Циклы практических игровых занятий для детей раннего и дошкольного возраста
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (младшая группа) на тему

Опубликовано 22.02.2017 - 14:42 - Федорина Екатерина Сергеевна

В данной практической разработке представлены конспекты занятий педагогов - психологов ГБУ ГППЦ ДОгМ для детей групп кратковременного пребывания и службы ранней помощи.

Скачать:

Вложение	Размер
tsikly_zanyatiy_gkp_srp_cherednik_fedorina.docx	717.25 КБ

Предварительный просмотр:

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММНЫХ ЦИКЛОВ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ГКП/СРП

Пояснительная записка

Программные циклы детско – родительских игровых занятий для групп кратковременного пребывания и службы ранней помощи разрабатываются на основе основной программы дошкольного воспитания. Вариативная часть состоит из практических разработок и авторских стихотворений педагогов – психологов территориального отделения «Капотня» ГБУ ГППЦ – Федориной Е.С., Чередник Т.В..

В данном сборнике представлены конспекты занятий по 4 циклам. Каждый цикл включает в себя знакомство с игрушками, предметами и явлениями окружающего мира, соответствует определенному времени года.

Цикл конспектов занятий «Познаем мир» содержит тематическое направление осень
Цикл конспектов занятий «Дружные ребята» посвящен зимней тематике
Цикл конспектов занятий «Умницы и умники» раскрывает тему зима – весна
Цикл конспектов занятий «Солнышко» определен на весенний и летний период

Для каждого игрового занятия педагог подбирает пальчиковые, речевые и музыкально – двигательные игры, насыщает развивающий процесс дидактическими материалами.

Для занятий с детьми используется игровые комнаты, спортивный зал и музыкальный зал. Развивающую детскую среду необходимо наполнить ярким раздаточным материалом с расчетом на каждого ребенка.

В игровой комнате для организации сюрпризного момента требуются игрушки – сопроводители, проходящие темой на занятии (кукла Катя, матрешки, зайчик, неваляшки разной величины, утка с утятами, корова, рыбки, гуси и д.р.) , демонстрационные предметы и картинки (солнышко, тучка, плоскостные изображения музыкальных инструментов, иллюстрации животных и явлений природы), крупные мягкие модули – кубики, мячи – хопы, а также корзинки, чудесные мешочки, мелки.

Дидактические материалы – игры - вкладыши, сортеры, строительный материал, стучалки, пирамидки, игры с резинками, тренажер с крышками по темам.

В спортивном зале: мягкие модули, бассейн с шариками, большие мячи, дорожки, магнитофон с подборкой упражнений.

Занятия по музыкально-ритмической части проводятся в музыкальном зале, оборудованном детскими стульями разного уровня, ковровой зоной и раздаточным столом для атрибутов и музыкальных инструментов. Детские музыкальные инструменты (20 штук каждого наименования): погремушки, деревянные ложки, бубны, барабаны, колокольчики.

Предметы и атрибуты для игр, танцев и инсценировок (10 штук каждого наименования): платочки, ленты на кольцах, разноцветные шары – горошинки, искусственные цветы (на сезон весна – лето), осенние листья (осенние атрибуты), снежинки и снежки (атрибуты для нового года, зимней тематики), маленькие сувенирные зонтики, мягкие игрушки.

Для проведения мероприятий (праздник осени, новый год, масленица) необходимо наличие предметов для оформления зала: украшения по временам года, предметы русской народной и детской тематики.

Основные цели детско – родительских занятий: развитие целостной личности ребенка, его актуальности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала, его социализации и детской адаптации, правильному взаимодействию внутри семьи воспитанников.

Задачи:

-развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей;

-развитие речи;

-развитие игровой деятельности;

-развитие общения со сверстниками;

-приобщение детей к художественно-эстетической деятельности;

-физическое развитие.

Структура занятий:

1.Приветствие – пальчиковые и речевые игры, игровой массаж

2.Знакомство с новым героем – развитие познавательной деятельности, ознакомление с окружающим миром

3.Взаимодействие с данным персонажем – сюжетные и предметные игры

4.Продуктивная деятельность – художественно-эстетическое направление

5.Музыкальное воспитание – игры на детских музыкальных инструментах, музыкально-ритмические игры, танцевальные движения и упражнения с предметами

6.Адаптивная физическая культура – развитие опорно-двигательной системы, моторных функций организма, становление основных движений, подвижные игры

7.Ритуал прощания – свободная игровая деятельность

Все части занятия меняются в зависимости от темы, задач развития и обучения.

ЦИКЛ «ПОЗНАЕМ МИР»

№	Тематический план	Всего занятий
№	Тематический план	Всего занятий
1.	Диагностика.	1
2.	Тема Пальчиковая гимнастика	2
3.	Тема Кошка в гости к нам пришла	2
4.	Тема Зайчик	2
5	Тема Ежик «Пых»	2
6	Тема Курочка с цыплятами	2
7	Тема Вкусные фрукты	2
8	Тема Осенний урожай - овощи	2
9	Тема Собачка – лучший друг	2
10	Диагностика	1
	Итого:	18

ЗАНЯТИЕ 2-3 «ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА»

1 этап. Организационно-подготовительный этап включает в себя различные приемы организации детей, повышает мотивационный компонент.

Начинается с приветствия, все участники располагаются на ковре (садятся в круг). Зажигаем фонарик. Ведущий здоровается с каждым ребенком. Приветствие включает в себя музыкально-ритмический круг(хоровод)-это музыкально-литературная композиция, сопровождаемая движениями и текстом.

Загорайся огонек!

И зови друзей в кружок.

Скажем другу мы «Привет»

И обнимемся в ответ.

Улыбнутся щечки наши,

Всем ребятам мы помашем.

Дружно огонек зажжем

И играть скорей пойдем.

2.этап Основной

Включает в себя развитие целостной личности ребенка, его актуальности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала.

Коррекционно-развивающие цели предусматривают использование различных методик и упражнений, направленных на:

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Педагог подбирает комплекс игровых приемов для знакомства детей друг с другом, адаптацию в коллективе сверстников.

Сидя в кругу, педагог поочередно называет всех детей по имени, здоровается с каждым, взрослые и дети повторяют за ним.

Игровые упражнения на развитие мелкой моторики и ознакомления с собственным телом.

Пальчиковая игра «Утречко»

Утро настало, солнышко встало.

-Эй братец Федя, разбуди соседей!

Вставай Большак! Вставай указка!

Вставай середка! Вставай Сиротка!

И крошка митрошка! Привет ладошка!

Все проснулись и потянулись.

Игра способствует развитию мелкой моторики рук. Взрослые помогают детям осуществлять точечный массаж, согласно словам потешки.

Игра "Где же наши ручки?"
У меня пропали ручки.(руки за спиной)
Где вы, рученьки мои?
Раз, два, три, четыре, пять -
Покажитесь мне опять (показываете ручки)
У меня пропали глазки.(прячем глазки)
Где вы, глазоньки мои?
Раз, два, три, четыре, пять -
Покажитесь мне опять. (убираете ладони от глаз)
У меня пропали ушки, (закрываем ладонями ушки)
Где вы, ушеньки мои?
Раз, два, три, четыре, пять -
Покажитесь мне опять. (убираем ладошки от ушей)
У меня пропали ножки, (закрываем руками ножки)
Где вы, ноженьки мои?
Раз, два,три, четыре, пять -
Покажитесь мне опять!

А теперь, ребята, давайте с вами погуляем. Вдруг мы кого-то повстречаем.

В лес пойдем мы погулять,

Будем прыгать и играть.

Там найдем съедобный гриб,

Он листочками укрыт.

В травке прячется от нас.

Нарисуем гриб сейчас.

Рисование пальчиками «Укрась гриб». В процессе задания дети учатся познавать своё тело, обращаться с красками, взаимодействовать с предметами, развивать мелкую моторику.

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

3 этап- итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

«Фонарик» гаснет.

ЗАНЯТИЕ 4-5 «КОШКА В ГОСТИ К НАМ ПРИШЛА»

2.этап Основной

Коррекционно-развивающие цели предусматривают использование различных методик и упражнений направленных на:

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Педагог вносит игрушку – кошку. Совместно с детьми рассматривает её, выявляя характерные особенности животного, обращая внимание детей на признаки кошки, стимулируя звукоподражательный момент и желание играть с игрушкой.

Кошка в гости к нам пришла! «Мяу» нам сказала.

Лапкой мягкой и пушистой деткам помахала.

Спинку выгнула дугой, хвостиком махнула,

А потом она клубочком улеглась и уснула…

Педагог сопровождает свои слова действиями, стимулируя детей к подражанию и повторению. Предлагает детям спокойно передвигаться по игровой комнате, изображая кошку и издавая сопроводительные звуки «Мяу».

Дидактическое задание «Перинка для кошечки». Детям предлагается из кусочков ваты сделать перинку для кошки. Педагог обращает внимание детей на то, что перинка у кошечки должна быть большая и пушистая. (дети отрывают небольшие кусочки ваты, раскладывая их в заготовленные емкости и предлагая кошечки полежать на перинке).

Прослушивание стихотворения «Смотрит кошечка в окошко»

Педагог предлагает детям покормить кошку молоком. Стимулирует детей к выполнению артикуляционного упражнения «Кошка лакает», «Кошка облизывается».

Кошка любит так играть, стаю птичек разгонять. А мы птичек соберем, зернышки им подаем.

Рисование пальчиком «Зернышки для птички».

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

3 этап- итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять

До свиданья, до свиданья, будем вместе мы играть. «Фонарик» гаснет.

ЗАНЯТИЕ 6-7 «ЗАЙЧИК»

Начинается с приветствия, все участники располагаются на ковре (садятся в круг). Зажигаем фонарик. Ведущий здоровается с каждым ребенком. Приветствие включает в себя музыкально-ритмический круг (хоровод) - это музыкально-литературная композиция, сопровождаемая движениями и текстом.

Пальчиковая гимнастика.

Здравствуй солнце золотое!

Здравствуй небо голубое!

Здравствуй вольный ветерок!

Здравствуй указательный!

Здравствуй маленький дубок!

(Массируем пальцы одной руки, от мизинца к большому пальцу другой от основания к кончику).

Мы живем в одном краю-

Всех я вас приветствую! Соединяем обе руки в «замок» и повторяем с другой рукой.

2.этап Основной

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Педагог –психолог приносит в игровую комнату игрушку – зайца.

Совместно с детьми рассматривают игрушку, отмечают характерные особенности внешнего вида. Происходит стимуляция детей к желанию погладить игрушку, поиграть с ней.

Зайка любит веселиться, по дорожкам прыг да скок.

