ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
рабочая программа по коррекционной педагогике (старшая группа) на тему
индивидуальный план работы педагога-психолога, воспитателя, логопеда с ребенком
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 zpr_2015.doc | 420.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Умка»
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
1. Общие сведения о ребенке:
Ф.И.О. ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ
Число, месяц, год рождения 07.09.2008 г.
Группа пребывания ребенка в ДОУ: общеразвивающей направленности
2. Куратор: педагог-психолог
3. Заключение психолого-медико-педагогического консилиума предположительно низкий уровень речевого и познавательного развития
4. Заключение территориальной психолого-медико-педагогической комиссии г. Тамбова F – 83. Обучение и воспитание ребенка с ОВЗ по программе для детей с ЗПР.
5. Сроки реализации: октябрь – декабрь 2014 г.
6. Кто обратился (запрос воспитателей, специалистов, родителей, заключение ПМПК и т.д.)
7. Проблема обращения (нарушения в познавательной, речевой, эмоционально-волевой, социальной и других сферах)
8. Ответственные: педагог-психолог, инструктор по физической культуре, учитель-логопед, старшая медсестра, воспитатель, музыкальный руководитель, педагоги дополнительного образования
Индивидуальный график
психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ
Фамилия, имя ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ
Группа № ххх
День недели | |||||||||
учитель- логопед | педагог-психолог | инструктор по ФИЗО | инструктор по ФИЗО (обучение плаванию) | воспитатель | музыкальный руководитель | педагог доп. образования (ИЗО) | педагог доп. образования (ритмика) | педагог доп. образования (информатика) | |
понедельник | 8:00 – 8:30 | 10:10 – 10:40 | 11:00 – 11:30 | ||||||
вторник | 9:00 – 9:30 | 10:10 – 10:40 | 11:00 – 11:30 | 15:10 – 15:40 | |||||
среда | 10:10 – 10:40 | 15:10 – 15:40 | 9:00 – 9:30 | ||||||
четверг | 8:00 – 8:30 | 11:00 – 11:30 | 10:10 – 10:40 | 15:10 – 15:40 | |||||
пятница | 15:10 – 15:40 | 8:00 – 8:30 | 9:00 – 9:30 | 11:00 – 11:30 | |||||
Индивидуальный план работы педагога-психолога
ФИО ребенка ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ
Дата рождения 07.09.2008
Заключение ПМПк низкий уровень речевого и познавательного развития
Заключение ПМПК F – 83
Сроки реализации: октябрь – декабрь 2014 года
Ответственный: педагог-психолог
Месяц | Образовательная область | Направление развития | Задачи | Содержание работы | Тема | Результа- тивность |
О К Т Я Б Р Ь | Познавательное развитие | Ознакомление с окружающей действительностью Развитие высших психических функций | Обобщение первичных представлений об осени по существенным признакам сезона. Формирование представлений о многообразии природных явлений осенью, о сезонных изменениях в природе. Расширение представлений об овощах, фруктах, грибах, ягодах, местах их произрастания, цвете, форме, размере. Конкретизация представлений о жизни домашних животных осенью, о подготовке к зимовке Развитие зрительной, осязательной памяти. Развитие избирательности, концентрации внимания. Развитие зрительного, цветового восприятия, восприятия величины, воссоздающего воображения; развитие наглядно-образного мышления. Формирование умения классифицировать; формирование умения понимать схематическое изображение, создание новых образов на основе образа - схемы; учить детей устанавливать причинно-следственные связи, понимать последовательность сюжета. | «Найди в ряду предметов два одинаковых» «Разрезная картинка» «Что изображено на картинке?» «Чудесный мешочек» «На что похоже?» «Раскрась картинку» «Запомни, какого цвета предмет» «Загадки и отгадки» «Собери все овощи» «Кто где живет?» «Мамы и их детеныши» «Говори наоборот» «Неоконченный рисунок» «Четвертый лишний» | 1, 2 неделя Золотая осень. Овощи, фрукты 3, 4 неделя Домашние животные | |
Социально-коммуникативное развитие | Формирование позитивного образа «Я» и позитивного отношения к окружающим Формирование адекватной самооценки Формирование коммуникативных навыков и возрастной формы общения | Повышение уверенности в себе, развитие чувства доверия к окружающему миру, снятие защитных реакций Умение выражать свои эмоциональные состояния; развивать групповую сплоченность; Формирование умения у детей благополучно выходить из конфликтных ситуаций, находить компромиссное решение Формирование умения регулировать своё поведение в соответствии с нормами и правилами. Развитие способности понимать эмоциональное состояние других людей и умение адекватно выражать собственное. Развитие умения работать в команде, оказывать поддержку сверстникам | Игра «Красивое имя» Игра «Эхо» Игра «Комплементы» Игра «Ожерелье из листьев» Игра «Книга моих желаний» Игра «Собака на охоте» Игра «Закончи предложение» Игра «Маленький котенок» Пантомимический этюд на выражение эмоции радости. Игра «Паутина» Игра-драматизация «Подарок на всех» Игра-драматизация «Репка» | 1, 2 неделя Золотая осень. Овощи фрукты 3, 4 неделя Домашние животные | ||
Физическое развитие | Формирование произвольной саморегуляции Развитие и совершенствование двигательных умений, координации движений, ориентировки в пространстве. Развитие мелкой моторики, зрительно-моторных координаций | Снятие психоэмоционального, мышечного напряжения Развитие интереса к выполнению графических упражнений Развитие ловкости пальцев рук, скоординированности их движений Развитие моторной ловкости, тактильной чувствительности | Упражнение «Волшебная радуга» Игра «Замри» Релаксационное упражнение «Сон в лесу» Упражнение «Сенсорная тропа» Упражнение «Волшебный дождь» Игра «Гусеница» Игра «Раздувайся, пузырь» Игра «Запомни свою позу» Игра «Пройди лабиринт» Игра «Тастаро» | |||
Н О Я Б Р Ь | Познавательное развитие | Ознакомление с окружающей действительностью Развитие высших психических функций | Расширение представлений о транспорте. Конкретизация представлений о жизни диких животных осенью, о подготовке диких животных к зимовке Развитие зрительной памяти, концентрации внимания, наглядно – образного мышления. Формирование умения распознавать предмет по образному описанию. Развитие воссоздающего воображения. | «Кто в мешочке спрятался?» «Загадки и отгадки про диких животных» «Кто чей детеныш?» «Какие животные спрятаны в рисунке?» «На что похожи кляксы?» «С кем обедал воробей?» «Воробушки и автомобиль» «Что такое?» «Запомни транспорт» «Загадки транспорт» «Помоги художнику» «Треугольник» «Построй гараж» | 1, 2 неделя «Мы едем, едем, едем…» (Безопасность на дороге) 2. В гостях у сказки (Дикие животные) | |
