однозначные и многозначные слова
план-конспект занятия (4 класс)
а
Скачать:
Предварительный просмотр:
Карточка 2 Найди все существительные в тексте. Однозначные слова подчеркни одной чертой, а многозначные обводи в кружочек. В новеньком пенале лежали блестящая кисть и тонкая игла. На уроке рисования я нарисовал пушистую ёлку и маленького ежа. Мой сосед по парте аккуратно подписал рисунок синей ручкой. |
Карточка 2 Найди все существительные в тексте. Однозначные слова подчеркни одной чертой, а многозначные обводи в кружочек. В новеньком пенале лежали блестящая кисть и тонкая игла. На уроке рисования я нарисовал пушистую ёлку и маленького ежа. Мой сосед по парте аккуратно подписал рисунок синей ручкой. |
Карточка 2 Найди все существительные в тексте. Однозначные слова подчеркни одной чертой, а многозначные обводи в кружочек. В новеньком пенале лежали блестящая кисть и тонкая игла. На уроке рисования я нарисовал пушистую ёлку и маленького ежа. Мой сосед по парте аккуратно подписал рисунок синей ручкой. |
Карточка 2 Найди все существительные в тексте. Однозначные слова подчеркни одной чертой, а многозначные обводи в кружочек. В новеньком пенале лежали блестящая кисть и тонкая игла. На уроке рисования я нарисовал пушистую ёлку и маленького ежа. Мой сосед по парте аккуратно подписал рисунок синей ручкой. |
Карточка 2 Найди все существительные в тексте. Однозначные слова подчеркни одной чертой, а многозначные обводи в кружочек. В новеньком пенале лежали блестящая кисть и тонкая игла. На уроке рисования я нарисовал пушистую ёлку и маленького ежа. Мой сосед по парте аккуратно подписал рисунок синей ручкой. |
Предварительный просмотр:
Карточка 1 Обвести те, которые имеют несколько значений. Звезда, парта, кисть, пенал, игла, учебник | Карточка 1 Обвести те, которые имеют несколько значений. Звезда, парта, кисть, пенал, игла, учебник |
Карточка 1 Обвести те, которые имеют несколько значений. Звезда, парта, кисть, пенал, игла, учебник | Карточка 1 Обвести те, которые имеют несколько значений. Звезда, парта, кисть, пенал, игла, учебник |
Карточка 1 Обвести те, которые имеют несколько значений. Звезда, парта, кисть, пенал, игла, учебник | Карточка 1 Обвести те, которые имеют несколько значений. Звезда, парта, кисть, пенал, игла, учебник |
Карточка 1 Обвести те, которые имеют несколько значений. Звезда, парта, кисть, пенал, игла, учебник | Карточка 1 Обвести те, которые имеют несколько значений. Звезда, парта, кисть, пенал, игла, учебник |
Карточка 1 Обвести те, которые имеют несколько значений. Звезда, парта, кисть, пенал, игла, учебник | Карточка 1 Обвести те, которые имеют несколько значений. Звезда, парта, кисть, пенал, игла, учебник |
Карточка 1 Обвести те, которые имеют несколько значений. Звезда, парта, кисть, пенал, игла, учебник | Карточка 1 Обвести те, которые имеют несколько значений. Звезда, парта, кисть, пенал, игла, учебник |
Карточка 1 Обвести те, которые имеют несколько значений. Звезда, парта, кисть, пенал, игла, учебник | Карточка 1 Обвести те, которые имеют несколько значений. Звезда, парта, кисть, пенал, игла, учебник |
Карточка 1 Обвести те, которые имеют несколько значений. Звезда, парта, кисть, пенал, игла, учебник | Карточка 1 Обвести те, которые имеют несколько значений. Звезда, парта, кисть, пенал, игла, учебник |
Предварительный просмотр:
Узнать, что такое однозначные и многозначные слова
Выполнить задания
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подвести итоги
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Звезда, парта, кисть, пенал, игла, учебник ПРОВЕРКА Карточка 1
Однозначные и многозначные слова
СЛОВА однозначные многозначные одно лексическое значение два и более лексических значений
Однозначные: ПРОВЕРКА Карточка 2 Многозначные: вокзал, герб, лебедь. багаж, библиотека.
Предварительный просмотр:
Шаблон
для выполнения задания Модуля 1
Подготовка фрагмента урока
Технологическая карта фрагмента урока
Учебный предмет: Русский язык
Класс: 4
УМК, название и автор учебника: «Школа России», Канакина В. П., Горецкий В. Г.
Тема урока: Однозначные и многозначные слова
Цель урока: Создание условий для формирования умения различать однозначные и многозначные слова и анализ лексического значения.
