Проект «Что за прелесть эти сказки!»
проект по художественной литературе (подготовительная группа) по теме

Проект в подготовительной группе детского сада

«Что за прелесть эти сказки!»

Введение

Актуальность

Искусство – одно из мощных средств воспитания чувств, поэтому надо учить детей понимать и любить произведения литературы, живописи, музыки, научить понимать, что чрезвычайно важную роль играют и художественные средства, с помощью которых художник создает образ. В литературе – это выразительные средства языка, в изобразительном искусстве - линии и краски, в музыке – звуки, в танце – движения.  Каждый вид искусства уникален, но они тесно связаны между собой. Поэтому, когда мы знакомим ребенка с каким-либо видом творческой деятельности, это положительно влияет на освоение им другой, обогащает опыт, вызывает более глубокие чувства и эмоции. Одним из самых ярких творцов художественных образов, доступных пониманию детей является Александр Сергеевич Пушкин.  

Сказки Пушкина – это первые наши книги. Сказка – это рассказ о заведомо невозможном, здесь есть обязательно что-то фантастическое, неправдоподобное: животные разговаривают, на первый взгляд обыкновенные предметы оказываются волшебными. Недаром известная русская пословица гасит: «Сказка-ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок», урок нравственности, доброты, честности, ума и хитроумия. Со сказок Александра Сергеевича Пушкина начинается любовь ко всей русской поэзии. Сразу приходят на память слова: «У Лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том...». Пушкин писал не только сказки, а сказки в стихах. Каждое слово звучит необыкновенно выразительно. Все без исключения положительные герои пушкинских сказок излучают тепло и свет. Каждая сказка либо славит находчивость и смелость, либо высмеивает глупость и лень, трусость и жадность является настоящим литературным шедевром! На детей сказки Пушкина оказывают огромное воспитательное воздействие. Напевность, ритмичность, лаконичность, выразительность, музыкальность его стихов всегда находит отклик в душе, как взрослого, так и ребенка. Рано или поздно поэт становится другом каждому читающему человеку. Пока существует человечество, оно нуждается в мечте, поэтому ему не обойтись без сказки, которая вдохновляет, подаёт надежду, забавляет и утешает.

 Задача взрослых познакомить ребёнка с творчеством великого поэта  как можно раньше и сделать его стихи, сказки, частью внутреннего мира растущего человека.

Цель проекта: Развитие эстетических, познавательных, творческих способностей  детей старшего дошкольного возраста посредством знакомства с творчеством А.С. Пушкина.

Задачи проекта:

Дети

- познакомить с творчеством Александра Сергеевича Пушкина;

- способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая литературные произведения;

- воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;

-  обогащать и расширять словарный запас детей;

- формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок;

- развивать артистические способности;

- развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности;

- знакомить с классическими произведениями композиторов, созданными по сказкам А.С. Пушкина;

- формировать навыки сотрудничества;

- развивать коммуникабельность и умение общаться с взрослыми людьми в разных ситуациях;

- побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению между собой;

- воспитывать умение слушать и понимать литературные произведения, эмоционально откликаться на них;

- развивать элементы творчества, учить использовать прочитанное в других видах деятельности.

Родители

- создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;

- развитие совместного творчества родителей и детей;

- развитие у родителей способности видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;

- заинтересованность родителей жизнью детского сада;

Тип проекта: познавательно-творческий, игровой,  групповой.

Продолжительность: долгосрочный (3 месяца).

Участники: дети, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.

Ожидаемые результаты:

 - развитие интереса к творчеству Пушкина;

- развитие познавательной активности;

- расширение кругозора;

- развитие творческих способностей;

- формирование эмоциональной отзывчивости;

- создание единого развивающего пространства, включающего детей, педагогов и родителей.

Содержание проекта

Этапы работы над проектом

Подготовительный этап.

 - Обсуждение целей и задач проекта, составление плана работы;

-  обсуждение проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта;

-  подбор методической, художественной литературы, иллюстративного, музыкального, аудио и видео материала по теме проекта, изготовление дидактических игр;

- оформление презентации по биографии автора и викторины по сказкам А.С. Пушкина;

-  подбор  материала для изобразительной и продуктивной деятельности;

- опрос родителей и детей о том, какие книги дома читают, есть ли в домашней библиотеке произведения А.С Пушкина;

- организация выставки книг с привлечением родителей «Наши любимые сказки»;

- разработка памяток для родителей «Что, как и когда читать детям?»;

- опрос детей, выяснить, какие знания и представления имеются у детей о поэте А.С. Пушкине и его произведениях;

- выявить базовый словарный запас по теме;

- разработка сценария итогового мероприятия.

