Возрастные характеристики речи детей дошкольного возраста
статья по коррекционной педагогике на тему

Возрастные характеристики развития речи детей

дошкольного возраста

        Нередко на первичный прием к логопеду приходят родители с детьми, которым уже 5-6, а то и 7 лет. Причиной обращения, как правило, является «плохая речь» ребенка. При этом,  родителей больше всего беспокоит нарушенное звукопроизношение, мешающее записать им ребенка в ту или иную престижную школу и совсем не волнует состояние словаря, навыков словообразования и словоизменения, грамматическое оформление речи. До этого времени состояние речи ребенка не вызывало у них никаких тревог и опасений, так как «папа заговорил поздно», « у соседей мальчик старше на 6 месяцев, а до сих пор молчит». Этот аргумент может быть принят только безграмотными родителями . Родители же, которых беспокоит дальнейшая судьба малыша, которые интересуются не только материальным ее наполнением должны помнить, что речь ребенка развивается в соответствии с определенными стандартами и возрастными нормами,  знать которые должен каждый  родитель. Откладывать визит к логопеду до школы, как минимум, большая беспечность. Ведь речь – это тест, который ярче всего характеризует уровень развития мышления Вашего ребенка. Чем правильнее звукопроизношение и грамматическое оформление речи, чем богаче словарный запас ребенка, тем выше развит его кругозор и интеллект. Позднее начало речи (отсутствие или замена речевого общения указывающими жестами) должно серьезно обеспокоить родителей и послужить поводом для первичного обращения к логопеду.

        Возрастные нормы развития речи детей, приведенные ниже,  помогут родителям правильно оценить состояние речи ребенка и решить  вопрос о необходимости посещения специалиста.

3 года – возраст критический для диагностики состояния речи.

 К этому возрасту ребенок умеет:

1. Нормы общения.

Хорошо понимать обращенную речь.

Выполнять различные поручения.

Слушать и понимать несложные сказки

2. Развитие словаря

От 2 до 3 лет ребенок делает колоссальный скачек в развитии словаря.

Если в 2 года словарь ребенка составляет 200 – 300 слов, то к 3 годам уже более 1000.

Кроме существительных и глаголов в словаре появляются местоимения, наречия, прилагательные.

3. Грамматический строй

В активной речи ребенка еще множество аграмматизмов.

К простым предложениям добавляются сложные,  с предлогами чтобы, потому что.

4. Звукопроизношение

В речи появляются звуки Ф,Д,Т,К,Г,М,Н,Л,С и их мягкие пары.

Однако произношение еще далеко от совершенства.

 4 годам ребенок умеет:

1. Нормы общения.

Слушать, здороваться, благодарить, называть по имени.

Договаривать стихи

Пересказывать сказки.

2. Развитие словаря  ( примерно 2500 слов)

Называть действия в процессе деятельности

Называть качества предмета (легкий, гладкий…)

Называть материалы, из которых сделаны предметы (глина, песок,..)

Называть домашних и диких животных

Называть основные детали одежды, обуви, мебели, посуды

Называть части тела, лица, назначение и количество

Называть 2 - 3 дерева, растения, овощи и фрукты

Называть характерные особенности времени года, части суток

Хорошо различать основные цвета и геометрические формы

Знать свое имя и фамилию, имена людей из ближайшего окружения

Отгадывать загадки

Владеть бытовым словарем

3. Грамматический строй

Владеть простым предложением.

Употреблять в речи сложные  бессоюзные предложения

Слышать части слова: окончание, суффикс, приставка

Владеть навыками словообразования  ( мяч - мячик, снег - снежный…)

Правильно употреблять окончания прилагательных, существительных, глаголов

4. Звукопроизношение и фонематический слух

Умеет четко произносить простые по артикуляции звуки

Допустимы замены свистящих и шипящих звуков, отсутствие либо замена звуков Р, Л и их мягких пар

Уметь говорить тихо и громко

Освоить ритмический рисунок слова

Овладеть интонационной стороной слов

К 5 годам ребенок умеет:

1. Нормы общения

Овладеть монологической речью

Слушать, отвечать на вопросы по существу распространенными предложениями

Пересказывать сказки

Составлять рассказы-описания

Составлять рассказы по картине и серии сюжетных картин

Составлять рассказы из личного опыта

2 . Развитие словаря  (около 3000 слов)

Овладевает навыками словообразования и словоизменения

Появляется интерес к звуковому оформлению слова

Формируются навыки звукового анализа

3. Грамматический строй

Продолжается формирование грамматического строя.

Допускается неверное употребление окончаний, сложных предлогов, приставок

Ошибки в согласовании слов в предложении

4. Звукопроизношение и фонематический слух

Ребенок четко произносит все звуки

Выделяет гласные звуки на слух

Активно использует интонацию при пересказе, рассказе.

Умеет менять силу и высоту голоса.

К 6 годам ребенок умеет:

1. Нормы общения

Активно пользуется развернутой фразой

Строит самостоятельные высказывания

Связно пересказывает и рассказывает о происходящих событиях

2. Словарный запас ( около 4000 слов)

Стремительно растет словарный запас

Появляется большое количество прилагательных, наречий, причастий и деепричастий

3. Грамматический строй

Допустимы редкие ошибки в употреблении сложных форм слов (5 ухов, деревов…)

4.Звукопроизношение и фонематический слух

Формирование звукопроизношения к этому возрасту должно быть полностью закончено.

Формируются первоначальные навыки звукового анализа

Ребенок научается определять позицию звука в слове

Выделяет слова в предложении

Формируются предпосылки для овладения грамотой

Заканчивается оформление интонационной стороны речи (вопрос, восклицание)

К 7 годам ребенок умеет:

  1. Нормы общения

     Хорошо развита фразовая речь

     Умеет строить сложные фразы, пользоваться распространенными предложениями

     Связно логично рассказывать и пересказывать

     Фантазирует, сочиняет

2. Словарный запас.

     Достаточно высок. Во многом зависит от социальных условий

3. Грамматический строй

    Допустимы отдельные нарушения в употреблении глагольных форм, несклоняемых       существительных (пальто)

4. Звукопроизношение и фонематический слух

   Все звуки должны произноситься четко, без искажений

   Звуки должны хорошо различаться и выделяться в речевом потоке.

Список литературы:

1. Правдина О.В. Логопедия , «Просвещение» М., 1973

2. Жукова Н.С. Мастюкова Е.М. Филичева Т.Б. Логопедия. Основы теории и практики

Эксмо. 2011 г.

3. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида для детей с нарушением речи Москва, Гном-пресс, 1999

4. Васильева М.А. Веракса Н.Е. Комарова Т.С. «От рождения до школы» изд. Мозаика-Синтез, Москва, 2014