Коррекционно-развивающая программа для подготовки детей подготовительной группы к школе
рабочая программа по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 9 «Сказка» города Лесосибирска»

Коррекционно-развивающая программа для подготовки детей подготовительной группы к школе

Автор-составитель:  

Педагог-психолог

Дорогова Марина Владимировна

 г. Лесосибирск  2014 г.

Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий по подготовке детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе

Организация:

Продолжительность одного занятия – 20-25 минут

Оборудование:

Тетрадь в клетку, два простых карандаша, цветные карандаши, демонстрационный и раздаточный материал.

Виды упражнений:

1. Интеллектуально - развивающие  упражнения (для развития памяти, внимания, мышления, воображения, восприятие).

2. Дыхательно-координационные упражнения (активация работы центральной нервной системы, снятие мышечного напряжения).

3. Сенсомоторные упражнения (развитие координации движений, графических навыков).

4. Графические диктанты (умение действовать по заданию взрослого).

5. Пальчиковая гимнастика (развитие моторики).

6. Вербальные упражнения (развитие речи, кругозора).

Ожидаемые результаты:

Развить у детей интерес к разным видам упражнений.

Сформировать познавательный мотив.

Воспитать уверенность в своих силах и возможностях.

Повысить уровень графических навыков и зрительно-моторной координации.

Расширить кругозор, развить речевые навыки.

Формировать произвольность психических процессов и деятельности.

Программа составлена на основе «Системы коррекционно-развивающих занятий по подготовке детей к школе» Останковой В.Ю.  

План индивидуальных коррекционно-развивающих занятий по подготовке детей к обучению в школе

Занятие 1

Упр.1

Развитие слуховой памяти «Запомни и повтори»

Зачитываем слова с установкой на запоминание. Три попытки. Результат фиксируем. Если ребёнок с первого раза повторил все слова попытки прекратить.

 Подушка, сахар, треугольник, заяц, нос, слеза, замок, стрекоза, тетрадь, портфель.

Упр.2

Развитие зрительной памяти, внимания «Какой фигуры не стало?»

На столе раскладываем карточки с изображение геометрических фигур одного цвета. Ребёнок запоминает за 10 секунд, отворачивается. Убираем одну карточку. Ребёнок определяет, какой не стало и на каком месте. Три попытки. Фиксируем результат.

 (Карточки с фигурами смотри в приложении).

Упр.3

Расслабление «Дыхательная гимнастика»

Исходное положение:

Стоя, руки вдоль туловища, ноги на ширине плеч.

Глубокий вдох, одновременно поднимаем прямые руки вперёд до уровня груди.

Медленный выдох с одновременным выполнением двумя руками изображение квадрата перед собой.

Руки опустили.

Повторить 3раза попеременно изображая руками квадрат, треугольник, круг.

Упр.4

Сенсомоторика «Координация движений, графические навыки»

Нарисовать в тетради одновременно двумя руками фигуры: круг, квадрат, треугольник. Затем раскрасить обычным способом (фиксируем ведущую руку).

правая рука  левая рука      правая рука  левая рука         правая рука  левая рука

Упр.5

Умение выполнять указания взрослого «Графический диктант»

Задание выполняется под диктовку, не отрывая карандаш от бумаги. Ребенок ставит исходную точку и слушает фрагмент инструкции, выполняет и слушает следующий фрагмент и т.д., пока рисунок не будет готов.

1.  1 клетка вправо, 1 клетка по диагонали влево вниз, 1 клетка вниз.

2. 2 клетки влево, 2 клетки вниз, 2 клетки вправо.

3. 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка влево, 2 клетки вверх.

4. 2 клетки вниз, 2 клетки по диагонали вправо вверх, 2 клетки вниз.

5. 1 клетка вправо, 1 клетка по диагонали влево вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка по диагонали влево вниз.

6. 2 клетки вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка влево.

(Ответы и бланки к графическим диктантам смотри в приложении).

Упр.6

Мелкая моторика «Пальчиковая гимнастика»

Сжимаем в кулак и разжимаем пальцы рук в рифму стишка:

Ты цыплёнок не пищи!

Лучше маму поищи!

Сначала одной рукой, потом другой и одновременно двумя руками вместе.

Упр.7

Развитие речи «Расширение кругозора»

Задаём вопрос и фиксируем результат.

Если ребёнок неверно отвечает или затрудняется ответить, после каждого неверного ответа даём краткое объяснение, задаём наводящие вопросы.

Упр.8

Логическое мышление «Комбинаторика»

Набор геометрических фигур разного цвета. Поместить фигуры в домики, согласно тех ограничении, которые указаны на табличках возле каждого домика. (Смотри приложение).

Занятие 2

Упр.1

Развитие зрительной памяти «Запомни и повтори»

Раскладываем на столе 10 картинок с изображениями предметов. За 5 секунд ребёнок запоминает. Убираем картинки, ребёнок отвечает. Фиксируем результат. Три попытки.

 (Карточки с изображением предметов смотри в приложении).

Упр.2

Развитие слуховой памяти «Запомни и повтори»

Зачитываем слова с установкой на запоминание. Три попытки. Результат фиксируем. Если ребёнок с первого раза повторил все слова попытки прекратить.

Торт, пила, грядка, забор, суп, цветок, муха, носок, гвоздь, яма.

Упр.3

Развитие зрительной памяти, внимания «Какой фигуры не стало?»

На столе раскладываем карточки с изображение геометрических фигур разного цвета. Ребёнок запоминает за 10 секунд, отворачивается. Убираем одну карточку. Ребёнок определяет, какой фигуры и какого цвета не стало и на каком месте. Три попытки. Фиксируем результат.