И грызет он кочерыжку и морковочки кусок.

Зайчик, ушки на макушке. Всё внимание на ребят.

И с забавным шалунишкой подружиться все хотят.

Музыкальная игра «Зайка прыгал». В процессе выполнения педагог предлагает детям повторять несложные движения на слова песни.

Зайчик повеселился и захотел кушать. Пришло время покормить нашего зайчика морковкой.

Дети садятся за столы. Им предлагаются трафареты в виде морковки и прищепки зеленого цвета.

Дидактическое упражнение «Прищепки – сделаем морковку»

А теперь, ребята, давайте покормим зайчика морковкой.

Аппликация «Морковка для зайчика».

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Игра – ситуация «Зайка прыгал».

3 этап- итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

Все участники занятия берутся за руки и, покачивая ими вверх-вниз, поют прощальную песенку:

До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять

До свиданья, до свиданья, будем вместе мы играть.

«Фонарик» гаснет.

ЗАНЯТИЕ 8-9 «ЁЖИК ПЫХ»

Начинается с приветствия, все участники располагаются на ковре (садятся в круг). Зажигаем фонарик. Ведущий здоровается с каждым ребенком. Приветствие включает в себя музыкально-ритмический круг (хоровод) - это музыкально-литературная композиция, сопровождаемая движениями и текстом.

Загорайся огонек! И зови друзей в кружок.

Скажем другу мы «Привет» и обнимемся в ответ.

Улыбнутся щечки наши, всем ребятам мы помашем.

Дружно огонек зажжем и играть скорей пойдем.

2.этап Основной

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Сюрпризный момент.

Психолог выносит игрушку – ежика. Вместе с детьми рассматриваются характерные особенности животного, его внешний вид, повадки.

Нас встречает колкий Ежик, он на елочку похожий.

Пальчиком его коснись. ну-ка, Ежик, не колись.

Ты ребяток не пугай, лучше с нами поиграй.

Громко скажет ежик «Пых!» и от нас он убежит.

Игра – потешка повторяется 1-2 раза с повтором движений на слова.

Дети садятся за столы.

Дидактическое задание «Прищепки – Иголки для ежика».

Ежик нас зовет играть, в лесу осеннем погулять.

Там листочки есть и шишки, хх мы будем собирать.

Игра «Соберем шишки для ежика».

Музыкальная игра «Осенние листочки». Под музыку дети собирают листочки, повторяют за педагогом несложные движения (кружение, взмахи над головой).

Поиграли, погуляли и немножечко устали. Давайте угостим нашего ежика и его друга, зайчика. Ежику принесем яблочки, а зайчику – морковки.

Дидактическая игра «Угостим зверей».

В продолжение темы «Еж» дидактическое задание «Найди по форме». Детям дается изображение ежика с осенними запасами и отдельно заготовленные грибы, яблоки и осенние листочки. Детям предлагается найти похожий по форме предмет и совместить его с оригиналом.

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

5. Упражнение на хопах «За орехами».

3 этап- итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

Все участники занятия берутся за руки и, покачивая ими вверх-вниз, поют прощальную песенку:

До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять

До свиданья, до свиданья, будем вместе мы играть. «Фонарик» гаснет.

ЗАНЯТИЕ 10-11 «КУРОЧКА С ЦЫПЛЯТАМИ»

Пальчиковые игры

Утром пальчики проснулись,   (разжать кулачки)
Потянулись                   (напрячь, развести пальцы)
И встряхнулись              (встряхнуть кисти),
Крепко-крепко обнялись,      (имитация рукопожатия),
За работу принялись.         ("закатываем рукава")
Налепили куличей,            (ладошки "лепят" пирожки)
Стали звать к себе гостей,   (приглашающие движения кистями рук)
Заиграли на рояле            ( имитация игры не клавишах)
И весь день протанцевали.    (ручки "танцуют)

2.этап Основной

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Психолог выносит детям игрушку - курочку. Беседа с наблюдением, обсуждение внешних признаков курочки. Побуждение детей к звукоподражанию «ко-ко-ко». Просмотр иллюстрации с изображением курочки и цыплят.

Вот домашняя наседка, курочка – хохлатка.

И цыплята все за ней ходят дружно, ладно.

Скажет детям «Ко-ко-ко», крылышком помашет.

И цыплятам всем своим зернышки покажет.

Птички зернышки клюют, маму вспоминают.

Курочки и петушки быстро вырастают.

Курочка – мама, а ещё детишки – маленькие желтые цыплята. Понятие большой – маленький (курица – большая, цыпленок – маленький). Давайте мы сейчас поможем нашей курочке и соберем её цыплят друг за другом, от самого большого до самого маленького.

Дидактические упражнения «Вкладыши – цыплята».

Вот на нашей травке сидит курочка – хохлатка. Здесь сидит она одна и ждет своих цыпляток.

Коллективная аппликация «Курочка с цыплятами» (на зеленом ватмане изображена курочка, детям предлагается приклеить на полянку своих цыплят).

Стало нашей курочке – хохлатке весело и предлагает она с ребятами потанцевать. Музыкально-ритмическая композиция «Курочка и цыплята».

На вариант следующего занятия в продолжение темы:

Игры с сыпучими материалами «Зернышки для курочки».

Детям предлагается разобрать на две тарелочки горох и крупу: горох для курочки, а крупу – для цыплят.

На коллективную работу добавить пластилин (дорожка), предложить детям рассыпать зернышки для курочки и её цыплят (зернышки от гречневой крупы дети приклеивают на дорожку из пластилина).

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

5. Упражнение на хопах «За орехами».

3 этап- итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

Все участники занятия берутся за руки и, покачивая ими вверх-вниз, поют прощальную песенку:

До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять

До свиданья, до свиданья, будем вместе мы играть.

«Фонарик» гаснет.

ЗАНЯТИЕ 12-13 «ВКУСНЫЕ ФРУКТЫ»

2.этап Основной

Коррекционно-развивающие цели предусматривают использование различных методик и упражнений, направленных:

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Сюрпризный момент.

Психолог выносит детям изображение фруктов. Дети рассматривают и беседуют.

Осень! Значит урожай все мы собираем.

Ягоды и фрукты детки обожают.

Груши, яблоки – плоды вкусны и полезны.

Наберемся витаминов, будет всё чудесно.

Мы корзиночки возьмем и за фруктами пойдем.

Игра «Соберем фрукты в корзину»

Ох, как много фруктов мы собрали. Кто же поможем нам их довезти дол дома. Звучит цоканье лошади.

Кто копытами цок-цок,

Нам поможет отвезет.

Это же лошадка, грива её гладка.

Мы её погладим

И на ней поскачем.

Под музыку дети передвигаются по комнате, повторяя за взрослым несложные движения, звукоподражая.

Фрукты наши, яблоки и груши, растут на дереве. Мы сейчас и украсим наше дерево спелыми плодами фруктов.

Коллективная аппликация «Фрукты на дереве» (на большом ватмане изображено дерево, детям выдаются трафареты – заготовки яблок и груш и предлагается приклеить их на дерево).

Наши вкусные яблоки и полезные груши очень нравятся кукле Кате. Давайте её угостим.

Игра «Угостим куклу фруктами».

Вариант продолжения темы: игра «Отгадай фрукты на вкус», где дети пробуют маленькие кусочки фруктов и пытаются отгадать, что за фрукт они едят.

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

5. Упражнение на хопах «За орехами».

3 этап- итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

Все участники занятия берутся за руки и, покачивая ими вверх-вниз, поют прощальную песенку:

До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять

До свиданья, до свиданья, будем вместе мы играть. «Фонарик» гаснет.

ЗАНЯТИЕ 14-15 «ОСЕННИЙ УРОЖАЙ – ОВОЩИ»

2.этап Основной

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Овощи растут на грядках, мы их будем собирать.

Урожай плодов осенних мы в корзинки будем класть.

Огурец и помидорчик, перец и морковка,

И капусту в огороде мы отыщем ловко.

Станем делать мы салат, угостим мы всех ребят.

Игра: «Соберем овощи».

Наши друзья зайчик и ежик готовятся к зиме, делают запасы, строят свои домики. Мы сейчас возьмем молоточки и поможем.

Дидактическое упражнение «Молоточки» (в процессе выполнения этого задания у детей определяется навык правильной работы с предметом, амплитуде действия).

Наши гости ежик и зайчик тоже любят фрукты и овощи. Зайчик любит морковку, а ежик любит кушать яблоко. Давайте их угостим.

Дидактическая игра «Ежику – яблоко, зайчику – морковку». Игра направлена на закрепление знаний детей об овощах и фруктах, развитие мелкой моторики при взаимодействии с предметами.

В продолжение темы «Овощи» практическое задание «Посадим лук на окошке». В процессе дети знакомятся с луком, вместе со взрослыми высаживают овощ в лотки.

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

5. Упражнение на хопах «За орехами».

3 этап- итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

Все участники занятия берутся за руки и, покачивая ими вверх-вниз, поют прощальную песенку:

До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять

До свиданья, до свиданья, будем вместе мы играть.

ЗАНЯТИЕ 16-17 «СОБАЧКА – ЛУЧШИЙ ДРУГ»

Игра способствует развитию мелкой моторики рук.

Загорайся огонек! И зови друзей в кружок.

Скажем другу мы «Привет» и обнимемся в ответ.

Улыбнутся щечки наши, всем ребятам мы помашем.

Дружно огонек зажжем и играть скорей пойдем.

2.этап Основной

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Психолог встречает детей с игрушкой – собачкой. Наблюдение за объектом и обсуждение характерных признаков и внешних свойств животного.

Нас встречает звонкий лай. Кто так лает? Отвечай!

Так собачка, лучший друг. Всех зовет играть вокруг.

Лапку может детям дать, может быстро побежать,

Может хвостиком вилять. Собачка хочет поиграть.

Дети разбегаются по комнате, собачка догоняет. Игра повторяется 1-2 раза.

А у нас есть пес – Дружок. Очень ласковый щенок.

Будет с вами он играть, лаять, хвостиком вилять.

Наш Дружок очень просит помочь сделать для него домик - будку.

Конструирование «Домик для собачки».

Дружок – это большая собака, у него есть маленький сынок – щенок.

Закрепление с детьми понятий «большой – маленький».

Теперь собачки хотят побегать по дорожкам. Для большой собаки мы сделаем большую (длинную) дорожку, а для маленького щенка мы сделаем короткую дорожку.

Конструирование «Дорожка длинная, дорожка короткая.

