РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «В мире профессий»
методическая разработка (3 класс)

Согласовано Утверждаю

Заместитель директора Директор

по воспитательной муниципального

работе бюджетного

________/И.В.Кортункова общеобразовательного

(подпись) (ФИО) учреждения

_28__ августа 2023г. «Комсомольская средняя

общеобразовательная

школа № 2» Чамзинского

муниципального района

Республики Мордовия

__________/В.С. Кузина

(подпись) (ФИО)

Приказ №

от ___28августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«В мире профессий»

в 3Б классе

Учитель: Храмова Ольга Владимировна

п. Комсомольский, 2023 г.

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. На основе авторской программы Е.Ю. Суха- ревской, Е.В. Прилипской «Мир профессий».Особенность профориентационной работы в 3классе заключается в том, что акцент делается на развитие психологических ресурсов личности: расширение представлений о мире профессий и развитие интереса к нему, становление таких важных качеств будущего субъекта трудовой деятельности, как рефлексивные способности, умение планировать ход и предвидеть результат работы, способность самоконтроля и самооценки. Начало школьного обучения является ценным периодом для освоения мира труда и профессий, обогащения личностного опыта. Учащиеся расширяют свои знания не только посредством печатного слова, но и на основе ярких примеров, жизненных ситуаций с помощью наглядных средств и практической деятельности. Отсюда вытекает важность обогащения впечатлений младших школьников о мире профессий, практика обсуждения проблемных вопросов и создание творческих проектов, анализ деятельности людей различных профессий.

Одним из важных направлений социализации личности младших школьников является воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

В ходе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий, учащиеся получают представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества. Это все достигается:

• участием в экскурсиях на производственные предприятия;
• встречами с представителями разных профессий;
• знакомством с профессиями своих родных и близких;
• участием в мероприятиях, раскрывающих всю палитру профессиональной и тру- довой деятельности;

Актуальность. Мир профессий огромен. Найти свое место в нем, обрести уверен- ность в себе, стать профессионалом – процесс длительный. Проблема профессиональной ориентации с учётом личностных факторов становится в наши дни, как никогда актуаль- на. Данной программой определяется, что обучающиеся понимают роль и место психоло- гической компетентности в построении правильной жизненной стратегии и успешного достижения поставленных целей. Успешность профессионального самоопределения тесно связана с общим развитием личности, показателем психического развития, способностью к самоанализу, уровнем мотивации.

Программа «Мир профессий.» направлена на расширение кругозора младших школь- ников по профориентации и создание условий для формирования личностных качеств.

Цель: формирование у обучающихся знаний о мире профессий и создание условий для успешной профориентации младших подростков в будущем.

Задачи:

Образовательные:

• расширять у детей представления о разнообразии профессий на основе характер- ных трудовых процессов и результатов труда, представлении о структуре труда (цель, мотив, материал, трудовые действия, результат);
• расширять знания детей о родных людях, их профессиях, значимости их труда в семье и обществе;
• активизировать в речи слова, родовые понятия и видовые обобщения, связанные с темой, учить выражать свое отношение к той или иной профессии.

Воспитательные:

- воспитывать в детях чувство уважения к труду взрослых.

- расширять кругозор, уточнять представления об окружающем мире, создать по- ложительную основу для воспитания социально-личностных чувств;

- воспитывать физические, психологические, социальные качества, необходимые для полноценного развития личности.

Программа внеурочной деятельности «Мир профессий.» построена таким образом, что представляет возможность учащимся тренировать различные виды своих способностей. Ребенок становится заинтересованным субъектом в развитии своих способностей. Занятия проводятся в активной форме: игры, дискуссии, конкурсы, викторины, с элементами твор- чества и самостоятельного поиска знаний. Это способствует формированию учебно- познавательных мотивов, потребности в творческой деятельности, развитию кругозора у учащихся.

Принципы реализации программы: научность; доступность; целесообразность; нагляд- ность.

Формы организации занятий внеурочной деятельности по профориентации при ре- ализации программы «Мир профессий.» основаны на индивидуальной, парной, группо- вой и массовой работах (выступления, защита проектов). Во время занятий осуществляет- ся индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

С целью эффективности и результативности занятия содержат следующие виды дея- тельности:

• игровая деятельность (ролевые игры);
• чтение и составление текстов по темам разделов;
• изобразительная деятельность;
• драматизация диалога;
• прослушивание монологов;
• разучивание текстов;
• интервьюирование;
• проектная деятельность;
• выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Программа в 3 классе рассчитана на 1 занятие в неделю. 34 часа в год.