 (Карточки с фигурами смотри в приложении).

Упр.4

Расслабление «Дыхательная гимнастика»

Исходное положение:

Стоя, руки вдоль туловища, ноги на ширине плеч.

Глубокий вдох. Пауза. На выдохе произносим: Пф-пф-пф. Пауза.

Глубокий вдох. Пауза. На выдохе произносим: р-р-р. Пауза.

Глубокий вдох. Пауза. На выдохе произносим: з-з-з. Пауза.

Глубокий вдох. Пауза. На выдохе произносим: ж-ж-ж. Пауза.

Глубокий вдох. Пауза. На выдохе произносим: ма-мо-му-мы-мэ.

Упр.5

Сенсомоторика «Координация движений, графические навыки»

Нарисовать и заштриховать в тетради одновременно двумя руками два круга.

правая рука  левая рука    

Упр.6

Умение выполнять указания взрослого «Графический диктант»

Задание выполняется под диктовку, не отрывая карандаш от бумаги. Ребенок ставит исходную точку и слушает фрагмент инструкции, выполняет и слушает следующий фрагмент и т.д., пока рисунок не будет готов.

2 клетки вправо, 1 клетка по диагонали влево вверх, 1 клетка влево, 1 клетка по диагонали влево вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх.

 (Ответы и бланки к графическим диктантам смотри в приложении).

Упр.7

Мелкая моторика «Пальчиковая гимнастика»

«Пальчики здороваются»

Проговаривая и одновременно кончиками больших пальцев левой и правой руки поочерёдно  касаться указательного, среднего, безымянного, мизинца.

Повстречал ежонка ёж:

«Здравствуй, братец!

Как живёшь?»

Упр.8

Развитие речи «Расширение кругозора»

Задаём вопрос и фиксируем результат.

Если ребёнок неверно отвечает или затрудняется ответить, после каждого неверного ответа даём краткое объяснение, задаём наводящие вопросы.

Упр.9

Логическое мышление «Комбинаторика»

Набор геометрических фигур разного цвета. Поместить фигуры в самолётики, согласно тех ограничении, которые указаны на знаках возле каждого самолёта. (Смотри приложение).

Занятие 3

Упр.1

Развитие зрительной памяти «Запомни и повтори»

Раскладываем на столе 10 картинок с изображениями предметов. За 5 секунд ребёнок запоминает. Убираем картинки, ребёнок отвечает. Фиксируем результат. Три попытки.

(Карточки с изображением предметов смотри в приложении).

Упр.2

Развитие слуховой памяти «Запомни и повтори»

Зачитываем слова с установкой на запоминание. Ребёнок воспроизводит слова и называет обобщающее слово. Три попытки. Результат фиксируем. Если ребёнок с первого раза повторил все слова попытки прекратить.

Тетрадь, дневник, портфель, ручка, карандаш, пенал, резинка, линейка, альбом, краски.

Упр.3

Анализ, синтез, обобщение «Четвёртый лишний»

10 серий картинок имеющих обобщающий признак. Назвать обобщающий признак и какая картинка не подходит.

(Серии картинок смотри в приложении).

Упр.4

Сенсомоторика «Координация движений, графические навыки»

Нарисовать и заштриховать в тетради одновременно двумя руками два квадрата.

правая рука  левая рука    

Упр.5

Умение выполнять указания взрослого «Графический диктант»

Задание выполняется под диктовку, не отрывая карандаш от бумаги. Ребенок ставит исходную точку и слушает фрагмент инструкции, выполняет и слушает следующий фрагмент и т.д., пока рисунок не будет готов.

4 клетки влево, 2 клетки вверх, 1 клетка по диагонали вправо вниз, 1 клетка по диагонали вправо вверх, 1 клетка по диагонали вправо вниз, 1 клетка по диагонали вправо вверх, 2 клетки вниз.

(Ответы и бланки к графическим диктантам смотри в приложении).

Упр.6

Мелкая моторика «Пальчиковая гимнастика»

«Кулак – ребро - ладонь»

Показываем три положения руки на плоскости стола, последовательно меняющие друг друга: кулак, ладонь ребром, распрямлённая ладонь. Ребёнок выполняет движение вместе со взрослым, затем самостоятельно 8-10 повторов. Сначала правой рукой, затем левой и одновременно двумя руками.

Упр.8

Развитие речи «Расширение кругозора»

Задаём вопрос и фиксируем результат.

Если ребёнок неверно отвечает или затрудняется ответить, после каждого неверного ответа даём краткое объяснение, задаём наводящие вопросы.

Упр.9

Логическое мышление «Комбинаторика»

Набор геометрических фигур разного цвета. Посади фигурки в воздушные шары, так чтобы учесть ограничения, которые указаны на шарах.

 (Смотри приложение).

Занятие 4

Упр.1

Слуховая память «запомни и повтори стихотворение»

Ребёнок слушает отрывок из стихотворения с установкой на запоминание.

Хозяйка однажды с базара пришла.

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свёклу.

Ох!...                                    Я. Тувим

Три попытки. Фиксируем результат.

Упр.2

Развитие зрительной памяти «Ассоциации»

По одной предъявляются цветные карточки разной формы и одновременно произносятся слова, которые нужно запомнить к каждой карточке. Затем убираем карточки и через минуту предъявляем карточки, а ребёнок называет слова, которые запомнил к этой карточке. Три попытки. Фиксируем результат. (Карточки смотри в приложении).

Оранжевый круг – апельсин

Желтый прямоугольник – стол

Красный овал – зеркало

Зелёный треугольник – дом

Синяя трапеция – слон

Фиолетовый ромб - светофор

Упр.3

Развитие зрительной памяти «Ассоциации»

Игра «Стираем и сушим бельё»

Представь, что хозяйка постирала бельё. Нам нужно повесить его сушить (на стол раскладываем 10 карточек со схематическим изображением белья и называем его). Через минуту ребёнок снимает то бельё, которое запомнил.  

