПб. : Питер, 2008. – 398 с.

4. Божович, Л. И. Психическое развитие школьника и его воспитание / Л. И. Божович, Л. С. Славина. М. : Питер, 2008. – 750 с.

5. Бурова, Л. И. Экологическая практика как инновационная модель внеурочной деятельности / Л. И. Бурова // Начальная школа. – 2016. – № 5. – С. 45–47, 55.

6. Григорьев, Д. От результатов – к эффектам : конструирование внеурочной деятельности / Д. Григорьев // Классное руководство и воспитание школьников : журн. Изд. дома «Первое сент.». – 2016. – № 4. – С. 4–6.

7. Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб.заведений / Л.И. Гриценко. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 240 с.

8. Ибрагимова, О. В. Внеурочная деятельность учащихся в системе воспитательной работы образовательных организаций / О. В. Ибрагимова // Начальная школа. – 2015. – № 11. – С. 49–53.

9. Куприянов, Б.В. Воспитательная работа в школе: организация и методика / Б. В. Куприянов; отв. ред. М. А. Ушакова. – Москва : Сентябрь, 2009. – 159 с. : табл.; 20 см. – (Библиотека журнала «Директор школы». Вып. № 8, 2009 г.); ISBN 978-5-88753-114-4. – Текст: непосредственный.

10.Рожков, М. И. Конспекты уроков для учителя 1–4-х классов общеобразовательных учреждений: воспитание гражданина: уроки социальности : практическое пособие / М. И. Рожков. – Москва :Владос, 2014. – 72 с.

11. Смирнов, Н.В. Технологии развития социальной активности школьников: учебно-методическое пособие. – СПб: КультИнформПресс, 2021. – С. 77.

12. Социокультурный опыт современных детей и его развитие в процессе воспитания: монография / И.В. Вагнер, М.П. Гурьянова, Е.М. Клемяшова, Н.Н. Казначеева, И.В. Метлик [и др.] / Москва: Издательство ФГБНУ «Институт изучения 14 детства, семьи и воспитания Российской академии образования». – 2019. – 268 с.; ISBN 978-5-91955-173-7. – Текст: электронный.

13. Фришман И.И. Воспитание и стратегия жизни ребенка : Коллективная монография / Под редакцией М.И. Рожкова. – Москва: ИД «Научная библиотека», 2016. – 158 с.

14. Фришман И.И. Концепция воспитания – традиции и современность / И. И. Фришман // Социальное воспитание. – 2013. – № 2. – С. 12–17

Цифровые образовательные ресурсы и ресурсы сети интернет

 https://orlyatarussia.ru

https://orlyatarussia.ru/library

https://orlyatarussia.ru/teacher-profile/programm-main

 Обязательные учебные материалы для ученика учебное оборудование

1) наглядные пособия, образцы работ, сделанные педагогом и обучающимися;

2) слайды, видео-аудио пособия;

3) раздаточный материал;

4) накопительные папки обучающихся;

Кроме того, для организации продуктивной деятельности на занятиях используются: - Дидактические игры и задания по указанным темам:

- Материалы электронных учебников

- Наглядные пособия: таблицы, картинки.