"Интеллектуальное развитие дошкольников" По направлению работы воспитателя Тульской Натальи Викторовны "Мои первые книжки"
книга по художественной литературе (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад Белоснежка»

«Художественная литература-как источник развития.

«Мои первые книжки»

Сообщение подготовил воспитатель:

Тульская Н.В.

Новый Уренгой

2023

«Чтение-окошко, через которое дети познают мир и самих себя»

                                                                                                                              (В.А. Сухомлинский)

Актуальность:

В последние десятилетия наблюдается снижение интереса к книге, как у взрослых, так и у детей, следствием сего является снижение личностной культуры детей раннего и дошкольного возраста. С появлением телевидения и компьютера поток информации с небывалой силой обрушился на человека. Дети овладевают гаджетами раньше, чем начинают говорить. Эта печальная реальность, которая должна заставить нас задуматься и попытаться, как-то исправить положение вещей.

         Книги придают силы и вдохновение, они увлекают и развлекают. Они заставляют взрослых и детей смеяться и плакать. Они сокращают одиночество, приносят утешение и указывают выход из трудного положения. Чтение – самое доступное и полезное занятие для интеллектуального и эмоционально-психического развития ребёнка.

Задачи по ознакомлению с художественной литературой в младшей группе:

- воспитание любви и интереса к книге, к рассматриванию иллюстраций;

- развивать умения сосредотачивать внимание на тексте, слышать его до конца,

Понимать содержание и эмоционально откликаться на него;

- подводить детей к пониманию и к различению жанров.

Предметно-развивающая среда

              В целях формирования у детей интереса к художественной литературе и воспитания бережного отношения к книге в каждой группе должен создаваться литературный центр, это спокойное, удобное, эстетически оформленное место, где дети имеют возможность общаться с книгой, рассматривать иллюстрации, журналы, альбомы.

К устройству книжного уголка предъявляется ряд требований:

• Удобное расположение – спокойное место, удалённое от дверей  во избежания хождения и шума.
• Хорошая освещённость в дневное время и вечернее время.
• Эстетичность оформления – литературный центр должен быть уютным, привлекательный.
• В литературном центре должны быть палочки или витрины, на которых выставляются книги, репродукции картин.

В младших группах литературный центр организуется не сразу, так как у детей нет навыка пользоваться книгой и часто они используют её как игрушку. В литературном центре должны быть 3-4 книги, отдельные картинки, тематические альбомы. Книги должны быть с небольшим количеством текста, яркими иллюстрациями. Воспитатель приучает к самостоятельному пользованию книгой, рассматривает иллюстрации, читает текст, говорит о правилах пользования ( не рвать, не мять, не рисовать).

Формы работы в младшей группе:

- оформление книжных уголков;

- рассматривание книг и иллюстраций;

- чтение литературных произведений;

- создание «Книжной больницы»;

- выставка детских рисунков и поделок, сделанных самостоятельно или с родителям;

- рисование, лепка;

- прослушивание сказок, просмотр видеофильмов и мультфильмов;

- показ театра (кукольного, би-ба-бо и др.);

- проведение подвижных и пальчиковых игр.

Вывод:

- У детей повысился интерес к книге (чаще стали брать книги в руки, рассматривать иллюстрации, просить почитать сказку);

- стали понимать содержание и эмоционально откликаться на него;

- узнают и различают героев при рассматривании иллюстраций и видеоматериалов, загадывание загадок;

- принимают участие в драматизации;

- расширился словарный запас детей;

- дети стали бережнее относиться к книгам;

Родители стали активными помощниками в совместной деятельности по воспитанию у детей любви к книге и чтению художественной литературы.