Главные вкладки
Адаптированная программа воспитания для обучающихся 4 класса
рабочая программа (4 класс)
Адаптированная программа воспитания для обучающихся 4 класса направлена на развитие личностных качеств, социальных навыков и формирование нравственных ценностей с учётом индивидуальных особенностей детей. Реализация программы обеспечивает поддержку, успешную социализацию и создание комфортных условий для всестороннего развития каждого обучающегося.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Адаптированная программа воспитания для обучающихся 4 класса (2025/26 г.) | 504 КБ |
Предварительный просмотр:
I. Пояснительная записка
Адаптированная программа воспитания для обучающихся 4 класса разработана на основе Адаптированной программы воспитания школы ГБОУ «Специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат № 62 III-IV вида».
Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в классе, определяет ценностные ориентиры воспитания, цели воспитания, принципы, содержание жизнедеятельности коллектива класса и оценки результативности воспитательной системы, которые соответствуют современным стандартам образования и учитывают специфику учебного заведения.
Вместе с тем, Программа призвана обеспечить достижение обучающимся личностных результатов, определенных ФГОС. В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части: гражданского, патриотического, духовно-нравственного, эстетического, физического, трудового, экологического, познавательного воспитания.
Программа реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами воспитания; предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.
Цель воспитания: создание условий для личностного развития, самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачами воспитания обучающихся в школе - интернате являются:
- усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
- формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
- приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний и сформированных отношений на практике (опыта нравственных поступков, социально значимых дел)
- поддерживать традиции и инновации образовательной организации в воспитании школьников с особенностями развития, реализовывать накопленный воспитательный научно-практический опыт общешкольных ключевых дел, их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
- реализовывать потенциал в работе классных руководителей, воспитателей, тьюторов, педагогов дополнительного образования, специалистов службы сопровождения в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ и воспитательских групп в жизни школы;
- использовать воспитательный потенциал и возможности школьного урока, коррекционного занятия, поддерживать использование интерактивных форм деятельности и специальных дефектологических приемов с обучающимися на уроках, занятиях;
- осуществлять коммуникационное развитие, социально-бытовое и пространственное ориентирование, направленное на успешное включение детей с ограниченными возможностями здоровья в социокультурную среду и умение вести самостоятельную активную жизнью;
- вовлекать обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
- развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности, осуществлять воспитание детей посредствам развития образовательной среды школы и педагогического потенциала при реабилитации и абилитации детей с тяжелыми множественными нарушениями;
- организовать работу с семьями обучающихся, их родителями (законными представителями), направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся;
- реализовывать воспитательный потенциал взаимодействия с социальными партнерами через систему общешкольных ключевых дел.
II. Особенности организуемого воспитательного процесса в классе
В 4 классе ГБОУ СКОШИ № 62 III-IV вида, численность обучающихся на 1 сентября 2025 года составляет 5 человек. Из них мальчиков 4, девочек 1. В 4 класс пришёл Лодоев Никита.
Уровень интеллектуального развития класса средний. Есть дети с ярко выраженным интеллектуальным потенциалом - Гындунов Аюр. Есть дети, которые проявляют большую активность на уроках - Цыдыков Арсалан.
Все обучающиеся класса активно участвуют в учебной деятельности, у большинства сформирована стойкая учебная мотивация, выраженная высокой активностью на уроках, стремление получить хорошую оценку на уроке.
Трудности в учении испытывает Лаптев Павел, т.к. на уроках не усидчив, невнимателен, часто отвлекается сам и мешает другим.
Дети умеют коллективно работать и у них это уже неплохо получается, однако еще много надо работать, чтобы дети подавляли собственное желание и старались делать приятное другому.
Одной из главнейших задач, стоящим перед классным руководителем и воспитателем в 3 классе является создание сплоченного, слаженного классного коллектива, умеющего выступать инициатором коллективных дел. Ребята хорошо воспринимают руководство со стороны классного руководителя, адекватно реагируют на замечания со стороны старших и своих одноклассников. Они поддерживают друг друга в трудных ситуациях.
Наблюдается контроль со стороны родителей за учебой детей в школе.
Многие обучающиеся вовлечены во внешкольную и во внеклассную деятельность.
Родители обучающихся проявляют интерес к школе и учебным достижениям своих детей, стараются участвовать в мероприятиях, проводимых в классе и в школе, проявляют инициативу в помощи классу и школе по подготовке мероприятий и общественной работе.
Родители обучающихся – люди разного возраста, разнообразных профессий, отличаются друг от друга уровнем образованности, культуры, родительской активности. Почти все родители положительно воздействуют на детей, интересуются их успехами, с вниманием относятся к пожеланиям и просьбам учителя, проявляют инициативу и оказывают посильную помощь в делах класса и школы. Их отличает единство и согласованность требований в семье к детям, осведомленность о жизни ребенка, тесная связь с учителем, поиск рекомендаций и разрешение проблемных ситуаций по воспитанию детей.
АНАЛИЗ ЗА ПРОШЛЫЙ УЧЕБНЫЙ ГОД
В 2024-2025 учебном году началась работа, направленная на формирование «модели» выпускника начальной школы, на создание и сплочение детского классного коллектива.
Были поставлены цели: формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека; формирование целостной психологической основы обучения и, в частности, формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению.
В течение учебного года решались следующие задачи:
1.Создать условия для успешной адаптации детей к школьным условиям.
2.Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.
3.Создать условия для развития нравственных качеств личности.
4.Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
5.Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.
Считаю, что поставленные задачи соответствуют актуальным направлениям формирования личности.
Для достижения целей и решения воспитательных задач была организована работа в сотрудничестве классного руководителя, воспитателя, учащихся, родителей, старшего методиста по ВР, зам. директора по УВР, тифлопедагога, педагога-психолога.
Формы работы были разноплановые:
классные часы, беседы, видео-уроки, викторины, праздники, творческие проекты, создание портфолио, участие в общешкольных мероприятиях, мастер – классы, благотворительные акции, создание видео – роликов, записывание видео творческих выступлений, экскурсии, работа на всероссийской электронной платформе «Учи.ру», выставки творческих работ, демонстрация достижений учащихся в родительском чате, просмотр презентаций и мультфильмов по правилам безопасного поведения в различных ситуациях, родительские собрания, индивидуальные беседы, консультации, телефон доверия.
Таким образом, можно сделать вывод, что перспективные задачи частично были решены. Дети подружились, познакомились с правилами поведения, научились некоторым приемам работы в коллективе, получили опыт публичного выступления индивидуально и классом, учились выходить их конфликтных ситуаций мирным путем, частично освоили общественную работу (поручения), постепенно раскрывался творческий и интеллектуальный потенциал каждого ребёнка.
III.Цели и задачи воспитательной работы с классом, направления воспитания, планируемые результаты (целевые ориентиры результатов воспитания на ступени НОО)
Цели воспитательной деятельности в 4 классе:
• Формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека;
• Формирование целостной психологической основы обучения;
• формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению.
Основные задачи воспитательной деятельности в 4 классе:
Создать условия для:
1. Формирования навыков культурного поведение в школе, дома, на улице, в общественных местах.
2. Развития гармоничной личности.
3. Возможности самовыражения каждого члена коллектива, возможности комфортно чувствовать себя в коллективе.
4. Привития интереса к здоровому образу жизни, соблюдению гигиенических правил.
5. Развития речи учащихся и культуры общения.
6. Воспитания патриотов своего Отечества.
7. Воспитания уважительного отношения к взрослым, пожилым людям.
8. Воспитания бережного отношения к природе.
Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:
- гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;
- патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;
- духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
- эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
- физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
- трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
- экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
- ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования.
Целевые ориентиры |
Гражданско-патриотическое воспитание |
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине — России, её территории, расположении. Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам. Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей Родины — России, Российского государства. Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение. Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе, гражданских правах и обязанностях. Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности. |
Духовно-нравственное воспитание |
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности. Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека. Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий старших. Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий ответственность за свои поступки. Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий. Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению. |
Эстетическое воспитание |
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей. Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре. Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве. |
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия |
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде. Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе. Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом. Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста. |
Трудовое воспитание |
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества. Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда, ответственное потребление. Проявляющий интерес к разным профессиям. Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности. |
Экологическое воспитание |
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду. Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам. Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм. |
Ценности научного познания |
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке. Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном знании. Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания. |
Достижение цели и решение задач воспитания осуществляется в рамках всех направлений деятельности школы. Содержание, виды и формы воспитательной деятельности представлены в соответствующих модулях.
Инвариантные модули: «Основные школьные дела», «Классное руководство», «Урочная деятельность», «Внеурочная деятельность», «Внешкольные мероприятия», «Предметно-пространственная среда», «Взаимодействие с родителями (законными представителями), «Самоуправление», «Профилактика и безопасность», «Социальное партнерство», «Профориентация».
Вариативные модули: «Эколого – биологический», «Школьные медиа», «Детские общественные организации»
Модуль 1. «Основные школьные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми.
На уровне школы:
- Общешкольные праздники и коллективные творческие дела (далее – КТД) – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами по школьному календарю событий и в которых участвуют все классы школы: «День Знаний», «День матери», «Новый год», «День Защитника Отечества», «День учителя», «День Победы» и др.
- Торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей: «Посвящение в первоклассники», «Посвящение в пешеходы», «Прощание с Азбукой» и др.
- Спортивные КТД: веселые старты, День здоровья, зарядка, спортивные (подвижные) игры на местности, малые олимпийские игры, спортивные праздники, конкурсы рисунков, эмблем, коллективный выход на спортивные соревнования.
На уровне класса:
- Участие класса в реализации общешкольных ключевых дел;
- Проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей класса в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных дел.
На индивидуальном уровне:
- Вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей;
- Наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
- При необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
Модуль 2. «Классное руководство и работа воспитателя»
Работа с классным коллективом:
- инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
- организация интересных и полезных для личностного развития обучающегося, совместных дел;
- проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагогов и обучающихся, основанных на принципах уважительного отношения к личности обучающегося, поддержки активной позиции каждого обучающегося в беседе, предоставления обучающимся возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.
-сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные походы и экскурсии, организуемые классным руководителем, воспитателем и родителями; празднования в классе дней рождения обучающихся, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому обучающемуся возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.
- выработка совместно с обучающимися законов класса, помогающих обучающимся освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с обучающимися:
- изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через наблюдение за поведением обучающихся в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих обучающегося в мир человеческих отношений, в организуемых педагогами беседах по тем или иным нравственным проблемам; проведение психологических диагностик, результаты наблюдений сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями обучающихся, с воспитателем.