Социально-коммуникативное развитие | Формирование навыков общения Формирование адекватного выражения эмоциональных состояний Преодоление неблагоприятных эмоциональных состояний | Развитие навыков бесконфликтного общения Снятие тактильных барьеров в процессе общения. Развитие способности выражать и воспринимать внешние проявления эмоций. Повышение уровня самопринятия. Формирование у детей чувства принадлежности к группе, развитие способности детей к эмпатии. Невербальное отреагирование негативных чувств, их трансформация. Развитие умение договариваться, работать в команде. | Упражнение «Поезд эмоций» Игра «Мы очень любим» Игра «Путешествие в Изумрудный город» Рисунок «Ромашка с именем» Игра «Составь фоторобот» Игра «Найди друга» Игра «Встань по порядку» Этюд «Изобрази животное» Игра-ассоциация «На кого я похож» Этюд «Встреча с другом» Упражнение «Лисонька, ты где» Игра «Проведи слепого через дорогу» Игра – драматизация «Волк- волчишка, пусти переночевать» | |||
Физическое развитие | Формирование произвольной саморегуляции Развитие и совершенствование двигательных умений,координации движений, ориентировки в пространстве. Развитие мелкой моторики, зрительно-моторных координаций | Развитие зрительно-моторной координации, визуального и тактильного восприятия. Развитие механизмов саморегуляции. Развитие способности к согласованному взаимодействию. Снятие психомышечного напряжения Развитие мелкой моторики руки. | Игра «Передай сигнал» Игра «Путешествие по дороге» Игра «Верхом на черепахе». Игра «Быстро — медленно». Игра «По лабиринту с закрытыми глазами». Игра «Через пропасть». Релаксационное упражнение «Убегающий звук» Игра «Найди на ощупь» Упражнение «Солнечные зайчики». Игра «Путешествие к звезде» | |||
Д Е К А Б Р Ь | Познавательное развитие | Ознакомление с окружающей действительностью Развитие познавательных и интеллектуальных способностей, сенсорное развитие | Обобщение представлений о зиме по существенным признакам сезона. Расширение представлений о зимующих птицах. Расширение представлений о новогоднем празднике. Формирование представлений о мире предметов, необходимых человеку, их назначении; частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Закрепление обобщающих понятий: посуда, мебель. Развитие образной памяти и обогащение наглядных представлений, формирование приемов произвольного, опосредованного и логического запоминания. Развитие способности длительно удерживать интенсивное внимание на одном и том же объекте; способности быстро переключать внимание с одного объекта на другой; способности подчинять своё внимание сознательно поставленной цели и требованиям деятельности; способности выявлять существенные особенности. Формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, формирование ряда логических операций сравнения, обобщения, классификации, систематизации. Совершенствовать все виды восприятия (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Осуществлять освоение сенсорных эталонов (цвета, формы, размера) на основе развития образной категоризации | Игра «Времена года» Игра «Почему лужи замерзают?» Игра «Угадай по описанию» Игра «Зачем звери меняют шубу?» Игра «Узнай предмет» Игра «Что лишнее?» Игра «Бьется или нет» Дидактическая игра «Найди одинаковые предметы» Игра «Угадай, кто зовет» Дидактическая игра «Что не дорисовано?». Игра «Найди отличия» Игра «Запомни рассказ» Игра «Лабиринт» Игра «Шкатулка со сказками» Игра «Снежные фигуры» Игра «Льдинки» Игра «Поезд к Деду Морозу» | 1 неделя Зимушка, зима. Зимние месяцы. 2 неделя Путешествие в лес. Зимние забавы. 3 неделя В гостях у Куклы Кати (посуда, мебель). 4 неделя Праздник Новый год | |
Социально-коммуникативное развитие | Развитие межличностного общения Развитие самоконтроля и произвольности поведения Развитие коммуникативных способностей и нравственного поведения Развитие Я-концепции, самопознания ребенка | Формирование потребности в общении со сверстниками, взрослыми, природой, формирование интереса к окружающим Формирование умения владеть собой, развитие гибкости поведения, способности адекватного реагирования на различные жизненные ситуации, формирование умения, регулировать свое поведение, развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях Формирование представления о самом себе, формирование культуры общения, формирование нравственного поведения в повседневной жизни, развитие положительных черт характера и преодоление негативных Повышать уверенность в себе; развивать чувство эмпатии, умение выражать свои эмоциональные состояния; развивать групповую сплоченность. | Игра «Мой любимый зверь» Игра «Наши белые друзья» Игра «Нам не тесно» Игра «Кто что носит?» Игра «Накорми зайку» Игра «Дружная семья» Игра «Уважай старших» Игра «Что такое хорошо и что такое плохо» Игра «Давай никогда не ссориться» Игра «Вежливые птички» Игра «Волшебные слова» Игра «Как вести себя за столом» Игра «Дружба зверят» Игра «Как поступить зайке?» Игра «Послушай Деда Мороза!» | |||
Физическое развитие | Формирование произвольной саморегуляции Развитие и совершенствование двигательных умений,координации движений, ориентировки в пространстве. Развитие мелкой моторики, зрительно-моторных координаций | Снятие психоэмоционального, мышечного напряжения Развитие интереса к выполнению графических упражнений Развитие ловкости пальцев рук, скоординированности их движений Развитие моторной ловкости, тактильной чувствительности | Игра «Кто первый сядет». Игра «Запрещённое движение лисички» Игра «Большой, маленький» Игра «Угадайка» Игра «Катя вышла на прогулку» Игра «Хочешь с нами поиграть?» Игра «Жмурки с колокольчиком» Игра «Мы корзиночку возьмем» Игра «Вокруг снежной бабы» Игра «Каравай» Игра «Веселый снеговик» |
Количество пропусков:
Период занятий | Месяц | Всего | ||
октябрь | ноябрь | декабрь | ||
Количество пропусков за период занятий |
|
|
| |
Динамика состояния ребенка:
_____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации по дальнейшей работе: _____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата ______________ Подпись специалиста ____________________
С индивидуальным образовательным маршрутом психолого-педагогического /или психолого-медико-педагогического/ сопровождения моего ребенка ознакомлен и согласен принимать необходимое участие в его реализации
_______________________/ФИО родителя (законного представителя)
Индивидуальный план работы воспитателя
ФИО ребенка
Дата рождения 07.09.2009
Заключение ПМПк низкий уровень речевого и познавательного развития
