Театрализованная деятельность, как значимый фактор гармоничного развития ребёнка.
консультация по художественной литературе

Театрализованная деятельность, как значимый фактор гармоничного развития ребёнка.

Театрализованная деятельность-это самый распространённый вид детского творчества.                Она близка и понятна ребёнку, потому что связана с игрой. Эта деятельность развивает личность ребёнка, прививает интерес к литературе, музыке, побуждает к созданию новых образов, к мышлению, совершенствует навык воплощаться в игре. Для развития выразительности речи необходимо создать условия, в которых каждый ребёнок мог бы передать свои эмоции, чувства, желания, как в обычном разговоре, так и публично не стесняясь слушателей. А в этом огромную помощь оказывают игры-драматизации. Воспитанники моей группы сами сочиняют сказки, импровизируют роли, инсценируют готовый литературный материал.                                               В группе создан театрализованный уголок, где имеются разные виды театра:

теневой, кукольный, настольный, пальчиковый театр, театр на фланелеграфе, магнитный театр, театр игрушек.  Имеется ширма для показа кукольного театра, мини-костюмерная.   В уголке так же есть разные виды масок и шапочек с изображением персонажей различных литературных сказок. Дети моей группы знают все виды театров, с удовольствием принимают участие в показе сказок, в драматизации. Тех детей, которые малоактивные, привлекаю на роли, где меньше слов, проще движения, меньше жестов.  Постепенно они становятся более активными, ведь театр,  в котором они играют, помогает им больше узнать себя, заявить о себе, попробовать, на что они способны, поверить в себя и преодолеть робость.                                 Так как театр-это средство эмоционально-эстетического воспитания детей в детском саду, каждая сказка имеет нравственную направленность. Благодаря театрализованным играм ребёнок учиться видеть прекрасное, учится отличать добро и зло.

Театрализованные игры используются не только в свободное время, но и в непосредственно- образовательной деятельности: на занятии по развитию речи, по ФЭМП, художественно-эстетическому развитию. На занятии по развитию речи учу детей составлять сказки, прилагаю задания: «Продолжи сказку...», «Измени конец в сказке», «Как бы ты хотел, чтобы закончилась сказка», «Сказки наизнанку». Предлагаю детям придумать вариант сказки, где характеры героев изменены (например, лиса добрая, а заяц злой). В результате у детей улучшается культура речи, память, внимание, активизируется словарь. Дети усваивают богатство родного языка, его выразительные средства, используют в речи различные интонации, соответствующие характеру героев и их поступкам, стараются говорить четко и понятно. Дети моей группы часто показывают сказки детям других групп, родителям на родительских собраниях  показываем развлечения, сказки. Родители принимают активное участие в изготовлении декораций, костюмов, масок сказочных персонажей. Стараемся привлекать родителей для участия в различных театрализованных представлениях.