- индивидуальная работа с обучающимися класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых обучающиеся не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи;
- коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним,
его родителями или законными представителями, с другими обучающимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.
Модуль 3. «Урочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
- установление доверительных отношений между педагогом и его обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
- побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Модуль 4. «Внеурочная деятельность»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:
- вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять обучающихся общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных обучающимися ее видов:
Игровая деятельность, направленная на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала обучающихся, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде, реализуется через ситуационные и ролевые игры, викторины, квесты и др.
Трудовая деятельность, направленная на развитие творческих способностей обучающихся, воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду реализуется через участие в субботниках, трудовых десантах, акциях и КТД.
Модуль 5. «Внешкольные мероприятия» (экскурсии)
Организовывая экскурсии, походы помогут обучающимся расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у детей самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности реализую в рамках следующих видов и форм деятельности:
- регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые педагогами и родителями;
- выездные экскурсии в учреждения культуры (музей, на представления в кинотеатр, драмтеатр).
Модуль 6. «Профилактика и безопасность».
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в классе предусматривает:
- целенаправленную работу по созданию в классе эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;
- регулярное проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.);
- вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы профилактической направленности социальных и природных рисков, реализуемые в школе и в социокультурном окружении с обучающимися, педагогами, родителями.
Модуль 7. «Самоуправление».
Самоуправление – это осуществление детским объединением управления собственной деятельностью. Управление – объединение распределенных действий в общую деятельность, направленную на достижение единой цели.
- Познавательная деятельность – предметные недели, встречи с интересными людьми, интеллектуальные игры, диспуты, конференции, консультации (взаимопомощь учащихся в учебе), разработка проектов и их реализация.
- Трудовая деятельность – забота о порядке и чистоте в школе, благоустройство школьных помещений, организация дежурства;
- Спортивно-оздоровительная деятельность – организация работы спортивных секций, спартакиад, соревнований, спортивных эстафет, дней здоровья;
- Художественно-эстетическая деятельность – тематические концерты, фестивали, праздники, конкурсы, акции, выставки, встречи;
- Шефская деятельность – помощь младшим, забота о старших;
Информационная деятельность – пресс-центр (письменная информация о жизни классов школы).
Модуль 8. «Работа с родителями» (законными представителями)
- регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
- организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
- создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
- привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
- организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы;
- организация участия родителей в родительском комитете и совете школы;
Модуль 9. «Предметно-пространственная среда»
Воспитывающее влияние на обучающегося осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой класса и школы как:
- оформление интерьера школьных помещений (коридоров, актового зала, окна, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок, обучающихся на учебные и внеучебные занятия;
- размещение на стенах класса и школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ обучающихся, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в классе;
- озеленение пришкольной территории;
- благоустройство классного кабинета, позволяющее обучающимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими обучающимися;
событийное оформление пространства проведения конкретных школьных событий (праздников, церемоний, выставок, собраний и т.п.).
Модуль 10. «Социальное партнерство»
Реализации социальных практик деятельности, в ходе которых учащиеся принимают позитивный социальный опыт, получают навыки социальной компетентности и реального действия в обществе осуществляются по следующим направлениям:
- проектная деятельность (социальные проекты);
- социально значимые акции;
- совместная (коллективная) деятельность;
- сотрудничество школы и социума на взаимовыгодных условиях;
- формирование активной жизненной позиции.
Социальное партнерство способствует совместной реализации образовaтельных проектов и социальных инициатив, сохранению традиций, совершенствованию воспитательного пространства школы-интерната. Такая деятельность расширяет круг общения всех участников образовaтельного процесса, позволяет учащимся получить социальный опыт, формируя их мировоззрение.
IV. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Модуль 1 «Основные школьные дела» | ||
Дела, события, мероприятия | Дата | Ответственные |
Торжественная общешкольная линейка, посвященная празднованию Дня знаний | 01.09 | Пономарева Г.Г. |
4 сентября – «День солидарности в борьбе с терроризмом» | Сентябрь | Васькина Ж.Н. |
Творческий фестиваль «Золотая осень» - тематические фотовыставки, выставка декоративно-прикладного творчества, осенний марафон, поэтический конкурс, ярмарка | 22.09 - 11.10 | Михайлова Е.М. Бахаруева Б.Ж. Салихова Н.А. Учитель биологии Васькина Ж.Н. |
Акции ко дню защиты животных (4 октября) | октябрь | |
«Спасибо Вам, учителя» - творческие поздравления учителей | 5.10 | Пономарева Г.Г. Шустова Е.А. Васькина Ж.Н. |
День отца | 3 неделя октября (16 октября) | Васькина Ж.Н. |
Международный день библиотек | 25.10 | Васькина Ж.Н., Крылова П.П. |
День народного единства | 4.11 | Васькина Ж.Н. |
Международный день толерантности | ноябрь | |
День матери | 27.11 | Васькина Ж.Н. |
Декада Дружбы (мероприятия по отдельно утвержденному плану), День Дружбы | 4 неделя ноября 3.12 | Васькина Ж.Н. |
К 9 декабря День Героев Отечества- «Час чтения былин о русских богатырях» «О героях былых времен» - Александр Невский и Дмитрий Донской (презентация) | декабрь | Васькина Ж.Н. |
День Конституции РФ | 12 декабря | Васькина Ж.Н. |
Новогодний марафон: творческие поздравления обучающихся, украшение кабинетов, участие в выставке «Новогодние затеи» (по отдельному плану) | 2-4 неделя декабря | |
27 января День снятия блокады Ленинграда. | январь | Васькина Ж.Н. |
«Крещение Руси» | январь | Васькина Ж.Н. |
«Традиции и обычаи празднования Белого месяца» | февраль | Васькина Ж.Н. Цыбенова Д.Б. Багайникова В.В. |
День российской науки | 8.02 | Васькина Ж.Н. |
Международный день родного языка | 21.02 | Васькина Ж.Н. |
Ко дню защитника Отечества Уроки мужества Изготовление открыток папам Оформление выставки тематических рисунков в классе | февраль | Васькина Ж.Н. |
«Весенний калейдоскоп» большой концерт, посвященный Международному Женскому Дню | 7.03 | Пономарева Г.Г. Шустова Е.А. |
КТД фольклорный праздник «Масленица» (1-11 классы) | март | Васькина Ж.Н. |
Пасха | апрель | Колмакова Л.М. Чердонова Т.Н. |
Тематическая неделя, посвященная Дню Победы - выставки рисунков -изготовление открыток ветеранам - конкурс исследовательских проектов «Моя семья – мои герои» - фестиваль «Песни нашей Победы» - литературно-музыкальная композиция «Спасибо вам, ветераны!» | май | Васькина Ж.Н. Пономарева Г.Г. Чердонов Р.А. Симакина О.И. |
24 мая День славянской письменности и культуры | май | Васькина Ж.Н. |
Модуль 2. «Классное руководство и работа воспитателя» | ||
Дела, события, мероприятия | Дата | Ответственные |
Составление плана воспитательной работы с классом | август сентябрь | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Цикл внеурочных занятий «Разговоры о важном» (Приложение 2). Подъем Флага РФ и исполнение Гимна РФ (каждый понедельник) | Еженедельно, в понедельник | Васькина Ж.Н. |
Зачем человеку учиться? | 01.09 | Васькина Ж.Н. |
Русский язык в эпоху цифровых технологий | 08.09 | Васькина Ж.Н. |
Цифровой суверенитет страны | 15.09 | Васькина Ж.Н. |
Мирный атом. День работника атомной промышленности | 22.09 | Васькина Ж.Н. |
О творчестве. Ко Дню музыки | 29.09 | Васькина Ж.Н. |
Что такое уважение? Ко Дню учителя | 06.10 | Васькина Ж.Н. |
Как понять друг друга разным поколениям? | 13.10 | Васькина Ж.Н. |
О городах России. Ко Дню народного единства | 20.10 | Васькина Ж.Н. |
Общество безграничных возможностей | 27.10 | Васькина Ж.Н. |
Селекция и генетика. К 170-летию И. В. Мичурина | 10.11 | Васькина Ж.Н. |
Как решать конфликты и справляться с трудностями. Ко Дню психолога | 17.11 | Васькина Ж.Н. |
Профессия — жизнь спасать | 24.11 | Васькина Ж.Н. |
Домашние питомцы. Всемирный день питомца | 01.12 | Васькина Ж.Н. |
Россия — страна победителей. Ко Дню Героев Отечества | 0 8.12 | Васькина Ж.Н. |
Закон и справедливость. Ко Дню Конституции | 15.12 | Васькина Ж.Н. |
Совесть внутри нас | 22.12 | Васькина Ж.Н. |
Календарь полезных дел. Новогоднее занятие | 29.12 | Васькина Ж.Н. |
Как создают мультфильмы? Мультипликация, анимация | 12 .01 | Васькина Ж.Н. |
Музейное дело. 170 лет Третьяковской галерее | 19.01 | Васькина Ж.Н. |
Как создавать свой бизнес? | 26.01 | Васькина Ж.Н. |
Есть ли у знания границы? Ко Дню науки | 02.02 | Васькина Ж.Н. |
Слушать, слышать и договариваться. Кто такие дипломаты? | 09.02 | Васькина Ж.Н. |
Герой с соседнего двора. Региональный урок ко Дню защитника Отечества | 16.02 | Васькина Ж.Н. |
День наставника | 23.02 | Васькина Ж.Н. |
Всемирный день поэзии | 02.03 | Васькина Ж.Н. |
Большой. За кулисами. 250 лет Большому театру и 150 лет Союзу театральных деятелей России | 09.03 | Васькина Ж.Н. |
Как справляться с волнением? | 16.03 | Васькина Ж.Н. |
65 лет триумфа. Ко Дню космонавтики | .04 | Васькина Ж.Н. |
Как мусор получает «вторую жизнь»? Технологии переработки | .04 | Васькина Ж.Н. |
Что значит работать в команде? Сила команды. Ко Дню труда | .04 | Васькина Ж.Н. |
Песни о войне. Ко Дню Победы | .04 | Васькина Ж.Н. |
Ценности, которые нас объединяют | .04 | Васькина Ж.Н. |
Резервные уроки. Повторение и закрепление пройденных тем. | .05 | Васькина Ж.Н. |
Проведение классных и воспитательных часов ( с учетом тематического планирования) | 1 раз в неделю по утвержденному графику | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Проведение инструктажей, оформление и ведение журнала учета инструктажей по ПДД, ППБ,ЧС,ТБ по ТБ, ПДД, внеурочной деятельности (в соответствии с планом ВР) | в соответствии с графиком проведения инструктажей | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
