Постановка звука Л
план-конспект занятия по коррекционной педагогике на тему

Тема: Постановка звука [л].

Цель: коррекция произносительной и просодической стороны речи.

Задачи: постановка звука [л]; развитие артикуляторной моторики; развитие  

              силы голоса; развивать силу голоса; формирование навыков  

              фонематического  анализа; развитие пальчиковой моторики.

Оборудование: шпатель для массажа; «снежинка» (кусочек ваты); карточки с изображением солнца, арбуза, лампы, лодки, стола, вазы, ландыша, пилы, гриба, сундука, глобуса, дятла; загадки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Орг.момент.

– Сегодня мы будем учиться с тобой произносить один очень красивый звук. Для того, чтобы его произносить правильно, нужно, чтобы твой язычок тебя слушался.

2. Массаж языка с помощью шпателя.
3. Подготовка к постановке звука. Артикуляционная гимнастика.

Упражнение «Улыбка - трубочка».

Упражнение «Качели».

Упражнение «Индюк».

4. Постановка звука.

– Повторяй за мной: губы в улыбку, зубы заборчиком, широкий кончик языка упирается в верхние зубы, произноси громко звук [ы]. Получился новый звук, произнеси еще раз и послушай сам себя.

5. Автоматизация звука в прямых слогах.

–Произноси вслед за мной:

ЛА-ЛА-ЛА – сняли скатерть со стола.

ЛО-ЛО-ЛО – мыли с мылом мы стекло.

ЛУ-ЛУ-ЛУ – не могу найти пилу.

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ – стали туфли мне малы.

6. Формирование дыхания.

Упражнение “Снежинки”.

– Это снежинка (кусочек ваты). Посмотри, как она летает. Положи ее на ладонь и медленно сдувай ее с руки.

– А теперь улыбнись, покажи зубки, приоткрой ротик. Вытяни губы трубочкой. Попробуй так же подуть на снежинку.

7. Развитие силы голоса.

Упражнение “Ау!”.

– Я вдохнула носом воздух, наполнила свои легкие воздухом, а теперь выдыхаю и кричу: “Ау-у-у-у!” долго, продолжительно. Но одна девочка ушла очень далеко. Каким голосом мы будем ее звать? (Громким). Давай позовем ее – вдох носом, долгий выдох и громко:

“А-у-у-у!”.

8. Пальчиковая гимнастика «Хороший день».

До чего хорош денек:

(попеременно ударяют кулак о кулак и ладонь о ладонь)

Веет легкий ветерок,

(делают плавные движения ладонями на себя)

Солнца летнего лучи

(поднимают руки вверх, пальцы растопырены)

Так приятно горячи!

И не надо

Ни сапог,

(поочередно загибают пальцы на двух руках одновременно)

Ни рубахи,

Ни чулок,

Ни тужурки,

Ни калош…

До чего денек хорош!

(попеременно ударяют кулак о кулак и ладонь о ладонь)

9. Развитие фонематического анализа.

Перед тобой карточки с разными изображениями. В каких названиях предметов встречается звук [л]? Где он находится: в начале, в середине или в конце слова?

Карточки : солнце, арбуз, лампа, лодка, стол, ваза, ландыш, пила, гриб, сундук, глобус, дятел.

10.  Итог занятия.

– Какой звук мы сегодня произносили чаще всего?

– Попробуй отгадать загадки. Только помни, что в ответах обязательно должен быть наш новый звук.

1. Сама не ем, а людей кормлю. (Ложка)
2. Над домами у дорожки висит кусок лепешки. (Луна)
3. Сидит дед, в сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук)