Мониторинг уровня физического развития и развития физических качеств обучающихся 3–4 классов
методическая разработка по зож (4 класс)

Мониторинг уровня физического развития и развития физических качеств обучающихся 3–4 классов  

Алибекова М.И. –учитель физкультуры МБОУ СШ № 21 г. Нижневартовск 

 С целью изучения способностей и возможностей каждого учащегося МБОУ СШ № 21 школы проводится мониторинг уровня физического развития школьника. Мониторинг отражает уровень физического развития учащегося на протяжении всего периода его обучения в образовательном учреждении. Анализируя результаты отслеживания физической подготовленности школьников, педагогом были внесены некоторые изменения в содержание программного материала. С целью повышения мотивации учащихся к регулярным занятиям физическими упражнениями была разработана система оценивания школьников на уроке. Она основана на достижении собственных результатов на своем уровне. В период проведения мониторинга каждый ребенок провел самооценку своей подготовленности, составил программу своего дальнейшего физического развития. 

Таким образом, учитель попытался разрешить возникшее в его педагогической деятельности основное противоречие. Снижение интереса учащихся к предмету «Физическая культура», недостаточная учебно-материальная (спортивная) база школы, недостаточное финансирование и неподготовленность части обучаемых к регулярным занятиям физической культурой вследствие заниженной самооценки своих физических возможностей и способностей привели педагога к необходимости достижения качества образования по физической культуре. 

Для разрешения данного вопроса педагогом были сформулированы задачи, включающие в себя следующее: 

• подбор и изучение психолого-педагогической, научно-методической литературы; 
• ознакомление с опытом работы педагогов, работающих по данному направлению, и его изучение; 
• разработка и апробирование новых методических приемов обучения; 

• разработка технологии по проведению мониторинга физического развития школьников; 
• применение на практике наиболее перспективных педагогических технологий обучения учащихся, в частности технологии разно-уровневого обучения; 

При организации и проведении мониторинга были поставлены задачи: 

1. Научить учащихся определять свой уровень физической подготовленности в соответствии с учебной программой и образовательным стандартом. 

2. Научить каждого учащегося давать самооценку своих результатов для дальнейшего роста и повышения уровня физической подготовленности. 

3. Определить влияние результатов  на развитие осознанной мотивации к урокам физической культуры и самостоятельным занятиям по повышению индивидуального уровня физической подготовленности. 

4. Вносить некоторые коррективы в учебный план в соответствии с анализом полученных результатов мониторинга. 

Исходя из поставленных учителем задач, следует сделать вывод: педагогу предстояло научить детей тому, что они никогда не делали – самостоятельно определять уровень своего физического развития. 

Как же на практике осуществляются намеченные задачи? 

Проводится мониторинг физического развития и физической подготовленности. 

Для определения уровня физической подготовленности учитель также широко использует тестирование, которое помогает создать ситуацию критической самооценки путем сравнения результатов с нормой. 

По результатам тестирования, для успешного перехода на более высокий уровень физической подготовленности учитель предлагает каждому ученику перечень физических упражнений, с помощью которых педагог составляет индивидуальную программу для работы, как на уроке, так и во время самостоятельных занятий. Последующим тестированием педагог отслеживает степень достижений учащегося. Даже незначительное улучшение показателей ребенка может быть оценено на «отлично», чем и создается ситуация успеха, вызывающая положительные эмоции и стремление к дальнейшему улучшению показателей физического развития. 

Такая диагностика проводится учителем два раза в течение учебного года, что позволяет отслеживать физическое состояние организма, поддерживать необходимую мотивацию на выполнение индивидуальных программ, своевременно вносить определенные коррективы, решать проблемы личностно ориентированного подхода к обучению школьников. 

Достижению высоких результатов каждым учащимся, по утверждению педагога, способствует рабочая программа, составленная учителем при поддержки методистов , в основу которой положены Федеральный стандарт, авторская программа В.И. Ляха и внутри школьный образовательный стандарт. Учителем совместно с методистами проведена работа по корректировке содержания учебной программы, распределению учебного материала по четвертям, введению в режим дня школьников физкультурно-оздоровительных и других мероприятий, направленных на повышение уровня физического развития и физической подготовленности учащихся. Научно-методическое обеспечение предмета отвечает современным требованиям, предъявляемым к выпускникам общеобразовательного учреждения. 

