Творчество И. А. Крылова в детском чтении
консультация по художественной литературе (старшая группа)

        АДМИНИСТРАЦИЯ ПОРХОВСКОГО РАЙОНА ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Солнышко» (сокращенное наименование МБДОУ «Детский сад «Солнышко»)

г. Порхов

«Творчество И.А Крылова в детском чтении»

Подготовила:

Старший воспитатель

высшей категории

Отделения МБДОУ

«Детский сад «Солнышко»

«Детский сад «Орленок»

Корякина Е. В.

 Содержание

1. Введение………………………………………………………………………...…3
2. Продукты исследования…………………………………………………………………………..5-7

1. Понятие юмора и его использование в детской литературе………..........5
2. Жизнь и творчество Н.Н. Носова………………………………………….6
3. Художественные особенности юмористических рассказов Н.Н. Носова для детей…………………………………………………………………………..8
4. Сочетание познавательного, фантастического и сатирического в трилогии о Незнайке…………………………………………………………..…11
5. Воспитательное значение юмористических произведений Н.Н. Носова для детей…………………………………………………………………….……14

4. Описание дидактических игр к произведениям Н.Н. Носова для детей……...16
5. Заключение…………………………………………………………………….…17

Список литературы………………………………………………………………18

Приложение

1. Введение.

Одним из направлений в работе с детьми дошкольного возраста является нравственное воспитание. И важным помощником воспитателя в этом вопросе является художественная литература. Воспитать в маленьком ребенке чувство отзывчивости, коллективизма, доброжелательности, умение проявлять заботу о товарище и многие другие важные качества личности помогают в наше беспокойное время басни И. А. Крылова. Эти произведения написаны образным языком и их скрытый смысл понятен даже детям. Действующими персонажами как правило выступаю животные и растения, что и привлекает внимание дошкольников.

В баснях высмеиваются разные пороки людей. В непринужденной форме они показывают маленькому человеку, чего нужно остерегаться в жизни, какое поведение окружающие осуждают, а за какое могут поощрять. Каждая басня – это сочетание мудрости, морали и юмора.

Цель:

формирование нравственных качеств у детей дошкольного возраста средствами художественной литературы, а именно баснями.

Задачи проекта:

- Познакомить детей с основными баснями И. А. Крылова («Стрекоза и муравей», «Мартышка и очки», «Слон и Моська», «Лебедь, рак да щука», «Ворона и Лисица», «Чиж и голубь», «Лиса и виноград», «Кукушка и петух»);

- Продолжать знакомить детей с жанровыми особенностями басен; учить понимать мораль басен;

- Формировать эмоционально-образное восприятие произведений;

- Воспитывать способность наслаждаться художественным словом, чувствовать и понимать образный язык басен;

- Развивать познавательные и умственные способности, связную речь детей;

- Приобщить родителей к семейному чтению литературы.

Методы исследования: просмотр видео, изучение литературы, прочтение басен автора, обобщение и систематизация результатов.

Продукты исследования:

1 этап - Целеполагание (подготовительный)

Формулировка проблемы - опрос родителей по данному вопросу с целью развития интереса к проблеме

- создание определенной атмосферы в группе, обогащение предметно-развивающей среды

- создание атрибутов для организации сюжетно-ролевых игр

- рассказы, беседы с детьми о творчестве И. А. Крылова

- определение цели и задач проекта

- ознакомление родителей с планом работы по проекту

-организованная деятельность в книжном уголке:

рассматривание детьми книг И. А. Крылова, иллюстраций к басням

осознание и принятие детьми проблемы

- приобретение необходимой информации в группе и дома

- участие в обсуждении

- принятие задач проекта темы

2 этап - Проектировочный

- планирование воспитательно-образовательной работы с детьми по образовательным областям

- планирование работы с родителями

3 этап Работа над проектом (практический)

«Познание», «Коммуникация»:

- рассказы, беседы

«Знакомство с творчеством И. А. Крылова», «Хорошие и плохие поступки», «Беседа о насекомых», «Крылатые выражения»

- инсценировка басни «Ворона и лисица»

-проведение литературной викторины «В гостях у дедушки Крылова»

«Здоровье», «Физическая культура»

- пальчиковая гимнастика «Ученые мартышки», «Умный слон»

- подвижные игры «Хитрая лиса», «Кот и мыши».