Три попытки. Фиксируем результат. (Карточки смотри в приложении).

Упр.4

Расслабление «Дыхательная гимнастика»

Исходное положение:

Стоя, руки вдоль туловища, ноги на ширине плеч.

Глубокий вдох. При этом руки медленно поднимаются через стороны вверх. Задерживаем дыхание.

Выдох с открытым сильным звуком А-А-А. Руки медленно опускаем.

Вдох. При этом руки медленно поднимаются до уровня плеч через стороны.

Задерживаем дыхание.

Медленный выдох с открытым сильным звуком О-О-О., обнять себя за плечи, опустив голову на грудь.

Медленный глубокий вдох. Руки при этом поднять до уровня груди. Задержка дыхания.

Медленный выдох с открытым сильным звуком У-У-У. Руки опускаются вниз, голова на грудь.

Упр.5

Сенсомоторика «Координация движений, графические навыки»

Нарисовать и заштриховать в тетради одновременно двумя руками два треугольника.

правая рука  левая рука    

Упр.6

Умение выполнять указания взрослого «Графический диктант»

Задание выполняется под диктовку, не отрывая карандаш от бумаги. Ребенок ставит исходную точку и слушает фрагмент инструкции, выполняет и слушает следующий фрагмент и т.д., пока рисунок не будет готов.

4 клетки по диагонали вправо вниз, 3 клетки вверх, 1 клетка по диагонали влево вверх, 3 клетки влево, 3 клетки вниз, 1 клетка по диагонали вправо вниз, 3 клетки вправо.

(Ответы и бланки к графическим диктантам смотри в приложении).

Упр.7

Мелкая моторика «Пальчиковая гимнастика»

Поочерёдно прижимать пальчики к ладошке начиная с большого, а со слов «А вот и вся моя семья» второй рукой обхватить весь кулачок.

Вот дедушка,

Вот бабушка,

Вот папочка,

Вот мамочка,

Вот деточка моя

А вот и вся моя семья!                 М. Фробель

Упр.8

Развитие речи «Расширение кругозора»

Задаём вопрос и фиксируем результат.

Если ребёнок неверно отвечает или затрудняется ответить, после каждого неверного ответа даём краткое объяснение, задаём наводящие вопросы.

Упр.9

Логическое мышление «Комбинаторика»

Набор геометрических фигур разного цвета. Фигурки идут в гости. Кого в какой замок пригласили? Ориентируйся по табличкам возле каждого замка.

 (Смотри приложение).

Занятие 5

Упр.1

Кинестетическая память, мышление

Ребёнку последовательно даём фигуры: круг, квадрат и треугольник, разрезанные на части. Сначала ребёнок самостоятельно складывает фигуры, если не получается, помогаем. Второй раз ребёнок складывает фигуры с закрытыми глазами. Фиксируем результат. (Фигуры смотри в приложении).

Упр.2

Кинестетическая память, мышление

Предлагаем ребёнку ощупать с закрытыми глазами фигуры, вырезанные из картона и назвать их. Фиксируем результат. Ребёнок открывает глаза, спрашиваем, знает ли он название не названных или неверно названых фигур. (Фигуры смотри в приложении).

Упр.3

Развитие зрительной памяти «Осенние листья»

Ребёнку даём карточку с изображением листа дерева с установкой на запоминание. Через минуту забираем карточку и ещё через минуту предлагаем рассмотреть другую карточку с изображением листьев. Надо найти такой лист, какой был изображён на первой карточке. Предлагаем вторую попытку, если ребёнок не угадывает. Фиксируем результат. (Карточки смотри в приложении).

Упр.4

Развитие слуховой памяти «Запомни и повтори»

Читаем стихотворение с установкой на запоминание.

«Ещё раз про осень»

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далёкий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льётся

Это время года осенью зовётся.                      М. Худяков

Просим ребёнка рассказать, что сказал поэт про осень? Фиксируем результат.

Упр.5

Расслабление «Дыхательная гимнастика»

Исходное положение:

Стоя, руки вдоль туловища, ноги на ширине плеч.

Глубокий вдох. Пауза. На выдохе произносим: Пф-пф-пф. Пауза.

Глубокий вдох. Пауза. На выдохе произносим: р-р-р. Пауза.

Глубокий вдох. Пауза. На выдохе произносим: з-з-з. Пауза.

Глубокий вдох. Пауза. На выдохе произносим: ж-ж-ж. Пауза.

Глубокий вдох. Пауза. На выдохе произносим: ма-мо-му-мы-мэ.

Упр.6

Сенсомоторика «Координация движений, графические навыки»

Нарисовать в тетради одновременно двумя руками рисунки.

правая рука                                                        левая рука    

Упр.7

Умение выполнять указания взрослого «Графический диктант»

Задание выполняется под диктовку, не отрывая карандаш от бумаги. Ребенок ставит исходную точку и слушает фрагмент инструкции, выполняет и слушает следующий фрагмент и т.д., пока рисунок не будет готов.

2 клетки по диагонали вправо вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 2 клетки по диагонали вправо вниз, 2 клетки вверх, 2 клетки по диагонали влево вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 2 клетки по диагонали влево вверх.

 (Ответы и бланки к графическим диктантам смотри в приложении).

Упр.8

Мелкая моторика «Пальчиковая гимнастика»

Ладошки скрестить. Пальцы широко раздвинуть, образуя «солнышко с лучами». Читаем стихотворение и шевелим «лучиками».