День окончания Второй мировой войны День солидарности в борьбе с терроризмом | 3 сентября | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Международный день распространения грамотности | 8 сентября | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Международный день памяти жертв фашизма. | 10 сентября | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Международный день пожилых людей | 1 октября | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
День защиты животных | 4 октября | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Всемирный день математики | 15 октября | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
День отца | 15 октября | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Международный день школьных библиотек | 25 октября | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
День окончания Второй мировой войны День солидарности в борьбе с терроризмом | 3 сентября | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Международный день распространения грамотности | 8 сентября | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Международный день памяти жертв фашизма. | 10 сентября | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Международный день пожилых людей | 1 октября | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
День народного единства | 5 ноября | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
День Матери | 27 ноября | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
День Государственного герба Российской Федерации | 30 ноября | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
3 декабря: День неизвестного солдата; Международный день инвалидов | 4 декабря | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
День добровольца (волонтера) в России | 5 декабря | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
9 декабря - День Героев Отечества | 11 декабря | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
День Конституции Российской Федерации. | 12 декабря | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады; День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцима) – День памяти жертв Холокоста. | 29 января | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве; | 2 февраля | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
8 февраля: День российской науки; | 8 февраля | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
21 февраля: Международный день родного языка | 21 февраля | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
27 марта: Всемирный день театра. | 27 марта | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
12 апреля: День космонавтики | 12 апреля | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
1 мая: Праздник Весны и Труда | 29 апреля | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
19 мая: День детских общественных организаций России | 19 мая | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
24 мая: День славянской письменности и культуры | 24 мая | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Проведение социометрии Социальный паспорт класса Оформление личных дел | Сентябрь | Васькина Ж.Н. |
Инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе | По плану школы | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Привлечение к внеучебным и внешкольные мероприятиям, походы, экскурсии | По совместному плану | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Изучение особенностей личностного развития обучающихся | в течение года | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Организация индивидуальной работы с учащимися, в том числе имеющими трудности в обучении и воспитании | по плану ВР класса | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Организация и контроль прохождения учащимися медицинского обследования (диспансеризация), госпитализация на плановое лечение в ДРКБ | по плану | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. медицинские работники |
Консультации с учителями-предметниками, преподавателями коррекционных дисциплин | по необходимости | Васькина Ж.Н. |
Проведение анкетирования и мониторингов: изучение уровня удовлетворенности обучающихся и их родителями жизнедеятельностью в ОО и др. | май | Васькина Ж.Н. |
Проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса иинтеграцию воспитательных влияний на школьников | по необходимости | Администрация Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Модуль 3. «Урочная деятельность» | ||
Дела, события, мероприятия | Дата | Ответственные |
Всероссийские предметные олимпиады (школьный, муниципальный, региональный этапы) Вовлечение учащихся в конкурсную активность, олимпиады в очном и дистанционном формате | по графику олимпиадного движения | Васькина Ж.Н. |
Международный день музыки | 1 октября | Учитель музыки |
Всемирный день математики | 9 марта | Васькина Ж.Н. |
День отца | 15 октября | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Международный день школьных библиотек | 25 октября | Педагог – библиотекарь, Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Предметная неделя «Занимательные науки» Конкурсы, викторины, видеопрезентации и др. | ноябрь, апрель | Васькина Ж.Н. Бахаруева Б.Ж. |
Всероссийская неделя музыки для детей и юношества | 21-27 марта | учитель музыки |
Научно – практическая конференция, защита социальных проектов | по плану работы МО | учителя - предметники |
Взаимопосещение уроков | по договоренности | Васькина Ж.Н. |
Модуль 4 «Внеурочная деятельность» | ||
Курсы | Время проведения | Ответственные |
духовно-нравственной направленности | ||
«Разговоры о важном» | понедельник 8.30-9.10 | Васькина Ж.Н. |
«Уроки нравственности» | четверг 18.00-18.30 | Богданов П.В. |
художественной, эстетической направленности в области искусств, художественного творчества разных видов и жанров | ||
«Пластилинография» | Богданов П.В. | |
экологической, природоохранной направленности | ||
«Очумелые эко - ручки» | среда 15.00-16.00 | Педагог ГБУ ДО «РЭБЦ РБ» |
Модуль 5 «Внешкольные мероприятия» | ||
Дела, события, мероприятия | Дата | Ответственные |
Участие в городских, республиканских, всероссийских конкурсах, фестивалях разной направленности в очном и дистанционном формате | в течение года | ст. методист, замдиректора по УВР, Васькина Ж.Н. Богданов П.В. Ученический совет |
Участие в акциях, конкурсах РДШ, обучение педагогов | в течение года | ст. методист по ВР Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Концерты, акции в БРИОП | по совместному плану | учитель музыки Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Проведение акции «Бессмертный полк», «Окна Победы», организация поздравления ветеранов ко дню Победы | апрель-май | Васькина Ж.Н. учитель истории |
Городской конкурс «Самая лучшая мама на свете!» | по совместному плану | региональная общественная организация «Найдал» |
Модуль 6 «Профилактика и безопасность» (Согласно общешкольной программе «Профилактика саморазрушающего поведения») | ||||
I.Работа с обучающимися | ||||
№п\п | Направление деятельности | Сроки выполнения | Ответственные | |
1 | Составление и анализ общешкольного социального паспорта | сентябрь | Васькина Ж.Н. старший методист по ВР Кранина А.В. | |
2. | Организация работы с воспитанниками из семей, находящихся в социально опасном положении и на ВШУ | |||
Обследование социально-бытовых условий проживания воспитанников. | октябрь - ноябрь; апрель-май, в случае необходимости – экстренное посещение | ст. методист по ВР педагог – психолог Васькина Ж.Н. Богданов П.В. | ||
Консультирование родителей по проблемам воспитания, обучения слабовидящего и слепого ребенка | в течение года | тифлопедагог педагог - психолог Васькина Ж.Н. Богданов П.В. | ||
Привлечение к участию в школьных КТД, кружках и секциях. | в течение года | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. | ||
Проведение ежегодной диспансеризации. Мониторинг соблюдения воспитанником и его родителями рекомендаций узких специалистов | март-апрель | медсестра | ||
Проведение мероприятий, направленных на формирование потребностей ЗОЖ | в течение года | ст. методист ВР ст. воспитатель медсестра Васькина Ж.Н. Богданов П.В. | ||
3. | Работа с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей | |||
Обследование социально-бытовых условий проживания воспитанников. | октябрь - ноябрь; апрель-май, в случае необходимости – экстренное посещение | ст. методист по ВР ст. воспитатель педагог – психолог Васькина Ж.Н. Богданов П.В. | ||
Консультирование законных представителей по проблемам воспитания, обучения слабовидящего и слепого ребенка. | в течение года | тифлопедагоги педагог - психолог Васькина Ж.Н. Богданов П.В. | ||
Осуществление контроля за посещением учебных занятий воспитанников (организация всеобуча). | в течение учебного года | зам. директора по УВР старший методист по ВР, Васькина Ж.Н. | ||
Привлечение к участию в школьных КТД, кружках и секциях. | в течение года | старший методист по ВР, ст. воспитатель Васькина Ж.Н. Богданов П.В. | ||
Проведение ежегодной диспансеризации. Мониторинг соблюдения воспитанником и его родителями рекомендаций узких специалистов | Март-апрель | медицинская сестра | ||
Участие в мероприятиях , направленных на формирование потребностей ЗОЖ | в течение года | старший методист по ВР, ст. воспитатель медсестра | ||
4 | Правовое воспитание | |||
Реализация совместного плана работы по профилактике правонарушений школы и ОП № 1 Управления МВД России по г. Улан-Удэ | в течение года | старший методист по ВР Кранина А.В. | ||
Проведение классных и воспитательских часов | по плану ВР | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. | ||
Цикл бесед «Правовое воспитание» | учитель истории Васькина Ж.Н. | |||
1 Преданья старины глубокой | октябрь | |||
Конституция РФ. Права и свободы человека и гражданина | декабрь | |||
Цветной ковер России. | январь | |||
Поговорим о дружбе | апрель | |||
1945 – стены Рейхстага | май | |||
Мероприятия по противодействию насилия, травли (буллинга) | в течение года | старший методист Кранина А.В. Педагог-психолог Васькина Ж.Н. Богданов П.В. | ||
Мероприятия по информационной безопасности | в течение года | старший методист Кранина А.В. Педагог-психолог Васькина Ж.Н. Богданов П.В | ||
5 | Формирование потребностей ЗОЖ, безопасность жизнедеятельности | |||
Проведение классных и воспитательских часов, направленных на формирование потребностей ЗОЖ, участие в акциях по профилактике вредных привычек | в течение года 2 неделя сентября | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. | ||
День здоровья | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. | |||
Контроль за соблюдением обучающимися режима дня, параметров зрительных нагрузок, гигиены питания, личной гигиены. | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. | |||
Соблюдение температурного режима, режима проветривания | ||||
«Я здоровье сберегу, сам себе я помогу», «Витамины – наши друзья» | октябрь | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. | ||
Конкурс рисунков «Ослепительная улыбка на всю жизнь» | ноябрь | |||
Проведение ежегодной плановой диспансеризации | март-апрель | Медсестра Машанова Н.Г. | ||