Задачи урока:
Образовательные:
- познакомить с понятиями «однозначные слова», «многозначные слова»;
- научить определять многозначные слова по наличию нескольких значений.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к лексическому богатству русского языка, бережное отношение к слову.
Развивающие:
- умение фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
Планируемые результаты урока:
Предметные:
ПР1: различают однозначные и многозначные слова
ПР2: находят в тексте многозначные слова, объясняют их значения с помощью контекста
Метапредметные:
Познавательные:
П1: анализируют языковой материал (сравнивают значения одного слова в разных контекстах);
П2: классифицируют слова по заданному основанию (однозначные / многозначные).
Регулятивные:
Р1: фиксируют индивидуальное затруднение в пробном действии;
Р2: соотносят результат своей деятельности с поставленной целью.
Коммуникативные:
К1: участвуют в диалоге, формулируют ответы на вопросы учителя;
К2: работают в группах.
Личностные:
Л1: проявляют познавательный интерес к лексическому богатству русского языка.
Фрагмент урока:
Название этапа урока | Дидактические задачи этапа | Содержание деятельности учителя и обучающихся | Форма работы | Используемые средства обучения |
Фиксация затруднений, определение темы и цели урока | Актуализировать знания о лексическом значении слова; организовать пробное действие (распределение слов на однозначные и многозначные); создать ситуацию индивидуального затруднения; подвести к формулировке темы и цели урока. | - У вас на столах лежит карточка с заданием 1. - Выполните его самостоятельно. Вам даны слова, и ваша задача обвести те, которые имеют несколько значений. (Звезда, парта, кисть, пенал, игла, учебник) Выполняют задание - Предлагаю проверить себя по слайду. Проверяют свою карточку по слайду. - Поднимите руку, если вы не допустили ошибок и вам было всё понятно. Молодцы. - Поднимите руку, если у вас возникли сложности в выполнении задания. - У вас возникли затруднения, поэтому тема сегодняшнего урока «Однозначные и многозначные слова». - Какую цель вы перед собой поставите? Уметь различать однозначные и многозначные слова. | Ф,И | Интерактивная доска (презентация), карточки с заданием |
Построения проекта выхода из затруднения | Организовать восстановление деформированного плана действий; определить последовательность шагов для изучения нового материала. | Приём «деформированный план» - Чтобы нам начать знакомство с однозначными и многозначными словами, нужно составить план. Пункты плана в нём перепутаны. - Каким будет первый пункт? И тд. Узнать, что такое однозначные и многозначные слова Выполнить задания Подвести итоги - Каким будет первый этап? Однозначные и многозначные слова | Ф | Карточки с деформированным планом |
Реализация построенного проекта | Организовать знакомство с понятиями «однозначные слова» и «многозначные слова» через анализ языкового материала (рисунки, примеры) и работу с толковым словарём; зафиксировать новые определения в речи и на слайде. | - Посмотрите на изображения. Что вы можете сказать об этих словах? Слова обозначают не один предмет, а несколько - Верно. Такие слова, которые имеют два и более значений, называют многозначными» (выводится на слайд) А как тогда вы назовете слова, которые имеют одно значение? Слова обозначают один предмет - Верно. Они называются однозначными. - У вас на столах лежит текст. Вам нужно в нём найти все существительные. Однозначные слова подчёркиваете одной чертой, а многозначные обводите в кружок. Также в конце учебника, на 150 странице, есть толковый словарь. Если вы сомневаетесь, сколько значений имеет слово, вы можете обратиться к этому словарю и уточнить его лексическое значение. Приступайте к работе. (На вокзале мы сдали багаж в камеру хранения, а потом пошли в библиотеку. Там я рассматривал герб на книге и читал про белого лебедя.) - Давайте проверим, как вы с правились с заданием. Какие однозначные слова вы нашли? вокзал, герб, лебедь. - Какие многозначные, и объясните, почему вы их выделили? багаж, библиотека. - Предлагаю проверить себя по слайду. - Поднимите руку, кто справился с заданием. Вы большие молодцы. Приём «Чистая доска» - Выполнили ли мы первый пункт плана? Да - Можем его убрать | Ф,И | Интерактивная доска (презентация с изображениями и правилом), раздаточный материал (текст), толковый словарь (на партах или электронный) |
