Методическая разработка по стандартам WS по развитию речи с использованием интерактивного оборудования
учебно-методический материал по художественной литературе (старшая группа)

Методическая разработка по стандартам WS Russia

Ф.И.О. Воинова Дарья Федоровна

Тема: Чтение рассказа Толстого Л.Н.  «Косточка»  

Возрастная группа: старшая возрастная группа.

Цель: понимание детьми 5-6 лет основной идеи рассказа «Косточка» в ходе чтения и дидактической игры:

Обман всегда будет раскрыт и в дальнейшем обманщику будет очень стыдно. Нужно быть правдивым и всегда слушаться старших.

Обучающая задача: Уметь описывать характер героев произведения (Ваня - недобропорядочный, отец - рассудительный)

Развивающая задача:

Оценивать причины поступков героев (Ваня обманул родителей, так как боялся наказания. Отец не стал напрямую ругать детей, он придумал способы, чтобы дети сами могли признать свою вину) в ходе беседы и дидактической игры.

Внимательно слушать рассказ и отвечать на вопросы в ходе беседы и дидактической игры.

Воспитательная задача: Проявлять культуру общения со взрослым и со сверстниками в ходе беседы и дидактической игры (слушать друг друга, не перебивать).

Дополнительные задачи:

Игровая: Соединить хорошие и плохие поступки в соответствии с нужной картинкой. Помочь Ване узнать о плохих и хороших поступках. Соблюдать правила во время дидактической игры (вести непрерывную линию от картинки до картинки).

Словарная работа: горница, недобропорядочный, рассудительный.

Планируемые результаты занятия: понимают основную идею рассказа «Косточка» (Обман всегда будет раскрыт и в дальнейшем обманщику будет очень стыдно. Нужно быть правдивым и всегда слушаться старших), описывают характер героев произведения (Ваня - недобропорядочный, отец - рассудительный), оценивают причины поступков героев Ваня обманул родителей, так как боялся наказания. Отец не стал напрямую ругать детей, он придумал способы, чтобы дети сами могли признать свою вину), внимательно слушают рассказ и отвечают на вопросы, проявляют культуру общения со взрослыми и сверстниками, соблюдают правила во время дидактической игры (вести непрерывную линию от начальной точки и до конца).

Подготовительная работа: Дидактическая игра «Плохие и хорошие поступки».

Материалы и оборудование: Документ-камера, smart-доска, ноутбук, книга, интерактивные кубы.

(Воспитатель стучит в бубен и подзывает к себе детей)

Воспитатель: Ребята, посмотрите! Кто-то оставил нам с вами письмо! Желаете ли вы узнать, что же написано в этом письме?

Дети: Да, мы хотим узнать!

(Воспитатель вскрывает письмо и читает содержание письма)

Воспитатель: «Здравствуйте мои давние друзья! Вчера я случайно разбил вазу, но никому об этом не рассказал. Осколки сложил в коробку и засунул в самый дальний ящик моей комнаты. Как вы считаете, надо ли мне признать свою вину или же лучше никому этого не говорить, чтобы никто ничего не узнал? Жду вашего ответа, с уважением Степашка»

Воспитатель: Ой, какая беда произошла со Степашкой! Знаете, ребята, благодаря этому письму я вспомнила один рассказ, который читала в детстве, он называется «Косточка», а его автор Лев Николаевич Толстой. Он мне очень понравился, потому что помогает понять то, что обман всегда всплывает наружу и надо быть добропорядочными людьми.

Воспитатель: В этом рассказе говорится о семье, которая в один день купила сливы и маленький мальчик по имени Ваня, съел одну, не сказав никому и не спросив разрешения ни у кого. Но потом сев за обеденный стол, отец решил узнать, кто же съел одну сливу, но никто из детей не признался. Тогда отец пошел на уловку и рассказал, что в сливах есть косточки, которые можно проглотить и умереть.  Ребята вы так внимательно слушали и не перебивали, что мне захотелось узнать у вас, догадался ли кто-то что же произошло с Ваней дальше.  

Воспитатель: А теперь предлагаю вам сделать свой выбор.

