Приобщение к книге
презентация к уроку по художественной литературе (средняя группа)

Слайд 1

ТЕХНОЛОГИЯ ПРИОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ К КУЛЬТУРЕ СЛУШАНИЯ (ЧТЕНИЯ) ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Слайд 2

Цель овладение педагогами и реализация в практике продуктивного подхода к литературному образованию дошкольников

Слайд 3

Актуальность проблемы Современные дети все больше времени проводят за компьютерными играми, телевизором. Заметно снижен интерес к чтению у дошкольников и подростков; резко сокращена доля чтения в структуре свободного времени детей. Воспитывать читателя в ребенке, может только тот взрослый, который сам проявляет интерес к книге, понимает ее роль в жизни человека, знает книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, умеет интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.

Слайд 4

Концепция вопроса Общение с книгой обеспечивает становление внутреннего мира ребенка: ребенок познает прошлое, настоящее и будущее мира, учится анализировать, в нем закладываются нравственные и культурные ценности. Книга помогает овладеть речью - ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений.

Слайд 5

Современные подходы Деятельностный подход в общении с книгой заключается в том, что книга сама учит думать, представлять, чувствовать, размышлять, а при столкновении с проблемными ситуациями предполагать ход их решения . Результативностью полноценного восприятия книги является то, что у ребенка появляется желание не только отвечать на поставленные вопросы, но и задавать их самому.

Слайд 6

Виды деятельности по приобщению ребенка к детской литературе Рассматривание книг по правилам, пересказывание содержания по иллюстрациям, изготовление книжек-самоделок, драматизация сказок, показ в виде кукольных спектаклей конкурс чтецов творческие задания педагога по созданию затруднительных ситуаций.(задание : догадаться по схемам, иллюстрациям, оформлению книги о ходе последующих событий.) Здесь происходит овладение ребенком способом перевода информации из одной знаковой системы в другую

Слайд 7

Условия развития у детей словесного творчества Развитие способностей в области творческого рассказывания у дошкольников будет эффективно при анализе литературных произведений, читаемых детям, при выполнении заданий, стимулирующих творческую направленность деятельности дошкольников (придумать сказку на заданную тему, по предложенному началу, на свободно выбранную тему и др.). (С. М. Чемортан, О. С.Ушакова)

Слайд 8

Речевые умения умения, связанные с эмоционально-образной деятельностью (воссоздавать в воображении образы (героев, событий, обстановки) собственного речевого продукта и раскрывать их; понимать и передавать чувства и настроения героев , эмоционально со-переживать им, выражая лексически отношение к ним);

Слайд 9

Речевые умения умения, связанные с осмыслением содержания творческого рассказа (выбирать и раскрывать тему рассказывания; определять и передавать основную мысль своего текста; выбирать необходимые для развития сюжета персонажи; определять собственную позицию по отношению к персонажам и их поступкам);

Слайд 10

Речевые умения умения, связанные с осознанием структуры собственного продукта словесного творчества (последовательно передавать развитие действия, воспроизводить причинно-следственные связи между событиями; формировать части текста; составлять план текста и следовать ему; отражать при рассказывании жанровые особенности (сказки, рассказа); умения, связанные с осознанием языковых особенностей собственного творческого рассказа (отражать в тексте особенности образного строя речи; использовать оттенки многозначных слов, прямой и переносный смысл; использовать в тексте некоторые изобразительно-выразительные средства языка (сравнение, метафору, эпитет и другие); через подбор выразительных средств языка стараться передать собственную позицию).