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

3 этап- итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

Все участники занятия берутся за руки и, покачивая ими вверх-вниз, поют прощальную песенку:

До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять

До свиданья, до свиданья, будем вместе мы играть. (Фонарик гаснет)

ЦИКЛ «ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА»

№	Тематический план	Всего занятий
№	Тематический план	Всего занятий
1.	Диагностика.	1
2.	Тема Белка и орешки	2
3.	Тема Доктор Айболит	2
4.	Тема Вкладыши	2
5	Тема Лисичка – рыжая сестричка	2
6	Тема Мишка косолапый	2
7	Тема Соберем пирамидку	2
8	Тема Веселые часы	2
9	Тема Елочка – зеленая иголочка	2
10	Диагностика	1
	Итого:	18

ЗАНЯТИЕ 2-3 «БЕЛКА И ОРЕШКИ»

Начинается с приветствия, все участники располагаются на ковре (садятся в круг). Зажигаем фонарик. Ведущий здоровается с каждым ребенком. Приветствие включает в себя музыкально-ритмический круг (хоровод) - это музыкально-литературная композиция, сопровождаемая движениями и текстом.

Приветствие.

Пальчиковая гимнастика.

Загорайся огонек! И зови друзей в кружок.

Скажем другу мы «Привет» и обнимемся в ответ.

Улыбнутся щечки наши, всем ребятам мы помашем.

Дружно огонек зажжем и играть скорей пойдем.

2.этап Основной

Включает в себя развитие целостной личности ребенка, его актуальности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала, ознакомление с животным миром и явлениями природы (белка).

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Сюрпризный момент:

Педагог – психолог привносит детям чудесный мешочек, в котором находится игрушка – белка. Дети рассматривают персонаж, вместе со взрослым определяют характерные черты, внешние признаки и повадки.

Белка скачет скок – поскок с веточки на ветку.

И ребятам принесет она орешек крепкий.

Белка шишки собрала –для зимы холодной.

Значит белочка у нас будет не голодная.

Лапки хватки у неё, есть пушистый хвостик.

Белка нас в своё дупло приглашает в гости.

Нас белочка пригласила к себе в гости и хочет угостить шишками.

Дидактическое упражнение «Угостим белку шишками». Педагог каждому ребенку дает шишку и предлагает почистить шишку от шелухи. В процессе выполнения задания у детей активно развивается мелкая моторика.

Психолог с детьми рассматривает белку, обращая внимание на внешний вид животного, цвет шерстки.

Рисование губкой «Раскрасим белку» (детям предлагается раскрасить белку в оранжевый цвет методом примакивания (штампирования) при помощи губки. В процессе задания у детей совершенствуется техника работы с предметом, развивается мелкая моторика.

Аппликация и лепка «Орешки для белочки».

Смешанной техникой работы с пластилином и с природными материалами детям предлагается накормить белку орешками и шишками. Методом отрыва мелких кусочков от пластилина дети делают аппликацию – орешек, на пластилин располагают маленькие кусочки от шелухи шишки.

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

5. Упражнение на хопах «За орехами».

6. Игровой массаж с каштанами и орехами.

7. Упражнение на расслабление «Качели»

3 этап- итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

«Фонарик» гаснет.

Все участники занятия берутся за руки и, покачивая ими вверх-вниз, поют прощальную песенку:

До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять

До свиданья, до свиданья, будем вместе мы играть.

ЗАНЯТИЕ 4-5 «ДОКТОР АЙБОЛИТ»

Приветствие.

Пальчиковая гимнастика.

Загорайся огонек! И зови друзей в кружок.

Скажем другу мы «Привет» и обнимемся в ответ.

Улыбнутся щечки наши, всем ребятам мы помашем.

Дружно огонек зажжем и играть скорей пойдем.

2.этап Основной

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Педагог – психолог приносит в игровую комнату ранее пройденных животных и сообщает детям, что звери заболели. Дети, по просьбе педагога гладят игрушки, укачивают, жалеют.

Кто чихает? Кто хандрит? Кто хромает? Что болит?

Если звери заболели, кто поможет, в самом деле?

Есть в лесу их лучший друг. Ну-ка, все скорее в круг.

Всем на помощь он спешит – это – доктор Айболит.

Вылечит, спасет зверей.

Позовем его скорей!

Психолог показывает детям игрушку – доктора и предлагает полечить зверей.

Сюжетная игра «Доктор Айболит».

Ребята, к нам пришел новый гость – это жираф. Давайте его рассмотрим. У него длинная шея и много, много пятнышка по всему телу. Он немного грустный. Но мы сейчас его раскрасим, и жирафу сразу станет весело.

Рисование пальчиком «Нарисуем жирафу пятнышки».

Песня – танец «У жирафа пятна» в процессе выполнения дети учатся обозначать различные части тела, соотносить к себе и показывать, выполняя несложные движения под музыку.

Физкультурно-оздоровительная часть: направлена на общей двигательной способности детей, развивает умение работать с предметами, повышает интерес к смене деятельности, ритму, формирует способность сохранять равновесие и координировать собственное тело.

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

5. Упражнение на хопах «Автобус».

6. Игровой массаж с каштанами и орехами.

3 этап - итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

«Фонарик» гаснет.

Все участники занятия берутся за руки и, покачивая ими вверх-вниз, поют прощальную песенку:

До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять

До свиданья, до свиданья, будем вместе мы играть.

ЗАНЯТИЕ 6-7 «ВКЛАДЫШИ»

Начинается с приветствия, все участники располагаются на ковре (садятся в круг). Зажигаем фонарик. Ведущий здоровается с каждым ребенком. Приветствие включает в себя музыкально-ритмический круг (хоровод) - это музыкально-литературная композиция, сопровождаемая движениями и текстом.

Пальчиковая гимнастика.

Здравствуй солнце золотое!

Здравствуй небо голубое!

Здравствуй вольный ветерок!

Здравствуй указательный!

Здравствуй маленький дубок!

(Массируем пальцы одной руки, от мизинца к большому пальцами другой от основания к кончику).

Мы живем в одном краю-

Всех я вас приветствую! Соединяем обе руки в «замок» и повторяем с другой рукой.

2.этап Основной

Включает в себя развитие целостной личности ребенка, его актуальности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала, развитие мелкой моторики и последовательности движений через дидактические задания и упражнения, продолжать знакомить с предметами и явлениями окружающего мира, развитие социализации ребенка в коллективе сверстников.

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

-приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Педагог – психолог привносит на занятие куклу, вместе с детьми дети находят схожие черты, называя и показывая части своего тела и части тела куклы.

Есть у нас красавица, всем ребятам нравиться.

Есть и глазки у неё, просто загляденье.

Если с куколкой играть – будет настроение.

С нею можно погулять, положить её в кровать,

И на утро кукла наша будет с радостью встречать.

Хоровод «Здравствуйте, ушки», «Потягушки»

Кукла приглашает ребят поиграть.

Игры со вкладышами «Вкладываем и перекладываем», «Вложи мисочки»,

Игра – ситуация «Построй башенку для куколки»

Свободная игровая деятельность с куклами.

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

5. Упражнение на хопах «Автобус».

6. Игровой массаж с каштанами и орехами.

3 этап- итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

Все участники занятия берутся за руки и, покачивая ими вверх-вниз, поют прощальную песенку:

До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять

До свиданья, до свиданья, будем вместе мы играть.

«Фонарик» гаснет.

ЗАНЯТИЕ 8-9 «ЛИСИЧКА – РЫЖАЯ СЕСТРИЧКА»

Приветствие.

Пальчиковая гимнастика.

Загорайся огонек! И зови друзей в кружок.

Скажем другу мы «Привет» и обнимемся в ответ.

Улыбнутся щечки наши, всем ребятам мы помашем.

Дружно огонек зажжем и играть скорей пойдем.

2.этап Основной

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Сюрпризный момент.

Психолог приносит в игровую комнату чудесный мешочек, в котором находится игрушка – лиса.

Есть в лесу сама краса – это рыжая лиса.

Хвост пушистый, всем на диво, ходит лисонька красиво.

Любит лисонька играть и следы все заметать.

Совместно с детьми идет наблюдения и беседа о персонаже. Дети обозначают характерные и внешние признаки объекта. Педагог предлагает детям погулять по комнате, изображая лису. Звучит музыка «Лисонька – лиса».

Лиса умело заметает следы своим хвостом. Давайте ей поможем и покажем, как лисонька бегает.

Дети садятся за столы. Подготовленными штампами с изображением следов дети на листе располагают дорожку из следов.

Рисование штампами «Следы лисы».

Плоскостные напольные пазлы «Сделаем коврик для лисички». В процессе выполнения задания дети учатся соединять части в единое целое, развивая моторику рук.

Прослушивание потешек о лисе.

Дидактическое упражнение «Лабиринт». Задание помогает детям различать основные цвета, учится проходить препятствия, ориентироваться в пространстве.

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

5. Упражнение на хопах «Автобус».

6. Игровой массаж с каштанами и орехами.

3 этап - итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

Все участники занятия берутся за руки и, покачивая ими вверх-вниз, поют прощальную песенку:

До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять

До свиданья, до свиданья, будем вместе мы играть. «Фонарик» гаснет.

ЗАНЯТИЕ 10-11 «МИШКА КОСОЛАПЫЙ»

Приветствие.

Пальчиковая гимнастика.

2.этап Основной

Включает в себя развитие целостной личности ребенка, его актуальности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала, знакомство с предметами и явлениями окружающего мира, знакомство с новым персонажем – медведем и его повадками и внешними признаками.

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Сюрпризный момент:

Педагог психолог выносит для детей волшебный мешочек, в котором находится игрушка – медведь.

Мишка бурый, косолапый. Помаши нам, мишка, лапой.

Топать, хлопать научи, на детишек не рычи.

Шерстка мягкая у мишки. Любит мишка мед и шишки.

Любит с детками играть, а потом всю зиму спать.

Под стихотворение дети за педагогом повторяют предлагаемые движения.

Музыкально – ритмические движения «Мишка косолапый». В процессе выполнения дети учатся отображать характерные черты персонажа, передавать образ мишки в движениях, происходит стимуляция к голосовому звукоподражанию.

Дидактическая игра «Соберем шишки для мишки». Данная игра способствует развитию детской моторике, расширяет кругозор детей, помогает четкому выполнению словесных инструкций.

А теперь, ребята, давайте мы с вами угостим нашего мишку – топтыжку вкусными и сладкими, красными ягодками малины.

Рисование пальчиком «Угостим малиной мишку». Дети учатся рисовать тычковыми движениями.

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

5. Упражнение на хопах «Автобус».

6. Игровой массаж с каштанами и орехами.

3 этап- итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

«Фонарик» гаснет.

ЗАНЯТИЕ 12-13 «СОБЕРЕМ ПИРАМИДКУ»

Приветствие.

