Проект "Умная сказка"
проект по художественной литературе (средняя, старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 7 «Солнышко» г. Куса»

ПРОЕКТ

«Умная сказка»

Воспитатель: Вязовикова И.В.

2019г.

«Сказка - ложь, да в ней намек,

Добрым молодцам урок»

А.С.Пушкин

«Сказка – великая духовная культура народа, которую мы собираем по крохам, и через сказку раскрывается перед нами тысячелетняя история народа»

А.Н. Толстой

Название проекта: «Умная сказка».

Участники проекта: дети средней и старшей групп, педагоги детского сада, родители.

Тип проекта: информационно-творческий.

Продолжительность проекта: среднесрочный.

Цель проекта:  Создать оптимальные условия для формирования духовно- нравственного развития детей дошкольного возраста через сказку.

Задачи проекта:

• Прививать детям интерес к русским народным и авторским сказкам;
• Воспитывать у детей положительные моральные качества через знакомства со сказками;
• Формировать у детей представления о добре и зле, о красоте добрых поступков, о их необходимости в жизни людей;
• Развивать умение размышлять, сравнивать, анализировать поступки сказочных героев, давать оценку поведению своему и других;
• Содействовать развитию речи, обогащению словарного запаса.
• Развивать эстетический вкус, умение видеть, беречь и ценить красоту;
• Помочь родителям понять ценность сказки, ее особую роль в воспитании детей.

Актуальность проекта.

В сказках заложена многовековая народная мудрость. Издавна житейский опыт передавался через образные истории. Дети забирались на печь, бабушки пряли и рассказывали сказки, поучительные истории, в памяти малыша накапливались знания о жизни. К великому сожалению, опыт этот утрачен. В наше «быстротечное» время взрослому некогда почитать, рассказать сказку своему малышу, да не просто прочитать, а осмыслить – чему учит она? какой жизненный урок скрыт в ней? Ребенок чаще сидит у телевизора, за компьютером. Весь багаж жизненных ценностей он черпает из средств массовой информации, компьютерных игр, а не из книг. А читая и рассказывая сказки, мы развиваем внутренний мир ребёнка. Дети, которым с раннего детства читались сказки, быстрее начинают говорить, правильно выражаясь. Сказка помогает формировать основы поведения и общения.  Сказка развивает фантазию и воображение ребёнка, а так же его творческий потенциал. Сказки расширяют познания детей. Форма восприятия добра и зла у взрослых не является образной, а дети, наоборот, не могут воспринимать информацию в такой форме, им необходима образность, игра.

Поэтому роль детских сказок в воспитании детей не может быть не замечена. Она на доступном языке учит детей жизни, рассказывает о добре и зле. Дети легче понимают сказку, чем пресную взрослую речь. Поэтому если взрослые хотят помочь объяснить что-то ребёнку, поддержать его, придётся вспомнить язык детства - сказку. Сказка может дать ключи для того, чтобы войти в действительность новыми путями, может помочь ребенку узнать мир, понять собственные его переживания.

Сказки дают ребенку первое впечатление о мире и человеческих взаимоотношениях. То, что добро всегда побеждает зло – это возможно страшнейшее клише для взрослых, но для детей – это единственно правильный вариант. Они часто ассоциируют себя с героями не только книжек, но и комиксов, которые без устали спасают людей и борются со злом. Многие наши идеалы и моральные ценности происходят из сказок, которые с младых лет учили нас, что хорошо, а что плохо:

• Доброта, справедливость, щедрость, самоотверженность – качества настоящего героя. Дети, которые хотят походить на своего любимого героя, будут стремиться развивать в себе хорошие качества
• Злодеям рано или поздно приходится отвечать за свои поступки. В сказках злодеи всегда лживые, трусливые и жестокие люди. И всегда, без исключения, их злодействам приходит конец. Проще говоря, они показывают детям, как нельзя себя вести и, что плохие поступки в результате несут за собой наказание.
• Героям тоже не все дается легко и сразу, им приходится преодолевать трудности на своем пути. Тот факт, что даже могучим богатырям и принцессам приходится работать и прилагать немало усилий ради победы учит детей тому, что ничего в жизни не дается просто так, что трудолюбие нужно даже тем, кто от природы талантлив и силен
• Героем может стать любой. Нередко в сказках героем становится добродушный и простоватый парень, над которым все потешались в начале. Люди, которых часто недооценивают, тоже могут восторжествовать, главное, не обращать внимание на насмешки и не позволять другим опускать себя и свои способности.
• Сила – это еще не все. Конечно, все любят сказки про богатырей, которые одной рукой могут выкорчевать столетний дуб, а другой зарубить дракона. Но физическое превосходство не всегда помогает найти выход из ситуации. Важно быть сообразительным и умным, чтобы иметь возможность перехитрить своих врагов.
• Справиться в одиночку не всегда возможно. Умение дружить, помогать друг другу и работать в команде – одни из самых важных знаний, которые нужны подрастающему члену общества. Как ни крути, а человеку постоянно приходится с кем-то общаться, с кем-то работать и ладить, поэтому сказки так часто делают акцент на командной работе, давая ребенку понять, что, каким бы сильным не был главный герой, ему тоже нужна помощь и поддержка друзей.

