Родительское собрание в классах для обучающихся с интеллектуальными нарушениями). Тема: «Проектная деятельность как важная и неотъемлемая часть образовательного процесса»
учебно-методический материал (4 класс)

Родительское собрание в 8»д-г» классах (обучающихся с интеллектуальными нарушениями).

 Тема: «Проектная деятельность как важная и неотъемлемая часть образовательного процесса» 

Цель: познакомить родителей с проектной деятельностью класса

Задачи:

дать представление о том, что такое проектная деятельность;

познакомить родителей с формами организации проектной  деятельности обучающихся и её содержанием;

Оборудование:

 Ручки, анкеты.

Ход собрания.

1.Приветственное слово учителя.

Сегодняшнее родительское собрание посвящено очень важной теме. Давайте настроимся на плодотворную работу, надеемся, что это  родительское собрание будет для вас полезно и интересно.

2.Введение в тему собрания. Выступление классного руководителя.

- Знакома ли вам что такое проектная деятельность в школе?

Обучающиеся нашего работают над проектом «Сказки рядышком живут»

Современные дети относительно мало читают. Телевидение и   видео вытесняют чтение как познавательную и художественно-эстетическую деятельность. Вследствие низкой культуры чтения ученики испытывают трудности в обучении и развитии логического мышления и воображения. Они не могут произвести смысловой анализ текстов, неспособны сформировать внутренний план действий, не могу воспроизвести содержание текста по картинкам, мнемотаблицам, ответить на вопросы .

Невостребованным оказывается богатство мировой художественной культуры и справочно-познавательной литературы, возникает угроза прерывания канала передачи духовного нравственного опыта от поколения к поколению. Как и в  борьбе с неграмотностью, современная школа вынуждена, к сожалению, выдвигать требование научить ребёнка читать целенаправленно, осмысленно, творчески. 

Тревогу вызывает односторонняя ориентация взрослых — родителей и педагогов — на усвоение ребёнком знаний, умений, навыков, т. е. исключительно на умственное развитие в ущерб духовно-нравственному воспитанию и становлению личности.

 Для жизнедеятельности современных детей характерно ограниченное общение со сверстниками. Для современных школьников с интеллектуальными нарушениями день расписан по минутам . Дворы и дворовые коллективы как особая детская субкультура постепенно исчезают. Игры, совместная деятельность и сотрудничество со взрослыми и сверстниками часто оказываются ограниченными во времени или вообще недоступными. Это значительно затрудняет освоение детьми системы моральных норм и взаимоотношений, препятствует формированию навыков общения, эмоциональной отзывчивости, толерантности (терпимости) и др.            

            В проектную деятельность включены такие требования, как умение организовывать свою учебную деятельность, работать с информацией и самостоятельно выполнять задание. Кроме того, будут учитываться личностные результаты. К ним. прежде всего, относится формирование ценностей, которые всегда были приняты в обществе — добро, мир, справедливость, терпение.

Главное – не знания, а умение их добывать и ими пользоваться.  

Добиться требуемых образовательных  результатов и удовлетворения от учёбы только на уроке нельзя. Поэтому очень важно, чтобы ребенок посещал специальные занятия во второй половине дня (внеурочную деятельность).

Во второй половине дня  организована внеурочная деятельность по разнообразным направлениям развития личности.

Внеурочная деятельность в школе организована по следующим видам деятельности: игровая, познавательная, досугово - развлекательная деятельность; художественное творчество,  спортивно-оздоровительная деятельность; интеллектуальная деятельность.

 Занятия проводятся в форме: экскурсий, кружков, секций, , викторин, праздничных мероприятий, классных часов, соревнований. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников.

Одной из форм организации внеурочной деятельности является проектная деятельность. Реализуем мы свой проект через: совместные просмотры фильмов, обсуждение, работа над иллюстрациями к сказкам, участие в конкурсах разного уровня, театрализации произведений. В основном мы берем русские народные сказки.

Несмотря на значительные нагрузки, ученики с большим интересом относятся к занятиям.

Сегодня и Вам , уважаемые родители , мы предлагаем поучаствовать в театрализации сказки «Репка, а обучающиеся посмотрят на Ваше выступление

3. Подведение итогов собрания: обратная связь.

Родителям предлагается ответить на вопросы  в форме анкеты:

 «Сказка в жизни вашего ребенка»

1. Как часто Вы читаете (рассказываете) своему ребенку сказки?

_______________________________________________________

2. Какие сказки предпочитает Ваш ребенок?

________________________________________________________

3. Просит ли Ваш ребенок читать (рассказывать) сказку несколько раз?

________________________________________________________

4. Есть ли любимая сказка у Вашего ребенка? Если есть – какая?

__________________________________________________________

5. Играет ли Ваш ребенок в сказки, которые слушал?

__________________________________________________________

6. Рассказывает ли ребенок сказку совместно с Вами ?

__________________________________________________________

7. Есть ли у ребенка книжки для самостоятельного рассматривания?

__________________________________________________________

8. Рассматривая иллюстрации к сказкам, задает ли Вам ребенок вопросы?

__________________________________________________________

9. Узнает ли Ваш ребенок сказку по иллюстрации?

__________________________________________________________

10. Есть ли у Вас дома какой-либо вид детского театра (настольный пальчиковый, кукольный и пр.?_______________________________

11. Так как наш проект длится 3 года, Вы можете предложить новый проект или оставить прежний. Новый какое выбираем направление?

12 Оставляем прежний. Что бы Вы предложили для дальнейшей работы