Пальчиковая гимнастика.

2.этап Основной

Включает в себя развитие целостной личности ребенка, его актуальности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала, знакомство с пирамидкой, развитие порядка выполнения действий по образцу, закрепление названия цветов, развитие мелкой моторики детей.

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Сюрпризный момент:

Педагог выносит детям куклу, которая хочет с детьми поиграть. У куклы есть волшебный мешочек, а в нем пирамидка.

Дидактическая игра «Игра с пирамидками».

В большой емкости собраны колечки основных цветов от пирамидок. Детям раздают стержни для пирамидок с одним колечком определенного цвета. Ребенок собирает пирамиду такого же цвета. В процессе задания детям даются понятия большой – маленький.

Разрисуем мы красиво пирамидку всем на диво.

Больше, меньше колесо, строим, строим высоко.

Пирамидка удалась, значит игра у нас началась.

Рисование «Пирамидка». Закрашивание частей знакомыми цветами методом штампирования при помощи губки.

Свободная игра с куклой и пирамидкой.

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

5. Упражнение на хопах «Автобус».

6. Игровой массаж с каштанами и орехами.

3 этап- итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять

До свиданья, до свиданья, будем вместе мы играть. «Фонарик» гаснет.

ЗАНЯТИЕ 14-15 «ВЕСЕЛЫЕ ЧАСЫ»

Пальчиковая гимнастика.

Игра способствует развитию мелкой моторики рук. Декламируйте этот стишок, сопровождайте его действиями рук. Пусть ребенок подражает вашим движениям
Утром пальчики проснулись, (разжать кулачки)
Потянулись                   (напрячь, развести пальцы)
И встряхнулись              (встряхнуть кисти),
Крепко-крепко обнялись,      (имитация рукопожатия),
За работу принялись.         ("закатываем рукава")
Налепили куличей,            (ладошки "лепят" пирожки)
Стали звать к себе гостей,   (приглашающие движения кистями рук)
Заиграли на рояле            ( имитация игры не клавишах)
И весь день протанцевали.    (ручки "танцуют)

Игра "Где же наши ручки?"
У меня пропали ручки.(руки за спиной)
Где вы, рученьки мои?
Раз, два, три, четыре, пять -
Покажитесь мне опять (показываете ручки)
У меня пропали глазки.(прячем глазки)
Где вы, глазоньки мои?
Раз, два, три, четыре, пять -
Покажитесь мне опять. (убираете ладони от глаз)
У меня пропали ушки, (закрываем ладонями ушки)
Где вы, ушеньки мои?
Раз, два, три, четыре, пять -
Покажитесь мне опять. (убираем ладошки от ушей)
У меня пропали ножки, (закрываем руками ножки)
Где вы, ноженьки мои?
Раз, два, три, четыре, пять -
Покажитесь мне опять!

Игра способствует развитию мелкой моторики рук.

2.этап Основной

Включает в себя развитие целостной личности ребенка, его актуальности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала, знакомство с предметами и явлениями окружающего мира (понятия утро, день, вечер), олицетворение образов птиц через потешки и движения, работа над мелкой моторикой при помощи пластилина и природного материала.

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Психолог показывает детям часики, свои действия сопровождает звукоподражательными моментами.

Что такое «тик и так»? Это часики стучат.

Стрелки весело бегут, быстро часики идут.

Нам помогут время знать, утро, день запоминать.

Время будет потрудиться, а вечером и спать ложиться.

Подвижная игра «День и ночь». В процессе игры у детей складывается понятие, что под быструю музыку они активно двигаются, под спокойную музыку опускаются на коврик, «засыпают». Педагог сопровождает смену музыки смысловыми вставками: день – играет, бегаем, гуляем, ночь – спим, отдыхаем.

Музыкально-ритмическая композиция «Ой, летали птички». Дети повторяют за педагогом движения, отображая характерные особенности птиц.

Педагог – психолог предлагает покормить птичек зернышками.

Смешанная техника лепка с пластилином и природным материалом. Детям выдаются заготовки в виде тарелочек, предлагается украсить их пластилином, отрывая маленькие кусочки. Дальше ребятам даются зернышки, гречневая крупа, которые они пальчиком прикрепляют на тарелочки к кусочкам пластилина.

Сюжетная музыкальная игра «Птички летают». В игре у детей закрепляются понятия частей суток, характерные движения птиц в движении (летают, клюют, спят).

Игра повторяется 1-2 раза.

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

5. Упражнение на хопах «Автобус».

6. Игровой массаж с каштанами и орехами.

3 этап- итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять

До свиданья, до свиданья, будем вместе мы играть.

«Фонарик» гаснет.

ЗАНЯТИЕ 16-17 «ЁЛОЧКА – ЗЕЛЕНАЯ ИГОЛОЧКА»

2.этап Основной

Включает в себя развитие целостной личности ребенка, его актуальности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала, знакомство с признаками времени года (зима), с предметами и явлениями окружающего мира, формирование представления о форме предметов (круг).

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Сюрпризный момент.

Педагог – психолог выносит перед детьми елочку. Вместе рассматривают её, обозначают характерные признаки. Предлагает детям нарисовать свою елочку.

Трафаретное рисование «Елочка – зеленая иголочка». Дети учатся при помощи губки наносить цвет на лист, повторяя форму трафарета.

Прослушивание стихотворения про новый год.

Елочка, елка, колкая иголка
Где ты выросла? - В лесу.
- Что ты видела? - Лису.
Ты ребяток не коли, ты нас всех повесели.

В круг большой мы соберемся, вокруг елочки пройдемся.

Психолог предлагает детям взяться за руки и сделать большой хоровод вокруг елочки. Совместно со взрослыми дети учатся вставать в круг, браться за руки и двигаться друг за другом по кругу, сходиться в маленький круг, расходиться – образуя большой круг.

Хоровод «В лесу родилась елочка». Дети повторяют несложные движения за взрослыми, согласовывая их к словам песни.

Подвижная игра «Снежки»

Возле нашей елочки живут не только лесные звери, а ещё и веселый снеговик. Он сделан из снега.

Есть снежок один, другой вместе мы сложили,

То веселый снеговик из снега получили.

Аппликация «Снеговик». Детям предлагается тонированный лист бумаги и 2 белых круга (большой и маленький), при помощи клея дети делают снеговик на своем листе. В это время психолог обращает внимание на форму и цвет снеговика.

В качестве продолжение темы «Елочка» детям предлагается украсить свою зеленую елку игрушками.

Рисование пальчиками «Украсим нашу елочку». Детям предлагается точечными движениями и разными цветами украсить свою елку. В процессе данного задания у детей закрепляются названия цветов, развивается мелкая моторика рук.

В продолжение темы педагог предлагает дидактическое панно – тренажер с резинками. С помощью взрослого ребята растягивают из резинок силуэт ёлочки. В процессе задания хорошо развивается детская моторика и образное мышление детей.

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

3 этап- итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием. «Фонарик» гаснет

ЦИКЛ «УМНИЦЫ И УМНИКИ»

№	Тематический план	Всего занятий
№	Тематический план	Всего занятий
1.	Диагностика.	1
2.	Тема Совушка - сова	2
3.	Тема Матрешка в гостях у ребят	2
4.	Тема Знакомимся с Петрушкой	2
5	Тема Рыбки в аквариуме	2
6	Тема Веселые лягушата	2
7	Тема Кукла - неваляшка	2
8	Тема Утка с утятами	2
9	Тема Гуси, мои гуси	2
10	диагностика	1
	Итого:	18

ЗАНЯТИЕ 2-3 «СОВУШКА – СОВА»

Начинается с приветствия, все участники располагаются на ковре (садятся в круг). Зажигаем фонарик. Ведущий здоровается с каждым ребенком. Приветствие включает в себя музыкально-ритмический круг (хоровод) - это музыкально-литературная композиция, сопровождаемая движениями и текстом.

2.этап Основной

Включает в себя развитие целостной личности ребенка, его актуальности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала, знакомство с новым живым существом – совой, новым персонажем – мышкой, формирование представлений о зимнем времени года, явлениях окружающего мира (снег, снежинки, снегопад).

Коррекционно-развивающие цели предусматривают использование различных методик и упражнений, направленных:

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Птица гордая сама. Это совушка – сова.

И живет сова в лесу и кричит она «Угу!»

Зорко смотрит вдаль сова - так охотится она.

Если мышка пробежит, то сова вперед летит.

Всех поймает вмиг сова – начинается игра!

Подвижная игра «Совушка – сова».

Совушка-сова, большая голова,

Днем крепко спит, на дубу сидит.

А как ночь настает,

Просыпается,

На охоту собирается.

Летит, кричит: «У-у-у!».

Проводится 1-2 раза.

Ребята. Наша совушка охотится за мышкой. Давайте познакомимся с мышкой, защитим её от совы и спрячем.

Психолог показывает детям игрушку – мышку, совместно наблюдают и обозначают внешние признаки персонажа.

А теперь давайте поиграем с мышкой в прятки, и сова нас не отыщет.

Прятки с мышкой.

Пока мы играли, посмотрите, на улице пошел снег. Какие красивые снежинки! Какие они? (Большие, маленькие, круглые, белые, красивые, легкие, воздушные, резные). А когда много снега падает кругом, как это явление можно назвать? (Снегопад).

Дыхательная гимнастика “Снежинки”.

Тут снежинки полетели. На ладошки детям сели.
Но игриво говорят: “Не хочу я лежать –
Буду я кружиться, летать и веселиться!”

Педагог кладет каждому ребенку на ладошку снежинку, вырезанную из тонкой бумаги. Дети сдувают снежинки с ладони. Игра повторяется два-три раза.

Давайте сделаем свой волшебный снегопад.

Аппликация «Снег летит». Детям предлагаются тонированные листы бумаги и вата. Отщипывая небольшие кусочки ваты, дети распределяют их на клей по листу бумаги, развивая мелкую моторику и расширяя своё образное мышление.

Вариантом в продолжение темы «Сова» дидактическое задание с вкладышами и башенками «Геометрические фигуры». Дети учатся различать и находить доступные им геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), различают их по форме и цвету.

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

5. Упражнение на хопах «За орехами».

6. Игровой массаж с каштанами и орехами.

7. Упражнение на расслабление «Качели»

3 этап- итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

«Фонарик» гаснет.

ЗАНЯТИЕ 4-5 «МАТРЕШКА В ГОСТЯХ У РЕБЯТ»

Игра «Матрешки».

Мы матрешки, мы матрешки (указат. палец к щеке),

Все мы маленькие крошки (показ. размер от земли).

