конспект занятия по чтению худ. литературе
план-конспект занятия по художественной литературе (младшая группа)

Этапы образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого – педагогические условия / задачи

Вводная часть (организационный и мотивационный момент)

Основная часть

Завершение занятия

Звучит музыка

.

Воспитатель: Ребята отгадайте загадку.

Вился, вился белый рой,

Сел на землю - стал горой. (снег)

Подходим к мольберту: «Какое время года изображено на картинках? Скажите, а какой бывает снег? (белый, мохнатый, холодный и т. д.).

Дыхательное упражнение. Представьте, что вы снежинки, подул ветер и закружил их. Ой, смотрите, снежинки и на вашей; сдуйте их. (Музыка).

Вдох носом, выдох через рот.

1. Кратковременный.

2. Долгий (губы трубочкой).

- Давайте скажем слово «снежинка» по разному: испуганно, грустно, удивленно и радостно.

(Дети садятся на стулья).

- А сейчас, ребята, послушайте стих «Снег идет» Написала Мария Познанская. Слушайте внимательно.

Тихо-тихо снег идет.

Белый снег мохнатый.

Мы расчистим снег и лед

Во дворе лопатой.

От калитки мы с трудом

К нам дорожку проведем.

Выйдет мама на порог

Спросит: «Кто бы это мог,

Провести дорожку к нашему порожку?»

Воспитатель: Понравилось вам это стихотворение (Задаю вопросы по содержанию стихотворения).

- Как называется стихотворение?

- Как же идет снег?

- Какой снег?

- Что мы сделаем во дворе?

- От чего мы дорожку проведем?

- Кто выйдет на порог?

- Что она спросит?

-Сейчас поиграем: я начну, а вы доскажете то слово, которое я не буду произносить.

- А сейчас, встаньте, я буду читать стихотворение, а вы покажите, что мы делаем.

Итог: Молодцы. Выучили стих хорошо. Сегодня дома прочитайте этот стих маме, папе или бабушке, пусть они обрадуются, что вы хорошо умеете читать стихотворение.

Предположения детей

Ответы детей

Дети выполняю упражнения

Дети слушают стих

Ответы детей

Условия для развития и интереса к предстоящей деятельности

Условия для развития речевой деятельности

Условия для развития речевой деятельности