Конспекты занятий по развитию речи для старшей группы
план-конспект занятия по художественной литературе (старшая группа)

№

п/п

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы и приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

привлечь внимание детей на себя, вызвать интерес к предстоящей деятельности

Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть, давайте встанем в круг и возьмемся за руки. Подарим друг другу улыбки и хорошее настроение.
Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

-Ребята, что мы читали с вами на прошлом занятии?
-Как называется рассказ?
-Кто автор данного рассказа?
-Давайте подойдем к доске и вспомним информацию об авторе и рассмотрим его портрет.
-Как вы думаете что такое волшебное слово?
-Какие волшебные слова вы знаете?
-Почему рассказ называется «Волшебное слово»?
-Какое волшебное слово сказал старик Павлику?
-Мне очень нравится этот рассказ, мама часто читала мне его в детстве перед сном.

-Автор этого произведения учит нас быть вежливыми, обращаться к дорогим нам людям доброжелательно. Главный герой этого рассказа- мальчик Павлик не знал добрых слов, но старик открыл ему огромнейшую тайну и научил мальчика волшебному слову.

приветствие;

обираются вокруг педагога.

готовность детей к предстоящей деятельности; внимание детей устремлено на педагога

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

ввести детей в проблемную ситуацию:______________________

-Как вы думаете чем же закончится данный рассказ?
-Об этом мы с вами узнаем после того, как прочитаем до конца рассказ Валентины Осеевой.

дети рассказывают, отвечают на вопросы, взаимодействуют с педагогом и со сверстниками.

определение проблемной ситуации; определение затруднений.

2.2.

Этап восприятия материала

расширить представления об__

В рассказе нам встретятся незнакомые слова, давайте узнаем их значение.
-Что означает слово «противень»? (то на чем выпекают в духовке)
Вот мы и узнали значение слов, теперь можем продолжать читать.
Рассказ Валентины Осеевой «Волшебное слово»
-Чтение рассказа
Вопросы по прочитанному:
-Каким был мальчик Павлик?
-Правильно и поступил мальчик? Мог ли он сказать другое слово?
-Обязательно ли говорить это слово глядя в глаза?
- Как вы думаете как нужно говорить «Волшебное слово»? (прочитать отрывок)
-Кому мальчик говорил это слово?
-Какими словами Павлик вспоминал старика?
Мы с вами устали, давайте встанем и отдохнём.

наглядные: видеоконтент с музыкальным оформлением

отвечают на поставленные вопросы педагога; соблюдение ТБ;  заходят, выходят из планетария, присаживаются, внимательно слушают, воспринимают информацию

получение эмоционального отклика о ____;

Получение информации и знаний о ______.

2.3.

Этап практического решения проблемы

-Я вижу, что вам понравилась сказка. А как хорошо вы её запомнили мы проверим поиграв на умной доске.
Давайте вспомним правила пользования доской.
Перед тем, как начать играть, давайте рассмотрим игровое поле.
-Что вы на нём видите?
-На игровом поле изображены иллюстрации, вам нужно выбрать те, которые относятся к рассказу Валентины Осеевой «Волшебное слово», необходимо расположить их правильной последовательности в соответствии с содержанием рассказа.
-Молодцы, ребята!
-Зрительная гимнастика.

наглядные: картинки, таблицы

практические: экспериментальная деятельность, заполнение таблицы, моделирование

словесные: формулирование выводов, вопросы и ответы

участвуют в экспериментальной деятельности: создают программу для запуска модели, заполняют таблицу;

рассуждают, констатируют факты, приходят к умозаключению, делают выводы.

сложенное между детьми взаимодействие; решение проблемной ситуации, выход из затруднения

3.

Заключительный этап.

-Ребята, давайте вспомним какой рассказ мы с вами сегодня прочитали?
-Кто автор этого рассказа?
-Какое «волшебное слово» сказал старик Павлику?
-Как нужно говорить это «волшебное слово»?
-Кому нужно говорить это «волшебное слово»?
-Молодцы, ребята! Я вижу, что вы хорошо запомнили рассказ.
-Мы с вами поиграем в игру «Закончи предложение..» Я читаю предложение, а вы должны его закончить. Кто верно скажет, тот получает фишку.
-Дай мне кусочек пирожка….
-Горяченького…горяченького захотел…
- Павлик положил руку на его плечо и тихо попросил:
-Павлик вскочил из-за стола и…
Давайте посчитаем фишки.
Наше занятие закончилось, вы хорошо поработали! Молодцы!

словесные: вопросы и ответы детей

отвечают на вопросы, размышляют

высказывания детей об успешности проделанной работы;

отзывы детей о разрешении проблемной ситуации.

№

п/п

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы и приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Привлечь внимание детей на себя, вызвать интерес к предстоящей деятельности

- Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть, давайте встанем в круг и возьмемся за руки. Подарим друг другу улыбки и хорошее настроение.
Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

- Ребята, хотите отправиться в путешествие?

- Сегодня мы будем путешествие с хорошо знакомым нам героем. Чтобы узнать, кто это, отгадайте загадку:

И гуляет, и рисует,

И танцует, и поёт,

Ты за ним не углядишь,

Мы зовем его … (Малыш).

- Верно, сегодня мы отправимся в путешествие с Малышом. У меня уже есть первая команда, которую он должен выполнить (показывает кнопку). Сейчас мы узнаем, какие задания нам приготовил Малыш.

