Индивидуальный протокол результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций (предметных, метапредметных и методических) педагогических работников.
электронный образовательный ресурс

Индивидуальный протокол
результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций
(предметных, метапредметных и методических) педагогических работников

Предмет диагностики: Воспитатель, методист (ДОУ)

Дата исследования: 02.09.2022

Муниципалитет: Ленинский городской округ

ID и название школы: 54914 МБОУ "Видновская СОШ № 2"

Образование: высшее

Квалификация: воспитатель

ФИО участника: медведева кристина леонидовно

Диагностическая работа предназначена для оценки предметных, метапредметных и методических компетенций учителей, обеспечивающих предметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы дошкольного общего образования.

Задания диагностической работы (часть 1) охватывают предметный компонент программы дошкольного общего образования в единстве содержательного и деятельностного компонентов и опираются на теорию и методику обучения по предмету, а также на метапредметные планируемые образовательные результаты обучающихся в соответствии с ФГОС ДОО. Часть 2 диагностической работы нацелена на исследование функциональной грамотности педагога в части читательской грамотности. Часть 3 диагностической работы нацелена на исследование методических и коммуникативных компетенций учителей педагогов.

Результат участника исследования: 54 балла (82 %)

Максимальный балл за работу: 65 баллов

Уровень продемонстрированных результатов: Повышенный

Предметные компетенции (суммарно 92 %):

• Социально-коммуникативное развитие: средний дефицит (результат 68 %)
• Познавательное развитие: незначительный дефицит (результат 95 %)
• Речевое развитие: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Художественно-эстетическое развитие: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Физическое развитие: отсутствие дефицита (результат 100 %)

Метапредметные компетенции (суммарно 79 %):

• Читательская грамотность: незначительный дефицит (результат 79 %)

Методические компетенции (суммарно 78 %):

• Конституционное, гражданское, трудовое законодательство: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Требования ФГОС и ПООП: незначительный дефицит (результат 79 %)
• Контроль и оценка знаний обучающихся по предмету: незначительный дефицит (результат 96 %)
• Организация внеурочной деятельности: выраженный дефицит (результат 0 %)
• Современные педагогические технологии: незначительный дефицит (результат 75 %)
• Специальные подходы к обучению: средний дефицит (результат 74 %)
• ИКТ-компетентности: средний дефицит (результат 60 %)
• Основные методики воспитательной работы, разработка и применение современных психолого-педагогических теорий: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Управление учебной группой: выраженный дефицит (результат 0 %)

Также в диагностике были обобщены результаты по различным видам деятельности, которые использовались вами в процессе выполнения заданий теста. Выявлены следующие дефициты:

• Знать понятия и термины: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Знать свойства объектов, процессов и явлений: незначительный дефицит (результат 96 %)
• Воспринимать первичную информацию: незначительный дефицит (результат 87 %)
• Воспринимать информацию из комплексных источников: незначительный дефицит (результат 76 %)
• Сравнивать и классифицировать: незначительный дефицит (результат 83 %)
• Решать познавательные задачи, применять формально-логические операции: незначительный дефицит (результат 82 %)
• Обобщать результаты, строить модели: средний дефицит (результат 57 %)
• Оценивать полученные результаты: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Применять умения для безопасной жизнедеятельности: средний дефицит (результат 74 %)
• Коммуницировать с окружающими: средний дефицит (результат 63 %)

Развернутый анализ результатов диагностики