Анализируя учебные достижения учащихся за последние пять лет, отмечаем положительную динамику роста обученности и качества знаний. Знания и умения учащихся соответствуют государственному образовательному стандарту, качество обученности соответствует возможностям учащихся. 

Вот некоторые результаты, в которых просматривается динамика успешности учащихся  школы 

Результаты работы учителя физической культуры за три года 

Учебный год 

Приведенные выше результаты обученности школьников и уровни их физической подготовленности за последние три учебных года убеждают в том, что педагог выбрал верное направление своей деятельности и доказал состоятельность применяемых методических приемов обучения учащихся. 

Диагностика физической подготовленности учащихся проводится учителем в течение учебного года 2 раза (сентябрь,  май), что позволяет отслеживать физическое состояние организма, поддержать необходимую мотивацию на выполнение индивидуальных программ обучения, а также своевременно вносить определенные коррективы в реализацию индивидуальной двигательной активности физического здоровья учащихся, то есть позволяет решить проблему личностно ориентированного подхода. 

Педагог делает сводные протоколы по классам, определяя физические показатели юношей и девушек отдельно. Такие наглядные материалы учитель использует для информации и анализа на заседаниях педагогического совета школы и на родительских собраниях. Результаты тестирования используются при разработке учебного плана, содержания домашних заданий, а также рекомендаций для внеклассных занятий. 

По результатам проведенного мониторинга педагог определяет уровень физической подготовленности учащихся. 

Особый интерес в работе вызывает проведение тестов для определения уровня физической подготовленности школьника через выполнение заданий. Например, выполнение тестов на развитие физических способностей: 

• скоростные (бег 30 м., с.); 
• координационные (челночный бег 3х10 м., с.); 
• скоростно-силовые (прыжок в длину с места, см.); 
• выносливость (6-ти минутный бег, м.); 

• гибкость (наклон вперед из положения сидя, см.); 
• силовые (подтягивание на перекладине, сгибание и разгибание рук в упоре лёжа, поднимание туловища лежа на спине, количество раз). 

По таблице В.И. Ляха «Уровень физической подготовленности учащегося» школьники, используя цветовую гамму, определяют лично свой уровень подготовленности. Следует различать три уровня: 

1-ый – высокий 

2-ой – средний 

3-ий – низкий 

Приведем для большей убедительности некоторые результаты мониторинга: 

Результаты подобного тестирования учащихся позволяют создать им собственные ситуации успеха или неуспеха. Сравнивая результаты, ребенок начинает понимать, что он представляет собой сейчас и каким он хотел бы стать в будущем. А это и есть ни, что иное, как мотивация к учению, преодоление трудностей и удовлетворение от достигнутых результатов. 

    Анализ проведенных измерений показал положительную динамику в физическом развитии и физической подготовленности учащихся. Повысился процент учащихся - с нормальной массой тела, здоровых детей с нормальным физическим развитием, учащихся, выполняющих нормативы. Понизился процент детей со значительным отклонением в физическом развитии. Повысился процент уровня физической подготовленности учащихся. 

   Благодаря работе, проведенной в школе,  по оздоровлению учащихся: 

- проведение ежедневной утренней зарядки; 

-дней Здоровья; 

-проведение  физкультминутки на уроках в начальной  школе; 

-дополнительных занятий в спортивных секциях; 

- привлечение тренеров ДЮСШ для проведения занятий в школьных    спортивных секциях дали положительный результат. 

  По результатам фактических измерений и расчетов для каждого учащегося в мониторинге отслеживается динамика качественных и количественных характеристик. 

Уровень физической подготовленности учащихся 7 -10 лет

*и в – означает и выше; и н – означает и ниже. 

