Отчёт по теме самообразования: " Социально-нравственное воспитание дошкольников средствами художественной литературы"
методическая разработка по художественной литературе (средняя группа)

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное                          учреждение
 «Детский сад № 11»

Отчёт по теме самообразования " Социально-нравственное воспитание дошкольников средствами художественной литературы" (первый год обучения)

Воспитатель средней группы  : Груздева Т.Н.

                                                        2019 год

Актуальность выбранной темы:
 В настоящее время художественная литература, как и многие другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение. А ведь именно она играет важную роль в духовном обогащении дошкольников, способствует закладке этических и эстетических чувств. В то же время сказка - это среда для развития эмоционально-нравственного опыта ребенка, помогающая не только представлять последствия своих поступков, но и переживать их смысл для себя и окружающих.
Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и окружающим миром в целом.
Сказки не только расширяют представления ребенка, обогащают его знания о действительности, главное - они вводят его в особый, исключительный мир чувств, глубоких переживаний и эмоциональных открытий.

Такие нравственные категории, как добро и зло, хорошо и плохо, можно и нельзя, целесообразно формировать своим собственным примером, а также с помощью народных сказок.  Сказка не дает прямых наставлений детям (типа «Слушайся родителей», «Уважай старших», «Не уходи из дома без разрешения»), но в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки.

В начале своей работы я провела диагностику . Результаты диагностики показали, что у большинства детей не сформированы положительные нравственные качества. (19% - положительный результат,81% - отрицательный).

   Исходя из этого, я поставила цель :

- Воспитание социально нравственных качеств детей дошкольного возраста через формирование устойчивого интереса к художественной литературе.

Для достижения цели я определила следующие задачи:

 - побуждать у детей интерес к русским народным сказкам;

- создать необходимые условия для знакомства детей с русскими народными сказками;

- формировать представление о добре и зле, показать красоту добрых поступков и их      необходимость в жизни людей.

 - развивать умение думать, сравнивать, анализировать поступки сказочных героев, учить давать оценку поведению своему и других.

 Приоритетами моей  работы по формированию нравственной личности дошкольников стало:

1.Создание художественно-речевой среды для приобщения детей к художественной литературе: книжный уголок, наличие места для чтения и литературного творчества, разнообразная литература

2.Использование разных видов театральной деятельности

Для  решения задач  я использовала разные формы работы:

1Дидактические игры

 2.Настольные театры.

 3.Игры-инсценировки.

 4.Игры-драматизации.

 5.Театральные игры.

 6.Подвижные игры.

 7.Сказочные загадки.

 8.  Сделала подборку  пословиц и поговорок и крылатых выражений о книге.

 9. Организовывала  выставки,  по теме:«Моя любимая сказка» ,

«По дорогам сказки»

10. Для решения поставленных задач использовала и непосредственно образовательную деятельность. Прошли занятия по сказке  «Лиса и волк»,  «По дорогам сказок» ,занятие по сказке «Теремок»

6. Разработала и провела Проект «Терем –теремок».

Цель проекта: Воспитание любви и интереса к сказке, как средству формирования положительных взаимоотношений между детьми и познания окружающего мира.

Использовала следующую литературу и методические пособия.

   Список литературы:

1. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
2. Гербова В.В Развитие речи в детском саду средняя группа-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
3. Развитие речи детей 4-5 лет: программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения/ авт.-сост.: О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. – М.: Вентана-Граф, 2011.
4. Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
5. Развивающие занятия с детьми 4-5 лет/ Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011.
6. Книга для чтения в детском саду и дома: 3-4 лет: Пособие для воспитателей детского сада и родителей/ Сост. В.В. Гербова и др. – М.: Издательство Оникс, 2008.

7. .Хрестоматия по детской литературе под редакцией И.П.Токмаковой – Издательство Просвещение ,1988.

Проделанная работа нашла отражение в успехах детей. Благодаря целенаправленному использованию  художественной литературы в социально-нравственном воспитании детей, отмечаются положительные изменения в формировании нравственных качеств личности дошкольников.  По проведённой работе я провела диагностику и результаты улучшились. 59%  детей стали добрее , сострадательнее , внимательнее, ответственнее. У детей сформировалось позитивное отношение  к окружающему миру,  другим людям.