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» ГО и ЧС (инструктажи, тренировочная эвакуация) | 4.10 | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. | ||
Месячник гражданской обороны | апрель | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. Сотрудники МЧС | ||
Месячник безопасности дорожного движения | сентябрь | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. | ||
Месячник по пожарной безопасности «Останови огонь!» | октябрь | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. | ||
Реализация программ по ППБ, ПДД, проведение плановых инструктажей с воспитанниками | в течение года | Васькина Ж.Н. | ||
Программа по ППБ | ||||
1. Пожарная охрана, её назначение и задачи. | сентябрь | Васькина Ж.Н. | ||
2. План пожарной эвакуации в школе, дома и на даче. | октябрь | Васькина Ж.Н. | ||
3. Противопожарный режим в жилом доме. | ноябрь | Васькина Ж.Н. | ||
4. Назначение и оборудование пожарного щита. | декабрь | Васькина Ж.Н. | ||
5. Первичные средства пожаротушения | январь | Васькина Ж.Н. | ||
6. Что делать, если квартиру покинуть нельзя. | февраль | Васькина Ж.Н. | ||
7. Причины возгорания телевизора и способы его тушения. | март | Васькина Ж.Н. | ||
8. Действия при пожаре в доме. | апрель | Васькина Ж.Н. | ||
9. Тестирование. | май | Васькина Ж.Н. | ||
Программа по ПДД | ||||
1. Соблюдай правила дорожного движения. Основные правила поведения на улице. Детский травматизм. | сентябрь | Васькина Ж.Н. | ||
2. Движение пешеходов по улицам и обочинам. | октябрь | Васькина Ж.Н. | ||
3. Меры безопасности при пользовании водными переправами. | ноябрь | Васькина Ж.Н. | ||
4. Элементы улиц и дорог. | декабрь | Васькина Ж.Н. | ||
5. Сигналы светофора и регулировщика. | январь | Васькина Ж.Н. | ||
6. Правила перехода улиц и дорог. | февраль | Васькина Ж.Н. | ||
7. Перекрестки и их виды.. | март | Васькина Ж.Н. | ||
8. Экскурсия по п. Восточный. | апрель | Васькина Ж.Н. | ||
9. Правила перехода улицы после выхода из общественного транспорта. | май | Васькина Ж.Н. | ||
6. Санитарно-просветительская деятельность медицинских работников | ||||
Правильное питание – залог здоровья . | сентябрь | медсестра Машанова Н.Г. | ||
Профилактика гриппа и ОРВИ | октябрь | медсестра Машанова Н.Г. | ||
Профилактика травматизма. | ноябрь | медсестра Машанова Н.Г. | ||
Беседа «Личная гигиена девочек» (5-6) | Январь, февраль | медсестра Машанова Н.Г. | ||
«Берегите зрение» | март | Врач-офтальмолог | ||
«Вредные привычки» | апрель | Медсестра Машанова Н.Г. | ||
Каникулы с пользой для здоровья | май | Медсестра Машанова Н.Г. | ||
7 | Кружковая работа (см. модуль «внеурочная деятельность») | |||
8. | Психологические классные часы | |||
1.«Безопасность в сети интернет» 2.«Учимся снимать усталость» | сентябрь октябрь октябрь ноябрь декабрь декабрь | педагог-психолог | ||
9. | Диагностическая работа Проведение социометрии Диагностики педагога - психолога | сентябрь в течение года | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. педагог-психолог | |
II.Работа с родителями (законными представителями) | ||||
1 |
| Сентябрь апрель | Администрация школы | |
2 | 1.Проведение родительских собраний Тематика родительских собраний. 4 класс. 1.Учите детей беречь здоровье. 2.Нравственные законы семьи. 3.Разговор на трудную тему. 4.Каникулы с пользой | 1 раз в четверть | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. | |
2.Организация консультирования по вопросам обучения и воспитания слепого и слабовидящего ребенка. Родительские лектории, индивидуальные и групповые консультации, рекомендации. | в течение года по запросу родителей | старший методист по ВР Кранина А.В. педагог-психолог медсестра тифлопедагог логопед Васькина Ж.Н. Богданов П.В. | ||
Модуль 7 «Самоуправление» | ||
Дела, события, мероприятия | Дата | Ответственные |
Выборы лидеров, активов классов, распределение обязанностей | сентябрь | Васькина Ж.Н. |
Работа в соответствии с обязанностями | в течение года | Васькина Ж.Н. |
Организация дежурства в классе | в течение года | Васькина Ж.Н. |
Оказание консультационной помощи активу класса по организации деятельности ученического самоуправления | в течение года | Васькина Ж.Н. |
Модуль 8 «Работа с родителями» | ||
Дела, события, мероприятия | Дата | Ответственные |
Проведение родительских собраний в 4 классе: 1.Чтобы учение было в радость. 2.Ошибки семейного воспитания. 3. Работа семьи и школы по созданию ситуации успеха в самореализации младшего школьника. 4.Моя семья – моя радость. | 1 раз в четверть | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Организация консультирования по вопросам обучения и воспитания слепого и слабовидящего ребенка. Родительские лектории, индивидуальные и групповые консультации, рекомендации. | по необходимости | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы | по плану ВР класса | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Оказание помощи родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками (по необходимости через школьную службы медиации; уполномоченного по правам ребенка) | по необходимости | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей | по необходимости | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
День открытых дверей | по согласованию с администрацией школы | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Модуль 9 «Предметно-пространственная среда» | ||
Дела, события, мероприятия | Дата | Ответственные |
Участие в конкурсах рисунков, фотографий, творческих работ, оформление тематических выставок в классах | систематически | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Организацию и поддержание в школе звукового пространства позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации | систематически | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации, актуальных вопросах профилактики и безопасности. | систематически | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Оформление коридоров школы, стендов, кабинетов к различным праздникам | по плану | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Операция «Класс!» (смотр-конкурс на лучшее новогоднее украшение кабинетов, спален) | декабрь | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Проект «Школьные цветники» | апрель | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Трудовой десант (класс, спальня, пришкольная территория) | по необходимости | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Модуль 10 «Социальное партнерство» | ||||
N п\п | Социальные партнеры | Дела, события, мероприятия | Дата | Ответственные |
1. | Государственное автономное учреждение культуры Республики Бурятия «Национальная библиотека РБ» | Читательский день Республиканский конкурс «Лучший чтец по Брайлю» Акции «Письмо Ветерану», «Мы помним, мы гордимся…» | В течение года | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
2. | ГБУ ДО «Ресурсный эколого-биологический центр Республики Бурятия» | Кружок «Очумелые ручки» Кружок «Этно-экология» Участие в конкурсах, конференциях, акциях | Раз в неделю | Богданов П.В. |
3. | Улан-Удэнская МО ВОС | Социализация и реабилитация учащихся, проведение совместных мероприятий | В течение года | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Эколого – биологический вариативный модуль
N п\п | Дела, события, мероприятия | время проведения | Ответственные |
1 | Месячник экологии | апрель | учитель биологии Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
2 | Тематическая выставка-продажа урожая, стряпни | сентябрь - октябрь | |
3 | Акция «Покорми птиц зимой» | декабрь-февраль | |
4 | Акция «Соберем макулатуру. Сохраним жизнь деревьям» | в течение года | |
5 | Акция «Сбор использованных батареек» | в течение года | |
6 | Акция «Огород на подоконнике» Рассада для школьной клумбы | в течение года | |
Кружок «Очумелые ручки» Кружок «Этно-экология» | 1 раз в неделю | Педагоги ГБУ ДО «РЭБЦ РБ» Богданов П.В. | |
7 | Участие в конкурсах, конференциях, акциях, помощь в организации экскурсий | по совместному плану | ГБУ ДО «РЭБЦ РБ» учитель биологии Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
8 | Научно – практическая конференции внешние и внутренние, защита социальных проектов | февраль | |
9 | Экскурсии, выходы, Выезды Музей природы Этнографический музей Страусиная ферма | по совместному плану | |
Модуль вариативный «Школьные медиа» | |||
1. | Копилка (Видео-, фото- материалы) знаменательных событий класса, школы | ежеквартально | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
2. | Оповещение основных школьных событий на школьном сайте и в социальных сетях VK | По мере необходимости | Васькина Ж.Н. Богданов П.В. |
Приложение 1
Календарно-тематическое планирование для воспитанников 4-5 «н» класса на 2025 – 2026 учебный год
направления | Сентябрь | |||||||
Пн. | 1 .09 Культура общения «Этикет разговора» Обращение к разным людям. Теория, практика | 8.09 «Традиции общения в русской семье» | 15 .09 «Культура общения в современной семье» | 22.09 «О терпимости к ближним» | ||||
Духовно-нравственное (программа «Уроки нравственности») | ||||||||
Вт. | 2.09 Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Ознакомление с программой на уч. год. Просмотр галереи картин | 9.09 «Яблоневый сад» картина. Подготовка материалов, ознакомление с техникой изображения рисунка. | 16.09 Яблоневый сад» картина Полуплоскостное изображение. | 23.09 «Яблоневый сад» коррекция мелких деталей, рамка | ||||
Художественно-эстетическое направление | ||||||||
Ср. | 3.09 Азбука питания | 10.09 Вредные привычки | 17.09 Игра-путешествие «В стране дорожных знаков». | 24.09 При пожаре не сидим, набираем 01! | ||||
Спортивно- Оздоровительное (программа «Школа здоровья) | ||||||||
Чт. | 4.09 Организация собрания по самоуправлению дежурства, в классе, в столовой | 11.09 Акция «Уборка урожая» Сбор семян цветов, сушка, упаковка | 18.09 Изготовление поделок из природного материала, подготовка к конкурсу «Золотая осень» | 25.09 Конкурс рисунков «Учительница первая моя» | ||||
Трудовое («Добрые дела моего класса») | ||||||||
Участие в общешкольных мероприятиях 1.09. День знаний. | ||||||||
Направления | Октябрь | |||||||
Духовно-нравственное (программа «Уроки нравственности») | 29.09 «Вежливый отказ, несогласие» | 06.10 «О терпимости к ближним» | 13.10 «Этикетные ситуации» | 20 .10 «Культура спора» | 27.10 «Как дарить подарки» | |||
Художественно-эстетическое направление | 30.09 «Осенний листопад» картина. Подготовка материалов, ознакомление с техникой изображения рисунка. | 07 .10 «Осенний листопад» картина. Плоскостное изображение. | 14.10 «Осенний листопад» картина, коррекция мелких деталей, рамка | 21 .10 Пейзаж «Вечерний закат». | 28.10 Натюрморт «Щедрые подарки осени». | |||
Спортивно- Оздоровительное (программа «Школа здоровья) | 01.10 Спортивные игры и эстафеты. «Веселые старты» | 08.10 Правила перехода дороги на нерегулируемом перекрёстке. | 15.10 Правила техники безопасности на кухне, ванной, коридоре, балконе. | 22 .10 Игры разных народов | 29.10 Режим питания. | |||
