План-схема группы с использованием объемно-цветовых ориентиров
учебно-методическое пособие по коррекционной педагогике по теме

ПЛАН-СХЕМА ГРУППЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

ОБЪЕМНО-ЦВЕТОВЫХ ОРИЕНТИРОВ

     Нарушение зрения отрицательно влияет на процесс формирования пространственной ориентации у детей. Данный план-схема помогает детям:

1. Используя прикосновение познавать мир с совершенно непривычной для них точки зрения;
2. Ориентироваться на микроплоскости;
3. Соотносить расположение реальных предметов с их схематичным изображением;
4. Выделять сенсорные эталоны формы;
5. Выделять сенсорные эталоны осязательных признаков предметов и учит различать свойства поверхности предметов (гладкая, шероховатая, мягкая-твердая, теплая, холодная);
6. Измерять величину предметов и расстояние между ними с помощью осязательных действий пальцев;
7. Дифференцировать признаки и свойства предметов при объединении их в группы по общим осязательным признакам (все-жесткие, все мягкие, все колючие, все теплые и т.д.)

     Зрительно-осязательные компоненты плана помогают развивать сохранные анализаторы детей. Происходит обучение различным действиям рукой и отдельными пальцами при выполнении различных микродинамических актов и крупных движениях руки. Координируютя движения в системе глаз-рука.

     Дидактические игры и упражнения, используемые при работе с планом: «Погуляем с куклой по группе», «где я играю – покажу и расскажу», «Покажи кукле игровой уголок», «Кто скорее найдет место за столом», «Где няня моет посуду?», «Найди одинаковую мебель», «Расскажи как найти спортивный уголок», «Найди в группе окна, сосчитай их», «Расскажи, как идти в спальню» и т.д.

Предметы , используемые на схеме совершенно различны по фактуре и не являются лишними, при работе с детьми, цветовыми маяками.

Для создания плана-схемы использовались тактильно-осязательные компоненты, такие как: поролон, наждачная бумага, деревянный ламинат, искусственная кожа, счетные палочки, бархатная бумага, пенополиуретан, пластиковый декор.