Мы матрешки, мы матрешки (указат. палец к щеке),

У нас чистые ладошки (показывают ладошки),

Хлоп – хлоп – хлоп – хлоп (хлопают в ладоши).

Мы матрешки, мы матрешки (указат. палец к щеке),

У нас маленькие ножки (показывают ножки),

Топ – топ – топ – топ (топают ножками).

2.этап Основной

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Сюрпризный момент.

Психолог приносит с собой игрушку-матрешку, пряча ее в волшебном мешочке.

Разрисована красиво, эта кукла всем на диво.

А зовут её Матрешка, в ней сюрпризы есть немножко.

Ты её открой сейчас. Кто там прячется от нас?

Просит детей угадать, кто же там пришел к ним в гости. После того, как дети угадали, гость здоровается с каждым ребенком, называя по имени. Дети рассматривают матрешку: показывают глазки, платочек, платье. Матрешка рассказывает, что пришла к ребятам с подружкой и спрашивает ребят : «Где подружка». Педагог-психолог гремит матрешкой, открывает ее и показывает вторую матрешку меньшего размера. Рассматривание маленькой матрешки. Психолог просит каждого ребенка показать маленькую и большую матрешку.

Шли подружки по дорожке,

Было их немножечко:

Две Матрены, три Матрены

И одна Матрешечка.

-Кто пришел к нам? Матрешки!

Вот как их много, идут друг за другом.

Мышку встретили подружки

И попрятались друг в дружке,

А которая осталась,

Больше всех перепугалась.

Дидактическая игра «Спрячь матрешку»

Психолог вместе с детьми прячет матрешек. Дети играют с матрешками (по 2-3 матрешки) самостоятельно. По необходимости мамы направляют детей.

Вариант игры в продолжение темы:

Матрешек усаживают на кубики соответствующего размера. Матрешки «смотрят, как дети играют. Психолог раздают детям трехместные матрешки, показывает, как их открывать, разбирать и собирать. Дети играют в матрешки.

Музыкально-ритмические упражнения «Танцуем с матрешками».

Педагог-психолог показывает движения под русскую народную музыку: притопывание ножкой, руки на пояс.

Песня «Кукла матрешка»

Кукла матрешка нарядна, красива.

Кукла Матрешка-улыбка России.

Матрешка-игрушка, ты всем нам нужна.

Матрешка-подружка на все времена.

Педагог предлагает детям приготовить подарок для матрешки – платочек.

Дидактическая игра с прищепками с рисованием и лепкой «Украсим платочек для матрешки». Дети садятся за стол, психолог каждому ребенку дает белый квадратный листок, который ребята украшают кусочками разноцветного пластилина (учась отщипывать маленькие кусочки и прилеплять их на лист). По желанию детей можно украсить платочек при помощи красок (мазками и тычками). По бокам платочка закрепить разноцветные прищепки.

Танец с платочками.

Матрешка раздает детям цветные платочки. Под музыку дети повторяют движения за психологом: машут платочками, кружатся, выполняют пружинку, кланяются.

В продолжение темы игры с матрешками и платочками музыкальная игра «Стирка», в которой дети учатся взаимодействовать с предметом, подражать действиям взрослых.

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

5. Упражнение на хопах «За орехами».

6. Игровой массаж с каштанами и орехами.

7. Упражнение на расслабление «Качели»

3 этап- итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

«Фонарик» гаснет.

Все участники занятия берутся за руки и, покачивая ими вверх-вниз, поют прощальную песенку:

До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять

До свиданья, до свиданья, будем вместе мы играть.

ЗАНЯТИЕ 6-7 «ЗНАКОМИМСЯ С ПЕТРУШКОЙ»

Пальчиковая гимнастика.

Здравствуй солнце золотое!

Здравствуй небо голубое!

Здравствуй вольный ветерок!

Здравствуй указательный!

Здравствуй маленький дубок!

(Массируем пальцы одной руки ,от мизинца к большому пальцами другой от основания к кончику).

Мы живем в одном краю-

Всех я вас приветствую! Соединяем обе руки в «замок» и повторяем с другой рукой.

Пальчиковая гимнастика «Знакомство с пальчиками».

Дружно пальцы встали в ряд

(покажите ладони)

Десять крепеньких ребят

(сожмите пальцы в кулак)

Эти два – всему указка

(покажите указательные пальцы)

Все покажут без подсказки.

Пальцы – два середнячка

(продемонстрируйте средние пальцы)

Два здоровых бодрячка.

Ну, а эти безымянны

(покажите безымянные пальцы)

Молчуны, всегда упрямы.

Два мизинца-коротышки

(вытяните мизинцы)

Непоседы и плутишки.

Пальцы главные средь них

(покажите большие пальцы)

Два больших и удалых

(остальные пальцы сожмите в кулак)

2.этап Основной

Включает в себя развитие целостной личности ребенка, его актуальности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала, знакомство с новым персонажем – петрушкой, взаимодействие с ним, формирование представлений о транспорте, машинах.

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

-приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Сюрпризный момент:

Психолог выносит детям нового персонажа – петрушку и прячет его под платком.

В гости к нам пришла игрушка –

Наш веселый друг - Петрушка.

Бубенцами он звенит,

Всех ребят он веселит.

Потанцует, поиграет

Наш Петрушка много знает.

Так давайте с ним играть!

Прячьтесь! Он идет искать!

Игра «Прятки с Петрушкой»

Пальчиковая гимнастика «Считалочка».

Раз, два, три, четыре, пять! Вышли пальчики гулять!
Раз, два, три, четыре, пять! В домик спрятались опять.

Нас всех веселый Петрушка приглашает покататься на паровозике.

Педагог ставит стулья друг за другом, изображая паровоз, и приглашает занять свои места в вагонах. В процессе музыкальной сюжетной игры взрослые стимулируют детей к звукоподражанию «ту-ту», «чух-чух-чух».

Музыкальная сюжетная игра «Мы едем, едем, едем».

Остановился наш паровозик и предлагает ребятам поиграть и узнать, какие бывают машины.

Дидактическое лото «Транспорт». В игре дети узнают разные машины и части у них, понятие большая – маленькая, грузовая – легковая. Взрослые стимулируют детей к звукоподражанию «машина – биби».

К нам Петрушка привез машины, но у машин чего-то не хватает. Давайте поможем Петрушки и починим машины.

Дидактическое упражнение для развитие мелкой моторики «Тренажер из крышей – машины» (в процессе задания дети закрепляют понятия основных цветов, подбирая к определенным машинам колеса по цвету, развивают моторику кисти рук)

Аппликация «Мы починим все машины». Детям педагог дает картинки с изображением машины, у которой нет колес. Отдельно ребятам предлагаются круги, которые дети приклеивают к машине, как колеса. В процессе задания они закрепляют понятие круг, совершенствуют мелкую моторику рук.

Свободная игра с машинами.

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

5. Упражнение на хопах «Автобус».

6. Игровой массаж с каштанами и орехами.

7. Упражнение на расслабление «Качели»

8. Игры в сухом бассейне

3 этап - итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять

До свиданья, до свиданья, будем вместе мы играть.

«Фонарик» гаснет.

ЗАНЯТИЕ 8-9 «РЫБКИ В АКВАРИУМЕ»

Пальчиковая гимнастика.

2.этап Основной

Включает в себя развитие целостной личности ребенка, его актуальности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала, снятие напряжения через игры с водой, знакомство с морскими обитателями – рыбками и свойствами воды.

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

-приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Сюрпризный момент.

Психолог приносит таз с небольшим количеством воды. В тазике плавают пластмассовые и резиновые рыбки. Детям дают рассмотреть и потрогать игрушки. Детям дают рассмотреть и удочками выловить рыбок из тазика.

К нам приплыли, к нам приплыли в гости рыбки золотые.

Плавники у них блестят, радуют они ребят.

Ручки детки все сложили и за рыбками поплыли.

Плыли, плыли, в воду «Нырь!»

Рыбки быстро все уплыли.

Дидактическая игра «Собери рыбку».

Детям предлагается изображение рыбки – пазл из трех частей. Психолог демонстрирует образец – неразрезанное изображение рыбки. Затем он раздает каждому ребенку разрезанную на три части картинку и предлагает собрать целостное изображение рыбки.

Игра способствует развитию мелкой моторики рук.

Пальцы обеих рук сложены «щепотью». Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок.
Рыбки плавали, ныряли
В чистой тепленькой воде.
То сожмутся, На последнем слове пальцы рук очень плотно сжимаются.
Разожмутся, Пальчики сильно растопыриваются в стороны.
То зароются в песке.
Снова сложив пальчики, руками поочередно совершаете движения, как будто раскапываете песок.

Наши рыбки все красивые, разноцветные. Они плавают в воде и переливаются всеми цветами. Давайте украсим наших рыбок.

Рисование пальчиками «Укрась свою рыбку». Детям дается форма рыбки и предлагается нанести свободный узор – чешую, тычковыми движениями кисти или пальчика.

Подвижная игра «Рыбки и щука»

Вся комната река или озеро. На одном из концов реки сидит щука(водящий ребенок вместе с мамой).Щука смотрит на резвящихся детей-рыбок, которые плавают, кружатся, обгоняют друг друга ,но не могут выходить за пределы реки. Вдруг выплывает щука и бросается в погоню за рыбками, стараясь поймать одну из них. Пойманная рыбка становится щукой.

В продолжение темы «Рыбки» проводятся игры с водой «Рыбки плавают». Психолог показывает детям емкость с водой и предлагает туда запустить рыбок. Дети под контролем взрослых взаимодействуют с рыбками, повторяя звукоподражательные звуки: «буль-буль», «нырь-нырь». Затем педагог предлагает детям сачком выловить из бассейна сначала всех рыбок, а потом ракушки и камешке, которые тоже находятся в воде.

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

5. Упражнение на хопах «Четверо лягушат».

3 этап- итоговый.

Проводится беседа, о том персонаже, который приходил на занятие. Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять До свиданья, до свиданья, будем вместе мы играть. «Фонарик» гаснет.

ЗАНЯТИЕ 10-11 «ВЕСЕЛЫЕ ЛЯГУШАТА»

Пальчиковая игра.

2.этап Основной

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Сюрпризный момент:

Психолог вносит в игровую комнату волшебный мешочек, в котором он прячет игрушечных лягушек. Дети рассматривают нового персонажа – лягушку, соотнося внешние признаки, повторяя движения и звукоподражательные моменты за взрослым.

На болоте две подружки, две зеленые лягушки.

Хором песни поют, «Ква-ква-ква» - играть зовут.

С ними прыгать начинаем, лапки выше поднимаем,

Прыгаем, как лягушата, квакаем, как лягушата.

А потом к воде бегом, с лягушатами поплывем.

