Формирование интереса к художественной литературе
статья по художественной литературе (младшая группа) на тему

              Формирование интереса к художественной литературе

                 у детей раннего и  младшего дошкольного возраста

                                                                      « Люди перестают мыслить,              

                                                                      когда перестают читать»

                                                                                               Денни Дидро

    В 21 веке, в связи с появление телевидения и компьютера все больше снижается интерес к художественной литературе у взрослых и у детей. Дети начинают владеть компьютером раньше,  чем начинают читать, лучше владеют клавиатурой, чем книгой.

Дошкольный возраст – это период в человеческой жизни,  когда формируется духовное и нравственное мировоззрение человека, определяется жизненный путь целых поколений.

Перед взрослыми стоит задача, как можно больше внимания уделять формированию внутреннего мира ребенка, воспитанию в нем созидательного начала. В процессе общения с книгой человек познает прошлое, настоящее и будущее мира, учится думать, анализировать, развивается творчески, формируется нравственная и культурная основа его личности.

Существует утверждение: если люди перестанут читать, они перестанут думать. Чтение формирует сознание, духовный мир человека. Чтобы привить ребенку интерес к книге, взрослый сам должен любить читать, знать те книги, которые будут важны малышу, интересоваться новинками детской литературы, уметь беседовать с малышом, быть искренним в выражении своих чувств при чтении.

Читатель в ребенке начинается раньше, чем он начинает читать. Книга прочитанная ребенку оставляет в его душе более сильный след, чем книга, прочитанная им уже взрослым. Ребенок эмоционально откликается на прочитанное, представляет изображаемые события, глубоко и страстно переживает за героев.

Только, когда ребенку постоянно читают книги, дошкольник начинает понимать  образную художественную речь, обогащается словарный запас и чувство языка, эмоционально реагирует на поэтическое слово, повышается способность мыслить словесно – художественными образами.

Основными , поставленными перед нами задачами по воспитанию интереса к художественному слову стали:

- привитие детям навыков слушать, слышать и воспринимать художественные тексты

- предоставление возможности наслаждаться звуком, словом, музыкой стихотворения

-обучению сочетанию слушания с другими видами деятельности: звукоподражанием, проговариванием, ответами на вопросы, заучиванием, перевоплощением, разыгрыванием по ролям

.В программу «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой включены  произведения художественной литературы рекомендованные в каждой возрастной группе. Это русские народные и авторские сказки, рассказы, стихотворения, произведения малого фольклора: потешки, песенки, скороговорки и т. д. После сна выделены специальные минутки для чтения художественной литературы

Мы знакомим детей не только с литературным текстом, но и стараемся привлечь внимание ребенка к книге, вызвать потребность прикоснуться к ней, рассмотреть, узнать содержание. Для этого оформили в группе книжный  уголок.

Малыши не могут представить себе мысленно героя произведения. Поэтому книги стараемся подбирать с красочными иллюстрациями. Они не только помогают понять текст произведения, но и активизируют фантазию, воображение, воспитывают эстетический вкус.

Ребенку нужно помочь:

• обратить внимание на детали, на цвет, на особенности изображения;
• сумел рассмотреть внешний вид героя, понять характер, его настроение
• уделить внимание картинам природы

В своей работе используем книгу «Хрестоматия для детей 2-4 года» , составители Ильчук Н. П., Гербова В. В. и  другие.

Воспитание интереса детей к художественному слову мы используем не только на специальных занятиях, но и в различные режимные моменты.

Утром при умывании и мытье рук мы используем стихотворение «Кран» Э. Мошковской

Кран откройся

Нос умойся

Мойтесь уши

Мойся шейка

Хорошенько

Мойся, мойся

Обливайся

Грязь смывайся

Грязь смывайся!

На прогулке можно прочитать стихотворение:

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо,

Падает, ложится.

 Во время наблюдения за елочкой прочитали стихотворение

При заучивании стихотворения используем следующие приемы:

- предварительная работа

- выразительное чтение воспитателем произведения

- вопросы по тексту к детям, анализ и беседа по содержанию

- чтение стихотворения воспитателем, повтор текста детьми

  - самостоятельное проговаривание  детьми

Обычно:

-   на первом занятии  мы знакомим детей  со стихотворным текстом, а на втором уже доучиваем.

- не заучиваем стихотворение хором – это искажает  стихотворение и пропадает его смысл.

- стихотворение заучивается целиком, а не по строфам или строчкам.

В процессе заучивания стараемся учитывать индивидуальные особенности детей.

В своей работе  по воспитанию интереса к художественному слову мы стараемся привлекать родителей. В раздевальной комнате оформили библиотеку для родителей, где родители делятся обмениваются книгами друг с другом.

Провели родительское собрание на тему «Почитаем вместе», оформили памятки» «Как правильно читать детям».

Таким образом система работы по формированию интереса к художественной литературе позволяет:

- повысить уровень познавательного, речевого, психофизического развития ребенка

- создает предпосылки для реализации творческих способностей, самовыражения

- помогает войти в мир художественной литературы, сформировать читательские умения