Солнце рано утром встало,

Всех детишек приласкало.           Л. Савина

Упр.9

Развитие речи «Расширение кругозора»

Задаём вопрос и фиксируем результат.

Если ребёнок неверно отвечает или затрудняется ответить, после каждого неверного ответа даём краткое объяснение, задаём наводящие вопросы.

Упр.9

Логическое мышление «Комбинаторика»

Набор геометрических фигур разного цвета. Фигурки едут на острова смотреть зверей. Кого на какой остров надо поместить? Ориентируйся по табличкам возле каждого острова.

 (Смотри приложение).

Занятие 6

Упр.1

Развитие слуховой памяти, речи, мышления

С установкой на запоминание зачитываем слова:

Санки, сокол, сосна, старик, снег, сарай, сахар, снегурочка, сыр, сковорода.

Через минуту просим повторить, найти, что общего у этих слов и придумать слова, начинающиеся на букву «с». Фиксируем результат.

Упр.2

Внимание

Называем слова, а ребёнок хлопает в ладоши , когда встретится слово, обозначающее школьную принадлежность; топает ногами, когда называем слово, обозначающее животное.

Стол, кровать, чашка, карандаш, тетрадь, воробей, вилка, ручка, стул, медведь, пенал, мак, кит, портфель, лопата, стрекоза, линейка, обезьяна, снег, учебник, комар, банан, резинка, муравей.

Фиксируем результат.

Упр.3

Логическое мышление

Зачитываем слова группами по 4 слова, объединенные общим понятием, ребёнок называет лишнее слово и обобщенное для остальных. Фиксируем результат.

1.Роза – ромашка – берёза – лилия

2.Саша – Коля – Маша – Петрова

3.Лиса – заяц – овца – волк

4.Диван – кровать – книга – кресло

5.Ухо – лицо – нос – рот

6.Щука – рак – карась – окунь

7.Молоко – сливки – сметана - хлеб

Упр.4

Зрительная память «Запомни и повтори»

Ребёнку предлагаем карточки с изображением фруктов на тарелочках с различным узором, с установкой на запоминание. Убираем карточки и через минуту предлагаем карточки с изображением пустых тарелочек. Ребёнок говорит, на какой тарелочке, какой фрукт лежал. Фиксируем результат. (Карточки смотри в приложении).

Упр.5

Расслабление «Дыхательная гимнастика»

Исходное положение:

Стоя, руки вдоль туловища, ноги на ширине плеч.

Глубокий вдох. При этом руки медленно поднимаются через стороны вверх. Задерживаем дыхание.

Выдох с открытым сильным звуком А-А-А. Руки медленно опускаем.

Вдох. При этом руки медленно поднимаются до уровня плеч через стороны.

Задерживаем дыхание.

Медленный выдох с открытым сильным звуком О-О-О., обнять себя за плечи, опустив голову на грудь.

Медленный глубокий вдох. Руки при этом поднять до уровня груди. Задержка дыхания.

Медленный выдох с открытым сильным звуком У-У-У. Руки опускаются вниз, голова на грудь.

Упр.6

Сенсомоторика «Координация движений, графические навыки»

Нарисовать в тетради одновременно двумя руками рисунки.

      правая рука                                              левая рука    

Упр.7

Мелкая моторика «Пальчиковая гимнастика»

«Братья – ленивцы»

Спят в избушке пятеро братьев (ладонь лежит на столе) (а).

Утром проснулся брат старший, потянулся, а самому вставать лень (большой палец тянется вверх, остальные лежат на столе). Разбудил братца – указку (большой палец несколько раз постукивает по указательному и ложится на стол) (б).

Брат – указка проснулся, потянулся…(Вверх тянется указательный палец). Стал будить брата – серёдку: «Вставай, серёдка, утро на дворе!» А сам в кровать (указательный постукивает по среднему и ложится на стол) (в).

Потянулся брат – серёдка, поглядел – и впрямь вставать пора (поднимается средний палец) (г).

Разбудил брата – ленивца: «Ну-ка, брат, поднимай семью!» А сам досыпать улёгся (стучит по безымянному, ложится на стол).

Труднее всех брату – ленивцу вставать, труднее всех потянуться (безымянный палец с усилием тянется вверх) (д).

Будит он брата младшего: «Мизинчик, подними всех!» (Безымянный постукивает по мизинцу и ложится на стол.) Проснулся мизинчик, потянулся (мизинец тянется вверх) (е).

Да как закричит: «Вставайте, братцы, пора за дела браться!» (В такт словам мизинец барабанит по столу.) Тут все братья и проснулись (все пальцы тянутся вверх, прогибаясь. Ладонь остаётся прижатой к столу) (ж).

(Рисунки с движениями смотри в приложении).

Упр.8

Умение выполнять указания взрослого «Графический диктант»

Задание выполняется под диктовку, не отрывая карандаш от бумаги. Ребенок ставит исходную точку и слушает фрагмент инструкции, выполняет и слушает следующий фрагмент и т.д., пока рисунок не будет готов.

1 клетка вверх, 1 клетка по диагонали вправо вверх, 4 клетки вверх, 1 клетка по диагонали вправо вверх, 1 клетка по диагонали вправо вниз, 4 клетки вниз, 1 клетка по диагонали вправо вниз, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вверх, 2 клетки влево, 1 клетка вниз, 1 клетка влево.

(Ответы и бланки к графическим диктантам смотри в приложении).

Упр.9

Развитие речи «Расширение кругозора»

Задаём вопрос и фиксируем результат.

Если ребёнок неверно отвечает или затрудняется ответить, после каждого неверного ответа даём краткое объяснение, задаём наводящие вопросы.