Первичное закрепление | Организовать выполнение тренировочных заданий (индивидуально и в группах) на различение однозначных и многозначных слов с последующей взаимопроверкой и самопроверкой по эталону. | - Сейчас мы будем выполнять задание. Первая парта выполняет индивидуально на планшетах. Напомните мне правила работы с планшетом. У вас на столе лежат Кьюар-коды. Вам нужно отсканировать его. - Остальные объединяются в группу и будут выполнять задание на карточке. Вам нужно найти три однозначных слова и зачеркнуть их, и три многозначных слова и обвести их в кружок - Можете приступать к выполнению задания. - Те, кто работал индивидуально, передают планшеты тем, кто работал в группе. Группа нажимает на «Показать ответы» и проверяют. Кто работал в группе, передают тем, кто работал индивидуально. Ваша задача, проверить карточку по слайду. - Кто работал индивидуально, оцените себя с помощью карточек. Зелёная, если всё выполнено правильно, и красную, если были допущены ошибки. Кто работал в группе, оцените работу ваших напарников. Приём «Чистая доска» - Выполнили ли мы второй пункт плана? - Можем его убрать и переходить к последнему пункту плана. | И,Г,П | Планшеты с тестом (QR-код), раздаточные карточки, интерактивная доска (слайд с эталоном), цветные карточки (зелёная/красная) |
Рефлексия | Организовать самооценку деятельности учащихся (осознание достижения цели, анализ затруднений, рефлексия способа действия) и подведение итогов урока. | -Давайте подведем итог нашего урока. -Что мы сегодня делали на уроке? Какая была тема? -Какую цель мы ставили в начале урока? Получилось ли у нас ее достичь? -Отлично. -Теперь вы можете определить, какие слова однозначные, а какие многозначные? Как? -Отлично! -Какие задания мы выполняли? -Какое понравилось вам больше всего? Какое вызвало затруднение? -Замечательно. -А теперь оцените свою деятельность на уроке продолжив фразу. | Ф,И | Фразы (презентация) |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Шаблон
для выполнения задания Модуля 3
Разработка диагностических заданий
Описание разработанного диагностического задания
Класс | 2 | |
Тема | Мебель в моей комнате | |
Учебное задание на диагностику сформированности у обучающихся фонетических навыков: | ||
Формулировка задания | Текст задания | 1. Home 2. Lovely 3. Table 4. Radio 5. Bed |
Инструкция для обучающегося по выполнению задания | Соедини слово с его транскрипцией с помощью стрелок. | |
Предметный результат | научится читать новые слова согласно основным правилам чтения. | |
Учебное задание на диагностику сформированности у обучающихся грамматических навыков: | ||
Формулировка задания | Текст задания | 1. Larry has got a brown chair. _________________________________ 2. Larry and Lulu have got a tree house. _________________________________ 3. My sister and I have got a yellow bedroom. _________________________________ 4. Mummy has got a black radio. _________________________________ |
Инструкция для обучающегося по выполнению задания | Перепиши предложения, заменяя полную форму на краткую: He’s got, She’s got, We’ve got, They’ve got. Например: Lulu has got a white bed. She’s got a white bed. | |
Предметный результат | 1. распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию have got (I've got ... Have you got ...?) 2. распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими глагольными формами 3. использовать знак апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов | |
Учебное задание на диагностику сформированности у обучающихся лексических навыков: | ||
Формулировка задания | Текст задания | a Table b Bed c Tree house d Chair e Radio
1 2 3
4 5 |
Инструкция для обучающегося по выполнению задания | Прочитай слова и соотнеси их с картинками. Вставь в клетку под картинкой букву, обозначающую нужное слово. | |
Предметный результат | распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики. | |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Почему именно библиотека, а не просто «книги дома»? Детская библиотека — это институт, который профессионально работает с читательским развитием, в отличие от стихийного домашнего чтения. Исследование ( Кабачек О.Л., «Психологические аспекты приобщения детей к чтению в библиотеке», 2019): библиотека создаёт безоценочную среду, где ребёнок не боится ошибиться при выборе книги, что принципиально для формирования внутренней мотивации. Домашняя книжная полка часто ограничена и субъективна. Библиотека даёт свободу выбора и возможность пробовать разные жанры бесплатно. Рекомендация родителям: рассматривайте библиотеку не как «книжный склад», а как пространство развития читательской самостоятельности.
Библиотека как «третье место» между школой и домом Социологи и педагоги ( Ray Oldenburg , теория «третьих мест») выделяют библиотеку как пространство, где ребёнок не ученик и не сын/дочь, а читатель — равноправный участник культурного процесса. Что это даёт: снимает стресс «обязаловки» (в школе – оценки, дома – контроль), пробуждает личный интерес. Научное подтверждение (Голубева Е.И., «Детская библиотека в контексте современного чтения», 2020): именно в библиотеке у младших школьников формируется читательская идентичность – осознание себя как человека, который любит читать по своему выбору. Рекомендация: регулярное (не реже 1 раза в 2–3 недели) посещение библиотеки должно стать семейным ритуалом без принуждения.