Игры с водой «Лягушки и ракушки». В игровую комнату вносится емкость с водой, детям предлагается запустить в воду лягушек и посмотреть, как лягушата плавают. Дети активно звукоподражают «ква-ква», взаимодействуют с водой и предметами. Психолог просит ребят выловить из воды сначала всех лягушек, а потом и всех ракушек.

Артикуляционная гимнастика «Лягушка»

Лягушка – попрыгушка

Глазки на макушке (ладошки приставить к макушке)

А все её слова

Только «ква да ква» (звукоподражание «ква-ква»)

А щеки надуваем (надуть щеки)

И рот свой раскрываем (медленно и широко открыть рот)

Чтоб комары и мушки

Летели в рот к лягушке (звукоподражание з-з-з)

Наши лягушки очень любят комариков и мошек. Давайте их покормим.

Рисование «Накорми лягушку». Дети учатся рисовать карандашом, проводя ровные длинные линии от лягушки до комариков.

Пальчиковая гимнастика «Лягушки»

Скачут две лягушки,

Зеленые подружки (две ладошки стучат по столу и подпрыгивают)

Комаров они поели,

Прогуляться захотели

Шлеп – шлеп ножками (поочередно шлепают ладонями по столу)

Хлоп – хлоп хлопают (хлопают в ладоши).

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

3 этап- итоговый. Беседа о персонаже. Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

ЗАНЯТИЕ 12-13 «КУКЛА – НЕВАЛЯШКА»

Игра способствует развитию мелкой моторики рук.

2.этап Основной

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

-приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Сюрпризный момент.

Педагог – психолог приносит в игровую комнату игрушки: неваляшку, собачку, кошку.

Слушание песенки «Неваляшки»

Мы - милашки, куклы неваляшки,

Куклы неваляшки, яркие рубашки.

Мы не спим, не сидим и ложиться не хотим,

Днем и ночью мы стоим, очень весело звеним.

Прятки с игрушкой-неваляшкой.

Психолог и дети ищут, кто это мог петь такую песенку.

- Давай спросим у киски:

- Киска это ты пела песенку? - Нет.

-Собачка, это ты пела песенку? - Нет.

И т.д., пока не найдут неваляшку.

Вместе со взрослыми дети рассматривают неваляшку, отмечая её особенности, находя части тела.

Есть одна милашка, кукла – неваляшка.

Спать ложится не спешит, неваляшка не лежит.

Тихо покачается и игра начинается.

Дети пытаются положить неваляшку спать, психолог отмечает, что неваляшка не ложится.

Дидактическая игра «Кроватка для неваляшки».

Психолог обращает внимание детей из каких частей состоит неваляшка, что она имеет два круга. Дети садятся за столы, и педагог предлагает ребятам собрать неваляшку из двух кругов.

Аппликация «Неваляшка». В процессе задания дети учатся наклеивать два круга вместе, чтобы получалась неваляшка, закрепляют понятие круг, развивают моторику.

Поиграем с неваляшкой и соберем для нее пирамидку.

Дидактическое упражнение «Пирамидка». Дети закрепляют основные цвета, сравнивают внешние признаки неваляшки и пирамидки. В большой емкости собраны колечки основных цветов от пирамидок. Детям раздают стержни для пирамидок с одним колечком определенного цвета. Ребенок собирает пирамиду такого же цвета.

Наша кукла – неваляшка настоящая помощница. Она любит помогать, крупу и зернышки разбирать.

Игры с сыпучими материалами «Золушка». Детям педагог предлагает в две емкости разобрать крупные зернышки отдельно от мелких. У малышей хорошо разрабатывается тактильная, мелко моторная функция.

Музыкально-ритмические движения «Потанцуем с неваляшкой»

Дети танцуют с платочками, как только музыка прерывается, дети прячутся за платочки. Затем показывают движения неваляшке: притопывание, «пружинка». Неваляшка вместе с психологом показывает новое движение: кружится притопывая.

Рассматриваем картинки с изображением неваляшки.

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

5. Упражнение на хопах «Автобус».

6. Упражнение на хопах «Четверо лягушат»

7. Игровой массаж с каштанами и орехами.

8. Игры в сухом бассейне

9. Упражнение на расслабление «Качели»

3 этап- итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять

До свиданья, до свиданья, будем вместе мы играть.

«Фонарик» гаснет.

ЗАНЯТИЕ 14-15 «УТКА С УТЯТАМИ»

Игра способствует развитию мелкой моторики рук.

2.этап Основной

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Сюрпризный момент:

Слышим, слышим «Кря-кря-кря»! Это кто спешит сюда?

Это уточка пришла и утяток привела.

Клювом уточка клюет, плавать уточка зовет.

Крылышком помашет, «Кря-кря-кря» нам скажет.

И утята вслед за мамой пойдут к водичке и плавать станут.

Психолог приносит таз с небольшим количеством воды. В тазике плавают пластмассовые и резиновые утята. Детям дают рассмотреть и потрогать игрушки. Стимулирует звукоподражание «кря-кря».

Игры с водой «Уточки купаются»

Слушание и повторение потешки.

Наши уточки с утра - Кря-кря-кря!

Утята купаются - Водичка колыхается.

-Утята ,а почему вы одни. Где же ваша мама? Давайте позовем маму. А как зовут маму утят? Утка.

Дети зовут маму-утку. Появляется игрушка-утка. Зовет утят за собой.

Подвижная игра. «Утка с утятами»

Дети двигаются, подражая действиям утят(ходят вразвалку, щиплют травку).Когда утка зовет утят(«кря-кря»),бегут к маме.

Рассматривание картины «Утка с утятами».

Двигательные упражнения «Утята плавают».

По сигналу психолога дети-утята «плавают», двигаясь по широкой полоске гофрированной бумаги. Вдоль полоски разложены резиновые гимнастические круги. Это камни, на которые утята запрыгивают, чтобы посушить лапки.

Театр картинок «Утята-шалуны»

Утка вела своих утят домой. Шли они мимо пруда. Утятам очень хотелось еще поплавать в воде, но они послушно шли за мамой. Только два утенка отстали от всех и спрятались в трубу, которая лежала в траве. утка с утятами ушла, стало тихо, и шалуны вышли из трубы.

Посмотрели они друг на друга и удивились.

-Ты стал совсем черный! Тебя узнать нельзя!

-Да тебя тоже не узнать! Это мы в трубе испачкались!

Вдруг они услышали знакомые: «Кря-кря! »-и увидели свою маму-утку.

-Кря-кря! Чернушки, вы не видели тут двух желтеньких утят?

А утята скорей в воду нырнули и притаились. Утка удивилась, что утята ей ничего не ответили, и решила подождать.

Долго утята были под водой. Затем сначала один, а затем и другой утенок вынырнули из воды. Но они были уже не такие черные, как раньше: грязь немного отмылась в воде.

Увидели они мать-утку и опять нырнули в воду.

А утка стоит, молчит и ждет.

И на этот раз утята долго были под водой, но потом все же вынырнули. Но что это? Они опять стали желтенькими, и утка сразу узнала их!

Да это вы, мои утята! Скорее выходите из воды и идите домой!

Утята вышли на берег и послушно пошли за мамой-уткой.

В продолжение темы «Утки» рисование пальчиками «Наряд для уточки». Детям даются заготовки – уточки, которые ребята украшают тычковыми движениями пальчиков.

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

5. Упражнение на хопах «Четверо лягушат».

6. Игровой массаж с каштанами и орехами.

7. Игры в сухом бассейне

8. Упражнение на расслабление «Качели»

3 этап- итоговый.

Беседа о новых персонажах. Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять

До свиданья, до свиданья, будем вместе мы играть.

«Фонарик» гаснет.

ЗАНЯТИЕ 16-17 «ГУСИ, МОИ ГУСИ»

2.этап Основной

Включает в себя развитие целостной личности ребенка, его актуальности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала, погружение в новое время года, знакомство с обитателями – гусями.

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Сюрпризный момент.

Психолог держит в руках платок, под платком спрятан гусенок. Дает послушать, что слышно под платком: «Га,Га! Кто это? Это гусь!» Дети рассматривают игрушку, взрослый стимулирует звукоподражание «га-га-га».

Вот идет к нам гости гусь.

Гусь далекий держит путь.

Крыльями он машет, червячков покажет,

Шею вытянет вперед, ребят в обиду не дает.

Громко крикнет «га-га-га» - разбегайтесь все пока.

Рассматривание картины «Гусь»

-Это гусь. Он серый. Шея у гуся длинная. Клюв широкий. Лапки с перепонками. Ходит гусь важно, зовет своих гусят, травку щиплет.

Игры с водой «Купаем гусей и уток»

Гуси и уточки пришли поплавать. Давайте их искупаем.

Наши уточки с утра кря кря-кря,

Кря-кря-кря

Наши гуси у пруда га-га-га,

Га-га-га.

Дети давайте их покормим. Психолог раздает детям узкую полоску бумаги. Дети кормят их, отрывая от узкой полоски бумаги «крошки».

Слушание русской народной песни «Гуси мои, гуси»

Подвижная игра «Гуси»

Взрослый(хозяйка) стоит в одном углу группы, а дети (гуси)стоят внутри обруча (на поле).

-Гуси, гуси. - Га-га-га.

-Есть хотите? - Да-да-да

-Бегите ко мне!

Гуси бегут к хозяйке, хозяйка кормит их.

-Кыш, гуси бегите на поле!

Дети возвращаются в обруч.

Наши гуси очень любят зеленую травку. Давайте их покормим. Дети садятся за столы, психолог выдает листы зеленого картона и прищепки. Потом предлагает отрывать маленькие кусочки бумаги и кормить гуся зеленой травкой.

Дидактическое упражнение «Прищепки – Гусь и зеленая травка» и Аппликация из бумаги методом отрыва «Покормим гуся».

Инсценировка «Гуси и заяц»

В жаркий летний день пришли гуси на пруд, спустились к воде и начали плавать. Мимо пруда бежал заяц, увидел гусей, остановился и спрятался за куст. «Дай, - думает, - посмотрю как гуси плавают». Сначала он смотрел на них из-за куста, потом подошел к воде.

-Гуси, гуси, как хорошо вы плаваете!

-Хочешь мы тебя поучим? Прыгай к нам в воду!

-Что вы! Я утону! Я не хочу учиться плавать.

-Ну как хочешь.

-Гуси, вы меня покатаете?

-Почему не покатать? Покатаем! Садись к нам на спину!

Двое гусей подплыли к зайцу. Зайчик прыгнул передними лапами на одного гуся, задними- на другого, и гуси поплыли.

-Как хорошо вы меня катаете!