Малыш доходит до квадратика с грибом.

- Ребята, пойдемте к доске, узнаем, что там за задание?

- Под грибочком мы видим корзинку. Что же тут за предметы?

Воспитатель выкладывает на стол предметы из лукошка: стрела, лягушка (игрушка), корона.

- Ребята, как называется эта сказка? Конечно же, вы все правильно сказали. Это сказка «Царевна – Лягушка». А почему эта сказка называется русской народной? Да, все верно, потому что эту сказку придумал ни писатель, ни поэт, а русский народ много лет назад.

- А какие еще есть сказки? (Ответы детей). Правильно, авторские. Сказки, каких авторов вы знаете? (Ответы детей).

- Сказка, которую мы сегодня продолжим читать называется «Царевна-лягушка». Это русская народная сказка, у нее нет автора. Мне она очень нравится, мама часто читала мне эту сказку в детстве перед сном.

- Сейчас я вам напомню сюжет сказки.

Аннотация:

- Было у царя три сына. Он решил их женить, приказывает каждому пустить по стреле, которые укажут им на невест. Стрела младшего сына попадает в болото к лягушке. Ему приходится подчиниться судьбе и жениться на ней.

Царь дает задания для жен сыновей. Лягушка по ночам превращается в Василису Прекрасную и выполняет все поручения. На пир она является в человеческом облике. Иван-Царевич сжигает лягушачью кожу. Царевну уносит волшебная сила, а Иван отправляется на ее поиски.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Ввести детей в проблемную ситуацию:______________________

- Ребята, как вы думаете, удастся Ивану-Царевичу спасти Василису Прекрасную? Каким образом?

- Об этом мы с вами узнаем после того, как прочитаем до конца сказку «Царевна-лягушка».

2.2.

Этап восприятия материала

Расширить представления об__

Чтение сказки.

Вопросы по прочитанному:

- Удалось ли Ивану-Царевичу спасти Василису Прекрасную?

- Какие звери помогли Ивану-Царевичу победить Кощея Бессмертного?

- А как вы думаете, почему Иван-Царевич отпустил зверей? (Он их пожалел).

- Значит, какой Иван-Царевич по характеру? (Добрый, жалостливый, милосердный, сострадательный, великодушный…). Выставляется иллюстрация Ивана-Царевича.

- Подходит ли эта иллюстрация Ивана-Царевича к чертам характера, которые мы назвали?

- Как звери отплатили Ивану-Царевичу за добро? (Помогли получить кощееву смерть)

- Давайте еще раз прочитаем этот отрывок.

- Чему учит сказка?

- Молодцы, ребята, спасибо вам. Вы хорошо справились, отвечали на мои вопросы. За это мы получили новый блок с командой для Малыша. Что же он будет делать? (Танцует)

- Мы долго сидели на месте, теперь пришло время отдохнуть.

Физкультминутка

На болоте две подружки, две зеленые лягушки

Рано утром умывались, полотенцем растирались.

Ножками топали, ручками хлопали.

Вправо, влево наклонялись, и обратно возвращались.

(Дети с воспитателем проговаривают текст, выполняют движения).

- Теперь, когда мы отдохнули, мы с Малышом можем идти дальше.

Малыш переходит на поле с кустом.

2.3.

Этап практического решения проблемы

- Малыш приготовил для нас задание на умной доске. Прежде чем начать работу, давайте вспомним правила пользования доской. Если вы согласны с этим правилом, сядьте на куб, если нет – постучите кулачками.

Работаем с доской кончиком указательного пальца.

С доской можно работать без разрешения воспитателя.

Около доски нельзя бегать и толкаться.

Перед тем, как начать играть, давайте рассмотрим игровое поле.

- Что вы на нём видите?

- На игровом поле изображены иллюстрации, вам нужно выбрать те, которые относятся к сказке «Царевна-лягушка». Если эта иллюстрация относится к рассказу, поставьте куб так, чтобы сверху был круг. Если нет – поставьте так, чтобы сверху был треугольник.
-Молодцы, ребята!

- А теперь расположите выбранные иллюстрации в правильной последовательности. Что было сначала?
- Мы долго работали с умной доской, надо дать нашим глазкам немного отдохнуть:

Мы глазами повращаем

И немножко поморгаем.

Посмотрели вверх и вниз,

И на носик покосись.

Глазки широко раскроем

И все дружно их закроем. 

3.

Заключительный этап.

 - И последнее на сегодня задание от Малыша. Давайте посмотрим, что он нам приготовил.

На игровом поле – птичка.

Игра «Закончи предложение».

Долго ли, коротко ли, дошел туда Иван-Царевич, видит – стоит, шумит высокий… (дуб), на нем каменный … (сундук), а достать его трудно. Вдруг, откуда ни взялся, прибежал … (медведь) и выворотил дуб с корнем. Сундук упал и разбился. Из сундука выскочил … (заяц) – и наутек во всю прыть. А за ним другой заяц гонится, нагнал и в клочки разорвал. А из зайца вылетела … (утка), поднялась высоко, под самое небо.

- Молодцы, вы сегодня очень постарались на занятии.

- Ребята, напомните птичке все задания, которые вы выполняли. 

- Какую сказку мы с вами сегодня прочитали?

- Она авторская или народная?

- Чему учит сказка?

- Ребята, любите русскую культуру.  Народные сказки учат нас добру, мудрости и честности. Они учат нас правильному поведению.