самообразование
методическая разработка по художественной литературе (младшая группа) на тему

«Формирование познавательной активности  детей младшего дошкольного возраста посредством русских народных сказок»

Воспитатель: Земскова С.П.

МБДОУ «Детский сад №6 «Колосок»

с. Ходынино.

2016- 17 г.

1.Актуальность.

   Сейчас необходимо как можно больше внимания уделять становлению внутреннего мира ребенка, воспитанию в нем созидательного начала. Ценностью особого рода в этом деле является чтение, так как в процессе чтения, в процессе общения с книгою человек не только познает прошлое, настоящее и будущее мира, но, и это главное, учится думать, анализировать, развивается творчески; таким образом, формируется нравственная и культурная основа его личности.

   Сказка – благодатный и ничем не заменимый источник воспитания ребенка. По мнению К. И. Чуковского цель сказки заключается в том, чтобы какою угодно ценою воспитать в ребёнке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою.

   В устных произведениях нашли отражение глубокие нравственные идеи, мечты и убеждения народа. Просто и убедительно говорит сказка о победе добра над злом, правды над ложью, о торжестве справедливости. Народные сказки – уникальный материал, позволяющий педагогу раскрыть детям элементарные морально-нравственные истины (дружба помогает победить зло, добрые и миролюбивые побеждают, зло наказуемо).

   Положительные герои, как правило, наделены мужеством, смелостью, упорством в достижении цели, красотой, подкупающей прямотой, честностью и другими качествами, имеющими в глазах народа наивысшую ценность.

   В дошкольном возрасте восприятие сказки становится специфической деятельностью ребёнка, обладающей притягательной силой и позволяет ему свободно мечтать и фантазировать. При этом сказка для ребенка не только вымысел и фантазия – это ещё и особая реальность, которая позволяет раздвигать рамки обычной жизни, сталкиваться со сложными явлениями и чувствами и в доступной для понимания ребенка «сказочной»форме постигать взрослый мир чувств и переживаний.

   Сила воздействия образов и сюжетов сказок такова, что дети уже в процессе первого чтения им, ярко проявляют свои симпатии и антипатии к персонажам сказок, всецело встают на сторону обиженных, никогда не возникает сомнения, как отнестись к тем или иным персонажам. Это не примитивность подачи жизненного материала, а та необходимая простота, которая усваивается ребенком прежде, чем он будет готов воспринимать сложные вещи. Дети всегда искренне радуются, когда побеждает справедливость, и хотят, чтобы и в жизни было так. «Никогда не надо гасить детскую радость», — подчеркивала А. М. Виноградова. По её мнению в атмосфере радости легко зарождаются такие ценные душевные качества, как доброжелательность, отзывчивость, уверенность. В этом и состоит большая педагогическая ценность сказки.

   Следовательно, сказка не только воспитывает интерес к чтению, но и служит средством нравственного воспитания детей дошкольного возраста, и данная проблема очень актуальна на сегодняшний день.

2. Методическое  обеспечение:

• Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под ред:  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,  М.А. Васальевой;
• Основная общеобразовательная программа  дошкольного образования МБДОУ «Детский сад №6 «Колосок»с.Ходынино»;
• Истоки русской народной культуры в детском саду . И.Г. Гаврилова;
• Ознакомление детей младшего и среднего дошкольного возраста с русским народным творчеством. И.А. Бойчук, Т.Н.Попушина;
• Знакомство детей  с русским народным творчеством. Т.Н.Кударина и др;
•  Приобщение детей к истокам  русской народной культуры. О.Н.князева,М.Д.Махаева.

3.Цели: 

   Открыть ребенку мир словесного искусства, воспитание интереса и любви к книге, чтению посредством сказок, а также приобщение детей к общечеловеческим нравственным ценностям.

   Гипотеза заключается в предположении, что достижение цели  будет эффективным, если:

создать эмоционально-положительную атмосферу, направленную на достижение успеха в разных видах деятельности;

использовать формы и методы, способствующие развитию познавательной активности и формированию интереса к книге;

создать единое воспитательно-образовательное пространство в рамках семьи и детского сада, которое обеспечит формирование активной родительской позиции при приобщении детей к общечеловеческим нравственным ценностям.

Задачи :

1. Образовательные

• обогатить и активировать словарный запас детей за счет новых слов;

• совершенствовать диалогическую речь детей (умение вступать в диалог);

• формировать умение детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя.

2. Воспитательные

• воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми дошкольного возраста;

• воспитывать бережное отношение, любовь к книге.

3. Развивающие

• развивать познавательные и умственные способности детей; познавательные умения: умение наблюдать, сравнивать;

• развивать коммуникативные способности, умения договариваться, помогать друг другу;

• развивать художественно-творческие способности детей, формировать эмоционально-образное восприятие произведений.

4.Принципы организации воспитательной работы.

• системность;
• возрастная  адрессованность ;
• преемственность  взаимодействия с ребенком.

5. направление деятельности.

• ребенок- воспитатель;
• ребенок- родители;
• ребенок – ребенок и т.д.

6. Методы работы:

• игровой;
• словесный;
• наглядный;
• практический.

7Формы работы с детьми.

• традиционные:
• воспитательно – образовательная деятельность;
• тематические праздники:
• выставки:
• конкурсы.

8. работа с родителями.

• собрания;
• открытые мероприятия с участием родителей:
• анкетирование ит.д.

9.Целевой ориентир.

  В процессе реализации  предполагаются следующие результаты:

• Знакомство детей с русскими народными сказками.
• Активное проявление интереса к книгам.
• Умение детей распознавать сказочных героев по иллюстрациям.
• Закрепление знания цветов во время дидактических игр.
• Умение создавать в творческих работах образы прочитанного.
• Обогащение предметно-развивающей среды при активном участии родителей.
• Повышение активности родителей в жизни группы.

Перспективный план.

Сентябрь.

1. «Вот и сказка к нам пришла»
2. « Сказочная шляпа »

Октябрь.

1. «Колобок»
2. «Сказка»

Ноябрь.

1. «Теремок»
2. «Лиса и заяц»

Декабрь.

1. « Лисичка сестричка и серый волк»
2. « Кот петух и лиса».

Январь.

1. «Козлятки  и  волк»
2. «Рукавичка».

Февраль.

1. «Хаврошечка»
2. «Маша и медведь»

Март.

1. «Три медведя».
2. «Курочка ряба»

Апрель.  

1. «Заяц- трусишка»
2. «Сказочное путешествие»

Май.

1. «В гостях  у сказок».