Упр.9

Логическое мышление «Комбинаторика»

Набор геометрических фигур разного цвета. Рассади фигурки по поездам. Ориентируйся по указательным знакам возле каждого поезда. Какие фигурки повезёт паровозик без указательного знака?

 (Смотри приложение).

Занятие 7

Упр.1

Развитие слуховой памяти, речи, мышления

С установкой на запоминание зачитываем слова:

Облако, осень, овощ, окунь, остров, обувь, овцы, орден, ослик, окна.

Через минуту просим повторить, найти, что общего у этих слов и придумать слова, начинающиеся на букву «о». Фиксируем результат.

Упр.2

Развитие зрительной памяти «Вазы»

Ребёнку даём карточку с изображением вазы с установкой на запоминание. Через минуту забираем карточку и ещё через минуту предлагаем рассмотреть другую карточку с изображением разных ваз. Надо найти такую вазу, какая была изображёна на первой карточке. Предлагаем вторую попытку, если ребёнок не угадывает. Фиксируем результат. (Карточки смотри в приложении).

Упр.3

Логическое мышление

Зачитываем слова группами по 5 слов, объединенные общим понятием, ребёнок называет лишнее слово и обобщенное для остальных. Фиксируем результат.

1. заяц – медведь – кошка – тигр – лев

2.яблоко – слива – огурец – груша – персик

3.ложка – тарелка – кастрюля – сумка – самовар

4. змея – паук – ящерица – дерево – улитка

5.клевер – василёк – воробей – одуванчик – мак

6.гусь – лебедь – павлин – курица – кролик

7.платье – свитер – шапка – рубашка – сарафан

8.мыло – метла – зубная паста – шампунь – мочалка

9.берёза – тополь – дуб – подосиновик – сосна

10.утюг – телевизор – книга – магнитофон – компьютер

Упр.4

Кинестетическая память

Ребёнку предлагаем с закрытыми глазами ощупать фигурки, вырезанные из картона. Затем открывает глаза и рисует фигурки в тетради по памяти.

(Фигурки смотри в приложении).

Упр.5

Сенсомоторика «Координация движений, графические навыки»

Нарисовать в тетради одновременно двумя руками рисунки.

      правая рука                                              левая рука    

Упр.6

Умение выполнять указания взрослого «Графический диктант»

Задание выполняется под диктовку, не отрывая карандаш от бумаги. Ребенок ставит исходную точку и слушает фрагмент инструкции, выполняет и слушает следующий фрагмент и т.д., пока рисунок не будет готов.

1 клетка по диагонали вправо вниз, 2 клетки вверх, 1 клетка по диагонали вправо вверх, 3 клетки вверх, 1 клетка влево, 2 клетки вверх, 2 клетки влево, 2 клетки вниз, 1 клетка влево, 3 клетки вниз, 1 клетка по диагонали вправо вниз, 2 клетки вниз, 1 клетка по диагонали вправо вверх, 1 клетка вверх.

 (Ответы и бланки к графическим диктантам смотри в приложении).

Упр.7

Развитие речи «Расширение кругозора»

Задаём вопрос и фиксируем результат.

Если ребёнок неверно отвечает или затрудняется ответить, после каждого неверного ответа даём краткое объяснение, задаём наводящие вопросы.

Упр.9

Логическое мышление «Комбинаторика»

Набор геометрических фигур разного цвета. Рассели фигурки в гостиницы. Ориентируясь по придуманным тобой признакам. Например, на первом этаже – только жёлтые.

 (Смотри приложение).

Занятие 8

Упр.1

Развитие слуховой памяти, речи, мышления

С установкой на запоминание зачитываем слова:

Вилка, вата, воск, ворота, веник, вишня, виноград, варенье, волк, ведро.

Через минуту просим повторить, найти, что общего у этих слов и придумать слова, начинающиеся на букву «в». Фиксируем результат.

Упр.2

Логическая память «Ассоциации»

С установкой на запоминание показываем ребёнку карточки с изображением предметов, связанных по смыслу с называемыми при этом словами. Через минуту просим ребёнка воспроизвести названные слова с опорой на предложенные выше изображения. При необходимости повторить попытку. Фиксируем результат.

Упр.3

Активное внимание «Весёлые спортсмены»

Показываем по очереди карточки, а ребёнок должен точно воспроизвести движение человечка. (Карточки смотри в приложении).

Упр.4

Сенсомоторика «Координация движений, графические навыки»

Нарисовать в тетради одновременно двумя руками рисунки.

      правая рука                                              левая рука    

Упр.5

Умение выполнять указания взрослого «Графический диктант»

Задание выполняется под диктовку, не отрывая карандаш от бумаги. Ребенок ставит исходную точку и слушает фрагмент инструкции, выполняет и слушает следующий фрагмент и т.д., пока рисунок не будет готов.

1 клетка по диагонали влево вверх, 2 клетки вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 1 клетка по диагонали влево вверх, 3 клетки по диагонали влево вниз, 6 клеток вправо, 4 клетки вниз, 6 клеток влево, 4 клетки вверх.

(Ответы и бланки к графическим диктантам смотри в приложении).

Упр.6

Мелкая моторика «Пальчиковая гимнастика»

«Шалун»

Наша Маша варила кашу.

Кашу варила, малышей кормила.

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

И этому дала.

А этому не дала.

Он много шалил,

Свою тарелочку разбил!

На первые две строчки, пальцем правой руки чертим круги на левой ладошке. На следующие четыре строчки загибаем пальцы, начиная с большого. Со слов седьмой строки, пальцами правой руки берём мизинец левой руки и слегка покручиваем.

Упр.7

Развитие речи «Расширение кругозора»

Задаём вопрос и фиксируем результат.

