План самообразования
учебно-методический материал по зож на тему

Направление

Содержание работы

Срок выполнения

Профессиональное

Выбор темы самообразования. Знакомство с педагогической, психологической, методической, периодической, философской ,  интернет - литературой по теме самообразования.

Формулировка гипотезы.

Сентябрь

Знакомство с новыми педагогическими технологиями, способствующими формированию самооценки учащихся.

Уточняется гипотеза исследования.

Проводится констатирующий эксперимент. Анализируются результаты.

В течение года

Повышать квалификацию на курсах для учителей начальных классов по теме внедрения

В течение года

Психолого-педагогическое

Совершенствование знаний в области  укрепления здоровья младших школьников

В течение года.

Проведение диагностического исследования по теме самообразования

Октябрь

Проведение диагностики уровня состояния здоровья младших школьников

Ноябрь (ежегодно)

Методическое

 Знакомство с новыми формами, методами и приёмами укрепления здоровья

В течение года

 Участие в работе школьного МО учителей начальных классов. Участие в заседаниях по теме «Здоровье».

Участие в работе районных МО учителей начальных классов.

Участие в ШМО

Участие в работе педсоветов.

Организация работы с детьми с высокими показателями по спорту и участие на спортивных мероприятиях/олимпиадах

Проведение циклов классных часов, пропагандирующих здоровый образ жизни.

В течение года

Основные направления

Действия и мероприятия

Личностные

осознание себя как индивидуальности,  и одновременно как члена общества

регулярно

способность к самооценке своих действий, поступков

регулярно

установка на здоровый образ  жизни

регулярно

Коммуникативные

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

регулярно

договариваться и приходить к общему решению при организации игр в  группах или   парах

регулярно

контролировать действия партнёра в парных упражнениях

регулярно

брать ответственность за групповой результат

Регулятивные

организовывать места занятий спортивными упражнениями и играми в процессе соглашения  с учителем

регулярно

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий

регулярно

оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей

регулярно

проявлять инициативу в творческом сотрудничестве при составлении комплексов упражнений, игровых ситуаций

регулярно

организовывать и проводить игры, утреннюю зарядку; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения заданий

регулярно

№

Содержание

сроки

1

Беседа по профилактике заболеваемости ОРВИ

Регулярно

2

Экскурсия «Звери, птицы, лес и я вместе дружная семья»

Ежегодно

3

Проведение физкультминуток на уроках

регулярно

4

Лекторий «О вреде курения»

Ежегодно

5

Беседа «Правильный режим дня»

ежегодно

6

Классный час «Отношение к себе»

ежегодно

7

Эстафета «Весёлые старты»

Ежегодно

8

Беседа «Основные способы закаливания»

Ежегодно

9

Беседа «Спорт в моей жизни»

Ежегодно

10

Классный час «Вредным привычкам НЕТ!»

Ежегодно

11

Спортивная программа «Умей сказать Нет!»

Ежегодно

12

Беседа «Моё питание»

Ежегодно

13

День здоровья

Ежегодно

14

Спортивная программа «Лыжный поход»

Ежегодно

15

Классный час «Мой труд каждый день дома»

Ежегодно

16

Спортивная программа «Мама, папа, я — спортивная семья

Ежегодно

17

Классный час «Витамины в моей жизни»

ежегодно

18

Классный час «Путешествие по стране дорожных знаков»

ежегодно

Тема самообразования мной выбрана не случайно, т.к. я считаю, что состояние здоровья подрастающего поколения - важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее. В немалой степени неблагополучие здоровья школьников зависит от недостаточного уровня грамотности в вопросах сохранения и укрепления здоровья - самих учащихся, их родителей, педагогов.

В настоящее время в нормативных документах Министерства образования и науки и Министерства здравоохранения и социального развития России активно используется понятие «культура здоровья» как целевая установка в образовательных и оздоровительных программах для школьников.

Проблемы воспитания культуры здоровья разрабатываются в педагогике достаточно давно, их исследовали как зарубежные, так и отечественные педагоги, такие как Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Ф.А.В. Дистервег, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский. В последние появилось много трудов, раскрывающих сущность и содержание валеологического воспитания школьников (И.И. Брехман, Э.Н. Вайнер, В.В. Колбанов, Л.Г. Татарникова и др.).