Трудовое («Добрые дела моего класса») | 02.10 «Моя одежда всегда в порядке» практическое занятие | 09 .10 Игра – путешествие «Осенний марафон» | 16 .10 Акция «Здоровый образ жизни» Полезные и вредные привычки. Изготовление газеты | 23 .10 Инструктаж перед каникулами | 30.10 «О маленьких ранах» (правила поведения на природе) | |||
Участие в общеш. мероприятиях | «День Здоровья», «День защиты детей от ЧС», Игра – путешествие «Осенний марафон», «День учителя – день самоуправления» | |||||||
направления | Ноябрь - осенние каникулы с 1 ноября по 9 ноября | |||
Духовно-нравственное (программа «Уроки нравственности») | 10 .11 «В мире мудрых мыслей» | 17.11 «Играем роль воспитанного человека» «Правила общения» Уроки тетушки совы | 24 .11 «Самовоспитание» Мои достоинства и недостатки. | 01 .12 «Познай самого себя» |
Художественно-эстетическое направление | 11 .11 Пейзаж «Вечерний закат».(форма валик, жгут, лента). | 18.11 Оформление работы. Коррекция мелких деталей. Рамка | 25 .11 Пейзаж «Зимний лес». просмотр картин, подборка цветовой гаммы, формат, общий фон | 02.12 Пейзаж «Зимний лес». Основные детали, коррекция мелких деталей. Плоскостное изображение. |
Спортивно- Оздоровительное (программа «Школа здоровья) | 12 .11 Инструктажи перед каникулами | 19.11 Видеообзор по этнографическому музею народов Забайкалья | 26.11 Игра «Школа светофорных наук». | 03.12 Как вести себя во время пожара в школе. |
Трудовое («Добрые дела моего класса») | 13.11 Акция «Наш дом – ничего лишнего» Экологическая игра | 20.11 Конкурсно – познавательная программа «Моя семья – моя радость» | 27.11 Участие в мероприятиях ко дню инвалидов «Декада Дружбы» | 04.12 Участие в мероприятиях ко дню инвалидов «Декада Дружбы» |
Участие в общешкольных мероприятиях | Шашечный турнир Веселые старты Конкурс рисунков и поделок ко Дню Дружбы День матери (по классам). | |||
Направления | Декабрь - зимние каникулы с 31 декабря по 12 января | |||
Духовно-нравственное (программа «Уроки нравственности») | 08. 12 Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю | 15.12 Как я работаю над собой | 22. 12 О терпении | 29 .12 .Конец каждого дела обдумай перед началом |
Художественно-эстетическое направление | 09.12 «Новогодняя сказка» сюжеты из сказок, пано, картины. | 16.12 «Новогодняя сказка» полуобъёмное изображение | 23 .12 «Новогодняя сказка» коррекция мелких деталей. Оформление в рамку. | 30. 12 Сагалгаан - национальные костюмы, посуда, узоры |
Спортивно- Оздоровительное (программа «Школа здоровья) | 10.12 Спортивные игры и эстафеты. | 17. 12 Комплекс упражнений для профилактики простудных заболеваний. | 24 .12 Если ты дома один. |
________ |
Трудовое («Добрые дела моего класса») | 11.12 Акция «Покорми птиц зимой» | 18. 12 «Я сегодня молодец!» Мои успехи по работе в классе и школе День Дружбы. Оформление выставки в классе и в зале | 25.12 Поздравления к Новому году: изготовление открыток, выпуск газет, новогодних игрушек, посещение театров, оформление кабинета |
________ |
Участие в общешкольных мероприятиях: «День Дружбы»: шашки, шахматы, спортивные состязания, концерт. Подготовка к «Новогоднему представлению» Каникулы 29.12; 30.12. Инструктаж перед выходом на каникулы | ||||
направления | Январь 2026 г. | |||
Духовно-нравственное (программа «Уроки нравственности») | 12.01 «Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри». | 19 .01 О хороших и дурных привычках. | 26.01 нормы нравственности Об источниках наших нравственных знаний. | .01 О сострадании и жестокосердии. |
Художественно-эстетическое направление | 13.01
Сагалгаан - национальные костюмы, посуда, узоры | 20 .01 Сагалгаан - национальные костюмы, посуда, узоры | 27.01 Открытки к 23 февраля Изображения ВМФ аппликация | . 01 Открытки к 23 февраля Изображения ВМФ аппликация |
Спортивно- Оздоровительное (программа «Школа здоровья) | 14.01 Как уберечься от мороза | 21 .01 Глаза – главные помощники человека. | 28.01 Экскурсия. Правила перехода дороги на нерегулируемом перекрёстке | . 01 Азбука пожарной безопасности. |
Трудовое («Добрые дела моего класса») | 15.01 Памятки "Береги глаза, как зеницу ока!" | 22 .01 Трудовой десант Уборка снега, посильная помощь педагогам | 29.01 «Моя школьная жизнь» Изготовление фотоальбома | . 01 Акция «Покормите птиц зимой» Изготовление кормушек |
Участие в общешкольных мероприятиях: подготовка к «Конкурсу строя и песни» Посещение театра, музея | ||||
Направления | Февраль | ||||
Духовно-нравственное (программа «Уроки нравственности») | 02.02 Совесть - основа нравственности | 09.02 Лгать нельзя, но если...? | 16.02 «Чем ты сильнее, тем будь добрее». | 23.02 «Досадно мне, что слово честь забыто» | |
Художественно-эстетическое направление | 03 .02 «Красные маки» основной фон | 10. 02 «Красные маки» коррекция мелких деталей | 17 .02 «Красные маки» коррекция мелких деталей, оформление пано | 24 .02 «Лицо Весны» Открытки к 8 марта | |
Спортивно- Оздоровительное (программа «Школа здоровья) | 04.02 Правила безопасности в любую погоду. Гололёд | 11.02 Смотр строя и песни | 18 .02 Спортивные игры и эстафеты. «Веселые старты» | 25.02 Правила поведения в случае пожара в квартире. | |
Трудовое («Добрые дела моего класса») | 05.02 «Берегу школу» Мое отношение к школьному имуществу. | 12. 02 Творческий проект «Традиции Сагаалгана» | 19.02 Конкурс газет к 23 февраля, подготовка к празднику | 26.02 «Смотр строя и песни» встреча с героями Отечества | |
Участие в общешкольных мероприятиях «23 февраля»», «Сагаалган» Выходные дни: 2 февраля Сагаалган, 23 февраля. | |||||
направления | IV четверть Март – весенние каникулы с 27 марта по 3 апреля (возможно с 19 марта по 27) | ||||
Духовно-нравственное (программа «Уроки нравственности») | 02.03______ Заветы предков | __9 марта____ | 16.03 «Мой первый друг, мой друг бесценный». | 23.03 Афоризмы о совести, о родине, о дружбе. | |
Художественно-эстетическое направление | 03.03 «Лицо Весны» Открытки к 8 марта аппликация. | 10 .03 «Сказочный подводный мир» Коллективное панно морские животные, русалки, растения | 17.03 «Сказочный подводный мир» Коллективное панно морские животные, русалки, растения | 24.03 «Гвоздики, Георгиевская лента, Салют» Открытки к 9 мая | |
Спортивно- Оздоровительное (программа «Школа здоровья) | 04.03 Правила безопасности в лесу | 11 .03 Если ты ушибся или порезался. | 18.03 Инструктажи перед каникулами | 25.03 Игра «По тропе здоровья». | |
Трудовое («Добрые дела моего класса») | 05.03 Поделки и открытки мамам | 12.03 «Берегу в школу» Газета – молния о нарушителях | 19.03 Акция «День матери» Творческий вечер для мам | ______ | |
Участие в общешкольных мероприятиях: Посадка рассады цветов для школьного участка «Огород на подоконнике» Праздничные выходные 7, 8 марта Инструктаж перед каникулами | ||||
направления | Апрель | |||
Духовно-нравственное (программа «Уроки нравственности») | 06 .04 «Думай хорошо - и мысли созревают в добрые поступки». | 13 .04 .«Приветливость - золотой ключик, открывающий сердца людей». | 20. 04 Искусство и нравственность Нравственное содержание древних мифов. | 27 .04 Положительные герои в былинах и сказках |
Художественно-эстетическое направление | 07 .04 «Гвоздики, Георгиевская лента, Салют» Открытки к 9 мая | 14. 04 «Гвоздики, Георгиевская лента, Салют» Открытки к 9 мая | 21. 04 «Пасхальные традиции» Творческая работа | 28. 04 «Пасхальные традиции» Творческая работа |
Спортивно- Оздоровительное (программа «Школа здоровья) | 08. 04 | 15. 04 Тренировочная эвакуация | 22. 04 ПДД «Правила перехода улиц и дорог» | 29. 04 Глаза – главные помощники человека. О негативном влиянии компьютерных игр |
Трудовое («Добрые дела моего класса») | 09.04 Организация работы в классе, спальне – уборка. Санитарный день для учебников. | 16. 04 Социальная акция «Сбор макулатуры» | 23 .04 Экологическая экспедиция «Мой школьный двор самый чистый» | 30. 04 Картины в нетрадиционных техниках |
Участие в общешкольных мероприятиях: Подготовка к конкурсу ко «Дню Космонавтики»
| ||||
Направления | Май | |||
Духовно-нравственное (программа «Уроки нравственности») | 04 .05 За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев Положительные герои в былинах и сказках. | 11.05
| 18. 05 Отрицательные герои в литературных произведениях. | 25. 05 «Вот человек. Что скажешь ты о нём?» Обзор курса этикета. |
Художественно-эстетическое направление | 05.05 Лепка «Овощи» | 12.05 Лепка «Овощи» | 19. 05 «Пасхальные традиции» Творческая работа | 26. 05 Итоговое занятие Выставка работ |
Спортивно- Оздоровительное (программа «Школа здоровья) | 06.05 Игры разных народов | 13.05 Если в глаз, ухо, нос попало инородное тело. | 20.05 ПБ «Осторожно, гололёд» | 27. 05 Обобщение по разделу |
Трудовое («Добрые дела моего класса») | 07.05 Акция Огород на подоконнике. Посадка рассады цветов, уход, перевалка растений с частичной помощью | 14.05 Письмо ветерану «Спасибо деду за Победу» . | 21.05 Акция «Наша школа – чистый и цветущий сад» Работа на пришкольном участке | 28. 05 Инструктажи перед каникулами |
Участие в общешкольных мероприятиях, экскурсия в музей боевой славы, к памятникам героев ВОВ. Праздничные выходные: 1, 9, 11 мая. Газета «Город дивный – мой Улан – Удэ», | ||||
Приложение 2
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ»
Актуальность и назначение программы
Программа курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном» (далее — программа) разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов федеральных основных образовательных программ начального образования с учётом выбора участниками образовательных отношений курсов внеурочной деятельности.
Задачей педагога, работающего по программе, является развитие у обучающихся ценностного отношения к Родине, природе, человеку, культуре, знаниям, здоровью, сохранение и укрепление традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Педагог помогает обучающемуся:
- в формировании его российской идентичности;
- в формировании интереса к познанию;
- в формировании осознанного отношения к своим правам и свободам и уважительного отношения к правам и свободам других;
- в выстраивании собственного поведения с позиции нравственных и правовых норм;
- в создании мотивации для участия в социально значимой деятельности;
- в развитии у школьников общекультурной компетентности;
- в развитии умения принимать осознанные решения и делать выбор;
- в осознании своего места в обществе;
- в познании себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;
- в формировании готовности к личностному самоопределению.
Программа реализуется в работе с обучающимися 4 класса в течение одного учебного года, за 34 учебных часа.
Занятия по программе проводятся в формах, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и позволяющих им вырабатывать собственную мировоззренческую позицию по обсуждаемым темам (например, познавательные беседы, деловые игры, викторины, интервью, блиц-опросы и т. д.). Следует отметить, что внеурочные занятия входят в общую систему воспитательной работы образовательной организации, поэтому тематика и содержание должны обеспечить реализацию их назначения и целей. Это позволяет на практике соединить учебную и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только- на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка.
