Проект «Здравствуй, книга!»
проект по художественной литературе (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №37

 «Дружная семейка»

 Проект

«Здравствуй, книга!»

Социально-познавательный,

художественно-творческий

Содержание

Паспорт проекта:

Введение:

«Чтобы подготовить человека духовно

к самостоятельной жизни,

надо ввести его в мир книг».

В. А. Сухомлинский

          Проблема приобщения детей дошкольного возраста к чтению в настоящее  время одна из актуальных задач государства, общества и системы образования в целом. В настоящее время наблюдается серьезная проблема: к сожалению, отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. По данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге просмотр телевизора и видеопродукции, компьютерные игры. Как результат, школьники не любят, не хотят читать. А ведь не читая, человек не развивается, не совершенствует свой интеллект, память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы. По мнению английского историка и философа Френсиса Бэкона «Книги — это корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению.                        

 В современном дошкольном образовании книга не теряет своей актуальности, она  дает возможность домыслить, “дофантазировать”, учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно. Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи. Известный педагог В.А. Сухомлинский писал: «Чтение – это один из истоков мышления и умственного развития».  

Актуальность проекта

       Особую актуальность проблема в данной группе приобрела с самого первого знакомства с детьми. Я обратила внимание на то, что многие не умеют слушать детские произведения, нет осознанности в слушании (не могут ответить на вопросы по произведению), не умеют выразительно прочесть стихотворение. Многие дети не интересуются книгой, как предметом для игр и источником новых знаний, а так же имеют достаточно ограниченные представления об авторах самых первых произведений для детей: А.Л.Барто, К.И Чуковский и др.

Необходимость  разработки данного проекта появилась после выявления следующих проблем:

-у детей отсутствия интереса к чтению, слушанию;

-отсутствует внимания на занятиях по составлению описательных рассказов, вследствие скудного словарного запаса таких, как:

- сложности в общении, вследствие недостаточного словарного запаса у не русскоязычных детей;

- не умение детей играть в настольный, кукольный театр(не умеют выбрать роль, не знают русских народных сказок);

Необходимость разрешения выявленных проблем в группе и обусловили выбор темы проекта: «Приобщение детей дошкольного возраста к миру художественной литературы».

Для того  чтобы работа по приобщению детей  дошкольников к художественной литературе была плодотворной, необходимо задействовать большой спектр мероприятий и разных видов деятельности дошкольников.

     Основы понимания литературных произведений закладываются у дошкольников в процессе непосредственной образовательной деятельности, во время досугов, в самостоятельной игровой деятельности. А также – это огромная каждодневная работа педагогов. Одним из важных звеньев по приобщению  дошкольников  к чтению художественной литературы является взаимодействие педагогов и родителей детей. Значение семьи в формировании положительного отношения ребенка к книгам трудно переоценить. Родители являются первыми и основными воспитателями детей, и невозможно сформировать любовь к художественной литературе у ребенка, как и любое другое качество, если они не являются союзниками педагогов в решении этой проблемы.

Цель проекта:

Приобщение детей дошкольного возраста к миру художественной литературы

Задачи:

• Создание условий для приобщения детей дошкольного возраста к миру  художественной литературы.
• Формировать интерес к чтению и художественной литературе;
• Развивать литературную речь;
• Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений;
• Знакомить с основными жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений.
• Совершенствовать стиль партнёрских отношений с семьёй, культурными и общественными организациями, способствующий воспитанию у детей интереса к художественной литературе.

Ожидаемые результаты:

• В группе будут созданы условия для приобщения детей дошкольного возраста к миру  художественной литературы.
• У детей будет сформирован интерес к чтению художественной литературы;
• У детей будут развиты художественно-речевые навыки при чтении стихотворений;
• Дети познакомятся с основными жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений;
• Расширятся формы взаимодействия детского сада и семьи по вопросу приобщения детей дошкольного возраста к миру художественной литературы.

План реализации проекта

I.   Подготовительный этап

• Проведение беседы с детьми (метод 3-х вопросов), анкетирование родителей и анализ полученных материалов.
• Определение основной проблемы, темы проекта.
• Определение цели и задач проекта.
• Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстрационного и игрового материала по теме проекта.
• Анализ теоретических источников.
• Определение методов и приёмов достижения поставленной цели.

 II.     Организационный этап

• Составление и обсуждение перспективного плана реализации проекта совместно со специалистами ДОУ, родителями.
• Составление и обсуждение  конспектов занятий, развлечений с детьми и консультаций, презентаций для родителей.
• Создание  условий для приобщения детей среднего дошкольного возраста к миру художественной литературы:          

-пополнение предметно-развивающей среды:

- подписка на литературно-художественные детские журналы;

- аудио и видеоматериалы (музыка, кукольные театры);

- портреты детских писателей и поэтов;

- подборка детских книг;

- технические средства, электронные носители информации, мульти-медийные программы).

III.     Реализация проекта

Консультации для родителей:

- «Вопросы формирования грамотного читателя в программе «От рождения до школы»»;

- «Гигиенические требования к книгам для дошкольников»;

- «Практические рекомендации для родителей по воспитанию грамотного читателя»;

- «Детское словотворчество»;

- Примерные списки литературы для домашнего чтения.