Отмеченная тенденция ухудшения состояния здоровья школьников приняла устойчивый характер, наблюдается неблагоприятная динамика основных показателей здоровья учащихся по мере их обучения в школе. Так, по данным различных исследований, за последнее десятилетие здоровыми можно считать лишь от 5 до 25% школьников. В начальной школе здоровы 11—12% детей. Около 60% первоклассников имеют функциональные нарушения, 21, 4% — отставание биологического возраста от паспортного на 2 года, а 45% детей нейропсихологически не готовы к обучению и освоению программы. Низкий уровень здоровья приходящих в школу детей самым неблагоприятным образом сказывается на процессе их адаптации к школьным нагрузкам, являясь причиной дальнейшего ухудшения здоровья и плохой успеваемости. В моем классе 12 обучающихся. Из них 1- в подготовительной группе здоровья. У некоторых (и у одних и тех же) отмечаются пропуски при заболеваниях ОРЗ и ОРВИ.

Я, как учитель начальных классов, против такого положения вещей, и стараюсь приложить максимум усилий для решения данной проблемы.

Оздоровительные процедуры и виды оздоровительных мероприятий, которые я применяю:

1. Гимнастика до учебных занятий.

2. Подвижные перемены.

Организовать двигательный режим школьников во время перемены помогают подвижные игры. Задачи проведения подвижных игр включают в себя:

повышение работоспособности;

организацию активного отдыха;

содействие физическому развитию;

повышению уровня физической подготовленности.

3. Дни здоровья и спорта.

4. Профилактические мероприятия.

3. Просветительская и консультационная работа с родителями.

Оздоровительная работа будет эффективной лишь при условии тесного сотрудничества школы и семьи, в результате которого складываются единые взгляды на оздоровительную работу и дети могут в семейных условиях продолжать обучение и закреплять полученные в школе знания, а приобретенные умения трансформировать в навыки и привычки.

С целью повышения роли родителей в профилактической работе проводится цикл бесед, лекций на ряд тем, в том числе:

«Профилактика ОРЗ в домашних условиях»;

«Закаливающие процедуры дома»;

«Значение режимных моментов для здоровья ребенка»;

«О питании младшего школьника»;

«Вредные привычки у родителей и их влияние на здоровье детей»;

«Здоровый образ жизни в семье - залог здоровья ребенка»;

«Как воспитать здорового ребенка».

Анкетирование родителей с целью дополнительной диагностики, выявления круга интересов, проблем, оценки работы.

Совместные мероприятия с детьми и родителями («Вместе с мамой веселей», совместные вечера отдыха).

Здоровьесберегающий подход проявляется в том, что учителю в первую очередь самому необходимо стремиться быть здоровым и показывать детям, в этом пример, выполняя в полную силу и со всей мерой серьезности все то, о чем он говорит детям и что с них требует: если это гимнастика, то учитель выполняет ее вместе с детьми на уровне своих возможностей; если это рефлексия, то учитель тоже рассказывает о своих наблюдениях за собой; если это практическая работа, то учитель принимает в ней полноценное участие и т.д.

Таким образом, хочется отметить следующее: воспитание культуры здоровья у сельских школьников будет эффективным при реализации следующих педагогических условий:

• признание педагогическим коллективом школы приоритетным и значимым направлением своей деятельности здоровьесберегающую организацию образовательного процесса;
• создание в школе целостной системы воспитания культуры здоровья, в которой все ее компоненты (когнитивная, эмоционально-чувственная и деятельностная) направлены на воспитание ценностей, среди которых Здоровье занимает особое место;
• оптимальное сочетание методов положительного и отрицательного мотивирования на здоровый образ жизни;
• создание в образовательном учреждении здоровьесберегающей пространственно-предметной среды;
• организация систематического мониторинга здоровья воспитанников и здоровьесберегающей работы в школе.

Если мы научим с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, то можно надеется, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Здоровый образ жизни должен стать потребностью каждого современного человека. В системе жизненных ценностей на первом месте должны стоять здоровье и необходимость его сохранения и укрепления.