Если ребёнок неверно отвечает или затрудняется ответить, после каждого неверного ответа даём краткое объяснение, задаём наводящие вопросы.

Упр.8

Внимание  «Найди 7 отличий»

Рассмотри внимательно эти два рисунка и найди 7 отличий. Фиксируем результат. (Рисунки смотри в приложении).

Упр.9

Математические представления

Выполни вычитание, используя изображения на карточке. (Карточка в приложении).

Упр.10

Мелкая моторика

Рисование по точкам. Соедини точки последовательно. (Изображение смотри в приложении).

Занятие 9

Упр.1

Развитие пространственной ориентировки и умение действовать по правилу.

Ребёнку предлагаем набор геометрических фигур из бумаги разного цвета и белый или цветной лист бумаги формат А 4. Ребёнок под диктовку оформляет коврик орнаментом из геометрических фигур. Фиксируем знание пространственных представлений, цвета и названия геометрических фигур.

Пример:

В середине – красный круг

В верхней части листа 4 жёлтых квадрата

В нижней части листа – 3 зелёных треугольника

В левом верхнем углу – синий ромб

В правом нижнем углу – оранжевый овал

В правом верхнем углу фиолетовая звезда

В левом нижнем углу коричневая трапеция

В середине каждой стороны коврика по 2 голубых прямоугольника

(Геометрические фигуры смотри в приложении)

Упр.2

Развитие пространственной ориентировки

Перед ребёнком выкладываем 5 «ковриков» с различными геометрическими узорами. Надо найти коврик по описанию.

Например:

В середине жёлтый квадрат, сверху 3красных круга, снизу 3зелёных треугольника, слева 2 коричневых трапеции, справа 2 голубых прямоугольника.

И т.д. (Коврики смотри в приложении). Фиксируем результат.

Упр.3

Развитие ассоциативной памяти

С установкой на запоминание называем слова и добавляем к каждому слову другое, связанное с первым по смыслу. Через минуту зачитываем слова, а ребёнок называет слово, связанное по смыслу с первым. Фиксируем результат.

Упр.4

Сенсомоторика «Координация движений, графические навыки»

Нарисовать в тетради одновременно двумя руками рисунки и заштрихуй.

      правая рука                                              левая рука    

Упр.5

Умение выполнять указания взрослого «Графический диктант»

Задание выполняется под диктовку, не отрывая карандаш от бумаги. Ребенок ставит исходную точку и слушает фрагмент инструкции, выполняет и слушает следующий фрагмент и т.д., пока рисунок не будет готов.

1 клетка влево, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 3 клетки влево, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 2 клетки вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 2 клетки вниз, 6 клеток вправо, 4 клетки вверх.

 (Ответы и бланки к графическим диктантам смотри в приложении).

Упр.6

Мелкая моторика «Пальчиковая гимнастика»

«Пальчики здороваются»

Проговаривая и одновременно кончиками больших пальцев левой и правой руки поочерёдно  касаться указательного, среднего, безымянного, мизинца.

Повстречал ежонка ёж:

«Здравствуй, братец!

Как живёшь?»

Упр.7

Развитие речи «Расширение кругозора»

Задаём вопрос и фиксируем результат.

Если ребёнок неверно отвечает или затрудняется ответить, после каждого неверного ответа даём краткое объяснение, задаём наводящие вопросы.

Упр.8

Математические представления

Выполни сложение, используя изображения на карточке. (Карточка в приложении).

Упр.9

Логическое мышление

Показываем ребёнку карточку с изображением рядов предметов, объединенных общим признаком. Надо добавить в каждый ряд предмет из предложенных , подходящий к каждому ряду. Фиксируем результат. (Карточку смотри в приложении).

Упр.10

Мелкая моторика

Провести линии внутри дорожек не съезжая с неё и не отрывая карандаша от бумаги. (Карточка с рисунками в приложении).

Занятие 10

Упр.1

Развитие памяти, внимания, символической функции мышления.

Перед ребёнком выкладываем четыре разноцветных круга с изображёнными на них двумя животными. В красном куге домашние животные (поросёнок, кошка), в зелёном – дикие животные (заяц, лиса), в жёлтом – домашние птицы (курица, гусь), в синем – дикие птицы (ворона, воробей). Называем животных и плиц, а ребёнок показывает, к какому кружочку они относятся. Фиксируем не правильные ответы.

Слон     , орёл    , корова    , тигр    , чайка    , лиса    , собака    , кролик    , индюк     , воробей    , лев    , белка    , поросёнок     , ёж    , курица    , дятел   , рысь    , петух    , бык    , жираф    , утка     , овца    , кенгуру    , волк    , бегемот    , синица    ,коза    , щегол    , кошка     , енот    , суслик    , дрозд    .

(Карточки смотри в приложении)

Упр.2

Развитие механической зрительной памяти

Ребёнку предлагаем карточку с изображением десяти невербальных символов с установкой на запоминание. Через 2 минуты карточки убираем, ребёнок воспроизводит символы в тетради. Отмечаем точность изображения. (Карточка с символами в приложении)

Упр.3

Развитие ассоциативной памяти

С установкой на запоминание называем слова и добавляем к каждому слову другое, связанное с первым по смыслу. Через минуту зачитываем слова, а ребёнок называет слово, связанное по смыслу с первым. Фиксируем результат.

Упр.4

Развитие речи, мышления

Называем предметы, ребёнок называет множественное число. Фиксируем вариант ответа.

Упр.5

Сенсомоторика «Координация движений, графические навыки»

Нарисовать в тетради одновременно двумя руками рисунки.

      правая рука                                              левая рука    

Упр.6

Умение выполнять указания взрослого «Графический диктант»

Задание выполняется под диктовку, не отрывая карандаш от бумаги. Ребенок ставит исходную точку и слушает фрагмент инструкции, выполняет и слушает следующий фрагмент и т.д., пока рисунок не будет готов.