Гипотеза проекта.

 Если будут созданы необходимые условия для ознакомления детей с русскими народными и авторскими сказками, будут вовлечены в эту работу родители, то это окажет позитивное влияние на развитие духовно-нравственных качеств детей  дошкольного возраста.

Предполагаемый результат.

• Будет создана система работы по формированию духовно – нравственного воспитания детей через знакомство со сказками;

• у детей повысится интерес к художественной литературе;
• у родителей повысится активность в вопросах эффективности использования сказок;
• работа по теме будет способствовать воспитанию положительных моральных качеств;
• у детей будет развиваться умение анализировать поступки героев и своих действий.

Условия реализации проекта: подбор детской литературы по теме проекта, подбор дидактических игр, пополнение театральных зон, аудиозаписи, видеозаписи, иллюстрации по сказкам.

Материально – технические ресурсы: специальная литература, детская художественная литература, дидактические игры, иллюстрации, рисунки по сказкам, театральные куклы.

Этапы проекта.

Ι этап – подготовительный.

1. Изучение специальной литературы.
2. Подбор материала по теме проекта.
3. Подбор библиотеки сказок, соответствующих возрасту детей и теме проекта.
4. Сбор картотеки сказок.
5. Пополнение материала в театральных зонах.
6. Опрос детей на знание сказок.
7. Анкетирование родителей на выявление знаний по теме проекта.

ΙΙ этап – основной.

Мероприятия с детьми:

1. Беседы: «Что такое сказки, чему они учат?»

              «Что такое доброта?»

               «Что такое милосердие?»

               «Что такое – хорошо и что такое – плохо?»

2. Чтение и обсуждение сказок:

 «Царевна – лягушка» в записи А.Н.Афанасьева,

«Кот, петух и лиса» р.н.с.,

«Крошечка – хаврошечка» в обработке А.Н.Толстого,

«Петушок и бобовое зернышко» р.н.с.,

«Красная шапочка» Ш.Перро,

«Маша и медведь» р.н.с.,

«Снежная королева» Г.Х.Андерсен,

«Цветик – семицветик» В.Катаев,

«Кот в сапогах» Ш.Перро,

«Колобок» р.н.с.,

«Репка» р.н.с.

          3. НОД в старшей группе по чтению художественной литературы «Цветик – семицветик» 

          НОД в старшей группе по развитию речи с элементами драматизации в старшей группе. Сказка «Лиса и журавль».

3. Рисование:

 «Сказки гуляют по свету»

 «Мой любимый сказочный герой»

 «По сказке «Цветик – семицветик»

4. Лепка: «Сказочные животные», « Теремок».
5. Выставка книг со сказками.
6. Нетрадиционные формы со сказкой:

«Из сказки задачку»

«Сказка, но по-новому»

«Решение противоречий в сказке»

7. Дидактические игры: «Угадай сказку», «Сказочное лото», «Пазлы по сказкам», «Правильно – неправильно», «Я начну, а ты продолжи».
8. Решение проблемных ситуаций: «Шапки для Красной шапочки», «Корзинки для козлят», «Узелок для Маши».
9. Театральная деятельность: «Теремок», «Маша и медведь».
10.  Рассматривание иллюстраций в книгах со сказками.
11.  Сюжетно – ролевые игры: «Маша пригласила в гости сказочных героев», «В магазине игрушек».
12.  Отгадывание загадок о сказочных героях.
13.  Консультации для родителей: «Что и как читать ребенку дома», «Сказкотерапия для детей».

ΙΙΙ этап – заключительный.

1. Проведение досуга «Чему нас учит сказка».
2. Анализ достигнутых результатов.
3. План дальнейшей работы по данной теме.

Результат проекта.

•  Была создана система работы по формированию духовно – нравственного воспитания детей через знакомство со сказками;

• дети с удовольствием слушают сказки, знают названия , героев, рассматривают иллюстрации ;
• у родителей повысилась активность в вопросах эффективности использования сказок;
• работа по теме способствует воспитанию положительных моральных качеств, дети начинают сравнивать поступки свои и других с поступками сказочных героев.

Перспективы развития проекта.

• работа с детьми и родителями по теме проекта будет продолжена,
• будет дополнена картотека игр,
• продолжится работа по использованию проектных технологий.

Используемая литература:

1. З.А.Гриценко «Пришли мне чтения доброго» - М.:Просвещение, 2001г.
2. Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева «Путь к волшебству» - СПб.: Речь,1998г.
3. «О значении художественной литературы в формировании личности ребенка», журнал «Дошкольное воспитание» №6, 2007г.
4. «Полная хрестоматия дошкольника. 4-5 лет» - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007г.
5. В.В.Гербова и др. «Книга для чтения в детском саду и дома. 4-6 лет» -М.: Оникс, 2007г.
6. Р.И.Жуковская, Л.А.Пеневская «Хрестоматия для детей дошкольного возраста» - М.: Просвещение, 1983г.