Вдруг из воды высунула голову лягушка. Один гусь увидел ее и быстренько подплыл к ней. А заяц -бух в воду!

-Ай, ай, ай! Утону!

Хорошо, что там было мелко! Заяц быстро выскочил из воды на берег –и скорей в лес.

А гуси продолжали плавать.

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3. Упражнение на расслабление «Качели»

3 этап - итоговый. Беседа о времени года и новых персонажах. Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

ЦИКЛ «СОЛНЫШКО»

№	Тематический план	Всего занятий
№	Тематический план	Всего занятий
1.	Диагностика.	1
2.	Тема Солнышко и круг	2
3.	Тема Корова на лугу	2
4.	Тема Солнечные лучики	2
5	Тема Домашние животные	2
6	Тема Цветы	2
7	Тема Бабочки разные, бабочки прекрасные	2
8	Тема Жучки и паучки	2
9	Тема Цветные мелки	2
10	диагностика	1
	Итого:	18

ЗАНЯТИЕ 2-3 «СОЛНЫШКО И КРУГ»

Создать положительно - эмоциональный настрой у детей, способствовать формированию игровой мотивации, знакомить с характерными признаками времени года, предметами и явлениями природы (солнце)

Приветствие.

2.этап Основной

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

-приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Сюрпризный момент.

Педагог – психолог приносит в игровую комнату изображение солнышка с лучиками.

Рассказывает стихотворение:

Встало утром солнышко и гулять отправилось,

И на нашей улице все ему понравилось.

А мы сейчас сделаем много, много солнышек. В нашей комнате от солнца станет светло и тепло. Дети садятся на стулья.

Дидактическое упражнение «Прищепки – солнышко». Детям выдаются заготовленные круг из желтого картона, к которым они прикалывают прищепки в виде лучей от солнышка.

Педагог раздает детям дощечки и кусочки пластилина, напевая:

Маленький комочек, солнышка кусочек,

Что в тебе запрятано, ты нам расскажи.

Маленький комочек, солнышко кусочек,

Свою сказку детушкам, деткам расскажи.

Предлагает слепить круг, лучики. Спрашиваем, что получается? «Солнышко».

Лепка «Солнышко из пластилина».

Мамам вместе с детьми предлагается помять пластилин в ладошках, разложить его; выложить кусочек пластилин на ладонь и ладошкой малыша совершать круговые движения, скатывая шарик. Готовые шарики кладут на дощечку. Затем закрепляют на картон.

Психолог предлагает детям показать, как солнышко тянет свои лучики.

Музыкально-ритмические упражнения «СОЛНЫШКО»

По садику - садочку солнышко гуляло

И себе дружочка, дружочка выбирало.

Ты подойди поближе, поближе, поближе

И наклонись пониже, пониже, пониже..

(Играем 2-3 раза)

Все стоят, образуя круг. Одна пара – в центре (солнышко) идет по часовой стрелке, хоровод – против. «Солнышко» подходит к одному из детей, кланяется. Он становится «солнышком». И т.д.

Светит солнышко в окошко,

Смотрит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку! (Руки подняты с растопыренными пальцами.)

Руки «козырьком» над глазами. (Хлопаем.)

Хоровод.

Рано утром мы проснулись, (Мама поднимает малыша) вверх за руки.

Потянулись, потянулись, (Ладошки к лицу, улыбаемся.)

Солнышку улыбнулись!

-Солнышко милое ,ты проснулось?

Солнышко ,милое, улыбнулось?

Правым глазом подмигнуло,

Левым глазом подмигнуло, (ладонью закрыть и открыть правый глаз, затем – левый.)

Теплый лучик протянуло. (Руки плавно поднимаем и опускаем.)

Там, где лучик пробегает,

Там, снежочек тает!

Там, снежочек тает, тает! (Тихо бежит на носочках, останавливается, гладит подошвой пол.)

Там, где лучик пробегает,

Ручеек там оживает.

Бежал ручей по камешкам, (Бежим на носочках.)

Бежал, бежал, бежал (2 раза) (Берем сделанные «ручейки»)

В продолжение темы «Солнышко» следует обратить внимание детей на форму (круг) и формировать представление о других геометрических формах.

Дидактическая игра со вкладышами «Геометрические фигуры». Дети учатся называть и находить геометрические фигуры, а также, по аналогии, искать их в окружающих предметах. Дом – квадрат, крыша – треугольник, труба – прямоугольник.

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

5. Упражнение на хопах «Четверо лягушат».

6. Игровой массаж с каштанами и орехами.

7. Упражнение на расслабление «Качели»

8. Игры в сухом бассейне

3 этап - итоговый.

Беседа о солнышке. Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

«Фонарик» гаснет.

До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять

До свиданья, до свиданья, будем вместе мы играть.

ЗАНЯТИЕ 4-5 «КОРОВА НА ЛУГУ»

Приветствие.

Пальчиковая гимнастика

Этот теленочек травку жует, этот теленочек громко поет.
Этот теленочек в луже играет, этот теленочек в лес удирает.
А этот все лежит и только мычит-
Вот я его прогоню, прогоню!
(Мама загибает или массирует пальчики ребенка по очереди)

2.этап Основной

Включает в себя развитие целостной личности ребенка, его актуальности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала, знакомство с объектами окружающего мира (корова), стимулирование активной речи и способности к звукоподражанию.

Коррекционно-развивающие цели предусматривают использование различных методик и упражнений, направленных:

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Сюрпризный момент:

Психолог выносит чудесный мешочек, в котором прячется игрушка – корова.

Слышим, слышим «Му» да «Му». Кто гуляет на лугу?

Вот корова там гуляет и гулять нас приглашает.

Как копытом постучит, и опять мычит, мычит.

Рожки деткам всем покажет. Кушать просит коровка наша.

Мы ей травку наберем, а потом от коровы молока попьем.

Игра с использованием потешек и движений.

Идет корова рогатая, идет корова бодатая

За малыми ребятами.

Ножками топ-топ, глазками хлоп-хлоп!

Кто кашку не ест, молочко не пьет,

Забодает, забодает!

Игра повторяется 1-2 раза. Педагог – психолог предлагает накормить корову травкой и предлагает детям сесть за столы. Детям дают картонки зеленого цвета и зеленые прищепки. В процессе выполнения задания у детей происходит развитие мелкой моторики.

Дидактическое задание «Прищепки – сделай травку для коровы».

Подвижная игра «Идет бычок, качается».

Идет бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

Ой доска кончается,

Сейчас я упаду!

Ребенок падает на большую подушку.

(Ребенок идет, качается по дорожке).

Игра проводится по цепочке отдельно с каждым ребенком.

Ребята, давайте для нашей коровы сделаем домик.

Аппликация из геометрических фигур (квадрат, треугольник, прямоугольник) «Домик для коровы».

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

5. Упражнение на хопах «Четверо лягушат».

6. Игровой массаж с каштанами и орехами.

7. Упражнение на расслабление «Качели»

8. Игры в сухом бассейне

3 этап - итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

ЗАНЯТИЕ 6-7 «СОЛНЕЧНЫЕ ЛУЧИКИ»

Приветствие.

2.этап Основной

Включает в себя развитие целостной личности ребенка, его актуальности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала, формирование представлений об окружающем мире и явлениях природы. Познакомить детей с бабочкой, научить родителей наблюдению за бабочкой в природе.

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

-приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Педагог – психолог приносит в игровую комнату изображение солнышка с лучиками.

Рассказывает стихотворение:

Встало утром солнышко и гулять отправилось,

И на нашей улице все ему понравилось.

Затем психолог предлагает детям показать где солнышко живет.

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

-Посмотрите, вышло солнышко, пойдем гулять!

Смотрит солнышко в окошко, светит в нашу комнату;

Мы захлопаем в ладоши, очень рады солнышку!

Дети хлопают в ладоши, «гуляют» по ковру. По звуку металлофона (дождик)дети бегут прятаться под зонтик.

Игра «Прятки с солнечными лучиками»

Педагог-психолог берет два маленьких зеркальца и начинает пускать солнечных лучиков. Он говорит малышам: «Посмотрите, к нам прибежали солнечные лучики. Вот они прыгают, бегают, прячутся».

Скачут побегайчики - солнечные лучики.

Мы зовем их - не идут. Были тут - и нет их тут.

Прыг, прыг по углам. Были там - и нет их там.

Где же лучики? Ушли…. Вы нигде их не нашли?

Педагог-психолог прячет зеркальце. Потом говорит детям и родителям «Давайте опять позовем солнечных лучиков, пусть они опять с нами поиграют».

Свободная игровая деятельность детей.

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

5. Упражнение на хопах «Автобус»

Вариант проведения:

Сажаем ребенка на большой мяч. Взрослый сидит за спиной у ребенка, фиксируя его посадку.

Под музыку покачиваем ребенка на мяче. Помогая ребенку крутить руками, подбрасывая его на мяче.

Вот мы в автобусе сидим, и сидим, и сидим

И из окошечка глядим!

Глядим назад, глядим вперед - вот так вот, вот так вот

Ну что ж автобус не везет- не везет?

Колеса закружились вот так вот, вот так вот

Вперед мы покатились - вот так вот!

«Спать пора» Психолог предлагает детям отдохнуть. Дети лежат на больших мячах, закрыв глаза. Педагог тихонько ходит между малышами, ласково гладя их по голове.

3 этап- итоговый. Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

ЗАНЯТИЕ 8-9 «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Пальчиковая гимнастика.

Тише, пальчик, не шуми, Братиков не разбуди! потрогать большой пальчик
Встали пальчики, ура! В детский сад идти пора. разогнуть все пальчики

Встретились двое котят: "Мяу-мяу!" (соединить мизинцы обеих рук)
И двое щенят: "Гав-гав", (соединить безымянные пальцы обеих рук)
И две лошадки: "Тпру-тпру", (соединить средние пальцы обеих рук)
И две коровки: "Му-му", (соединить указательные и большие пальцы обеих рук)
А рогатые ж, ну и ну!!! (показать рога, выпрямляя указательные пальцы и мизинцы)

Этот теленочек травку жует, этот теленочек громко поет,
Этот теленочек в луже играет, этот теленочек в лес удирает.
А этот все лежит и только мычит-
Вот я его прогоню, прогоню!
(Мама загибает или массирует пальчики ребенка по очереди)

2.этап Основной

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Сюрпризный момент:

Педагог – психолог встречает детей со знакомыми игрушками, обозначающими домашних животных: кошка, собака, корова, лошадка, коза, баран.

Беседа о внешних признаках животных, их сходствах и различиях, активация звукоподражания.

Дидактическая игра – задание «Вкладыши с домашними животными». Дети различают персонажи, изображая повадки зверей.