Многие темы внеурочных занятий выходят за рамки содержания, изучаемого на уроках, но это не означает, что учитель будет обязательно добиваться точного усвоения нового знания, запоминания и чёткого воспроизведения нового термина или понятия. В течение учебного года обучающиеся много раз будут возвращаться к обсуждению одних и тех же понятий, что послужит постепенному осознанному их принятию.
При реализации содержания занятия, которое предлагается в сценарии, педагог учитывает региональные, национальные, этнокультурные особенности территории, где функционирует данная образовательная организация. Обязательно учитывается и уровень развития школьников, их интересы и потребности. При необходимости, исходя из статуса семей обучающихся, целесообразно уточнить (изменить, скорректировать) и творческие задания, выполнять которые предлагается вместе с родителями, другими членами семьи.
Личностных результатов можно достичь, увлекая школьников совместной, интересной и многообразной деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя разные формы работы; устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую атмосферу; насыщая занятия ценностным содержанием. Задача педагога, организуя беседы, дать возможность школьнику анализировать, сравнивать и выбирать.
Внеурочное занятие проходит каждый понедельник. Оно начинается поднятием Государственного флага Российской Федерации, слушанием (исполнением) Государственного гимна Российской Федерации. Это мероприятие проходит в общем школьном актовом зале. Затем обучающиеся расходятся по классам, где проходит тематическая часть занятия.
При подготовке к занятию учитель должен внимательно ознакомиться со сценарием и методическими комментариями к нему. Необходимо обратить внимание на три структурные части сценария: первая часть — мотивационная, вторая часть — основная, третья часть — заключительная.
Цель мотивационной части занятия — знакомство обучающихся с темой занятия, выдвижение мотива его проведения. Эта часть обычно начинается с просмотра видеоматериала, оценка которого является введением в дальнейшую содержательную часть занятия.
Основная часть строится как сочетание разнообразной деятельности обучающихся: интеллектуальной (работа с представленной информацией), коммуникативной (беседы, обсуждение видеоролика), практической (выполнение разнообразных заданий), игровой (дидактическая и ролевая игра), творческой (обсуждение воображаемых ситуаций, художественное творчество).
В заключительной части подводятся итоги занятия.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Зачем человеку учиться? Обучение человека происходит на протяжении всей жизни. Влияние цифровых технологий на приобретение знаний. Почему знания влияют на всю жизнь человека? Развитие навыков работы в команде, уважения разных мнений, разрешения конфликтов и эмпатии в ходе школьного образования.
Русский язык в эпоху цифровых технологий. Русский язык — государственный язык, объединяющий многонациональную семью народов Российской Федерации. Современный языковой ландшафт характеризуется изменениями в устной и письменной речи под влиянием цифровой среды. Понимание уместности употребления тех или иных слов и форм. Грамотная, логичная и понятная речь — признак образованного человека и залог успеха в будущем.
Цифровой суверенитет страны. Что такое цифровой суверенитет? Как обеспечивается цифровая безопасность государства и каждого человека? Возможности цифрового мира: как современные технологии помогают учиться, работать и осваивать новые горизонты. Мир цифровых профессий: как создаются новые технологии? Правила безопасного поведения в сети и угрозы цифрового мира.
Мирный атом. День работника атомной промышленности. Мирный атом — это использование атомной энергии в мирных целях на благо человечества. Уникальные атомные технологии и достижения отечественной научной школы. Контроль распространения атомной энергии. Влияние экологически чистых и эффективных источников энергии на будущее человечества.
О творчестве. Ко Дню музыки. Творчество — неотъемлемая часть жизни каждого человека. Возможности реализации творческого потенциала взрослых и детей. Русская культура — признанное мировое достояние человечества. Музыка как вид искусства. Состояние современной отечественной музыки: жанры и направления.
Что такое уважение? Ко Дню учителя. Уважение — признание достоинств личности. Уважение к окружающим и чужому труду как основа гармоничного развития общества. Правила общения внутри семьи, школы и коллектива. Подготовка ко взрослой жизни и формирование ответственности. О роли педагога в воспитании личности. Традиции празднования Дня учителя.
Как понять друг друга разным поколениям? Семья как ценность в жизни каждого человека, основа любого общества. Формирование общих семейных ценностей — залог взаимопонимания в семье. Обмен опытом между поколениями и бережное отношение друг к другу как путь к позитивным изменениям и взрослению.
О городах России. Ко Дню народного единства. Города России: разнообразие культур, языков и вековых традиций. Единство народов, проживающих на территории Российской Федерации. Древнейшие города России как хранители информации о наших предках и культурного кода страны. Изучение российских городов — изучение страниц истории Отечества. Роль государства в развитии малых городов. Возможности граждан в развитии своей малой родины.
Общество безграничных возможностей. Общество — совокупность разных людей, отличных друг от друга, но имеющих единые потребности в любви, уважении, дружбе, принятии и самореализации. Роль цифровых технологий в расширении возможностей участия в общественных процессах. Готовность уважительно воспринимать другого человека — основа гармоничных отношений в обществе.
Селекция и генетика. К 170-летию И. В. Мичурина. Состояние науки в современной России. Роль генетики и селекции в сельском хозяйстве, медицине, промышленности и т. д. Мировое признание достижений отечественной научной школы. Открытия И. В. Мичурина и их влияние на развитие страны. Возможности для подрастающего поколения в познании мира и личном развитии.
Как решать конфликты и справляться с трудностями. Ко Дню психолога. Конфликты и трудности — естественный элемент развития общества и каждого отдельного человека. Поиск причины конфликтов как ключ к их разрешению. Совместные усилия и внимание друг к другу как залог преодоления трудностей. Правила разрешения конфликтных ситуаций.
Профессия — жизнь спасать. Спасатели — специалисты, которые помогают людям в опасных ситуациях. Профессия спасателя связана с повышенным риском. Профессиональные качества и навыки спасателей. Поведение в экстремальных ситуациях. Ответственное отношение к своей и чужой жизни, правила безопасности.
Домашние питомцы. Всемирный день питомца. Роль домашних питомцев в жизни человека. Ответственность, забота и бережное отношение к питомцам. Всемирный день питомца объединяет людей всей планеты для укрепления ценностей дружбы и заботы о животных. Как соблюдать безопасность при общении с животными?
Россия — страна победителей. Ко Дню Героев Отечества. Герои России с древнейших времен и до современности. Традиции героизма, мужества и решительности — неотъемлемая часть российской идентичности и культурного кода. День Героев Отечества — выражение благодарности, признательности и уважения за самоотверженность и мужество.
Закон и справедливость. Ко Дню Конституции. Конституция Российской Федерации — основной закон страны. Конституция закрепляет права и свободы человека как высшую ценность. Справедливость — одна из важнейших духовно-нравственных ценностей российского общества. Знание законов страны как прямая обязанность каждого гражданина России. Какие права и обязанности есть у детей?
Совесть внутри нас. Совесть — внутренний ориентир, помогающий отличить добро от зла. Ключевая роль совести в осуществлении личного выбора. Влияние традиционных ценностей, культуры и исторического опыта страны на формирование нравственных ориентиров личности.
Календарь полезных дел. Новогоднее занятие. Зимние каникулы — это время не только для семейного доcуга и отдыха, но и добрых дел. Чем заняться на каникулах, чтобы провести время с пользой: составление календаря. Новогодние традиции народов России. Подарки, создание атмосферы новогодней сказки для своих родных и близких.
Как создают мультфильмы? Мультипликация, анимация. Отечественная школа мультипликации и ее достижения. Мировое признание советских и российских мультипликационных фильмов. Каждый фильм — это труд большой команды профессионалов. От идеи — до экрана: как появляются современные мультипликационные фильмы?
Музейное дело. 170 лет Третьяковской галерее. Российские музеи — хранители богатейшего материального и нематериального наследия страны. Сохранение исторического и культурного наследия как направление государственной политики. Изучение, реставрация и интерпретация памятников искусства. Третьяковская галерея — крупнейший музей русского искусства и объект всемирного достояния. Почему важно посещать музеи? Профессии в сфере музейного дела. Как создавать и развивать школьный музей?
Как создавать свой бизнес? Бизнес — ответственный выбор человека, возможность реализовать свою мечту и принести пользу обществу. Современные предприниматели и их возможности в развитии отечественной экономики и улучшения жизни людей. Бизнес — это не только личный успех, но и ответственная командная работа. С чего начать свое дело? О мерах поддержки молодых предпринимателей в нашей стране.
Есть ли у знания границы? Ко Дню науки. Богатейшее наследие российской науки и ее выдающихся представителей. Технологическое лидерство государства и развитие науки. Как меняются научные подходы с развитием цифровых технологий? Государственная поддержка науки и молодых ученых. Как происходят современные открытия? Как стать ученым?
Слушать, слышать и договариваться. Кто такие дипломаты? Дипломатия — важная сфера деятельности государства, обеспечивающая защиту интересов государства и российских граждан. Специфика дипломатической работы. Диалог между государствами как основа международной стабильности. Навыки для жизни: как научиться договариваться с окружающими людьми и вести конструктивный диалог?
Герой с соседнего двора. Региональный урок ко Дню защитника Отечества. Герой — реальный человек, живущий рядом с нами, чья жизнь является примером для окружающих. В каждом регионе России живут выдающиеся герои, отважные, мужественные и трудолюбивые. Что такое героизм? Какие качества отличают героя?
День наставника. День наставника — важный государственный праздник, который позволяет закрепить статус наставников, подчеркнуть значимость этой деятельности и повысить ее престиж. Роль наставника в формировании и профессиональном развитии личности. Знаменитые россияне и их наставники. К. Д. Ушинский как основоположник научной педагогики в России. Как найти наставника?
Всемирный день поэзии. Поэзия как часть литературного наследия страны. Русская литература — настоящий культурный феномен. Русских классиков любят и читают не только на родине, но и за рубежом. Почему иностранцы любят и читают русских писателей? Роль поэзии в личном развитии человека, интеллекта и душевных качеств. О современных поэтах России. Почему люди пишут стихотворения, можно ли этому научиться?
Большой. За кулисами. 250 лет Большому театру и 150 лет Союзу театральных деятелей России. Российская драматургия, опера и балет — часть мирового наследия. Театр — целая семья разных профессий: декораторы, костюмеры, режиссеры, музыканты, дирижеры, гримеры и многие другие. Почему достижения русской театральной школы широко используются во многих странах мира? Как стать актером и что для этого нужно? Развитие школьных театров в России.