Заключение ПМПК F – 83
Сроки реализации: октябрь – апрель 2014 -2015года
Ответственный: воспитатель
Месяц | Образовательная область | Направление развития | Задачи | Содержание работы | Тема | Результа- тивность |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
О К Т Я Б Р Ь Н О Я Б Р Ь Д Е К А Б Р Ь | Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие | Развитие словаря Фонематическое восприятие Сенсорное развитие. Развитие познавательной активности. Восприятие художественной литературы Формирование позитивного образа «Я» и позитивного отношения к окружающим. Формирование адекватной самооценки. Формирование коммуникативных навыков и возрастной формы общения Формирование художественно-творческих способностей. Развитие эстетического вкуса. Развитие общей и мелкой моторики Развитие и совершенствование двигательных умений и навыков, координации движений, ориентировки в пространстве. Развитие мелкой моторики. Развитие словаря Фонематическое восприятие Сенсорное развитие Развитие познавательной активности Восприятие художественной литературы Формирование позитивного образа «Я» и позитивного отношения к окружающим . Формирование адекватной самооценки. Формирование коммуникативных навыков и возрастной формы общения Формирование художественно-творческих способностей. Развитие эстетического вкуса. Развитие общей и мелкой моторики Развитие и совершенствование двигательных умений и навыков, координации движений, ориентировки в пространстве. Развитие мелкой моторики. Развитие словаря Фонематическое восприятие Сенсорное развитие Развитие познавательной активности Формирование позитивного образа «Я» и позитивного отношения к окружающим . Формирование адекватной самооценки. Формирование коммуникативных навыков и возрастной формы общения Формирование художественно-творческих способностей. Развитие эстетического вкуса. Развитие общей и мелкой моторики Развитие и совершенствование двигательных умений и навыков, координации движений, ориентировки в пространстве. Развитие мелкой моторики. | Закрепить знание о домашних животных и их детенышей Закрепить понятие «слово» «предложение», упражнять в наращивании предложения. Закрепить умение образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно – ласкательным суффиксом - очек;. Развивать слуховое внимание, зрительное восприятие и внимание. Развивать контроль над своим произношением. Учить подбирать группу предметов по заданному признаку. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами: повадки животных, особенности питания, условия жизни, польза для человека Развивать способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Вызвать эмоциональный отклик на прочитанное произведение. Закреплять умения устанавливать связь между признаками в природе, делать выводы. Воспитывать любовь к животным и природе, умение сопереживать, помогать. Учить называть приметы осени, изменения в природе, используя образные слова и выражения. Развивать память, внимание через игры и игровые упражнения. Повышение уверенности в себе, развитие чувства доверия к окружающему миру. Формирование умения благополучно выходить из конфликтных ситуаций. систематизировать и обобщить знания о средствах общения людей; развивать фантазию, любознательность; коммуникативные навыки (желание общаться со сверстниками). Развитие воображения и творческих способностей. Развитие тактильной чувствительности. Обогащение словарного запаса через художественное слово Упражнения для снятия напряжения и усталости. Развитие ловкости пальцев рук, скоординированности их движений. Способствовать развитию связной диалогической речи. Развитие артикуляции, воображения, фантазии, внимания, выражение своего мнения через героев придуманных сказок. Уточнение и активизация словаря, обогащение словаря прилагательных по теме «Транспорт», Воспитывать интерес к сказкам. Развивать слуховое внимание, зрительное восприятие и внимание; дифференциация неречевых звуков Развивать моторику Учить называть противоположные по смыслу слова. развивать воображение, творческое мышление, комбинаторные способности детей Уточнить понятия видов транспорта и его назначения. Расширять знание детей содержания сказок. Обогащать словарь посредством включения художественной литературы в непосредственно — образовательную деятельность Коррекция застенчивости, развитие коммуникативных навыков, внимания, воображения, памяти. Становление положительного отношения к окружающему миру развивать творческую инициативу и воображение, используя в своей работе разнообразные художественные материалы; Упражнения для снятия мышечного напряжения. Развитие ловкости пальцев рук, скоординированности их движений. Активизировать словарь по данной теме. Учить составлять связные рассказы по схемам. Совершенствовать грамматический строй речи. Развивать фонематический слух,навыки речевого общения. Добиваться полных ответов на вопросы. Развивать общеречевые навыки. Систематизировать представления о разных видах транспорта. Довести до сознания детей, что в большом городе всё движение – и машин, и пешеходов – подчиняется особым правилам, которые называются правилами дорожного движения. Закрепить понятия: «транспорт», «проезжая часть», «пешеходы», умение правильно переходить улицу, о сигналах светофора и их значении, дать знания о дорожных знаках, научить различать и понимать некоторые дорожные знаки. Развивать социальные навыки : умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение других. Воспитывать любознательность, формировать знания о взаимосвязи всего живого в природе способствовать осознанию особого отношения людей к диким животным. Учить аккуратно приклеивать к основной форме детали (иголки, нос, глаза). Закреплять навыки конструирования из бумаги. Активизировать речь детей. Развивать творческое воображение, фантазию, мелкую моторику рук, речь, внимание, наблюдательность. Формировать у детей желание заниматься ручным трудом. Воспитывать аккуратность в работе, Упражнения для снятия мышечного напряжения. Развитие ловкости пальцев рук, скоординированности их движений. | Игра «Назови одним словом» Игра « Звериное пианино» Игра «Чьи ноги или лапы за забором» Игра «У кого что?» Игра «Загадочное Животное» Игра « Что звучит вокруг нас?». Игра «Отгадай, кто я» Игра « Какое слово задумано» Игра « Как животные подают голоса» Игра «Запомни и повтори цепочки слогов» Игра «Где звук» Игра « Сороконожка» Игра «Вспомни животное с заданным звуком» Моделирование из фигур изображении животных Игра «Не ошибись» Игр.