Конспект итогового занятия в старшей группе для детей с задержкой психического развития
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 41 «Теремок» компенсирующего вида

города Барнаула

Конспект итогового занятия

в старшей группе

для детей с задержкой психического развития

Тема: «Путешествие в сказку»

Составила:

учитель-дефектолог

Турышева Е. В.

Программное содержание:

Образовательная область «Познавательное развитие»

• Продолжать формировать представления об объектах окружающего мира.
• Закреплять умения: считать (отсчитывать) в пределах 10; правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными; сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность), устанавливать, какое число больше (меньше) другого; сравнивать предметы различной величины, размещая их в ряд в порядке возрастания (убывания) высоты; различать форму предметов: круглую, треугольную, прямоугольную, квадратную; выражать словами местонахождение предмета по отношению к другим предметам; ориентироваться на листе бумаги; раскладывать предметы (до 10) разной высоты в возрастающем или убывающем порядке.
• Продолжать развивать слуховое и зрительное внимание, зрительное восприятие, память, логическое мышление.
• Развивать творческое воображение, фантазию.

Образовательная область «Речевое развитие»

• Продолжать обогащать активный и пассивный словарь детей.

• Продолжать развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь.
• Продолжать развивать способность вычленять первый звук из слова и называть выделенный звук; относить звуки к гласным и согласным на основе особенностей их произнесения и звучания; условно обозначать гласные и согласные звуки соответствующим цветом.
• Совершенствовать фонематический слух детей.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

• Формировать и развивать коммуникативные способности детей.
• Развивать мелкую моторику.

• Развивать способность ребенка к эмпатии, сопереживанию.
• Развивать способность понимать, осознавать, выражать своё эмоциональное состояние.        

• Воспитывать способность понимать и чувствовать настроение других, самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию собственных действий, вежливость, эмоциональную отзывчивость.

Оборудование: костюмы: медвежонка, весны, лета, осени, зимы; карточки (билеты) с изображением предметов различной формы (телевизор, воздушный шар, книга, колпак клоуна); геометрические фигуры из самоклеющейся бумаги; проектор с экраном; компьютер; нарисованная в виде домика, кормушка с 9 окошками; баночки с кормом для животных, насекомых и птиц; палочки Кьюизенера и две одинаковые картинки-схемы с изображением солнца; карточки с изображением деревьев, ягод, цветов, грибов; две одинаковые картинки с изображением осенних листьев; картонные макеты 10 деревьев, разных по цвету и высоте; кубики Никитина и две одинаковые схемы-картинки с изображением снежинок; конфетти; маракас.

                   Ход образовательной деятельности:

1. Организационный момент – психогимнастика

Педагог:  - Ребята, перед тем как начать наше занятие посмотрите в окно, какой сегодня замечательный, солнечный, весёлый день. А какое у вас сегодня настроение? Такое же солнечное и весёлое?

Дети: - Да (нет).

Педагог:  - Ребята, я предлагаю всем встать в круг, взяться за руки и пожелать друг другу доброго дня, чтобы наше настроение в течение всего дня было такое же весёлое, солнечное как сегодняшний день.

Дети по кругу желают друг другу доброго дня.

2.  Мотивационный момент

Педагог: - Ребята, мне кажется, я слышу чей-то плач. У кого-то сегодня очень плохое настроение.

Дети прислушиваются, слышат плач и находят медвежонка (ребёнок в костюме медвежонка).

Педагог: - Как ты сюда попал?

Медвежонок: - Я искал зиму и заблудился.

Педагог: - Зачем тебе зима, ведь она только недавно закончилась?

Медвежонок: - Я её не видел, потому что зимой медведи спят. Мама рассказывала мне, что зимой очень красиво. Мне так хочется увидеть её.

Педагог: - Что же делать, ребята?

Дети предлагают помочь медвежонку, найти зиму и его маму.

Педагог: - Как же нам попасть в зиму? Где её найти?

Медвежонок: - Моя мама-медведица говорит, что все времена года живут далеко в лесу.

Дети отправляются в лес.

3. Ход занятия

Педагог: - Ребята, на каком виде транспорта можно отправиться в лес?

Дети перечисляют все возможные виды транспорта.

На экране появляется анимированное изображение паровоза и слышатся соответствующие звуки. Дети обращают внимание на паровоз и предлагают отправиться на нем.

Педагог сообщает, что у него как раз имеются билеты и раздает их детям.

Дети занимают места согласно билетам, соотнося форму предмета на билете с соответствующей геометрической фигурой на стульчике.

 Педагог: - Ребята, паровоз у нас не обычный. Для того чтобы он поехал, нам нужно произносить волшебные слова и отстукивать их ритм. Послушайте, какие слова мы будем произносить:

-Так, так, так...!

Поехал с песней

Мой весёлый паровоз;

-Тук, тук, тук...!

Стучат по рельсам

Сорок маленьких колёс.

Педагог: - Готовы? Тогда двери закрываются, наш паровоз отправляется.

Дети «движутся» на паровозе.

Дети прибывают в лес, встречают Весну (педагог в костюме), знакомятся с ней и рассказывают о причине своего приезда.