3 клетки вправо, 1 клетка вниз, 6 клеток влево, 1 клетка вверх, 3 клетки вправо, 3 клетки вверх, 4 клетки вправо, 4 клетки по диагонали влево вверх, 4 клетки по диагонали влево вниз, 4 клетки вправо.

(Ответы и бланки к графическим диктантам смотри в приложении).

Упр.7

Мелкая моторика «Пальчиковая гимнастика»

«Пальчики здороваются»

Проговаривая и одновременно кончиками пальцев левой руки поочерёдно  касаться большого,  указательного, среднего, безымянного, мизинца правой руки.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живём в одном краю,

Всех я Вас приветствую!                       Сикачева Т.

Упр.8

Развитие речи «Расширение кругозора»

Задаём вопрос и фиксируем результат.

Если ребёнок неверно отвечает или затрудняется ответить, после каждого неверного ответа даём краткое объяснение, задаём наводящие вопросы.

Упр.9

Развитие логического мышления

Ребёнку предлагаем посмотреть внимательно на рисунок и объяснить, что на нем изображено не правильно, обосновать свой ответ. (Рисунок смотри в приложении)

Упр.10

Мелкая моторика

Провести линии внутри фигурных дорожек не съезжая с неё и не отрывая карандаша от бумаги. (Карточка с рисунками в приложении).

Занятие 11

Упр.1

Развитие смысловой памяти и логического мышления

Называем предметы, ребёнок называет связанные с ним по смыслу слова. Фиксируем вариант ответа.

Упр.2

Развитие знаково – символической функции памяти

Ребёнку предлагаем запомнить символы, изображенные на карточках. К каждому знаку – символу нужно запомнить слово и воспроизвести его через минуту. (Карточки смотри в приложении). Фиксируем результат.

Упр.3

Развитие логического мышления

Ребёнку последовательно предлагаем карточки с изображением геометрических фигур. Необходимо найти закономерность в расположении фигур и назвать фигуру, которая должна быть расположена в пустой клетке со знаком вопроса. (Карточки смотри в приложении). Фиксируем результат.

Упр.4

Развитие функции мышления

Ребёнку предлагается прослушать  слова группами по три слова и назвать обобщающее к ним. Фиксируем результат.

Упр.5

Развитие мелкой моторики

Ребёнку предлагаем рассмотреть недорисованный рисунок и закончить его. (Рисунок смотри в приложении).

Упр.6

Умение выполнять указания взрослого «Графический диктант»

Задание выполняется под диктовку, не отрывая карандаш от бумаги. Ребенок ставит исходную точку и слушает фрагмент инструкции, выполняет и слушает следующий фрагмент и т.д., пока рисунок не будет готов.

7 клеток вверх, 1 клетка по диагонали вправо вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 3 клетки вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка по диагонали вправо вниз, 1 клетка по диагонали влево вниз, 1 клетка по диагонали влево вверх, одна клетка по диагонали вправо вверх.

 (Ответы и бланки к графическим диктантам смотри в приложении).

Упр.7

Развитие речи «Расширение кругозора»

Задаём вопрос и фиксируем результат.

Если ребёнок неверно отвечает или затрудняется ответить, после каждого неверного ответа даём краткое объяснение, задаём наводящие вопросы.

Упр.8

Развитие мелкой моторики.

Предлагаем ребёнку рисунок, изображённый пунктирными линиями. Проведи по пунктиру. (Рисунок смотри в приложении).

Упр.9

Математические представления

Выполни сложение, используя изображения на карточке. (Карточка в приложении).

Занятие 12

Упр.1

Развитие вербального мышления

Назови слово противоположное по значению. Фиксируем результат.

Упр.2

Развитие зрительно – логической памяти

Ребёнку предлагаем запомнить слова при помощи пиктограмм – упрощённых схематических рисунков. Показываем последовательно пиктограммы и называем к каждой из них слово, которое нужно запомнить. Затем убираем пиктограммы и через две минуты снова выкладываем пиктограммы, а ребёнок должен воспроизвести слова к каждой из них. (Пиктограммы смотри в приложении). Фиксируем результат.

Упр.3

Развитие логического мышления

Ребёнку последовательно предлагаем карточки с изображением геометрических фигур разного цвета. Необходимо найти закономерность в расположении фигур и назвать фигуру соответствующего цвета, которая должна быть расположена в пустой клетке со знаком вопроса. (Карточки смотри в приложении). Фиксируем результат.

Упр.4

Умение выполнять указания взрослого «Графический диктант»

Задание выполняется под диктовку, не отрывая карандаш от бумаги. Ребенок ставит исходную точку и слушает фрагмент инструкции, выполняет и слушает следующий фрагмент и т.д., пока рисунок не будет готов.

1 клетка по диагонали влево вниз, 1 клетка по диагонали влево вверх, 1 клетка по диагонали влево вниз, 1 клетка по диагонали влево вверх, 4 клетки вправо, 2 клетки вниз, 4 клетки влево, 2 клетки вверх.

(Ответы и бланки к графическим диктантам смотри в приложении).

Упр.5

Мелкая моторика «Пальчиковая гимнастика»

«Комарик»

Не кусай комарик злой!

Я уже бегу домой.

Сжать кулачок, указательный палец выдвинуть вперёд (это «хоботок», которым «комарик» хочет «укусить»). Мизинец и большой палец опустить вниз («лапки»).

Упр.6

Мышление, анализ и синтез

Называем ребёнку слово, которое обозначает часть чего-то целого, ребёнку нужно назвать это целое. Фиксируем результат.

