МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД  КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА  «РОДНИЧОК»

Конспект непосредственной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию для детей подготовительной к школе группы

«Что за чудо эти ложки»

Вавилова В.В воспитатель

группа «Одуванчик»

п. Новогорный

2018 г

Цель: прививать детям первичные навыки в области театрального искусства, познакомить с театром ложек.

Задачи:

• Обучающие: создать с условия для знакомства с театром ложек; формировать у детей устойчивый интерес к театру и театральной деятельности.

• Развивающие: развивать диалогическую форму речи, способность интонацией передавать различные чувства, творческую самостоятельность детей в выборе выразительных движений куклы.

• Воспитывающие: воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку, умение преодолевать комплексы

Интеграция образовательных областей: Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие.

Предварительная работа: чтение и заучивание потешек, стихотворений, скороговорок. Беседа об эмоциональном выражении переживаний во время выполнения роли.

Методы и приёмы: Сюрпризный момент. Вопросы. Знакомство с новым видом театра. Прослушивание песенки. Чтение стихотворения и чистоговорки.

Материалы и оборудование: ширма, куклы – ложки, декорации (деревья, пенек), сюрпризный чемоданчик, волшебная шкатулка, ложки разной формы, размера (деревянные, стальные, алюминиевые, пластмассовые), аудиозапись – звуки леса.

1. Вводная часть – 5 минут.
   а) сюрпризный момент
   б) работа над чистоговоркой
2. Основная часть – 22 минуты.
   а) знакомство с новым видом театра
   б) знакомство с приёмами вождения кукол-ложек
   в) работа над диалогом
3. Заключительная часть – 3 минуты.
   а) обобщение воспитателя
   б) самоанализ детей
   в) пантомима «Волк- еле ноги уволок»

Ход занятия

Воспитатель, встречая детей в театральной студии, держит в руках сюрпризный чемоданчик, где находятся различные ложки, которые затем превращаются в театральных кукол.

Воспитатель: (показывая ложку) Вы меня узнаете? Кто я? (ложка).

Воспитатель: Какие ложки вы знаете? (чайная, десертная, столовая и т.п.) Из какого материала могут быть изготовлены ложки? Для чего ложки нужны людям? В детском саду вы встречались с ложками? (в группе – кушаем, в музыкальном зале – используем, как музыкальные инструменты)

Дети слышат звуки волшебной шкатулки, которая  приготовила для них речевую игру, а чтобы открыть ее, они произносят волшебные слова ).

Са – са – са в лесу бегает лиса.
Су – су – су было холодно в лесу.

Волки рыщут, пищу ищут.

Задание: Проговорить чистоговорки и скороговорку медленно, тихим голосом, громко и медленно, тихо и быстро.

Воспитатель: Для чего нужны ложки в театральном уголке? (ложки – театральные куклы).

Воспитатель представляет вниманию детей куклы ложки и знакомит с приемами кукловождения.

• как держать куклу в руке;
• как кукла ходит, бегает;
• наклоняется;
• поворачивается;
• здоровается;
• разговаривает с другими куклами

а) знакомство с диалогом;
б) словарная работа (свежинка, сколько взяли, еле ноги уволок, уточек считала, семь с восьмой);
в) беседа по содержанию диалога;

Воспитатель:  Кого встретил Волк в лесу? О чем они говорили? Где был Волк? Что с ним произошло? Куда ходила Лиса? Чем она занималась на рынке? Где же эти утки? Кто оказался хитрее?

г) распределение ролей;

д) подбор декораций к месту действия диалога;

е) диалог Волка и Лисы на ширме (дети делятся на две подгруппы – волки, лисы и помогают выбранным персонажам выразительно вести диалог).

Волк и Лиса

(Включается аудиозапись – звуки леса)

Воспитатель: Серый Волк в густом лесу встретил рыжую Лису.

Волк: Лизавета, здравствуй!

Лиса: Как дела, зубастый?

Волк: Ничего идут дела, голова еще цела.

Лиса: Где ты был?

Волк: На рынке.

Лиса: Что купил?

Волк: Свежинки.

Лиса: Сколько взяли?

Волк: Шерсти клок, ободрали правый бок, хвост отгрызли в драке.

Лиса: Кто отгрыз?

Волк: Собаки.

Лиса: Жив ли, милый, куманек?

Волк: Еле ноги уволок. Как твои, лиса, дела?

Лиса: На базаре я была.

Волк: Что ты там видала?

Лиса: Уточек считала.

Волк: Сколько было?

Лиса: Семь с восьмой.

Волк: Сколько стало?

Лиса: Ни одной.

Волк: Где же эти утки?

Лиса: У меня в желудке.

Воспитатель: С каким новым видом театра познакомились? Какие сказочные герои встретились в лесу? Где они побывали, и что с ними произошло? На какого из героев, вам бы хотелось быть похожим? Почему? А сейчас на секундочку закройте глаза, вспомните как вы произносили чистоговорку и скороговорку, как играли роль Лисы и Волка. Что у вас получилось хорошо, а над чем вам еще нужно поработать.

В заключение занятия, детям предлагается выйти из театральной студии, демонстрируя походку волка “еле ноги уволок”.

Литература:

1.  Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Книга для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1991. -127 с.
2. Макаренко Л. К проблеме приобщения детей старшего дошкольного возраста к театральному искусству //Дошкольное воспитание. – 1994. - №4. – С.32-33.
3. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 128 с.
4. Сигуткина Р. Рекомендации к организации театрализованных игр// Дошкольное воспитание. – 1988. - №8. – С.55-58.