Дидактическое лото «Где, чей малыш». В процессе задания дети учатся различать животных, находить их детенышей, группировать предметы по признаку, активно звукоподражать.

Есть животные домашние, которые живут рядом с нами, а есть дикие животные – они обитают в лесу. Вот у нас животные потерялись, давайте им поможем, вернем их домой.

Коллективная аппликация «Домашние и дикие животные – найди домик». Детям даются заготовки всех животных (диких и домашних), на двух ватманах изображены домик и лес. Детям предлагается домашних животных посадить возле домика, а диких животных поселить в лесу. В этом задании закрепляются представлениях детей о животном мире, а также происходит развитие моторной функции при работе с бумагой и клеем.

Свободная игра детей.

Физкультурно-оздоровительная часть:

Аэробика для малышей

Упражнения – игры для сенсорно-моторного развития.

Цель: Оказание положительного влияния на физическое, психическое и эмоциональное развитие.

Задачи:

Способствовать развитию восприятия детей, а также творческих способностей.

Формировать у детей основные двигательные умения и навыки.

Осознавать различные ситуации и роли.

Развивать крупную и мелкую моторику.

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

5. Упражнение на хопах «Четверо лягушат».

6. Игровой массаж с каштанами и орехами.

3 этап - итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

ЗАНЯТИЕ 10-11 «ЦВЕТЫ»

Приветствие.

Пальчиковая гимнастика.

«Мои пальчики»

2.этап Основной

Включает в себя развитие целостной личности ребенка, его актуальности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала, формирование представлений о времени года, повторение названия цветов, взаимодействие с предметами для сенсорного развития детей.

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Педагог обращает внимание детей на куклу. «Кукла Катя принесла букет цветов». Дети рассматривают объект, называются различные его части.

Детям предлагается садиться за столы, чтобы сделать полянку для цветов.

Дидактическое упражнение «Прищепки - цветы». Детям предлагаются заготовленные круги из картона, на которые они прикрепляют прищепки в виде лепестков.

А теперь давайте с вами нарисуем разных красивые цветы.

Рисование губкой методом штампирования «Цветы».

Педагог – психолог предлагает ребятам сделать зеленую полянку из напольных пазлов.

Дидактическое задание «Полянка из пазлов». Развивает моторику детей.

Музыкально-ритмическое упражнение «Мы цветочки собираем».

В хорошую погоду детям и родителям предлагается выйти на улицу, чтобы на асфальте нарисовать мелками цветочную поляну.

Лето наступает, ах, как хорошо.

Солнышко пригрело, стало всем тепло.

И зовет нас Катя с нею погулять.

Будем мы цветочки с вами рисовать.

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

5. Упражнение на хопах «Четверо лягушат».

6. Игровой массаж с каштанами и орехами.

7. Упражнение на расслабление «Качели»

8. Игры в сухом бассейне

3 этап- итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

ЗАНЯТИЕ 12-13 «БАБОЧКИ РАЗНЫЕ, БАБОЧКИ ПРЕКРАСНЫЕ»

Приветствие.

Пальчиковая гимнастика.

«Приветствие солнышку»

«Одуванчик»

2.этап Основной

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

-приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Как красиво тут порхают! Это бабочки летают.

Крылья разноцветные, бабочки приметные.

И с цветочка на цветок, на полянку на лужок

Бабочки порхают, ребяток зазывают

С ними дружно полетать и пыльцу с цветов собрать.

Под музыку педагог – психолог предлагает ребятам побегать по комнате, изображая в движениях бабочек.

Игры с мыльными пузырями.

Наши бабочки все очень красивые, у них разноцветные крылышки. Давайте их украсим.

Рисование пальчиками «Украсим наших бабочек». Дети тычковыми движениями украшают бабочек, развивая моторную функцию.

Бабочки порхают, летают по полянке с цветка на цветок. У нас есть цветы синие, красные, желтые и т.д., бабочки тоже таких же цветов. Сейчас мы поможем нашим бабочкам найти пару такого же цвета: на синий цветок полетит синяя бабочка и т.д.

Дидактическая игра «Найди пару: цветок и бабочка». В процессе задания дети закрепляют названия цветов, учатся формировать предметы по заданному признаку.

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Взаимодействие с предметами.

5. Скатывание с горки.

6. Дорожка препятствий.

7. Игровой массаж с каштанами и орехами.

8. Упражнение на расслабление «Качели»

Игровое упражнение «Цветы для улитки».

3 этап- итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять

До свиданья, до свиданья, будем вместе мы играть. «Фонарик» гаснет.

ЗАНЯТИЕ 14-15 «ЖУЧКИ И ПАУЧКИ»

Приветствие.

Пальчиковая гимнастика.

«Здравствуйте, пальчики»

«Пальчики, пальчик»

2.этап Основной

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

-приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Педагог – психолог выносит и показывает детям изображение насекомых, знакомит с понятием жуки, пауки, наблюдает характерные признаки объектов.

Игровой массаж «Паучок».

Игры на локтях и коленях «Поехали, поехали».

Игра «Улитка и лягушка»

Педагог-психолог показывает детям игрушки - улитку, лягушку. Объясняет им, почему улитка боится лягушку. Что делает улитка в момент опасности?

Затем взрослый встает во главе строя детей, а дети пристраиваются за ним «паровозиком» - каждый последующий обнимает за талию предыдущего.

Педагог-психолог говорит, что теперь они все вместе - большая улитка. По команде взрослого: «Лягушки» - улитка закручивается в спираль и замирает, не двигается .По команде: «Лягушка ускакала» - дети, не расцепляя рук, прохаживаются по комнате и хором говорят:

Вновь гулять улитка хочет,

Радуется и хохочет.

Игра повторяется до тех пор, пока не перестанет доставлять детям удовольствие.

Театрализованная сказка «Почему улитка знакомится с цветом».

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Игры с мячами.

5. Упражнения на скамейке.

6. Игровой массаж с каштанами и орехами.

7. Упражнение на расслабление «Качели»

8. Упражнение на хопах «Четверо лягушат».

3 этап- итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием.

До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять

До свиданья, до свиданья, будем вместе мы играть. «Фонарик» гаснет.

ЗАНЯТИЕ 16-17 «ЦВЕТНЫЕ МЕЛКИ»

Начинается с приветствия, все участники располагаются на ковре (садятся в круг). Зажигаем фонарик. Ведущий здоровается с каждым ребенком. Приветствие включает в себя музыкально-ритмический круг (хоровод) - это музыкально-литературная композиция, сопровождаемая движениями и текстом.

Педагог встречает детей вместе с игрушкой, куклой Катей. Предлагает детям собраться на ковре, в круг для традиционного приветствия «Фонарик».

Приветствие.

Пальчиковая гимнастика

«Приветствие солнышку»

«Одуванчик»

2.этап Основной

Включает в себя развитие целостной личности ребенка, его актуальности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала, закрепление знаний детей в основных цветах, геометрических фигурах, предметах окружающего мира.

-на развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей,

-развитие речи, развитие игровой деятельности, развитие общения со сверстниками;

приобщение детей к художественно-эстетической деятельности, физическое развитие.

Педагог – психолог встречает детей с куклой Катей. Кукла Катя приготовила для ребят много разных карандашей, красок и предлагает порисовать.

Рисование пастельными мелками на тонированной бумаге. Дети знакомятся с новыми материалами, рисуют на свободную тему, после чего педагог – психолог обговаривает творчество каждого ребенку, на что это похоже. Обязательно хвалит.

Музыкально-изобразительная игра «Радуга». Каждому ребенку дается атрибут соответствующего цвета, дети бегают по комнате. С окончанием музыки и по команде психолога встают рядом, при помощи взрослых образуют радугу.

Аппликация «Волшебная радуга». Психолог предлагает детям заготовки всех цветов радуги, с помощью мам дети создают на своем листе бумаги радугу. В процессе этого ребята закрепляют названия цветов, закрепляют навык работы с бумагой и клеем.

Лето наступает, ах, как хорошо.

Солнышко пригрело, стало всем тепло.

И зовет нас Катя с нею погулять.

Будем мы цветочки с вами рисовать.

Физкультурно-оздоровительная часть:

Упражнения на развитие общей моторики.

1.Ходьба по узкой дорожке.

2.Перешагивание через препятствия.

3.Переползание через стойку.

4. Дорожка препятствий.

5. Упражнение на расслабление «Качели»

3 этап- итоговый.

Каждое занятие заканчивается так называемым прощанием. «Фонарик» гаснет.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста[[{"type":"media","view_mode":"media_large","fid":"7533935","attributes":{"alt":"","class":"med...

Презентация "Развитие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС дошкольного образования"

«...Дайте же детям играть, пока игра их радует, влечет к себе и вместе с тем приносит им громадную пользу!»[[{"type":"media","view_mode":"media_large","fid":"9220206","attributes":{"alt":"","cla...

Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста.

Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста....

Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

Игра отражает внутреннюю потребность детей в активной деятельности; является средством познания окружающего мира; в игре дети обогащают свой чувственный и жизненный опыт, вступают в определенные отнош...

«Создание предметно - игровой среды для детей раннего и дошкольного возраста».

консультация «Создание предметно - игровой среды для детей раннего и дошкольного возраста»....

Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста. Тема: «Сюжетно-ролевая игра «Банк» для детей старшего дошкольного возраста»

Цель: Формирование у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Банк».Задачи:Систематизировать знания детей о банке и банковских служащих на основе полученных знаний.Расширять словарный з...

Использование проектного метода "Сторисек" "Игрушки" по циклу стихов А.Л.Барто у детей раннего и дошкольного возраста.

В презентации отражен опыт работы воспитателя по приобщению детей раннего возраста к чтению художественной литературы. Использование проектного метода "Сторисек" "Игру...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Циклы практических игровых занятий для детей раннего и дошкольного возраста
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (младшая группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

Презентация "Развитие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС дошкольного образования"

Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста.

Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

«Создание предметно - игровой среды для детей раннего и дошкольного возраста».

Использование проектного метода "Сторисек" "Игрушки" по циклу стихов А.Л.Барто у детей раннего и дошкольного возраста.

Навигация

Библиотека

Циклы практических игровых занятий для детей раннего и дошкольного возрастаплан-конспект занятия по коррекционной педагогике (младшая группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

Презентация "Развитие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС дошкольного образования"

Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста.

Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

«Создание предметно - игровой среды для детей раннего и дошкольного возраста».

Использование проектного метода "Сторисек" "Игрушки" по циклу стихов А.Л.Барто у детей раннего и дошкольного возраста.

Циклы практических игровых занятий для детей раннего и дошкольного возраста
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (младшая группа) на тему