Упр.7

Развитие речи

Ребёнку предлагаем серию картинок. Надо разложить их в порядке происходящих событий и рассказать, что произошло.

1.        В успешном овладении видом деятельности. Если ребёнок не принимает задание - 0 баллов. Если принимает задание без энтузиазма – 1 балл. Если принимает задание с интересом – 2 балла.

2.        В продуктивной самостоятельности процесса воображения. Если ребёнок сам не придумал рассказ, а воспользовался подсказкой  – 0 баллов. Если ребёнок сам придумал рассказ, но для этого ему понадобилось время – 1 балл. Если ребёнок сам придумал рассказ в течение одной минуты – 2 балла.

3.        Упорство, настойчивость в достижении принятой цели. Если ребёнок, быстро потерял интерес к заданию, ограничился несколькими предложениями, не продолжает и после подсказки  - 0 баллов. Если ребёнок   продолжает рассказ после наводящих вопросов и подсказок  – 1 балл. Если ребёнок   с интересом самостоятельно рассказывает продолжительное время – 2 балла.

4.        Желание проявлять фантазию. При оценивании этого параметра фиксируется общее число живых существ, предметов, ситуаций и действий, различных характеристик и признаков, приписываемых всему этому в рассказе ребёнка. Если общее число названного превышает 5 – 2 балла, от 4 до 2 – 1 балл, от 1 и менее – 0 баллов.

5.        Глубина и проработанность образов. Определяется по тому, насколько разнообразно в рассказе представлены детали и характеристики, относящиеся к главному персонажу, занимающему центральное место в рассказе. Центральный объект изображён весьма схематично, без детальной обработки его аспектов - 0 баллов. 1 балл – при описании центрального объекта рассказа его детализация умеренна. 2 балла – главный образ рассказа расписан в нём достаточно подробно, с множеством разнообразных характеризующих его деталей.

6.        Проявление впечатлительности и эмоциональности. Оценивается по тому, вызывает ли рассказ интерес и эмоции у слушателя. Если рассказ не оказывает впечатления на слушающего – 0 баллов. Если рассказ вызывает интерес со стороны слушателя и некоторую эмоциональную реакцию – 1 балл. Если внимание слушателя не угасло, а даже усилилось к концу, сопровождалось эмоциональными реакциями типа удивления, восхищения, страха и т.п. – 2 балла.

(Серию картин смотри в приложении).

Упр.8

Математические представления

Выполни примеры, используя изображения на карточке. (Карточка в приложении).

Занятие 13

Упр.1

Развитие смысловой памяти и логического мышления

Называем предметы, ребёнок называет слова – признаки предмета. Фиксируем вариант ответа.

слово                       варианты ответов

Упр.2

Развитие зрительно - ассоциативной памяти

С установкой на запоминание раскладываем перед ребёнком цветные карточки с изображёнными на них предметами.  Через минуту выкладываем цветные карточки без изображения, а ребёнок называет предмет, который был нарисован на той или иной карточке. Фиксируем результат. (Карточки смотри в приложении).

Упр.3

Мышление, речь

Называем ребёнку слово, которое обозначает действие, ребёнку нужно назвать противоположное действие. Фиксируем результат.

Упр.4

Внимание и наблюдательность

Ребёнку предлагаем рассмотреть два рисунка и найти 10 отличий. Фиксируем затраченное время и количество найденных отличий. (Рисунки смотри в приложении).

Упр.5

Сенсомоторика «Координация движений, графические навыки»

Нарисовать в тетради одновременно двумя руками рисунки.

      правая рука                                              левая рука    

Упр.6

Умение выполнять указания взрослого «Графический диктант»

Задание выполняется под диктовку, не отрывая карандаш от бумаги. Ребенок ставит исходную точку и слушает фрагмент инструкции, выполняет и слушает следующий фрагмент и т.д., пока рисунок не будет готов.

2 клетки по диагонали влево вниз, 1 клетка по диагонали влево вверх, 1 клетка вверх, 1 клетка по диагонали вправо вверх, 9 клеток вправо, 2 клетки по диагонали влево вниз, 1 клетка вверх, 1 клетка по диагонали влево вниз, 1 клетка вверх, 1 клетка по диагонали влево вниз, 1 клетка вверх, 1 клетка по диагонали влево вниз, 1 клетка вверх, 1 клетка по диагонали влево вниз, 1 клетка вверх, 1 клетка по диагонали влево вниз.

 (Ответы и бланки к графическим диктантам смотри в приложении).

Упр.7

Развитие речи «Расширение кругозора»

Задаём вопрос и фиксируем результат.

Если ребёнок неверно отвечает или затрудняется ответить, после каждого неверного ответа даём краткое объяснение, задаём наводящие вопросы.

Занятие 14

Упр.1

Развитие зрительно – логической памяти

С установкой на запоминание ребёнку показываем картинки связанные по смыслу парами. Через две минуты предъявляем картинки по одной, ребёнок должен назвать соответствующую пару. Фиксируем результат. (Пары картинок смотри в приложении).

Упр.2

Развитие ассоциативной памяти

Предлагаем ребёнку нарисовать пиктограммы к словам, которые нужно запомнить. Рисунок должен быть простой, схематичный и помогающий запомнить слово. Фиксируем результат.

Упр.3

Мышление, речь

Называем ребёнку слово, которое обозначает признак предмета, ребёнку нужно назвать противоположное по значению слово. Фиксируем результат.

Упр.4

Расслабление «Дыхательная гимнастика»

Исходное положение:

Стоя, руки вдоль туловища, ноги на ширине плеч.

Глубокий вдох. При этом руки медленно поднимаются через стороны вверх. Задерживаем дыхание.