Уровень физической подготовленности учащихся 11 -15 лет 

*и в – означает и выше; и н – означает и ниже. 

Мониторинг уровня физического развития и развития физических качеств обучающихся 3–4 классов  

Алибекова М.И. –учитель физкультуры МБОУ СШ № 21 г. Нижневартовск 

 С целью изучения способностей и возможностей каждого учащегося МБОУ СШ № 21 школы проводится мониторинг уровня физического развития школьника. Мониторинг отражает уровень физического развития учащегося на протяжении всего периода его обучения в образовательном учреждении. Анализируя результаты отслеживания физической подготовленности школьников, педагогом были внесены некоторые изменения в содержание программного материала. С целью повышения мотивации учащихся к регулярным занятиям физическими упражнениями была разработана система оценивания школьников на уроке. Она основана на достижении собственных результатов на своем уровне. В период проведения мониторинга каждый ребенок провел самооценку своей подготовленности, составил программу своего дальнейшего физического развития. 

Таким образом, учитель попытался разрешить возникшее в его педагогической деятельности основное противоречие. Снижение интереса учащихся к предмету «Физическая культура», недостаточная учебно-материальная (спортивная) база школы, недостаточное финансирование и неподготовленность части обучаемых к регулярным занятиям физической культурой вследствие заниженной самооценки своих физических возможностей и способностей привели педагога к необходимости достижения качества образования по физической культуре. 

Для разрешения данного вопроса педагогом были сформулированы задачи, включающие в себя следующее: 

• подбор и изучение психолого-педагогической, научно-методической литературы; 
• ознакомление с опытом работы педагогов, работающих по данному направлению, и его изучение; 
• разработка и апробирование новых методических приемов обучения; 

• разработка технологии по проведению мониторинга физического развития школьников; 
• применение на практике наиболее перспективных педагогических технологий обучения учащихся, в частности технологии разно-уровневого обучения; 

При организации и проведении мониторинга были поставлены задачи: 

1. Научить учащихся определять свой уровень физической подготовленности в соответствии с учебной программой и образовательным стандартом. 

2. Научить каждого учащегося давать самооценку своих результатов для дальнейшего роста и повышения уровня физической подготовленности. 

3. Определить влияние результатов  на развитие осознанной мотивации к урокам физической культуры и самостоятельным занятиям по повышению индивидуального уровня физической подготовленности. 

4. Вносить некоторые коррективы в учебный план в соответствии с анализом полученных результатов мониторинга. 

Исходя из поставленных учителем задач, следует сделать вывод: педагогу предстояло научить детей тому, что они никогда не делали – самостоятельно определять уровень своего физического развития. 

Как же на практике осуществляются намеченные задачи? 

Проводится мониторинг физического развития и физической подготовленности. 

Для определения уровня физической подготовленности учитель также широко использует тестирование, которое помогает создать ситуацию критической самооценки путем сравнения результатов с нормой. 

По результатам тестирования, для успешного перехода на более высокий уровень физической подготовленности учитель предлагает каждому ученику перечень физических упражнений, с помощью которых педагог составляет индивидуальную программу для работы, как на уроке, так и во время самостоятельных занятий. Последующим тестированием педагог отслеживает степень достижений учащегося. Даже незначительное улучшение показателей ребенка может быть оценено на «отлично», чем и создается ситуация успеха, вызывающая положительные эмоции и стремление к дальнейшему улучшению показателей физического развития. 

Такая диагностика проводится учителем два раза в течение учебного года, что позволяет отслеживать физическое состояние организма, поддерживать необходимую мотивацию на выполнение индивидуальных программ, своевременно вносить определенные коррективы, решать проблемы личностно ориентированного подхода к обучению школьников. 

Достижению высоких результатов каждым учащимся, по утверждению педагога, способствует рабочая программа, составленная учителем при поддержки методистов , в основу которой положены Федеральный стандарт, авторская программа В.И. Ляха и внутри школьный образовательный стандарт. Учителем совместно с методистами проведена работа по корректировке содержания учебной программы, распределению учебного материала по четвертям, введению в режим дня школьников физкультурно-оздоровительных и других мероприятий, направленных на повышение уровня физического развития и физической подготовленности учащихся. Научно-методическое обеспечение предмета отвечает современным требованиям, предъявляемым к выпускникам общеобразовательного учреждения. 