Как справляться с волнением? Волнение как естественное состояние человека перед важным событием в жизни. Контроль эмоционального состояния, забота о своем физическом и психологическом здоровье. Какие полезные привычки положительно влияют на эмоциональное состояние? Как их сформировать и придерживаться?
65 лет триумфа. Ко Дню космонавтики. Россия — одна из ведущих космических держав. Развитие космической отрасли — приоритетное направление национальных проектов. Достижения прошлого как предмет национальной гордости и мотивация для будущих свершений отечественной космонавтики. Как устроен современный космодром? Труд конструкторов, инженеров, летчиков и других специалистов открывает для страны и всего человечества новые горизонты.
Как мусор получает «вторую жизнь»? Технологии переработки. Состояние планеты — личная ответственность каждого человека. Почему об экологии должен заботиться каждый человек? Неосознанное потребление как причина роста количества мусора. Климатические изменения, загрязнение окружающей среды. Развитие системы переработки отходов и роль государства в этом процессе. Какие полезные привычки необходимо сформировать у себя?
Что значит работать в команде? Сила команды. Ко Дню труда. Команда — это друзья и единомышленники, где каждый вносит свой значимый вклад в общее дело и помогает добиться общего успеха. Как стать частью команды? Умение слышать и трудиться сообща, разделять успех и вместе переживать неудачу. Примеры коллективной работы в истории страны.
Песни о войне. Ко Дню Победы. Песни были свидетелями многих великих событий. В них отразилась история нашей великой страны. Влияние песни на чувство сопричастности истории народа, сохранение памяти о Великой Отечественной войне последующими поколениями. Как песни передают чувства, эмоции и переживания создателей?
Ценности, которые нас объединяют. Занятие проходит по итогам всех занятий года. Ценности — это ориентир, который помогает поступать правильно и ответственно. Традиционные ценности помогают чувствовать себя частью народа, способствуют укреплению общества и развитию страны. Следование ценностям помогает человеку развиваться и достигать успеха. Уникальность каждого человека и опыт разных поколений обогащают общество, но только в сочетании с единством, взаимопомощью и уважением друг к другу существует сильный и сплоченный народ.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижения обучающимися личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере гражданско-патриотического воспитания: становление ценностного отношения к своей Родине — России; осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
В сфере духовно-нравственного воспитания: признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
В сфере эстетического воспитания: уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной); бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
В сфере трудового воспитания: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, интерес к различным профессиям.
В сфере экологического воспитания: бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.
В сфере понимания ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере овладения познавательными универсальными учебными действиями: сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии; определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты; находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма; выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма; устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы; определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов; формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования); прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях; выбирать источник получения информации, согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа её проверки; соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет; анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.
В сфере овладения коммуникативными универсальными учебными действиями: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии, признавать возможность существования разных точек зрения, корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); готовить небольшие публичные выступления, подбирать иллюстративный материал к тексту выступления; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат.
В сфере овладения регулятивными универсальными учебными действиями: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий; устанавливать причины
успеха/неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты представлены с учётом специфики содержания предметных областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном».
Русский язык: формирование первоначального представления о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка и речевого этикета.
Литературное чтение: осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека; формирование первоначального представления о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества; овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста.
Иностранный язык: знакомство представителей других стран с культурой России.
Математика и информатика: развитие логического мышления; приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической и текстовой форме, развитие умений извлекать, анализировать, использовать информацию и делать выводы.
Окружающий мир: формирование уважительного отношения к своей семье и семейным традициям, родному краю, России, её истории и культуре, природе; формирование чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; формирование первоначальных представлений о природных и социальных объектах как компонентах единого мира, о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы; формирование основ рационального поведения и обоснованного принятия решений; формирование первоначальных представлений о традициях и обычаях, хозяйственных занятиях населения и массовых профессиях родного края, достопримечательностях столицы России и родного края, наиболее значимых объектах всемирного культурного и природного наследия в России, важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего России, основных правах и обязанностях гражданина Российской Федерации; развитие умений описывать, сравнивать и группировать изученные природные объекты и явления, выделяя их существенные признаки и отношения между объектами и явлениями; понимание простейших причинно- следственных связей в окружающем мире (в том числе на материале о природе и культуре родного края); приобретение базовых умений работы с доступной информацией (текстовой, графической, аудиовизуальной) о природе и обществе, безопасного использования электронных ресурсов образовательной организации и сети Интернет, получения информации из источников в современной информационной среде; формирование навыков здорового и безопасного образа жизни на основе выполнения правил безопасного поведения в окружающей среде, в том числе знаний о небезопасности разглашения личной и финансовой информации при общении с людьми вне семьи, в сети Интернет, и опыта соблюдения правил безопасного поведения при использовании личных финансов; приобретение опыта положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения.
Основы религиозных культур и светской этики: понимание необходимости нравственного совершенствования, духовного развития, роли в этом личных усилий человека; развитие умений анализировать и давать нравственную оценку поступкам, отвечать за них, проявлять готовность к сознательному самоограничению в поведении; построение суждений оценочного характера, раскрывающих значение нравственности, веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий духовно-нравственного развития личности; понимание ценности семьи; овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания, осознание, что оскорбление представителей другой веры есть нарушение нравственных норм поведения в обществе; понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства, честного труда людей на благо человека, общества; формирование умений объяснять значение слов «милосердие», «со- страдание», «прощение», «дружелюбие», находить образы, приводить примеры проявления любви к ближнему, милосердия и сострадания в религиозной культуре, истории России, современной жизни, открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение любых случаев унижения человеческого достоинства, знание общепринятых в российском обществе норм мора- ли, отношений и поведения людей, основанных на российских традиционных духовных ценностях, конституционных правах, свободах и обязанностях гражданина.
Изобразительное искусство: выполнение творческих работ с использованием различных материалов и средств художественной выразительности изобразительного искусства; умение характеризовать виды и жанры изобразительного искусства; умение характеризовать отличительные особенности художественных промыслов России.
Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной музыки.
Труд (технология): формирование общих представлений о мире профессий, значении труда в жизни человека и общества, многообразии предметов материальной культуры.
Физическая культура: формирование общих представлений о физической культуре и спорте, физической активности человека, физических качествах, жизненно важных прикладных умениях и навыках, основных физических упражнениях; развитие умения взаимодействовать со сверстниками в игровых заданиях и игровой деятельности, соблюдая правила честной игры.
Календарно-тематическое планирование «Разговоры о важном»
№ п/п | Темы занятий | Количество часов | Основное содержание | Виды деятельности обучающихся | Электронные ресурсы |
1 | Зачем человеку учиться? | 1 | Приобретение знаний на протяжении всей жизни. Роль знаний в развитии личности и общества. Влияние цифровых технологий на приобретение знаний. Необходимость управления человеком цифровыми технологиями. Развитие навыков работы в команде, уважения разных мнений, разрешения конфликтов и эмпатии в ходе школьного образования. Формирующиеся ценности: жизнь, созидательный труд, патриотизм | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
2 | Русский язык в эпоху цифровых технологий | 1 | Русский язык — государственный язык, объединяющий многонациональную семью народов Российской Федерации. Современное разнообразие русского языка, изменения в устной и письменной речи под влиянием цифровой среды. Правила использования стилей речи в современной коммуникации. Грамотная, логичная и понятная речь — признак образованного человека и залог успеха в будущем. Формирующиеся ценности: высокие нравственные идеалы, патриотизм | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
3 | Цифровой суверенитет страны | 1 | Что такое цифровой суверенитет? Как обеспечивается цифровая безопасность государства и каждого человека? Возможности цифрового мира: как современные технологии помогают учиться, работать и осваивать новые горизонты. Мир цифровых профессий: как создаются новые технологии? Правила безопасного поведения в сети и угрозы цифрового мира. Формирующиеся ценности: патриотизм, права и свободы человека | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом |
4 | Мирный атом. День работника атомной промышленности | 1 | Мирный атом — это использование атомной энергии в мирных целях на благо человечества. Уникальные атомные технологии и достижения отечественной научной школы. Контроль распространения атомной энергии. Влияние экологически чистых и эффективных источников энергии на будущее человечества. Формирующиеся ценности: патриотизм, созидательный труд | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
5 | О творчестве. Ко Дню музыки | 1 | Творчество — неотъемлемая часть жизни каждого человека. Возможности реализации творческого потенциала взрослых и детей. Русская культура — признанное мировое достояние человечества. Музыка как вид искусства. Состояние развития современной отечественной музыки: жанры и направления. Формирующиеся ценности: приоритет духовного над материальным, служение Отечеству | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
6 | Что такое уважение? Ко Дню учителя | 1 | Уважение — признание достоинств личности. Уважение к окружающим и чужому труду как основа гармоничного развития общества. Правила общения внутри семьи, школы и коллектива. Подготовка к взрослой жизни и формирование ответственности. О роли педагога в воспитании личности. Традиции празднования Дня учителя. Формирующиеся ценности: взаимоуважение, служение Отечеству и ответственность за его судьбу | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
7 | Как понять друг друга разным поколениям? | 1 | Семья как ценность в жизни каждого человека, основа любого общества. Формирование общих семейных ценностей — залог взаимопонимания в семье. Обмен опытом между поколениями и бережное отношение друг к другу как путь к позитивным изменениям и взрослению. Формирующиеся ценности: крепкая семья | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
8 | О городах России. Ко Дню народного единства | 1 | Города России: разнообразие культур, языков и вековых традиций. Единство народов, проживающих на территории Российской Федерации. Древнейшие города России как хранители информации о наших предках и культурного кода страны. Изучение российских городов — изучение страниц истории Отечества. Роль государства в развитии малых городов. Возможности граждан в развитии своей малой родины. Формирующиеся ценности: единство народов России, гражданственность | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным мате- риалом | Разговоры о важном. рф |