Основной этап

Рассказ воспитателя о поэте с использованием ИКТ

- Речевое развитие:

1.чтение сказок А.С. Пушкина:

• «Сказка о рыбаке и рыбке»,
• «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»,
• «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»,
• «Сказка о золотом петушке»,
• «Сказка о попе и о работнике его Балде».

2. Беседа по сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане».

3.Чтение отрывков стихотворений А.С. Пушкина о зиме:

• «Зимнее утро»,
• «Зимний вечер»,
• «Зимняя дорога»,
• «Какая ночь! Мороз трескучий»,
• «Идет волшебница-зима»,
• «Зимы ждала, ждала природа».

4.    Заучивание стихотворения А.С. Пушкина

• «У лукоморья дуб зеленый»
• «Уж небо осенью дышало»

- Социально-коммуникативное развитие:

1. Рассматривание портрета А.С. Пушкина.

2. Рассматривание иллюстраций к сказкам А.С. Пушкина:

• «Царевна с яблоком. Пробуждение царевны. «Дочка царская жива!»
• «Воротился старик к старухе»
• «Избушка там, на курьих ножках» «Там ступа с бабою ягой
• «Царевна - Лебедь»,
• «Бочка по морю плывет»
• «Тридцать три богатыря» И. Билибин,

3.Беседа «Море в поэзии А.С. Пушкина».

4.Речевые подвижные игры:

• «Шмель»,
• «Подводное царство» эвримическая композиция (музыка К. Сен-Санса),
• Игры на звукоподражание «Превращение князя Гвидона».

5.Игра-фантазия «Если б я поймал золотую рыбку».

6.Дидактические игры:

•  «Золотая рыбка»,
• «Шифровки»,
• «Скажи наоборот»,
• «В синем море-океане»,
• «Кого не стало?»,
• «Подбери схему»,
• «Вспомни сказку»,
• «Кто скорее?»,
• «Составь и прочитай слова»,
• «Волшебные предметы»,
• «Найди предметы из сказок Пушкина».

7. Конкурс чтецов отрывков из произведений А.С. Пушкина.

8. Книжная выставка по сказкам А.С. Пушкина.

9. Родительский клуб «Мир сказок А.С. Пушкина» их влияние на развитие речи ребёнка.

- Познание:

1. Литературная викторина по сказкам А.С. Пушкина.

2. Викторина по математике «Герои сказок Пушкина в цифрах».

3. Видеосалон, просмотр мультфильмов по сказкам А.С. Пушкина:

• «Сказка о рыбаке и рыбке»,
• «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»,
• «Сказка о царе Салтане»,
• «Сказка о золотом петушке»,
• «Сказка о попе и о работнике его Балде».

4. Исследовательские работы о жизни А.С. Пушкина:

• «Первые книги»,
• «Откуда брались сказки».

5.  Математическая игра по мотивам сказок А. С. Пушкина

• «Убери лишнее»;
• «Назови последовательность»;
• игры со счётными палочками – выкладывание кораблика, рыбки;
• игра «Посчитай-ка»;

- Художественно-эстетическое развитие

1. Лепка:

• «Белка песенки поет, да орешки все грызет»,
• «Царевна Лебедь».
• «Лукоморье»

2. Рисование:

• «Рады мы проказам матушки-зимы!»,
• «Ель растет перед дворцом»,
• «Что за прелесть эти сказки!»,
• «На стеклах легкие узоры»,
• «Сказочный дворец»,
• «Петушок с высокой спицы»,
• «Царство золотой рыбки»,
• «По сказке о царе Салтане»

3.  Аппликация, ручной труд:

• «Сказочный дворец»,
• «Золотая Рыбка»,
• «Месяц, месяц мой дружок»
• Коллаж «Герои сказок Пушкина».

4. . Конструктивная деятельность:

• «Флот царя Салтана»,
• «Сказочные дворцы»,
• «Новый дом для старухи».

4. Слушание музыки:

• «Полет шмеля» Н.А. Римский-Корсаков,
• «Бой с коршуном» П.И. Чайковский балет «Лебединое озеро» финальная сцена,
• «Полька «Попрыгунья» С. Свиридов (первое чудо «Белочка»),
• «Море» опера «Садко» Н.А. Римский-Корсаков (второе чудо «Тридцать три богатыря»),
• «Ноктюрн «Грезы любви» Ф. Лист (третье чудо «Превращение Царевны Лебеди»),
• русская народная песня «Во саду ли, в огороде»,
• песня «Ветер по морю гуляет» (музыка Г. Струве).

5. Импровизация:

• Полет насекомых «Полет шмеля» Н. Римского-Корсакова,
• «Образ Белки».

