Проект "Книга как источник знаний для детей младшего дошкольного возраста"
проект по художественной литературе (младшая группа)
Проект "Книга как источник знаний для детей младшего дошкольного возраста"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Проект "Книга как источник знаний для детей младшего дошкольного возраста" | 31.23 КБ |
Предварительный просмотр:
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
администрации городского округа «Город Калининград»
Комитет по образованию
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Калининграда центр развития ребенка - детский сад № 130
|
ПРОЕКТ
на тему:
«Книга как источник знаний для детей младшего дошкольного возраста»
Руководители: Бутырева Н.П. воспитатель младшей группы №5 |
г. Калининград, 2022
Актуальность Проект направлен на привлечение родителей воспитанников в педпроцесс воспитания дошкольников в ДОУ. Младший дошкольный возраст является важнейшим периодом развития ребенка. Чтение играет важную роль в формировании личности человека. В наше время чтение все больше утрачивает свою культурную, образовательную роль в обществе. В последнее время замедляется вхождение ребенка-дошкольника в книжную культуру, по мере взросления интерес к чтению у ребенка ослабевает, его вытесняют современные ИКТ. Читающие дети, как правило, вырастают у читающих родителей, поэтому к проекту привлекаются родители, с целью возрождения семейного чтения. Нам важно подчеркнуть роль книги как источника новых знаний, привить ребенку вкус к хорошим книгам, помочь понять, что книга-это интересно, книга должна быть рядом.
Цель: приобщение воспитанников к книге как к источнику новых знаний, а родителей к осознанию важности книги в жизни ребёнка посредством чтения литературных произведений о природе и драматизаций сказок.
Основные задачи проекта:
1. Формировать у детей интерес в слушании и восприятии художественного произведения.
2. Расширять знания детей о природе через книги по заданной теме.
3. Развивать память и речь ребёнка посредством заучивания стихотворений о природе.
4. Воспитывать бережное отношение к книге.
Участники проекта: воспитатель, дети, родители.
Ожидаемые результаты:
У детей : сформирован первоначальный интерес к художественной литературе о природе;
- бережно относятся книгам;
- с удовольствием рассматривают иллюстрации к книгам;
- более активно общаются с книгой;
-отражают свои впечатления через различные виды деятельности;
- родители осознают важность своего участия в формировании книжной культуры у дошкольников.
Срок проекта:
Средней продолжительности (октябрь, ноябрь, декабрь, январь, февраль, март)
Тип проекта: информационно –практический.
Этапы проекта:
- Подготовительный
- Основной
- Заключительный
Этапы проекта и ответственные:
Этапы | Содержание | Ответственные |
Подготовительный | 1. Разработка цели и задач проекта. 2. вызвать интерес детей и родителей к теме проекта; 3. сбор информации, литературы, дополнительного материала; 4. подборка методической, справочной, художественной литературы, пословиц, поговорок; 5. составление перспективного плана по проекту; | Воспитатель Воспитатель Родители |
Основной | 1. чтение художественной литературы; 2. рассматривание иллюстраций по теме проекта; 3. проведение НОД, бесед с детьми; 4. проведение дидактических, словесных игр; 5. драматизация сказок; 6. продуктивная деятельность по проекту (рисунки, лепка); 7. консультации для родителей | Воспитатель родители дети |
Заключительный | 1. Составление фотоотчёта проведения мероприятий. 2. Акция «Подари книгу о природе детскому саду». 3. Создание групповой книги «Явления природы». 3.Презентация и отчет на педсовете. | Воспитатели Родители |
Календарный план проекта
сроки | мероприятия | участники | ответственные |
октябрь | Разработка проекта Консультация для родителей «Ребенок и книга»» | Воспитатель родители | воспитатель |
ноябрь |
Беседа «Книгу можно подержать, книгу можно полистать, книгу надо почитать» Рассматривание книжных иллюстраций любимых сказок «Теремок», «Колобок», «Курочка ряба» Заучивание стихотворения «Ёжик» Б.Заходер Рисование «Колобок катится по дорожке» | Воспитатель, воспитанники Воспитатель, воспитанники Воспитатель, воспитанники Воспитатель, воспитанники | Воспитатель Воспитатель |