упр. «Приметы в шкатулочке» Игра «Похож-не похож» Игра «Найди и назови» Игра «Составь схему» Пальчиковая гимнастика «Гнездо» Игра «Стадо» Работа по карточкам Игра « Веселые ноты» Чтение стихотворения А.К. Толстого « Осень», А. Блинова «Последний листок». Игра « Разговор с домашними животными» Стихи и загадки о домашних животных Составление описательных рассказов о домашних животных. Игра « Закончи предложение» Игра «Мишка-музыкант». Игра «Как поступить?» Игра «Не ошибись», Игра «Карлсон угощает», Игра «Угадай, что мы задумали» Прослушивание песни «От улыбки хмурый день светлей» Игра «Эхо» Игра «Осенний лист» Игра «Угадай-ка» Стихотворение П. Синявского «Золотая осень» Рассматривание иллюстраций, открыток по темам: «Времена года», «Домашние животные». Упражнения в смешивании цветов при помощи красок для получения тёплых тонов. Слушание музыкальных произведений на тему «Осень». Строительство из деталей конструктора построек. Игра «Обведи контур», Игра «Угадай, кто я», Игра «Самолёты за облаками» Игра «Кот на крыше» Игра «Котята» Игра « Запомни свою позу» Игра «Расскажи без слов» Упражнение «Волшебный дождь» Пальчиковая гимнастика «Игра на фортепиано» Игра «Назови одним словом» Игра «Найди чем отличаются» Игра «Шофёры», Игра «Какой бывает транспорт?» Игра «Назови часть целого» Игра «Узнай по описанию» Игра «Расскажи сказку о...» Игра «Цепочка слов» Игра « Чей звук» Упр. « Машины едут по дороге» Игра « Доскажи словечко» Музыкальная игра «Мы едем, едем, едем…» «Звуки» (подражание шуму автомобиля, звонку трамвая, звуку клаксона и т.д.) Моделирование из палочек. «Автомобиль из геометрических фигур» Игра «Едем по лабиринту» Игра «Наоборот» Игра «Путаница» Игра «Разрезные картинки» Игра «Кто лишний и почему?» Игра «Продолжи сказку» Игра «Кто сначала, кто потом» Игра «Выложи сказку» Чтение стихотворений Н.Носов «Автомобиль», В. Берестов «Про машину», С. Фангинштейн «Наша улица». Чтение русских народных сказок. Заучивание С. Михалков «Должен помнить пешеход: перекресток-переход.) Отгадывание загадок о транспорте и героях сказки» Чтение художественной литературы: С. Михалков «Если свет зажёгся красный», С. Яковлев «Нужно слушаться без спора», Б. Житков «Светофор». Пальчиковый театр « Колобок», «Теремок» Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие», «Транспорт сухопутный». Режиссерская игра с маленькими машинками с использованием модели улицы (дома и проезжая часть) Нащи любимые сказки. Игра «Любознательные,вперед» Игра « Собери светофор» Игра «Специальные машины» Игра «Как вести себя на улице» Составление рассказа о дорожной ситуации по сюжетной картинке. Раскрашивание любимых героев сказок Игра «Что за цвет» Игра «Красный. Желтый. Зеленый» Упражнение в дорисовывании до целого изображения геометрических фигур на листах бумаги Рассматривание иллюстраций художников-сказочников: Е. Рачёва, Ю. Васнецова, Л. Владимирского Рассматривание иллюстраций с изображением сказочных дворцов в рисунках В. Конашевича, Ю. Васнецова. Игра « Запрещенное движение» Игра « Слушай внимательно» Игры: «Что такое улица», «Я - водитель», «Дорожные знаки». Упражнение «Буратино потянулся» Игра «Гуси – лебеди»
Отгадывание загадок о животных. Рассматривание картин с лесными животными, осенними пейзажами. Игра «Ежик колючий» Игра « Скакалка» Игра «Зайчики и белочки». Игра « Остров плакс» Игра «Холодно- жарко» Дыхательная гимнастика Игра « У кого кто» Игра-разминка « На водопой» Игра « Кто где живет» Игра « Угадай и повтори» Игра « Дикие животные-Какие они?» Игра « Кто с кем живет» Игра « У кого какой детеныш» Рассказы о животных. Стихи о зиме Игра « Времена года» Игра Что лишнее?» Игра « Отгадай животное» Игра « Классификация» Игра « Разрезные картинки « Игра « Художники» Игра «Узнай по частям» Игра « Составь снеговика» Игра « Закончи предложение» Упр. «Большие и маленькие» Игра « Доскажи словечко» Игра « Собери цветок» Игра « Назови деревья» Дидактические игры «Природа и настроение» , «Какое время года» , «Зимний узор» ; - Прослушивание аудиокассет «Времена года» Игра-массаж « Собираемся в путь» Упр. « Мы шагаем по сугробам» Игра « Снежок» Упр. « Недовольство-удовольствие» | 1, 2неделя Музыкальные «картины» (1 октября - Международный день музыки) 3,4неделя Домашние животные (4 октября - Международный день животных) 1,2 неделя «Мы едем, едем, едем…» (16 ноября – Международный день толерантности) 3,4 неделя «В гостях у сказки». (24 ноября - Всемирный день ребенка) 1,2 неделя «Зимушка - зима». 3,4 неделя «В гостях у куклы Кати». (Посуда, мебель, праздник «Новый год») Дикие животные Зимушка-зима Зимушка-зима | |
Ф е в р а л ь | Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Развитие словаря Фонематическое восприятие Сенсорное развитие Развитие познавательной активности Формирование позитивного образа «Я» и позитивного отношения к окружающим . Формирование адекватной самооценки. Формирование коммуникативных навыков и возрастной формы общения Формирование художественно-творческих способностей. Развитие эстетического вкуса. Развитие общей и мелкой моторики Развитие и совершенствование двигательных умений и навыков, координации движений, ориентировки в пространстве. Развитие мелкой моторики. | Задачи: научить проводить звуковой анализ слов, развивать фонематический слух (различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; называть слова с заданным звуком) Задачи: формировать представ ление о профессии военныхразличных видов войск; разви- ватьпознава- тельный ин- терес к про- фессиям пап, желание быть похожим на папу; воспитывать уважение к профессии военного как защитника нашей Роди- ны Задачи: обобщить представления детей о типичной морфологии растений (дерево, куст, трава); закреплять умение различать и показывать части растений; формировать пред-ставления о жизненно-важных условиях произрастания растения, его потребности в тепле, свете, влаге, насыщенной минеральными веществами почве Задачи: учить рисовать фигуру человека, изображать простые движения; закреплять приемы закрашивания красками.учить самостоятельно передавать образы птиц в лепке. учить вырезать различные элементы из цветной бумаги, складывать лист пополам Упражнения для снятия напряжения и усталости. Развитие ловкости пальцев рук, скоординированности их движений. | 1.Чтение сказки Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик». 2.Чтение стихотворения С. Есенина «Белая берёза». 3.Чтение сказки Г. Скребицкого «Зимние долги». 4.Пальчиковая гимнастика «Раковины улитки» [19, с. 71]. 5.Дидактические игры: «Медвежонок и ослик разговаривают по телефону» [20, с. 173], «Кто у кого?» [2, с. 50], «Что нужно кукле?» [21, с. 50]. 