6.  Игра-драматизация:

• «У самого синего моря»,
• «Свет мой, зеркальце»,
• «В чешуе, как жар горя, тридцать три богатыря»,
• «Чем вы, гости, торг ведете и куда теперь плывете?».

8. Игра на музыкальных инструментах:

• «Во саду ли в огороде» русская народная мелодия,
• «Марш Черномора».

- Физическое развитие:

• Подвижная игра «Ручеёк»;
• игра – эстафета «33 богатыря»;
• малоподвижная игра «Летает, ползает, плавает».

- Здоровьесберегающие технологии:

• дыхательная гимнастика «Ветер, ветер ты могуч…»,
• артикуляционная гимнастика Статические и динамические упражнения на все группы звуков
• гимнастика для глаз «Шмель»
• мелкая моторика: штриховка, раскрашивание, рисование по клеткам героев сказок А.С.Пушкина

Завершающий этап

- оформление выставки детских работ по сказкам А.С. Пушкина «Путешествие по сказкам»;

- оформление фото выставки по следам проекта;

- развлечение (театрализованная деятельность) «Что за прелесть эти сказки!»

- подведение итогов совместной деятельности,  обобщение результатов.

Данный проект имеет большое значение для развития всесторонних интересов детей, таких как любознательность, воображение, фантазию, формирует познавательные, творческие, эстетические и артистические способности детей.

У детей расширился уровень знаний о сказках. Они стали понимать связь между событиями и строить умозаключения, делать правильный выбор, рассуждать. Ребята стали активно использовать в речи новые слова, словарный запас расширился и обогатился, они стали более общительными и раскованными в общении со сверстниками и взрослыми. Сформировалось умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок.

В процессе реализации проекта дети познакомились с классическими произведениями, созданными по сказкам. Была проведена викторина, в которой дети по иллюстрациям и отрывкам из произведений отгадывали название сказок и сказочных героев. Развитие творческих способностей проходило посредством рисования, лепки, аппликации. На протяжении всего проекта дети задавали много вопросов, увлечённо рисовали, лепили, конструировали и оформляли выставку.

Итогом проекта стало развлечение «Что за прелесть эти сказки!». В нём  участвовали не только дети, но и родители. Участники проекта проявили большую заинтересованность в проведении данного мероприятия. Оно доставило им большое удовольствие, сплотило не только детей, но и родителей, укрепило связь детского сада с семьёй.

Заключение

Подводя итоги проекта «Путешествие по сказкам А.С. Пушкина», нужно отметить, что поставленная цель и задачи были реализованы. Проект оказался интересным, творческим, ярким. Дети познакомились с великим русским поэтом А. С. Пушкиным, узнали много нового и интересного о нём, у них появился интерес к чтению его произведений: «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мертвой царевне», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке» и многим другим. Все дети участвовали в продуктивной деятельности по произведениям поэта. В результате совместной деятельности воспитанников и педагогов ДОУ дети приобщились к высокохудожественной литературе и театральной деятельности, расширили кругозор о персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились иллюстрировать, инсценировать литературные произведения,  Анализируя результаты, хочется отметить, что работы детей получились яркие, необычные и оригинальные по способу выполнения. Дети выполняли работу с большим интересом и старанием. Ребята овладели  умением исследовать, изучать, обогащать свой практический опыт, тем самым расширяя свой кругозор, обогащая эстетическое чувство, развивая способность находить оригинальные решения, при выполнении творческих задач. Родители детей принимали активное участие в реализации данного проекта: приносили книги для книжного уголка, делали на компьютере наглядные пособия по сказкам и биографии поэта, шили костюмы для развлечения «Что за прелесть эти сказки!».

Список литературы

1. А.С.Пушкин  «Стихи и сказки», изд. Детская литература, М.,1974г.

2. А. Самарцев. «А.С.Пушкин», изд. Белый город. М., 2003г.

3. Февчук « Портреты и судьбы», Лениздат, 1984 г.

4. С.Т.Овчинникова. «Пушкин в Москве», изд. Советская Россия, 1984 г.

5. А.М.Гордин «Пушкин в Михайловском», Лениздат, 1989г.

6. И.Токмакова « Поговорим с тобой о Пушкине», Дошкольное воспитание №1.1999 г.

 7. Г.Светлова  А.С.Пушкин «Там русский дух…Там Русью пахнет!» Дошкольное воспитание №1.1999 г.

 8. К.Степанов «Пушкин: истоки творчества», Дошкольное воспитание №2 2000г.

 9. Н.И.Попова «Музей-квартира А.С.Пушкина»,  Лениздат, 1989г