декабрь | Беседа «Правила работы с книгой» Чтение книги «Сказки бабушки Зимы» Игровые упражнения «Изобрази героя» («Лиса», «Зайцы», «Цыплята», «Курочка») Заучивание стихотворения А.Барто «Снег» Консультация для родителей «Когда сказка рядом» Рисование: коллективная работа «Красота родной природы. Зима» | Воспитатель, воспитанники Воспитатель, воспитанники Воспитатель, воспитанники Воспитатель, воспитанники Воспитатель, воспитанники | Воспитатель Воспитатель Воспитатель |
январь | Чтение сказок о природе В.Бианки Загадки о животных. Игры-имитации «Котята», «Петушок», «Лягушка» Рассказывание русской народной сказки «Три медведя» Консультация для родителей «Читаем детям о природе» Лепка: коллективная композиция «Лесные обитатели» | Воспитатели, дети Воспитатели, дети Воспитатель, дети Воспитатель, дети Воспитатель, родители Воспитатель, воспитанники
| Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель |
февраль | Чтение художественной л-ры К.Ушинский «Петушок с семьёй», «Уточки», «Васька», «Лиса Патрикеевна» Игра-драматизация «Теремок» Заучивание пословиц и поговорок о книге. Рисование «В некотором царстве…» | Воспитатель, дети Воспитатель, дети Воспитатель, дети | Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатели |
март | Составление фотоотчёта проведенных мероприятий. Акция «Подари книгу о природе детскому саду» Создание групповой книги «Явления природы» Презентация и отчет на педсовете. | Воспитатель Воспитатель, родители Воспитатель, родители | Воспитатель Воспитатель Воспитатель |
Список литературы:
- Гриценко З.А. Пришли мне чтения доброго. М.: Просвещение, 2018.
- Гриценко З.А. Еще раз о детском чтении. // Детский сад от А до Я. N -2010.
- Гурович Л.М. Ребенок и книга. – СПб.: Детство-Пресс, 2019.
- Герасимова С.П. Книжки для малышки. // Домашний очаг. 2016
- Егорова С.В. Праздник День книжки. // Детство. 2019
- Тимофеева И.Н. Книга в жизни детей. – М.: 2019.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Формирование знаний детей младшего дошкольного возраста о явлениях природы через наблюдения и организацию пальчиковых игр
Актуальность опыта Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у населения экологического созидания! Эта работа начинается...
Тема: «Подвижные игры как средство закрепления знаний детей младшего дошкольного возраста о правилах дорожного движения».
Тема: «Подвижные игры как средство закрепления знаний детей младшего дошкольного возраста о правилах дорожного движения»....
Интегративное занятие для детей младшего дошкольного возраста «Весенняя капель» Интегративное занятие для детей младшего дошкольного возраста «Весенняя капель» Интегративное занятие для детей младшего дошкольного возраста «Весенняя капель»
Интеграция: чтение художественной литературы; коммуникация; социализация.Цель: развитие умение детей рисовать пальчиками вертикальную линию,состоящую из точек.Образовательные:- развивать умение ...
Сценарий праздника для детей младшего дошкольного возраста, посвященный Дню Знаний:«Здравствуй, наш любимый детский сад!»
«Здравствуй, наш любимый детский сад!»Цель: Настроить детей на спокойное посещение группы, на последующую содержательную жизнь в детском саду.Задачи: Познакомить с праздником; развить ...
" Формирование экологических знаний у детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр"
Актуальность проблемы.I Анализ психолого – педагогических исследований по проблеме экологического воспитания детей младшего дошкольного возраста через использование дидактических игр.Дидак...
Диагностика природоведческих знаний детей младшего дошкольного возраста
В соответствии с критериями оценки ответов выясняют уровень знаний дошкольников о природном окружении, сформированности умений устанавливать разнообразные связи, зависимости между объектами и явлениям...
Устное народное творчество - источник развития речи детей младшего дошкольного возраста.
Речь – это важнейшая функция в жизни человека, которая необходима каждому. Невозможно представить себе нашу жизнь без речи, без звучащего слова, благодаря речи, мы общаемся меж...