6.Инсценировка «Надин сон» [18, с. 93]. 7.Разучивание считалки: В лес дремучий я пойду, зайца серого найду. Принесу его домой - будет этот зайка мой. 8.Работа со словарём «Кто больше слов на букву И назовёт». 9.Работа в тетрадях-прописях [15, с. 12]. 10.Подвижная игра «Следопыт» [23, с. 62] 1.Дидактические игры: «Путешествие по маршруту добрых чувств» [23, с. 67], «Где я живу» [25, с. 67], «Узнай по описанию» [22, с. 54], «Кому что нужно?» [1, с. 159], «Как растёт твоё имя?» [21, с. 35], «А ты...» [21, с. 36], «Обратись по имени» [15, с. 34], «Можно ли сделать» [10, с. 86], «Закончи предложение» [10, с. 86], «Море волнуется» [10, с. 86], «Реклама» [10, с. 87], «Подбери предметы с одним назначением» [11, с. 54], «Знатоки (название родного города, населенного пункта)» [22, с. 54], «Мы защитники» [18, с. 40]. 2. Беседы: «Детский сад - моя вторая семья» [5, с. 12], «Мои друзья» [5, с. 13], «Традиции россиян» (русские народные праздники) [5, с. 50], «Подружись с зубной щёткой» «Как понять друг друга» [5, с. 140], «Что такое время?» [5, с. 169], «Я умею...» [17, с. 38], «Что означает твоё имя» [21, с. 32], «Что значат наши имена» [15, с. 33], «Красная Шапочка» [12, с. 35], «О наших защитниках» [8, с. 39], «О совместном труде» [8, с. 41], «Как правильно ухаживать за зубами?» [3, с. 21], «Что такое здоровье и как его сохранить и преумножить» [3 «Посещение цирка» [3, с. 57], «Я иду в театр» , «Мы едем в городском транспорте» [20, с. 18], «Геракл и его подвиги», «Подвиги Ильи Муромца» [26, с. 35], «Мы -пассажиры». 3. Организация совместно с родителями выставки детской литературы, макетов, вымпелов, сувениров о военном Сталинграде, об армии. 4.Рассматривание произведений изобразительного искусства о Великой Отечественной войне [7, с. 101]. 5. Пополнение альбома «Все работы хороши». 6. Путешествие в пещеру «Чудесные запахи» к собаке Острый Нюх [17, с. 61]. 7. Рассказ об истории зубной щётки [1, с. 117]. 8. Составление письма забо-левшему товарищу [1, с. 147]. 9. Знакомство со службой пограничника [1, с. 151]. 10.Познавательные сообщения: «История создания светофора», «Путешествие впрошлое театра». 11. Знакомство с народной традицией «Масленица» [2, с. 113]. 12. Рассказ о праве на имя . 13. Создание книги ласковых имён [21, с. 34]. 14. Знакомство с великими соотечественниками: композитор П И. Чайковский. 15. Рассказ о подвиге Саши Филиппова . 16. Чтение произведений: «Масленица» , «Военный», «Испытатель» , «Милиционер» «Пограничник» , «Спасатель» «Где вода?»; «Необычное рисование»; «Волшебная рукавичка»; «Дерево умеет плавать»; «Отгадай на вкус»; «В мире стекла»; «Исследование природы с помощью органов чувств». Чтение художественной литературы: С. Маршак «Февраль»; В. Бианки «Дотерпят ли?»; Н. Павлова «Белые шубки» (из книги «Четыре времени года»); К Ушинский «Лошадка»; Е. Клокова «Мой конь»; А. Александрова «Новый знакомый»; В. Степанов «Большая пурга» (стихи) [6, с. 38]; В. Кондратьев «Метель»; Е. Чарушин «На нашем дворе»; Н. Пожарицкая«Путешествие к домашним животным». Разучивание стихотворения «Наши друзья» [2, с. 153]. Беседы: «Что будет, если не убирать снег зимой?» [3, с. 8]; «Почему люди зимой мерзнут, а звери нет?»; «Где раньше начинает таять снег - в лесу или в городе? Почему?»; «Мой домашний любимец»; беседы о лошади [11, с. 27], о корове [11, с. 35]; «Какие растения называют кустарниками?» [13, с. 5]; «Зима» (с использованиеммнемотаблицы) [3, с. 8]. 1. На прогулке вместе с детьми любоваться красотой зимней природы: искрящимся на солнце снегом, снежинками, кустами и деревьями, покрытыми инеем или припорошенными снегом. 2. Рассмотреть фрагмент картины И. Т. Хруцкого «Натюрморт» [10, с. 8]. 3. Предложить использовать краски для получения новых цветов, помочь овладеть приемами декоративного оформления уже созданного рисунка. 4. Из пластиковой бутылки изготовить автомобиль [5, с. 31]1. Предложить материал для экспериментирования в создании простейших изображений красками, карандашами, с использованием пластичных материалов. 2. Разместить на «Полочке красоты» дымковские игрушки. 3. Из ниток вместе с детьми смастерить игрушки [5, с. 39]. Игра «Кот на крыше» Игра «Котята» Игра « Запомни свою позу» Игра «Расскажи без слов» Упражнение «Волшебный дождь» Пальчиковая гимнастика «Игра на фортепиано» | РУССКОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. ТРУД ВЗРОСЛЫХ. | |
М а р т | Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Развитие словаря Фонематическое восприятие Сенсорное развитие Развитие познавательной активности Формирование позитивного образа «Я» и позитивного отношения к окружающим . Формирование адекватной самооценки. Формирование коммуникативных навыков и возрастной формы общения Формирование художественно-творческих способностей. Развитие эстетического вкуса. Развитие общей и мелкой моторики Развитие и совершенствование двигательных умений и навыков, координации движений, ориентировки в пространстве. Развитие мелкой моторики. | Задачи: научить проводить звуковой анализ слов, развивать фонематический слух (различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; называть слова с заданным звуком) Задачи: дать представление о строитель-ныхпрофес- сиях, познако мить с раз- личными строительны ми материалами, с конструк- циями домов; воспиты вать уважение к человеку труда Задачи: познакомить детей с сезонными изменениями в жизни зверей; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; воспитывать интерес к наблюдениям за жизнью зверей. В конце занятия звучит аудиозапись со звуками весеннего леса: тявканье лисы, треск веток, рев медведя, журчание ручейка (2 мин.); дети обсуждают и объясняют игровому персонажу, какие звуки весеннего леса они услышали. Выполнение заданий 2, 5 в рабочей тетради [5, с. 4,6] Задача: учить рисовать телевизор. учить лепить посуду по произведению К. Чуковского «Федорино горе» воспитывать потребность сделать приятное маме [2, с. 208] учить располагать рисунок на широком пространстве листа, использовать разные приемы рисования (всей кистью, ее концом). Упражнения для снятия мышечного напряжения. Развитие ловкости пальцев рук, скоординированности их движений. | 1.Чтение сказки «Хаврошечка» [24, с. 107]. 2.Чтение стихотворения Е. Серова «Гости». 3.Пальчиковая гимнастика «В гости» Дидактические игры: «Подбираем рифмы» [20, с. 171], «Кто что делает» [2, с. 56], «Кто же это был?» [21, с. 52]. 5.Беседа о маме [16, с. 79]. 6.Викторина «Мой маленький театр» [18, с. 101]. 7.Работа со словарём «Кто больше слов на букву Р назовёт». 