Весна: - Ребята, а вы знаете, какое время года наступает после весны?

Дети: - Лето.

Весна: - Верно. Нельзя увидеть зиму, не увидев лета. Я помогу вам найти лето. Только, пожалуйста, помогите мне сделать одно очень важное дело.

Дети: - Хорошо.

Весна: - Ребята, вы знаете, что делают жители леса (животные, птицы и насекомые) весной?

Дети: - Животные просыпаются после зимней спячки. Птицы прилетают из тёплых стран. Насекомые покидают свои домики.

Весна: - Совершенно верно. В лесу очень много жителей, а корма ещё очень мало для них. Я хочу угостить моих маленьких друзей – животных, птиц и насекомых. Я сделала для них кормушку-домик. В этой кормушке девять окошек. В верхние три окошка мы с вами поместим корм для птиц, в средние три окошка — корм для животных, в нижние три окошка — корм для насекомых. Выбирайте себе баночки с кормом, помещайте в нужное окошко и проговаривайте, чтобы все слышали.

Педагог в роли Весны дает образец заполнения кормушки.

- У меня в баночке мед. Мед любят медведи. Медведи — это животные. Поставлю баночку в окошко, которое находится справа посередине.

Дети по очереди расставляют баночки с кормом.

Весна благодарит детей. Она даёт им подсказку, куда двигаться дальше, в виде волшебных палочек и картинки.   Дети собирают картинку с изображением солнышка. Находят такое же солнышко в зале и подходят к тому месту.

 Детей встречает Лето (педагог в костюме), знакомится с ними и интересуется, зачем они пришли.

Лето: - Ребята, а вы знаете, какое время года наступает после лета?

Дети: - Осень.

Лето: - Верно. Нельзя увидеть зиму, не увидев осень. Я помогу вам найти осень. Только, пожалуйста, помогите мне.

Дети: - Хорошо. Чем тебе помочь?

Лето: - Около моего домика находятся три полянки. На первой полянке, где растут красные цветочки, я хотела посадить растения, названия которых начинаются на гласный звук. На второй полянке, где растут синие цветы, как вы думаете, какие растения я посажу?

Дети: - Растения, названия которых начинаются на твёрдый согласный звук.

Лето: - Верно. А на третьей полянке, где растут зелёные цветы будут располагаться растения, названия которых начинаются на мягкий согласный звук.

Дети раскладывают картинки с изображением деревьев, ягод, цветов и грибов на три полянки, в соответствии с условным обозначением первого звука в слове.

Лето благодарит детей и даёт им подсказку, куда двигаться дальше в виде разрезной картинки. Дети собирают картинку с изображением осенних листочков. Находят такие же листочки в зале и подходят к тому месту.

Дети встречают Осень (педагог в костюме), знакомятся с ней и рассказывают, зачем пришли.

Осень: - Ребята, а вы знаете, какое время года наступает после осени?

Дети: - Зима.

Лето: - Верно. Я помогу вам найти зиму. Только, пожалуйста, помогите мне.

Дети: - Хорошо.

Осень: - Ребята, посмотрите, как много разноцветных деревьев я уже посадила в лесу. Но у меня ещё остались саженцы. Они все очень разные и по цвету и по размеру. Я хотела засадить аллею, расположив деревья по порядку, начиная с самого низкого.

Дети располагают деревья по порядку и обсуждают, какое по цвету дерево оказалось на каком по счёту месте.

Осень благодарит детей и даёт им подсказку, куда двигаться дальше в виде волшебных кубиков и картинки. Дети собирают картинку с изображением снежинок. Находят такие же снежинки в зале и подходят к тому месту.

Дети встречают Зиму, знакомятся с ней и рассказывают, зачем пришли.

Зима: - Ребята, а вам нравится зима?

Дети: - Да.

Зима: - Что вы больше всего любите делать зимой?

Дети: - Играть в снежки. Кататься на санках. На новый год получать подарки.

Зима: - Давайте покажем медвежонку, как мы это с вами делаем. Для того, чтобы играть в снежки, строить горки и кататься на санках нам нужен снег. Поможете мне устроить настоящий снегопад?

Дети: - Да.

Педагог ставит всех детей  в круг и кладёт на ладони снежинки (конфетти). Медвежонок находится в центре круга. На счёт три, дети дуют на снежинки и показывают медвежонку снегопад.

Зима: - А вот теперь можно покататься и на саночках.

Дети встают парами и под звук маракаса движутся по залу «на саночках». Когда маракас замолкает, дети останавливаются.

Зима благодарит детей, дарит сладкие подарки в виде сосулек. Предлагает медвежонку проводить его к маме. Зима и медвежонок провожают детей на поезд.

Дети садятся в поезд и отправляются обратно в детский сад под весёлую музыку.

4. Итог занятия

Детей встречает педагог.

Педагог: - Наконец-то вы приехали. Я вас так долго ждала. Рассказывайте скорее, где вы были и что видели. Удалось ли вам помочь медвежонку?

Рассказы детей.

Педагог: - Вы у меня такие молодцы. Я вами очень горжусь.