Учебный план

3 класс

Содержание программы курса внеурочной деятельности

«Мир профессий.»

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования организация занятий по направлениям раздела является неотъемле- мой частью образовательного процесса в школе. Предоставляет обучающимся возмож- ность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. Предла- гаемый курс проводится за счет часов, отведенных в базисном учебном (образователь- ном) плане на внеурочные занятия.

Занятия проводятся в форме внеурочных занятий, экскурсий, встреч с представите- лями различных профессий, кружков, защиты проектов, диспутов, соревнований, поиско- вых исследований. Их ведут не только педагоги школы, но и педагоги учреждений допол- нительного образования, работники учреждений культуры, представители различных ор- ганизаций. В развитии потенциала обучающихся принимают участие их родители (закон- ные представители).

Основным методом реализации программы является метод проблемного обучения, позволяющий путём создания проблемных ситуаций, с помощью информационных во- просов и гибкого их обсуждения повысить заинтересованность учащихся в тематике за- нятий. Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением опре- делённой профессии, поэтому дети имеют возможность расширить свои представления о мире профессий, а также в силу возрастных возможностей исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.

Ценностные ориентиры содержания программы

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к людям.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность общения – понимание важности общения как значимой со- ставляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

В результате изучения курса у младших школьников сформируются:

• первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей ро- ли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
• элементарные представления об основных профессиях;
• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
• элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
• первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реали- зации учебных и учебно - трудовых проектов;
• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении трудовых заданий;
• умение соблюдать порядок на рабочем месте;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьно- му имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

В ходе реализации программы обучающиеся должны овладевать специальными зна- ниями, умениями и навыками. К ним относятся:

• когнитивные – знания обучающихся о труде, о мире профессий;
• мотивационно-личностные – отношение к труду, интерес к профессиям, же- лание овладеть какой-либо профессиональной деятельностью;
• поведенческие - навыки трудовой деятельности, ответственность, дисципли- нированность, самостоятельность в труде.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по соци- альному направлению «В мире профессий.»- является формирование следующих универ- сальных учебных действий (УУД):

1. Регулятивные УУД:

• Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллю- страцией, учить работать по предложенному учителем плану.
• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
• Средством формирования этих действий служит технология оценивания об- разовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате сов- местной работы всего класса.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять расска- зы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических ри- сунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью про- стейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

3. Коммуникативные УУД:

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Слушать и понимать речь других.
• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следо- вать им.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Календарно - тематическое планирование

Используемая литература

1. Аветисян К.А. и др.; под ред. Л.М.Митиной. Личность и профессия: психологиче- ская поддержка и сопровождение - М.: Академия, 2005
2. Анохина Т. Педагогическая поддержка как реальность современного образования.

- М.: ИПИ РАО, 1998.

3. Асмолов, А.Г. Ягодин, Г.А. Образование как расширение возможностей развития личности [Текст] / А.Г. Асмолов, Г.А. Ягодин // Вопросы психологии. – 1992. - №1. С.6-13.
4. Багрова О.Е. Введение в мир профессий, Волгоград: Учитель, 2009
5. Благинина Е. Н. Тишина. – М.: «Просвещение», 2004.
6. Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. - М.: Знание, 1991. 7.

8. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. : Просвещение, 2010.
9. Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и ос- новное образование. М., Просвещение, 2010.
10. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. М., Просвещение, 2011.
11. Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. – М.: Вако, 2005
12. Семенова, Г. Развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников: Введение в мир профессий [Текст] / Галина Семенова // Начальная школа. - 2007. - 16-31 января (№ 2).
13. Сухаревская Е.Ю. «Мир профессий», Ростов-на Дону, издательство ИПК и ПРО. 2008
14. Формирование социально активной личности в младшем школьном возрасте [Текст] / сост. А. Дмитриева, А. Попова. – М.: Прометей, 1993
15. Чистякова С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников (ме- тодическое пособие). – М.: Асадема, 2005.
16. Ярута, Т. В. Подпрограмма "Профессиональное самоопределение учащихся" [Текст] / Ярута Т. В., Антоненко А. А., Гайнутдинова Н. Г. // Завуч. Управление со- временной школой. - 2006.