8.Рассказ Е. Чарушина «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р» [14, с. 244]. 9.Словесная игра «Кто больше?» [14, с. 245]. 10.Разучивание стихотворения В. Твороговой «Про букву Р» [14, с. 255]. 11.Подвижная игра «Космонавты» [23, с. 74] 1.Дидактические игры: «Кто нас лечит» [4, с. 58], «Почта» [4, с. 60], «Что из чего сделано» [4, с. 63], «Какой букет цветов ты хотела бы подарить маме, бабушке, сестрёнке. Малышу?» [23, с. 58], «Какой бывает одежда» [1, с. 155], «Подбери предмет» [1, с.167], «Кто где работает?» [1, с. 174], «Узнай символ» [21, с. 37], «Дружная семья» [21, с. 37], «Настроение моих родных» [21, с. 38], «Наряды куклы Тани» [10, с. 57], «Волшебные нити» [10, с. 58], «Коробочка с хлопком» [10, с. 61], «Ткани от Матроскина» [10, с. 64], «Знакомьтесь, это капрон» [10, с. 65], «Разные-разные ткани» [10, с. 66], «Каждому предмету своё время» [11, с. 55], «Как можно использовать предмет по-другому» [11, с. 57]. 2. Беседы: «Наши имена и фамилии» [5, с. 18], «Женщина-труженица» [16, с. 89], «Краса ненаглядная» [русские народные промыслы, [5, с. 48], «Золотые руки мастеров» [5, с. 57], «Осанка - красивая спина» [5, с. 78], «Музыка и живопись украшают нашу жизнь» [5, с. 104], «Я не боюсь научиться, или Если надо -я научусь» [17, с. 39], «Я и моя семья» [17, с.41], «Охрана границы» [2, с. 122], «Моя семья» [15, с. 40], «О трудолюбивых» [8, с. 42], «О товариществе» [8, с. 44], «Сколько мам в твоей се- мье?» [20, с. 13], «Предметы на праздничном столе» [20, с. 36]. 3. Чтение произведений: «Библиотекарь» [22, с. 27], «Корректор» [22, с. 90], «Издатель» [22, с. 63], «Актриса» [22, с. 9], «Балерина» [22, с. 23]. 4. Рассматривание иллюстраций современной застройки нашего района, города. 5. Знакомство с пословицами о матери 6. Пополнение альбома «Все работы хороши». 7. Путешествие на озеро «Вкусная вода» к лягушке Умный язык 8. Знакомство с работой кладовщика [1, с. 134]. 9.Познавательные сообщения: «Откуда пришла книга» [1, с. 175], «Памятники Кремля. Колокольня Ивана Великого» [2, с. 122]. 10. Рассказ об истории создания книги [1, с.183]. 11. Экскурсия на почту [2, с. 115].12. Литературная викторина по русским народным сказкам [2,с. 119].13. Знакомство с народной традицией «Хлебосольство» [2, с. 127].14.Составление семейных альбомов «Я и мои близкие 15. Знакомство с профессией полицейского [7, с. 129].16.Знакомство с великими соотечественниками : :первопечатник Иван Фёдоров [20, с. 25].17.Работа с картой своей области, края: красной фишкой пометить исчезающие виды растений. «Играем с красками»; «Водяные весы»; «Стеклянный город»; «Угадайка»; «Угадай по запаху»; «Вода бывает теплой, холодной, горячей». Подвижная игра «Веснянка» [10, с. 80]. Чтение художественной литературы: С. Маршак «Весенняя песенка»; Л. Толстой «Пришла весна», «Как волки учат своих детей»; Г. Скребицкий «На лесной полянке»;,Я. Сладкое «Весенние радости»; В. Алферов «Март»; В. Зотов «Заяц-беляк», «Еж», «Бурундук», «Волк», «Белка»; В. Бианки «Лесная газета»; С. Аксаков «Гнездо»Беседы: «Кто просыпается весной?»}«Чему учит мама своих малышей?» (поведение диких зверей весной); «Что ты видел необычного по дороге в детский сад?»; 2. Чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе». 3. Дидактическая игра «Телевизор» [14, с. 19].4. Разместить на «Полочке красоты» букет цветов в вазе, который родители группы подарили педагогам к 8 Марта, полюбоваться их формой, строением, цветом.7. Рассказать о том, как художник Юрий Васнецов рисовал волшебные цветы и деревья [8, с. 7]4. Рассмотреть иллюстрации в книгах, выполненные Ю. Л. Васнецовым. Прочитать произведения, иллюстрации к которым больше всего понравились. Игра « Запрещенное движение» Игра « Слушай внимательно» Игры: «Что такое улица», «Я - водитель», «Дорожные знаки». Упражнение «Буратино потянулся» Игра «Гуси – лебеди» | О любимых мамах. Весенние радости. | |
А п р е л ь | Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Развитие словаря Фонематическое восприятие Сенсорное развитие Развитие познавательной активности Формирование позитивного образа «Я» и позитивного отношения к окружающим . Формирование адекватной самооценки. Формирование коммуникативных навыков и возрастной формы общения Формирование художественно-творческих способностей. Развитие эстетического вкуса. Развитие общей и мелкой моторики Развитие и совершенствование двигательных умений и навыков, координации движений, ориентировки в пространстве. Развитие мелкой моторики. | Задачи: научить произносить слово с ударным слогом, определять место ударения в слове; развивать фонематический слух (называть слова с заданным звуком) Задачи: закреплять знания о разнообразных профессиях: их названии и родедеятельности; воспитывать уважение к труду взролых, желание выбрать профессию и стремление учиться Задачи: обучать навыкам составления рассказа об объекте в логической последовательности по плану, предложенному педагогом; закреплять умение видеть и отражать в речи признаки общего, различного Задача: учить рисовать ракету.учить передавать характерные признаки птицы, соотношение ее частей по величинезакреплять умения вырезывать различные формы, подбирать цвета бумаги, использовать прием обрыва бумагиучить составлять из нескольких частей целое, добавлять отдельные детали, вырезывая их из бумаги Упражнения для снятия мышечного напряжения. Развитие ловкости пальцев рук, скоординированности их движений. | 1.Чтение сказки Г.-Х. Андерсена «Дюймовочка». 2.Чтение стихотворения Э. Мошковской «Обида». 3.Слушание сказки «Буратино» в грамзаписи (аудиозаписи). 4.Пальчиковая гимнастика «Птички» [19, с. 73]. 5.Дидактические игры: «Кто внимательнее» [20, с. 211], «Где твоё имя, догадайся!» [21, с. 53]. 6.Знакомство с потешным фольклором [16, с. 82]. 7.Разыгрывание мини-сценок [18, с. 108]. 8.Работа со словарём «Кто больше слов на букву X назовёт». 9. Проговаривание скороговорки: Хохотушка букваА'рассмеялась: «Ха-ха-ха!» 10.Работа в тетрадях-прописях [15, с. 17]. 11.Подвижная игра «Совушка» [23, с. 1.