презентация: "Игра как средство общения дошкольника".
презентация к уроку (младшая группа)

Слайд 1

Слайд 2

Цель: Способствовать общению детей через разнообразные виды игр. Задачи: Образовательная: - сформировать основы «игровой культуры»; создать условия для активизации форм партнерского сотрудничества между детьми; расширить кругозор ребенка посредством игры. Развивающая: - Развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями, и другими окружающими людьми с ориентацией на метод сопереживания. Воспитательные: - Воспитание интереса к окружающим людям, развитие чувства понимания и потребности в общении . - Воспитание желания и умения совместно играть . - Воспитание навыков коллективной игры (умение договорится, распределять роли, радоваться успехам товарища) .

Слайд 3

Актуальность. Хорошо, когда ребенок легко и быстро приобретает новые знакомства. Но научится ли ребенок переводить знакомство в дружеские отношения, во многом зависит от взрослых. Дружбе ведь тоже надо учиться: выбирать друзей, беречь, ценить, понимать их, помогать им. Общение – это средство ребенка заявить о себе. Общаясь со сверстниками, дошкольник получает опыт, который определяет его отношения с обществом во взрослой жизни. Детский коллектив – это маленькая школа, где учителя и ученики — сами дети. В основе общения детей лежит игра.

Слайд 4

Игра занимает важное место в жизни ребенка. Успешная игровая деятельность является для детей необходимой для развития психических процессов и функций, а также для овладения социальным опытом.

Слайд 5

Как говорил В. А. Сухомлинский «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое весь духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Слайд 6

Общение делится по возростам . Общение детей 2 – 3 лет. Все друзья, партнеры по игре и шалостям. Общение дошкольников 4 – 5 лет. Приходит понимание, что игра с друзьями интереснее, чем с мамой или папой. Общение старших дошкольников 6 – 7 лет. Проявляют интерес к ровеснику, как к личности. Теперь формы общения дошкольников облечены в вопросы, ответы, заботу о товарище. Ребятам важно настроение и желания друг друга. Происходит подъем на новую ступень детской социальной лестницы.

Слайд 7

Классификация игр: - сюжетно-ролевые; - театрализованные; - подвижные; - дидактические.

Слайд 8

Подвижные игры Подвижные игры – сознательная, активная, эмоционально окрашенная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами.

Слайд 9

Дидактические игры Дидактические игры — одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Дидактические игры — незаменимое средство обучения детей преодолению различных затруднений в умственной и нравственной их деятельности .

Слайд 10

Сюжетно – ролевые игры Г лавным компонентом сюжетно-ролевой игры является сюжет, без него нет самой сюжетно-ролевой игры. Сюжет игры - это та сфера действительности, которая воспроизводится детьми.

Слайд 11

Театрализованные игры Театрализованные игры - Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра.

Слайд 12

Антон Семенович Макаренко писал о роли воспитателя в них: «И я, как педагог, должен с ними немножко играть. Если я буду только приучать, требовать, настаивать - я буду посторонней силой, может быть полезной, но не близкой. Я должен обязательно немножко играть».

Слайд 13

Вывод: Игровое общение обеспечивает саморазвитие личности. Сущность игры в ее процессе, игра вырабатывает механизмы саморазвития, ребенок в игре постигает жизненный смысл, приобщается к ценностям коллектива. Игра конкретна, ситуативна , неповторима. Роли в игре не назначаются, а выбираются самими играющими. Особое значение уделяют ролевым играм, в центре которых ставят личностный и межличностный подход, психологию отношений. Жизненная позиция никем и ничем не задается, а вырабатывается лично каждым субъектом.