Маршрут психо-речевого сопровождения ребёнка старшего дошкольного возраста с зпр
календарно-тематическое планирование по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа) на тему

Направление

работы

Цель

Содержание работы

(коррекционно-развивающая работа)

Результат проведённой работы

Начало работы

Выпуск

Формирование

звуковой

культуры

речи.

- восстановление

правильного

речевого

дыхания;

-  формирование

направленной  

воздушной струи;

- формирование мягкой атаки голоса при произнесении гласных, работа над плавностью речи;

- подготовка

артикуляционного

 аппарата к

формированию

артикуляционного

уклада.

• дыхательная гимнастика, различные упражнения на формирование длительного свободного выдоха;
• развитие голоса, вокальные упражнения;
• артикуляционная гимнастика для губ и языка (на подъём языка, удержание позы, подвижности языка);
• постановка  шипящих звуков, их автоматизация на речевом материале

Частично сформировано

Не сформировано

Частично сформировано

Не сформировано

Формирование

фонематического восприятия и

речеслухового внимания.

- узнавание на слух звуков речи.

• обучение узнаванию звуков на слух;
• дифференциация свистящих и шипящих звуков в слогах, словах;
• определение места звука в слове.

Не сформировано

Не сформировано

Не сформировано

Лексика

 (активная, пассивная)

- развитие словаря

• называние, показ частей предмета по лексическим темам; появившиеся фразы привязываем по смыслу к ситуации;
• активизация словаря прилагательными, наречиями, подбор синонимов к именам существительным (прилагательным), подбор антонимов;

• употребление пословиц, поговорок.

Частично сформировано

Не сформировано

Формирование грамматического строя речи.

- систематизация основных синтаксических и грамматических закономерностей языка;

-овладение некоторыми формами словоизменения и способами словообразования.

• понимание числа существительных и глаголов (один-много);
• понимание родовой принадлежности предметов (один, одна, одно – мой, моя, моё);
• уменьшительно-ласкательная форма существительного;
• новые слова от существительных, обозначающих профессии (сапожник, печник …);
• преобразование существительных в прилагательные (снег - снежный);
• построение простого распространённого предложения;
• понимание предложно-падежных конструкций (предлоги: над, под, в, на, за).

Частично сформировано

Частично сформировано

Не сформировано

Не сформировано

Не сформировано

Частично сформировано

Частично сформировано

Формирование связной речи и коммуникативных способностей.

- развитие монологической связной речи;

-развитие коммуникативных навыков.

• составление рассказа по опорным словам;
• заучивание коротких стихотворений;
• развитие наблюдательности через прогулки (сравнение объектов и их описание);

Не сформировано

Частично сформировано

Частично сформировано

 Моторика.

Двигательные навыки

- развитие мелкой моторики;

конструктивного праксиса

- подготовка руки к письму.

Развитие двигательной активности, ловкости, координации движений

• пальчиковая гимнастика, штриховка, лепка; обводка по контуру, завязывание банта, застёгивание пуговиц, шнуровка, «Игра на пианино»,  «Пальчики здороваются» .

«Выполни команду», захват предметов. Движение в заданном направлении (вперёд – назад, направо – налево, вверх – вниз)

Не сформировано

Частично сформировано

Игра

Обогащать игровой опыт, обучать предметным и сюжетным действиям.

Учить составлять сюжет игры, развивать его, использовать предметы – заместители. Обучать совместной игре небольшими группами при исполнении главной роли педагогом, ребёнком – лидером, самостоятельно.

-Предметная игра

-игровые действия

-сюжетная игра

-сюжетно-ролевая игра

- игры с правилами

Частично сформировано

Не сформировано

Не сформировано

Общая осведомлённость

Формирование представлений о ближайшем окружении  и об окружающем,

учить определять простейшие причины наблюдаемых явлений и событий ( на картинках и в реальной действительности)

• - сведения о себе,
• -адрес, члены семьи,
• - интересы и занятия,
• -живая природа,
• - неживая природа,
• -явления общественной жизни

Частично сформировано

Не сформировано

 Эмоционально-волевая сфера

 - Волевые проявления: развивать самоконтроль, произвольность, саморегуляцию.

-Работоспособность.

-Мотивы деятельности: учить оценивать поступки героев, мотивировать высказывание своего отношения к содержанию сказки, рассказа. Развитие нравственных чувств и переживаний

Контактность

• Решение проблемных ситуаций в  сюжетных играх.
• Проигрывание в игре  учебных заданий.

Понимание своих  эмоциональных состояний.

Частично сформировано

Не сформировано

             Познавательная деятельность

-Восприятие: формирование зрительно-пространственной ориентации.

-Запоминание: учить воспроизводить содержание  по наглядному образцу и по словесному указанию

- Мышление: формировать умение концентрировать внимание, словесную память, зрительное восприятие при установлении закономерностей и последовательности событий

-Обогащение пространственных и временных представлений

• Складывание разрезных картинок;
• нахождение части от целого;
• нахождение сходств и различий;

включение в ряд.

«Запомни картинки», чтение стихов.

Счёт один-много,  пересчёт предметов, сравнение, счётные операции.

-Ориентировка в схеме тела

- Ориентировка в пространстве(в, на, под,...)

-Ориентировка на листе бумаги «Положи верно».

-Части суток, времена года

Частично сформировано

Не сформировано

 Сенсорное развитие.

- учить различать части отдельного предмета и целый предмет, называть весь предмет по отдельной части с ярко выраженными опознавательными признаками величины, цвета, формы

• сравнительные задания: размер предметов (большой – маленький, большой – больше – самый большой – самый маленький, больше, чем – меньше, чем) при сравнении нескольких предметов разной длины, высоты, ширины.

Сопоставление  двух или нескольких предметов по цвету, форме, размеру: прикладывание  вплотную при  распознавании цвета, накладывание друг на друга при определении формы, уравнивание  по одной линии при определении размера

 Не сформировано