Воспитатель: Если вы считаете, что Ваня признался в том, что съел сливу, то выберите квадрат.

Воспитатель: Если же вы думаете, что Ваня продолжил скрывать свое преступление, выберите треугольник.

Воспитатель: А как мы можем узнать, что же произошло на самом деле?

(Дети отвечают)

Воспитатель: Правильно, мы должны прочитать произведение.

Воспитатель: В рассказе встретиться незнакомое вам слово: горница, это значит комната.

Воспитатель: Присаживаемся на стульчики, спину держим прямо и внимательно слушаем.

(Чтение рассказа Толстого Л.Н.  «Косточка»)

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам выполнить физкультминутку.

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше потянулись,

Ну ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь,

Сели, встали, сели, встали,

И на мести побежали.

(Беседа по содержанию прозы)

Воспитатель: С чего начинается данный рассказ? Ребята давайте друг друга не будем перебивать, в начале выслушаем ответ Вероники, а потом Саши.

Воспитатель: Как звали главного героя?

(Дети отвечают)

Воспитатель: Кто заметил отсутствие одной сливы?

(Дети отвечают)

Воспитатель: Что значит рассудительный и недобропорядочный?

(Дети отвечают)

Воспитатель: Рассудительный, это человек, который принимает решения с осторожностью, обдумывая все свои действия и слова. А недобропорядочный, это человек, который не следует определенному порядку, может обманывать для своей выгоды.

Воспитатель: Кого из героев вы могли бы назвать рассудительным, а кого недобропорядочным?  

(Дети отвечают)

Воспитатель: Как вы думаете, почему Ваня не рассказал правду?

(Дети отвечают)

Воспитатель: Почему данное произведение Л.Н. Толстой назвал «Косточка»?

(Дети отвечают)

Воспитатель: Как вы думаете, родители с самого начала догадали кто именно съел сливу?

(Дети отвечают)

Воспитатель: Кто из вас оказался прав, как закончился рассказ?

(Дети отвечают)

Воспитатель: А для того, чтобы ответить на вопрос, почему произошла такая концовка, я предлагаю вам закончить предложения.

«Тогда отец …

— Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том .... Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит … , то через день умрёт. Я этого … .

Ваня побледнел и … :

— Нет, я косточку бросил за … .

И все засмеялись, а Ваня …»

Воспитатель: Как Ваня признался?

(Дети отвечают)

Воспитатель: Я предлагаю вам еще раз прочитать этот отрывок.

        За обедом отец и говорит:

— А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?

Все сказали:

— Нет.

Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже:

— Нет, я не ел.

Тогда отец сказал:

— Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.

Ваня побледнел и сказал:

— Нет, я косточку бросил за окошко.

И все засмеялись, а Ваня заплакал.

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Плохие и хорошие поступки».

Воспитатель: Встаем, задвигаем стульчики и подходим к интерактивной доске. Но для начала я предлагаю вам вспомнить правила поведения.

(Дети отвечают)

Воспитатель: Игра называется «Плохие и хорошие поступки». По моему сигналу вы должны соединить хорошие и плохие поступки с картинками, на которых изображены злые и добрые родители. Линии должны четко идти от картинки с поступком к картинке с реакцией.  Побеждает тот, кто выполнит все эти правила и первым закончит. Он будет в следующей игре ведущим. Начинаем по моей команде. Молодцы. Правила соблюдали. Но в следующей игре ведущим будет кто-то.

Воспитатель: А теперь, чтобы наши глазки отдохнули предлагаю вам гимнастику для глаз.

Глазком нужно отдохнуть

Нужно глубоко вдохнуть

Глазки по кругу пробегут

Много-много раз моргнуть

Глазком стало хорошо

Увидят мои глазки все.

Воспитатель: Ребята, какой рассказ мы с вами сегодня прочитали? Кто автор этого рассказа? Чему вас научил рассказ Льва Толстого?  

Воспитатель: Я с вами полностью согласна. Рассказ Льва Николаевича Толстого научил нас тому, что обман всегда будет раскрыт и в дальнейшем обманщику будет очень стыдно. Нужно быть правдивым и всегда слушаться старших.