Анализируя учебные достижения учащихся за последние пять лет, отмечаем положительную динамику роста обученности и качества знаний. Знания и умения учащихся соответствуют государственному образовательному стандарту, качество обученности соответствует возможностям учащихся. 

Вот некоторые результаты, в которых просматривается динамика успешности учащихся  школы 

Результаты работы учителя физической культуры за три года 

Учебный год 

Приведенные выше результаты обученности школьников и уровни их физической подготовленности за последние три учебных года убеждают в том, что педагог выбрал верное направление своей деятельности и доказал состоятельность применяемых методических приемов обучения учащихся. 

Диагностика физической подготовленности учащихся проводится учителем в течение учебного года 2 раза (сентябрь,  май), что позволяет отслеживать физическое состояние организма, поддержать необходимую мотивацию на выполнение индивидуальных программ обучения, а также своевременно вносить определенные коррективы в реализацию индивидуальной двигательной активности физического здоровья учащихся, то есть позволяет решить проблему личностно ориентированного подхода. 

Педагог делает сводные протоколы по классам, определяя физические показатели юношей и девушек отдельно. Такие наглядные материалы учитель использует для информации и анализа на заседаниях педагогического совета школы и на родительских собраниях. Результаты тестирования используются при разработке учебного плана, содержания домашних заданий, а также рекомендаций для внеклассных занятий. 

По результатам проведенного мониторинга педагог определяет уровень физической подготовленности учащихся. 

Особый интерес в работе вызывает проведение тестов для определения уровня физической подготовленности школьника через выполнение заданий. Например, выполнение тестов на развитие физических способностей: 

• скоростные (бег 30 м., с.); 
• координационные (челночный бег 3х10 м., с.); 
• скоростно-силовые (прыжок в длину с места, см.); 
• выносливость (6-ти минутный бег, м.); 

• гибкость (наклон вперед из положения сидя, см.); 
• силовые (подтягивание на перекладине, сгибание и разгибание рук в упоре лёжа, поднимание туловища лежа на спине, количество раз). 

По таблице В.И. Ляха «Уровень физической подготовленности учащегося» школьники, используя цветовую гамму, определяют лично свой уровень подготовленности. Следует различать три уровня: 

1-ый – высокий 

2-ой – средний 

3-ий – низкий 

Приведем для большей убедительности некоторые результаты мониторинга: 

Результаты подобного тестирования учащихся позволяют создать им собственные ситуации успеха или неуспеха. Сравнивая результаты, ребенок начинает понимать, что он представляет собой сейчас и каким он хотел бы стать в будущем. А это и есть ни, что иное, как мотивация к учению, преодоление трудностей и удовлетворение от достигнутых результатов. 

    Анализ проведенных измерений показал положительную динамику в физическом развитии и физической подготовленности учащихся. Повысился процент учащихся - с нормальной массой тела, здоровых детей с нормальным физическим развитием, учащихся, выполняющих нормативы. Понизился процент детей со значительным отклонением в физическом развитии. Повысился процент уровня физической подготовленности учащихся. 

   Благодаря работе, проведенной в школе,  по оздоровлению учащихся: 

- проведение ежедневной утренней зарядки; 

-дней Здоровья; 

-проведение  физкультминутки на уроках в начальной  школе; 

-дополнительных занятий в спортивных секциях; 

- привлечение тренеров ДЮСШ для проведения занятий в школьных    спортивных секциях дали положительный результат. 

  По результатам фактических измерений и расчетов для каждого учащегося в мониторинге отслеживается динамика качественных и количественных характеристик. 

Уровень физической подготовленности учащихся 7 -10 лет

*и в – означает и выше; и н – означает и ниже. 

Уровень физической подготовленности учащихся 11 -15 лет 

*и в – означает и выше; и н – означает и ниже.