Дидактические игры: «Кем быть?» [4, с. 69], «Кто важнее»[4, с. 68], «Мы друзья-товари-щи» [4, с. 67], «Отвечай быстрее», «Ателье», «Знаешь ли ты свой город?», «Мама, папа и я», «Из-за леса, из-за гор», «Путешествие в мир стеклянных вещей», «Меня зовут Стеклянчик», «В мире металла» ,«Опыт с металлом и пластмассой» [10, с. 81], «Песня колокольчика» [10, с. 77], «Кто быстрее» [11, с. 59], «Собери картинки».2. Беседы: «Чудо-чудное, диво-дивное!» (русские народные игрушки) [5, с. 44], «Эти мудрые русские сказки!» [5, с. 45],«Спорт - это здоровье» [5, с. 81], «Мы - изобретатели» [5,с. 100], «Я и мои друзья» [17, с. 42], «Мои мечты» [17, с. 44],«День космонавтики» [1, с. 192], «Этот загадочный космос» «Без семьи нет счастья» [21, с. 43], О помощи старшим» [8, с. 46], «О честности» [8, с. 48], «Почему взрослые хмурятся» [20, с. 16], «Кто такие мудрецы?» [20, с. 17], «с папой гости» , «Мальчики и девочки» ,«Шутки шутить -людей насмешить» [14, с. 82], «Пещерные люди» [19, с. 31], «Человек без Родины что соловей без песни». 3.Рассматривание иллюстраций из серии«Космос». 4. Тематическая подборка книг, иллюстраций ко Дню космонавтики. 5. Создание алгоритма «Прошлое жилища» (пещера, шалаш, деревянный дом, кирпичный дом). 6. Создание макетов: «Прошлое жилища»,«Уголок древнего мира». 7. Чтение произведений: «Историк» [22, с. 74], «Места проживания наших предков, строительствожилиища» [14, с. 106], «Космонавт» [22, с. 93], «Часовщик» [22, с. 222], «Фотограф» [22, с. 216],«Столяр» [22, с. 184], «Строитель» [22, с. 188], «Авиадиспетчер» [22, с. 3], «Лётчик» [22, с. 102], «Маляр» 8.Путешествие на «Чувственные холмы» к обезьянке Любопытные руки [17, с. 67]. «Волшебный материал»; «Реактивный кораблик»; «Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него»; «Язычок-помощник»; «Почему все звучит?»; «Делаем облако»; «Чудесные спички». Подвижная игра «Воробушки и автомобиль» [10, с. 34]. Чтение художественной литературы:JI. Аким «Апрель»; В. Бианки «Последняя льдинка»; Н. Павлова «Ранней весной»; И. Беляков «Подснежник проснулся»; К. Ушинский «Пчелки на разведке»; Н. Сладкое «Птицы» [6, с. 63]. Беседы: «Кто весной возвращается домой?»(беседа о перелетных птицах); «Почему весной бывают наводнения?» (с изготовлением коллажа «Почему весной бывают наводнения?») [3, с. 10]; «О чем рассказал корень?» (зачем мы пересаживаем комнатные растения); «Опасный лед» (можно ли выходить на весенний лед); «Крылатые помощники» [14, с. 56] 1. Чтение стихотворения С. Маршака «Вот какой рассеянный!» 2. Отрывки из сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане...»: «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет...»5. Рассказать о том, как Ю. А. Васнецов рисовал животных [8, с. 8]2. Чтение сказки «Два жадных медвежонка».2. Рассмотреть картину II. II. Koпоповского «Сухие краски» 110, с. 8|. Игра-массаж « Собираемся в путь» Упр. « Мы шагаем по сугробам» Игра « Снежок» Упр. « Недовольство-удовольствие» | Птицы. Космическое путешествие. Солнце, воздух, земля, вода. |
Количество пропусков:
Период занятий | Месяц | Всего | ||
октябрь | ноябрь | декабрь | ||
Количество пропусков за период занятий |
|
|
| |
Динамика состояния ребенка:
_____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации по дальнейшей работе: _____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата ______________ Подпись специалиста ____________________
С индивидуальным образовательным маршрутом психолого-педагогического /или психолого-медико-педагогического/ сопровождения моего ребенка ознакомлен и согласен принимать необходимое участие в его реализации
_______________________/ФИО родителя (законного представителя)
Индивидуальный план работы учителя-логопеда
ФИО ребенка ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ
Дата рождения 07.09.2008
Заключение ПМПк низкий уровень речевого и познавательного развития
Заключение ПМПК F – 83
Сроки реализации: октябрь – декабрь 2014 года
Ответственный: учитель-логопед
Месяц | Образовательная область | Направление развития | Задачи | Содержание работы | Тема | Результа- тивность |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
О К Т Я Б Р Ь | Речевое развитие Познавательное развитие Художесвенно-эстетическое развитие Физическая культура | Развитие словаря. Совершенствование грамматического строя.
Развитие фонетико-фонематической системы языка. Развитие связной речи и коммуникативных навыков. Сенсорное развитие. Развитие психических функций. Восприятие художественной литературы. Формирование общей и мелкой моторики. | Усвоение словаря по теме. Отработка падежных окончаний. Усвоение местоимений мой, моя, моё. Практическое употребление предлогов на, в. Усвоение антонимов. Развивать речевое дыхание. Упражнять в различении гласных и согласных звуков. Автоматизация ш ж в словах. Формировать умение составлять и пересказывать описательный рассказ Совершенствовать освоение сенсорных эталонов (цвет, форма, размер) Развивать зрительное внимание, память, мышление Учить слушать сказки, рассказы, стихи. Формировать навык пересказа. Развивать мелкую моторику. Формировать навыки умения построек сооружения по образцу | Дид. игры: «Когда это бывает?», «Из чего сделано», «Картинки осенью», «Узнай по описанию», «Один-много», «Назови лист», «Скажи наоборот», «Большой-маленький» «Где растут деревья» «Кто это?», «Дружит или не дружит», «У кого кто», «Назови ласково», «Кто как голос подаёт» «Кто как ест» «Что умеют домашние животные» «Узнай, кто это?» «На кого смотрели дети?», «Чем угостишь?» «Поймай звук», «Повтори дружные слова», «Договори слово» «Узнай по цвету, по размеру». «Найди форму» (круг, квадрат и т.д.) «Разноцветные кружки» Русские народные сказки, загадки. Л.Толстой «Косточка» С. Маршак «Двенадцать месяцев», Н.Сладков «Осень на пороге», В. Зотов «Дуб», «Клён» «Обведём листочек», «Нарисуем дерево», «Собери картинку» Подвижные игры «Вверху или внизу», «Клён», есть в лесу», «Рябинка», «Кошечка» | 1 неделя Осень. Осенние месяцы. 2 неделя Путешествие в лес. Деревья осенью. 3 неделя Домашние животные и их детёныши. 4 неделя Содержание домашних животных. | |