• расширение представлений детей и родителей  пользе чтения ребенку произведений разных жанров
• пополнение театрального уголка различными видами театра(пальчиковый, настольный, для драматизации и совершенствования речевых, исполнительских навыков у детей.);
•   знакомство с устным народным творчеством, чтение художественной литературы разных народов мира.
• Подобрала и систематизировала дидактические игры, обогащающие и активизирующие словарный запас ("Рифмовочка", "Кто и где спрятался", совершенствующие звуковую культуру речи ("Найди звук", "Слушаем звуки улицы"), развивающие связную речь, память, мышление, воображение у дошкольников ("Представь себе", "Скажи какой:", "Волшебник", "Животные и их детеныши", "Поэты" и др;
•  Совместно с родителями оформила наглядно-дидактические пособия "Рассказы по картинкам", "Портреты детских писателей", "Антонимы. Глаголы", "Антонимы. Прилагательные" и др., подобрала сюжетные картинки, картины с фабульным развитием действия, оформила  альбом с иллюстрациями к сказкам.
• Совместно с воспитателями второй младшей группы провели проект «Знакомство с творчеством К.И. Чуковского, в результате которого дети совместно с родителями создали свои книжки-малышки »
•  содействие формированию знаний об окружающем мире в соответствии с программой ДОУ;
• воспитание позитивного отношения к чтению художественной литературы.
• Родительские собрания:

- «Пришли мне чтения доброго»;

- «Настольный театр своими руками - воображение и творчество»

• Анкетирование «Телевизор, книга, ребенок»
• Презентация книжки-малышки.

Участие в конкурсах, выставках продуктивной деятельности в рамках тематики проекта:

-«Лучший сказочник»;

-«Книжка-малышка своими руками»

-« Тематические выставки, посвященные творчеству писателей и художников-иллюстраторов детских книг»

Участие в смотре-конкурсе книжных уголков в акциях

-«Подари саду книгу»

- «Книжкина больница»

Целевые экскурсии:

- Знакомство с детской библиотекой ДОУ

IV.          Заключительный этап

•  Диагностика результатов на момент окончания проекта.
• Систематизация знаний детей о различных жанрах произведений (сказка, рассказ, стихотворение)
• Анализ результатов проекта. Указание ресурсов для дальнейшей реализации проекта.

Методы и формы реализации проекта

Работа с родителями

• Совместная разработка проекта.
• Постоянное информирование о ходе проекта через размещение информации в родительском уголке, консультации и личные беседы.
• Повышение уровня осведомлённости родителей посредством информации в родительском уголке и консультаций.
• Участие в подготовке к проведению Настольный театр своими руками (участие в театрализации, сценках, подготовка необходимых материалов к мастер-классу), помощь в заполнении формуляров в библиотеке.
• Рекомендации по организации позитивного взаимодействия взрослых и детей дома.
• Участие в тематическом родительском собрании «Пришли мне чтения доброго».
• Создание фото - фильма  и отчёта по  проекту.
• Помощь в организации и участие во взаимодействии с социальными партнёрами ДОУ.
• Участие в итоговом интеллектуальном марафоне

Результаты проекта:

• В группе созданы условия для приобщения детей дошкольного возраста к миру  художественной литературы.
• У детей сформирован интерес к чтению художественной литературы;
• У детей развиты художественно-речевые навыки при чтении стихотворений;
• Дети познакомились с основными жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений;
• Расширились формы взаимодействия детского сада и семьи по вопросу приобщения детей дошкольного возраста к миру художественной литературы.

Оценка результатов деятельности

Изучение уровня приобщения  детей среднего дошкольного возраста к миру художественной литературы проводилось на основе метода наблюдений  за общением детей в свободной, совместной  деятельности и в процессе НОД.

Критерии оценки сформированности  у детей старшего дошкольного возраста толерантного отношения к действительности

Для того чтобы оценить эффективность реализации учебно-методического материла, представленного в проекте «Здравствуй, книга!», нами были разработаны критерии оценки  приобщения детей дошкольного возраста к миру художественной литературы

•  наличие представлений о жанрах произведений;

•  наличие знаний о русских и зарубежных писателях, поэтах, композиторах;  знание  сказок разных народов;

•  наличие  представлений о многообразии произведений народов мира; о некоторых особенностях их внешнего вида, национальной одежде, типичных занятиях;

•  знают несколько авторов своего города;

•  имеют представление о видах театра;

•  умеют анализировать разные поступки героев сказок в ситуации общения и взаимодействия детей с взрослыми (в жизни, на картинке, в книгах). Проявляют уважение к старшим, чуткость, вежливость, сострадание;

•  умеют управлять своими чувствами, настроением, при чтении книг и после прочтения;

•  умеют пересказывать короткие русские народные сказки по картинкам;

•  выразительно читают стихотворения;

•        Полученные результаты свидетельствуют о том, что деятельность в рамках  проекта позволила улучшить уровень интереса детей дошкольного возраста к миру  художественной литературы.

Уровень приобщения детей  дошкольного возраста к миру художественной литературы

Уровень сформированности знаний о приобщении детей дошкольного возраста к миру художественной литературы у родителей отслеживается через анкетирование, определяется степенью заинтересованности и уровнем осведомлённости по теме проекта.        

Данные анкетирования родителей по вопросам приобщения детей дошкольного возраста к миру художественной литературы (начало проекта)

Данные анкетирования родителей по вопросам приобщения детей дошкольного возраста к миру художественной литературы (конец проекта)

Оценка уровня заинтересованности родителей темой проект

Оценка уровня осведомлённости родителей по вопросам приобщения детей к чтению

Литература

 1. «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой- 3-е изд.- М. Мозаика- Синтез.2013.

 2. Закон «Об образовании», М.  2013 г.

3. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, М. 2015г.

4. Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса «Проектная деятельность дошкольников» -М. Мозаика- Синтез.2014.

6. «Диалог культур» : проект программы поликультурного образования детей 3–7 лет. – Тимашевск, 2012.

7. «Мы живём в России», Н. Зеленова, Л. Осипова, «Скрипторий», М.2003г.

9. “Конвенция о правах ребенка”. 1989 г.

11. Интернетресурс.