«Художественное творчество»

- аппликация «Трудолюбивый муравей»

- рисование «Любимый герой басни И. А. Крылова»

- лепка «Хитрая лиса»

- конструирование из бумаги «Виноград»

«Социализация»

- сюжетно-ролевые игры

«В библиотеке», «Мы артисты театра»

-дидактические игры «Угадай басню» (словесные) с использованием отрывков из басен, «Продолжи крылатую фразу», «Собери героя»

«Чтение художественной литературы»

- чтение басен И. А. Крылова: «Стрекоза и муравей», «Мартышка и очки», «Слон и Моська», «Лебедь, рак да щука», «Ворона и Лисица», «Чиж и голубь», «Лиса и виноград», «Кукушка и петух»

- организация выставки книг

-конкурс чтецов басен

- кроссворд по басням И. А. Крылова

Взаимодействие с семьей

- знакомство родителей с ходом работы над проектом

- оформление стендовой информации «Организация детского чтения»

- консультации для родителей: «Развитие детей в театрализованной деятельности»;

-домашний просмотр мультфильмов по сюжетам басен

-изготовление поделок и диафильмов к басням И. А. Крылова

-изготовление костюмов, атрибутов и декораций к инсценировке басни «Ворона и Лисица»

- поход в библиотеку, чтение книг, рассматривание иллюстраций)

- создание совместно с родителями диафильмов к выбранной басне

- обсуждение полученной информации со сверстниками и воспитателями группы

- подбор песен, лексического материала (пословицы и поговорки)

- совместное создание атрибутов для театрализованной деятельности

-прослушивание аудио - записи «Басни Крылова»

4 этап - Презентация проекта (заключительный)

Представление результатов

- открытый показ для воспитанников других групп ОДО инсценировки басни «Ворона и лисица»

-выставка диафильмов к басням

-вечер, посвященный творчеству И. А. Крылова

- показ родителям презентации проектной деятельности

- выступления детей по теме проекта

5 этап Аналитический

- анализ выполнения проекта

Вид проекта:

По доминирующей деятельности: познавательный, творческий.

По количеству участников:групповой.

Участники: дети старшей группы, родители, воспитатели.

По продолжительности:среднесрочный (четыре недели).

Авторы проекта: Салимон Татьяна Александровна - воспитатель

Хуснутдинова Екатерина Васильевна - воспитатель

Структура проекта:

Актуальность:

Одним из направлений в работе с детьми дошкольного возраста является нравственное воспитание. И важным помощником воспитателя в этом вопросе является художественная литература. Воспитывать в маленьком ребёнке чувство отзывчивости, коллективизма, доброжелательности, умение проявлять заботу о товарище и многие другие важные качества личности помогают в наше беспокойное время- басни.

В баснях высмеиваются разные пороки людей. В непринуждённой форме они показывают маленькому человеку, чего нужно остерегаться в жизни, какое поведение окружающие осуждают, а за какое могут поощрять. Каждая басня- это сочетание мудрости, морали и юмора.

Цель:

формирование нравственных качеств у детей дошкольного возраста средствами художественной литературы, а именно баснями.

Задачи проекта:

-учить детей понимать жанровые особенности басни, её отличия от стихотворения и рассказа;

-познакомить детей с баснями через драматизацию, художественную деятельность;

-учить понимать мораль басен; образный язык басен;

-формировать эмоционально-образное восприятие произведений;- развивать у детей адекватную, оценочную деятельность, как собственного поведения, так и поступков окружающих;- стимулировать появление у воспитанников положительных черт характера и корректировать нежелательные;-развивать познавательные и умственные способности, связную речь детей;- познакомить детей с некоторыми словами-архаизмами и их современными эквивалентами;- развивать умение создавать образ героя посредством использования костюма, жестов, мимики;-приобщить родителей к семейному чтению литературы;-обогащать отношения родителей и детей опытом совместной творческой деятельности.

Этапы проекта:

Подготовительный этап:

-выбор темы проекта;

- анкетирование родителей;

-постановка целей и задач проекта;

-подборка наглядного материала, мультипликационной продукции,   музыкального сопровождения;

- подборка книг с иллюстрациями;

- подготовка атрибутов для драматизации;

- консультации для родителей.

Анкетирование родителей:

1)Читаете ли вы своему ребёнку книги?

2)Какие произведения вы читаете ребёнку? (перечислите)

3)Что больше нравится вашему ребёнку? (сказки, стихи, рассказы, прочее.)

4)Есть ли у ребёнка домашняя библиотека?