9 | Общество безграничных возможностей | 1 | Общество — совокупность разных людей, отличных друг от друга, но имеющих единые потребности в любви, уважении, дружбе, принятии и самореализации. Роль цифровых технологий в расширении возможностей участия в общественных процессах. Готовность уважительно воспринимать другого человека — основа гармоничных отношений в обществе. Формирующиеся ценности: жизнь, взаимоуважение | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным мате- риалом | Разговоры о важном. рф |
10 | Селекция и генетика. К 170-летию И. В. Мичурина | 1 | Состояние науки в современной России. Роль генетики и селекции в сельском хозяйстве, медицине, промышленности и т. д. Мировое признание достижений отечественной научной школы. Открытия И. В. Мичурина и их влияние на развитие страны. Возможности для подрастающего поколения в познании мира и личном развитии. Формирующиеся ценности: патриотизм, высокие нравственные идеалы | Познавательная беседа, просмотр видеофраг- ментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным мате- риалом | Разговоры о важном. рф |
11 | Как решать конфликты и справляться с трудностями. Ко Дню психолога | 1 | Конфликты и трудности — естественный элемент развития общества и каждого отдельного человека. Поиск причины конфликтов как ключ к их разрешению. Совместные усилия и внимание друг к другу как залог преодоления трудностей. Правила разрешения конфликтных ситуаций. Формирующиеся ценности: взаимопомощь, взаимоуважение, коллективизм | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
12 | Профессия — жизнь спасать | 1 | Спасатели — специалисты, которые помогают людям в опасных ситуациях. Профессия спасателя связана с повышенным риском. Профессиональные качества и навыки спасателей. Поведение в экстремальных ситуациях. Ответственное отношение к своей и чужой жизни, правила безопасности. Формирующиеся ценности: патриотизм, служение Отечеству и ответственность за его судьбу | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
13 | Домашние питомцы. Всемирный день питомца | 1 | Роль домашних питомцев в жизни человека. Ответственность, забота и бережное отношение к питомцам. Всемирный день питомца объединяет людей всей планеты для укрепления ценностей дружбы и заботы о животных. Как соблюдать безопасность при общении с животными? Формирующиеся ценности: милосердие | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
14 | Россия — страна победителей. Ко Дню Героев Отечества | 1 | Герои России с древнейших времен и до современности. Традиции героизма, мужества и решительности — неотъемлемая часть российской идентичности и культурного кода. День Героев Отечества — выражение благодарности, признательности и уважения за самоотверженность и мужество. Формирующиеся ценности: патриотизм, служение Отечеству и ответственность за его судьбу | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
15 | Закон и справедливость. Ко Дню Конституции | 1 | Конституция Российской Федерации — основной закон страны. Конституция закрепляет права и свободы человека как высшую ценность. Справедливость — одна из важнейших духовно-нравственных ценностей российского общества. Знание законов страны как прямая обязанность каждого гражданина России. Какие права и обязанности есть у детей? Формирующиеся ценности: справедливость, жизнь, достоинство, права и свободы чело- века | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
16 | Совесть внутри нас | 1 | Совесть — внутренний ориентир, помогающий отличить добро от зла. Ключевая роль совести в осуществлении личного выбора. Влияние традиционных ценностей, культуры и исторического опыта страны на формирование нравственных ориентиров личности. Формирующиеся ценности: патриотизм, созидательный труд | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
17 | Календарь полезных дел. Новогоднее занятие | 1 | Зимние каникулы — это время не только для семейного доcуга и отдыха, но и добрых дел. Чем заняться на каникулах, чтобы провести время с пользой: составление календаря. Новогодние традиции народов России. Подарки, создание атмосферы новогодней сказки для своих родных и близких. Формирующиеся ценности: крепкая семья, единство народов России, взаимопомощь | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
18 | Как создают мультфильмы? Мультипликация, анимация | 1 | Отечественная школа мультипликации и ее достижения. Мировое признание советских и российских мультипликационных фильмов. Каждый фильм — это труд большой команды профессионалов. От идеи — до экрана: как появляются современные мультипликационные фильмы? Формирующиеся ценности: приоритет духовного над материальным, гуманизм | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
19 | Музейное дело. 170 лет Третьяковской галерее | 1 | Российские музеи — хранители богатейшего материального и нематериального наследия страны. Сохранение исторического и культурного наследия как направление государственной политики. Изучение, реставрация и интерпретация памятников искусства. Третьяковская галерея — крупнейший музей русского искусства и объект всемирного достояния. Почему важно посещать музеи? Профессии в сфере музейного дела. Как создавать и развивать школьный музей? Формирующиеся ценности: приоритет духовного над материальным, служение Отечеству | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
20 | Как создавать свой бизнес? | 1 | Бизнес — ответственный выбор человека, возможность реализовать свою мечту и принести пользу обществу. Современные предприниматели и их возможности в развитии отечественной экономики и улучшении жизни людей. Бизнес — это не только личный успех, но и ответственная командная работа. С чего начать свое дело? О мерах поддержки для молодых предпринимателей в нашей стране. Формирующиеся ценности: коллективизм, созидательный труд | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
21 | Есть ли у знания границы? Ко Дню науки | 1 | Богатейшее наследие российской науки и ее выдающихся представителей. Технологическое лидерство государства и развитие науки. Как меняются научные подходы с развитием цифровых технологий? Государственная поддержка науки и молодых ученых. Как происходят современные открытия? Как стать ученым? Формирующиеся ценности: патриотизм, созидательный труд | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
22 | Слушать, слышать и договариваться. Кто такие дипломаты? | 1 | Дипломатия — важная сфера деятельности государства, обеспечивающая защиту интересов государства и российских граждан. Специфика дипломатической работы. Диалог между государствами как основа международной стабильности. Навыки для жизни: как научиться договариваться с окружающими людьми и вести конструктивный диалог. Формирующиеся ценности: историческая память и преемственность поколений, многонациональное единство | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
23 | Герой с соседнего двора. Региональный урок ко Дню защитника Отечества | 1 | Герой — реальный человек, живущий рядом с нами, чья жизнь является примером для окружающих. В каждом регионе России живут выдающиеся герои, отважные, мужественные и трудолюбивые. Что такое героизм? Какие качества отличают героя? Формирующиеся ценности: патриотизм, единство народов России | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
24 | День наставника | 1 | День наставника — важный государственный праздник, который позволяет закрепить статус наставников, подчеркнуть значимость этой деятельности и повысить ее престиж. Роль наставника в формировании и профессиональном развитии личности. Знаменитые россияне и их наставники. К. Д. Ушинский как основоположник научной педагогики в России. Как найти наставника? Формирующиеся ценности: служение Отечеству, созидательный труд | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
25 | Всемирный день поэзии | 1 | Поэзия как часть литературного наследия страны. Русская литература — настоящий культурный феномен. Русских классиков любят и читают не только на родине, но и за рубежом. Почему иностранцы любят и читают русских писателей? Роль поэзии в личном развитии человека, интеллекта и душевных качеств. О современных поэтах России. Почему люди пишут стихотворения, можно ли этому научиться? Формирующиеся ценности: приоритет духовного над материальным, созидательный труд | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
26 | Большой. За кулисами. 250 лет Большому театру и 150 лет Союзу театральных деятелей России | 1 | Российская драматургия, опера и балет — часть мирового наследия. Театр — целая семья разных профессий: декораторы, костюмеры, режиссеры, музыканты, дирижеры, гримеры и многие другие. Почему достижения русской театральной школы широко используются во многих странах мира? Как стать актером и что для этого нужно? Развитие школьных театров в России. Формирующиеся ценности: приоритет духовного над материальным, созидательный труд | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
27 | Как справляться с волнением? | 1 | Волнение как естественное состояние человека перед важным событием в жизни. Контроль эмоционального состояния, забота о своем физическом и психологическом здоровье. Какие полезные привычки положительно влияют на эмоциональное состояние? Как их сформировать и придерживаться? Формирующиеся ценности: жизнь | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
28 | 65 лет триумфа. Ко Дню космонавтики | 1 | Россия — одна из ведущих космических держав. Развитие космической отрасли — приоритетное направление национальных проектов. Достижения прошлого как предмет национальной гордости и мотивация для будущих свершений отечественной космонавтики. Как устроен современный космодром? Труд конструкторов, инженеров, летчиков и других специалистов открывает для страны и всего человечества новые горизонты. Формирующиеся ценности: служение Отечеству, историческая память | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
29 | Как мусор получает «вторую жизнь»? Технологии переработки | 1 | Состояние планеты — личная ответственность каждого человека. Почему об экологии должен заботиться каждый человек? Неосознанное потребление как причина роста количества мусора. Климатические изменения, загрязнение окружающей среды. Развитие системы переработки отходов и роль государства в этом процессе. Какие полезные привычки необходимо сформировать у себя? Формирующиеся ценности: созидательный труд | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
30 | Что значит работать в команде? Сила команды. Ко Дню труда | 1 | Команда — это друзья и единомышленники, где каждый вносит свой значимый вклад в общее дело и помогает добиться успеха. Умение слышать и трудиться сообща, разделять успех и вместе переживать неудачу. Примеры коллективной работы в истории страны. Формирующиеся ценности: коллективизм, созидательный труд | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
31 | Песни о войне. Ко Дню Победы | 1 | Песни были свидетелями многих великих событий. В них отразилась история нашей великой страны. Влияние песни на чувство сопричастности истории народа, сохранение памяти о Великой Отечественной войне последующими поколениями. Как песни передают чувства, эмоции и переживания создателей? Формирующиеся ценности: единство народов России, историческая память и преемственность поколений | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
32 | Ценности, которые нас объединяют | 1 | Занятие проходит по итогам всех занятий года. Ценности — это ориентир, который помогает нам поступать правильно и ответственно. Традиционные ценности помогают чувствовать себя частью единого народа, способствуют укреплению общества и развитию страны. Следование ценностям помогает человеку развиваться и достигать успеха. Уникальность каждого человека и опыт разных поколений обогащают общество, но только в сочетании с единством, взаимопомощью и уважением друг к другу существует сильный и сплоченный народ. Формирующиеся ценности: традиционные российские духовно-нравственные ценности | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | Разговоры о важном. рф |
33,34 | 2 | Резервные уроки. Повторение и закрепление пройденных тем. | |||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Целевая комплексная адаптированная программа воспитания для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, разновозрастной группы семейного типа №2 «Дружная семейка»
Пояснительная записка. Политика управления образования, адаптации и реабилитации несовершеннолетних, находящихся в учреждениях государственного воспитания определяется Программой развития образо...
Программа воспитания учащихся начальных классов МБОУ СОШ с. Панино «Воспитание культуры толерантности у детей младшего школьного возраста»
воспитание культуры толерантности с самых первых дней обучения в школе...
Адаптированная программа по математике 5 класс
Адаптированная программа по математике для учащихся 5 класса со 2 по 4 четверть "Школа-интернат для детей с нарушениями слуха"...
адаптированная программа по математике 3 класс
Данная адаптированная индивидуальная программа по предмету «Математика» разработана в соответствии с ФГОС НОО, на основе заключения территориальной ПМПК Советского района, прот...
Адаптированная программа "Устная речь" 3 класс
Адаптированная программа "Устная речь" 3 класс по программа Бгажноковой И.М. (1 час в неделю)...
Адаптированная программа воспитания
Адаптированная программа воспитания для 1 класса II вида...
Адаптированная программа воспитания для обучающихся 2 класса
Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в классе, определяет ценностные ориентиры воспитания, цели воспитания, пр...