Библиотечные программы: доказанная эффективность (научные данные) Исследования показывают: не любые библиотечные программы одинаково полезны. Вывод из работы С.А. Ганзиковой «Библиотека как центр развития читательской культуры младших школьников» (2021): Наиболее эффективны интерактивные и проектные формы (громкие чтения с обсуждением, театрализации, читательские квесты, конкурсы «Читающая семья»), а не пассивная выдача книг. Международный опыт (IFLA, отчёты по детским библиотечным программам): библиотеки, которые ведут клубы юных читателей и семейные литературные гостиные, добиваются устойчивого роста читательской активности у детей 7–9 лет. Рекомендация родителям: интересуйтесь не только абонементом, но и афишей мероприятий – именно они «заражают» чтением.
Библиотекарь – ключевая фигура (роль профессионала) Младший школьник ещё не умеет сам навигацию в книжном мире. Родители часто не владеют актуальной детской литературой. Исследование (Тихомирова И.И., «Психология детского чтения от А до Я», 2018): 78% детей выбирают книгу по рекомендации библиотекаря, а не по совету родителей, потому что библиотекарь говорит с ребёнком без дидактики и учёта. Результат: грамотный библиотекарь может «попасть» в актуальную зону развития ребёнка и предложить книгу, которая запустит самостоятельное чтение. Рекомендация: познакомьте ребёнка с библиотекарем лично, расскажите о его интересах – получите персонализированный совет.
Рекомендательная литература для родителей (ссылки на статьи и книга) Научно-популярные статьи (можно найти в открытом доступе): Кабачек О.Л. «Как библиотека влияет на детское чтение» // журнал «Школьная библиотека», 2019, № 4. – О механизмах формирования читательского интереса именно в библиотечной среде. Голубева Е.И. «Семья и библиотека: партнёрство в воспитании читателя» // «Библиотечное дело», 2021, № 2. – Конкретные модели взаимодействия: читательские дневники, семейные абонементы, совместные проекты. Книга (для углублённого чтения родителями): Степанова Л.А. «Детская библиотека как фактор развития читательской компетентности младших школьников». – М.: РШБА, 2020. – 144 с. – В книге даны практические тесты для определения уровня читательского интереса ребёнка и алгоритмы «лечения нечтения » через библиотеку.
Цифровые ресурсы библиотек: помощь в цифровую эпоху Дети уходят в экран. Библиотеки отвечают на это не запретами, а легальным и качественным цифровым контентом. По данным исследования «Дети и чтение в цифровой среде» (МГПУ, 2022), дети, которые пользуются библиотечными электронными каталогами и онлайн-обзорами, на 40% чаще переходят к печатной книге. Многие детские библиотеки предоставляют доступ к Национальной электронной детской библиотеке (НЭДБ), ЛитРес , аудиокнигам – бесплатно. Рекомендация: попросите в библиотеке инструкцию по доступу к цифровым сервисам. Используйте их как мостик к чтению.
Конкретные шаги для родителей: как «подключить» библиотеку Запишите ребёнка в ближайшую детскую библиотеку (паспорт родителя + свидетельство о рождении). Совместно выберите первую книгу, но право решающего голоса оставьте ребёнку. Участвуйте в библиотечных мероприятиях – квестах, «Ночи в библиотеке», конкурсах чтецов. Возьмите семейный формуляр (несколько членов семьи – один читательский билет). Спросите у библиотекаря список рекомендуемой литературы по возрасту – сохраните его в телефон. Главное: не превращайте поход в библиотеку в контроль. Это – приключение и совместное открытие.
Что такое доброта? Давай соберём мудрые пословицы!
Пословица 1 Пословица 2 Жизнь Доброе
слово не словосочетание словосочетание
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План-конспект урока русского языка в 1 классе по теме: «Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова»
Урок русского языка по теме «Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова» (УМК «Школа России», 1 класс)...
ОДНОЗНАЧНЫЕ И МНОГОЗНАЧНЫЕ СЛОВА. БЛИЗКИЕ И ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ ПО ЗНАЧЕНИЮ СЛОВА
технологическая карта урока русский язык 1 класс....
Презентация к уроку русского языка 1 класс «Однозначные и многозначные слова. Слова, близкие и противоположные по значению. Словари русского языка»
Презентация к уроку....
Технологическая карта по русскому языку на тему: Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.3 класс
Цели деятельности: формирование умения распознавать многозначные и однозначные слова, слова в прямом и переносном значении, работать с толковым словарем.Планируемые результатыПредметные:Знать: п...
Тестовые задания по теме «Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова»
Тест "Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова" позволяет проверить знания у учащихся с нарушениями письменной речи, по данной теме...
Презентация по теме: Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. 3 класс.
Презентация к уроку русского языка в 3 классе по УМК "Школа России". По КТП урок № 17. Содержит задания на повторение темы Предложение. Учащиеся научатся распознавать многозначные слова, раб...