5)Каких жанров книги есть в библиотеке ребёнка? (перечислите)

Организационный этап:организация проекта предусматривает взаимодействие воспитателей, детей и родителей.

План реализации проекта:

Планирование деятельности. Практическая часть проекта. Задачи по областям, решаемые в ходе реализации проекта.

План осуществления проекта

Методы, использованные педагогами:

Словесные (рассказы, беседы, слушания, обсуждения)

Практические: (создание картотек, мнемотаблиц для самостоятельной деятельности)

Наглядные:  (рассматривание иллюстраций, презентаций, мультфильмов, слайдов)

Интерактивные:( посещение интерактивного театра ).

Виды детской деятельности,задействованные в ходе реализации проекта:

Коммуникативная: (отгадывание загадок, ситуативные беседы, словесные игры)

Восприятие художественной литературы (чтение и обсуждение)

Двигательная: (подвижные игры)

Изобразительная: (Рисование, лепка, аппликация)

Музыкальная: (прослушивание)

Самообслуживание и элементарный  бытовой труд (оригами)

Игровая (музыкальные, сюжетно-ролевые, дидактические, настольно-печатные)

Познавательно-исследовательская:(проблемные ситуации, образовательные ситуации)

Заключительный этап работы:

Ожидаемый результат:

-оснащение развивающей среды в группе;

-формирование умения воспринимать книгу не только как развлечение, но и как источник знаний;

-развитие способности детей делать выводы, умозаключения, умения высказывать идеи и предположения;

-развитие у детей умения воспринимать текст на слух, узнавать знакомые басни по отрывкам из них;

-формирование умения инсценировать произведения или отрывок из него;

-активное участие родителей в реализации проекта;

-популяризация семейного чтения.  

Рефлексия проекта (выводы):

После завершения проекта дети  приобрели следующие умения:

- оценивать поступки, в том числе неоднозначные;

- объяснять смысл поступков, в том числе своих.

В самостоятельной игровой деятельности разыгрывать басни с помощью кукол би-ба-бо и изготовленных масок. Воспитанники получают удовлетворения от результатов и процесса перевоплощения, импровизации,  собственной необходимости и полезности от исполнения собственной роли.

Повысился уровень приоритетности и общепризнанности в детском коллективе ценностей гуманизма, уважения к окружающему миру, толерантного отношения друг к другу, милосердия, готовности прийти на помощь. У детей сформировался устойчивый интерес к чтению басен. Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительные результаты в развитии детей.Родители  отметили положительное влияние проекта и с удовольствием приняли в нем участие. Поставленная  задача поповышению уровня нравственной культуры успешно выполнена, цель  достигнута.

Продукт проекта:

Продуктом проекта является сочинение басен и изготовление книжек-малышек  (совместное творчество родителей и детей).

Производство короткометражного фильма по басням Крылова.

Список литературы:

1.Веселый этикет  / авт. Н.Е.Богуславская. - Екатеринбург : АРД ЛТД, 2002.

2. Занятия по культуре поведения с дошкольниками  / авт. Николаева С.О.. - Москва :Гуматнитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004.

3. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду  / авт. Майя Маханева. - Москва : Сфера, 2008 . - Т. Серия Вместе с детьми .

4. «Изобразительная деятельность в детском саду»/ авт. Лыкова И.А.  Москва 2007.

5.Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. / авт.Нищева Н.В  – СПб.: Детство-пресс, 2009. – (Кабинет логопеда).

6. Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации  / авт. В. И. Петрова Т. Д. Стульник. - Москва : Мозаика-Синтез, 2006.

5. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования  / авт. Н.Е. Вераксы Т.С. Комарова, М.А. Васильева. - Москва : Мозаика-Синтез, 2014.

6. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. / авт. В.В Гербова. - Москва : Мозаика-Синтез, 2010.

7. Социально-нравственное воспитание дошкольников.  / авт. С.Р. Буре. - Москва : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.

8. Театрализованная деятельность в детском саду  / авт. Е.А. Антипина. - Москва : Сфера, 2009. - Т. Библиотека журнала "Воспитатель ДОУ".

9. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-7 лет”  / авт. Щеткин А. В. / Под ред. О. ФГорбуновой. - Москва : Мозаика-Синтез, 2007.

Интернет ресурсы:

1. http://www.tvoyrebenok.ru
2. http://www.dddgazeta.ru
3. Maam.ru
4. Ped-kopilka
5. jubimyj-detskij.ru
6. http://numama.ru