Н О Я Б Р Ь | Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Познавательное развитие Физическая культура | Развитие словаря Совершенство-вание грамматического строя речи Развитие фонетико-фонематической системы языка Развитие связной речи и коммуникатив-ных навыков Восприятие художественной литературы Сенсорное развитие Развитие психических функций Формирование общей и мелкой моторики | Усвоение словаря по теме Обогащать речь антонимами и синонимами; упражнять в умении использовать в речи притя-жательные прилагательные. Закрепить умение согласовывать прилага-тельные и числительные с существительными в роде, числе, падеже. Учить произвольно изменять силу голоса; продолжать совершенство-вать движения речевого аппарата; автоматизировать звуки [ш],[ж] в вловосочетаниях, предложениях, скороговорках; упражнять в дифференци-ации согласных звуков. Совершенствовать навыки ведения диалога, умения задавать вопросы и отвечать на них полным предложением. Совершенствовать навыки пересказа знакомых сказок и небольших рассказов. Закреплять знание оттенков цветов, умение правильно называть их. Развивать зрительное восприятие. Развивать мелкую моторику руки, координированность движений пальцев обеих рук. | Д/игры: «Скажи наобо-рот», «Подбери словеч-ко», «Скажи - чей, чья, чьё?», «Четвертый лишний» Д/игры: «Подбери признак», «Сосчитай и ответь», «Сколько их?» Д/ игры: «У кого сколько?», «Каких сколь-ко?», «Какой, какая, какие?» Д/упр-е «Петушок и мышка», «Тихо-громко», «Узнай по голосу»; комплекс арт.упр. на шипящие звуки, «Сказки о Веселом язычке»; Сухин И.Г. «Веселые скороговорки для «непослушных звуков»; Д/игры: «Гости», «Две страны», «Камень-подушка»; Игр. упр-я: «Я спрошу, а ты ответь», «Я начну, а ты продолжи», «Задай вопрос» Д/игры: «Кто у кого?», «Закончи предло-жение», «Составь предложение» Пересказ р.н.с. «Зимовье зверей», у.н.с. «Рукавичка» Д/игры: «Радужный хоровод», «Уточним цвет предметов», Д/ игры: «Цветное лото», «Подбери такой же» Д/игры: «Чего (кого) не стало?», «Что измени-лось?», «Найди отличия», «Подбери пару» П/гимн. «Мой город», «Транспорт», «Медведь», «Белка», «Дикие живот-ные» | 1, 2 неделя –«Мы едем. едем, едем…» («Безопас-ность на дороге. Транспорт») 3,4 неделя – «В гостях у сказки» («Дикие животные и их детеныши. Подготовка животных к зиме») | |
Д Е К А Б Р Ь | Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Познавательное развитие Физическая культура | Развитие словаря Совершенствование грамматического строя речи Развитие фонетико-фонематической системы языка Развитие связной речи и коммуникатив-ных навыков Восприятие художественной литературы Сенсорное развитие Развитие психических функций Формирование общей и мелкой моторики | Усвоение словаря по теме. Закрепить умение образовывать и использовать глаголы в разных временных формах; Совершенствовать навыки составления и использования сложносочиненных предложений с противопос-тавлением; Способствовать практическому овладению предлогами к, от. Продолжать учить произвольно изменять силу голоса, совершенствовать умение изменять высоту тона; автоматизация звуков [ш], [ж] в тексте, дифференциа-ция звуков. Закреплять умение составлять описательные рассказы и загадки-описания по заданному плану. Совершенствовать навык пересказа небольших рассказов и знакомых сказок по данному плану. Закреплять знание основных геометрических форм, умение правильно называть их, находить подобные среди окружающих предметов; стимулировать развитие творческого воображения. Продолжать развивать общую и мелкую моторику; учить выкладывать из счет-ных палочек фигуры по заданному образцу. | Д/игры: «Что было, что будет», «Кто что делает?», «Зарядка», «Мост» Д/игры: «Когда это бывает?», «У кого – кто?», «Про Олю и Колю», «Закончи предложение»; Д/игры: «Перевертыши», «Подарки Дедушки Мороза», «Идем в гости». Игр. упр-е: «Тихо-громко», «Весело-грустно», «Мишка и мышки»; Д/игра «Логопедическое лото». Составление рассказа «Идем на прогулку» ; Составление загадки -описания «Моя ёлочка», «Снеговик». К. Чуковский «Федорино горе», р.н.с. «Мороз, солнце и ветер». Д/игры: «Собери елочку», «Снеговика сложи и об этом расскажи», «Найди такой похожий». Логоритм.: «Как на горке..», «Снег иашку в руку я беру»; Выкладывание из счетных палочек «Горка», «Санки», «Елочка». | 1,2 неделя – «Зимушка-зима» 3 неделя – «В гостях у куклы Кати» (посуда, мебель) 4 неделя – «В гостях у куклы Кати» (Новый год) |
Количество пропусков:
Период занятий | Месяц | Всего | ||
октябрь | ноябрь | декабрь | ||
Количество пропусков за период занятий |
|
|
| |
Динамика состояния ребенка:
_____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации по дальнейшей работе: _____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата ______________ Подпись специалиста ____________________
С индивидуальным образовательным маршрутом психолого-педагогического /или психолого-медико-педагогического/ сопровождения моего ребенка ознакомлен и согласен принимать необходимое участие в его реализации
_______________________/ФИО родителя (законного представителя)
Индивидуальный план работы инструктора по физической культуре (бассейн)
ФИО ребенка ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ
Дата рождения 07.09.2008
Заключение ПМПк низкий уровень речевого и познавательного развития
Заключение ПМПК F – 83
Сроки реализации: октябрь – декабрь 2014 года
Ответственный: инструктор по физической культуре (бассейн)
Месяц | Образовательная область | Направление развития | Задачи | Содержание работы | Тема | Результа- тивность |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
О К Т Я Б Р Ь | Физическая культура в бассейне | Нормализация мышечного тонуса Развитие физических качеств Развитие мелкой моторики Развитие дыхания Развитие коммуникативных способностей. | Обучать управлению собственным мышечным тонусом. Снятие психоэмоционального, мышечного напряжения. Развитие зрительно-моторной координации, визуального и тактильного восприятия. Укреплять мышечный тонус всего туловища. Развивать координацию движений. Развивать скоростно-силовые качества в прыжках, беге, работе рук и ног как при плавании «кролем». Тренировать мелкую моторику движений пальцев и кистей рук. Развивать тактильные ощущения Научить глубокому вдоху и длительному выдоху. Научить задерживать дыхание
Осуществлять освоение сенсорных эталонов (цвета, формы, размера). | Аквагимнастика с нудлами, аквадисками. Игра «Зеркало» Изобразить движения водоплавающих животных, птиц: лягушки, цапли, рака, медузы и т.д. Упражнение «Ляг на мои руки» Аквагимнастика. Упражнения для работы рук, как при плавании «кролем на груди», с лопатками для плавания Игра «Водолазы». «Поменяй местами» «Найди домик» «Остудить воду» «Плыви, игрушка» «Пузырь» Игра «Водолазы» «Разложи по цвету». «Вылови только лягушек, медуз и т.д.» | Тематика: 1, 2 неделя «Золотая осень» 3,4 неделя «Домашние животные» | |
Н О Я Б Р Ь | Физическая культура | Нормализация мышечного тонуса Развитие физических качеств Развитие мелкой моторики Развитие дыхания Развитие коммуникативных способностей. | Укреплять мышечный тонус всего туловища. Снятие психоэмоционального, мышечного напряжения. Научить чередовать напряжение и расслабление отдельных мышечных групп. Развивать координацию движений. Развивать скоростно-силовые качества в прыжках, беге, работе рук и ног как при плавании «кролем». Упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли), в прыжках с продвижением вперёд. Укреплять мышечный тонус всего туловища. Тренировать мелкую моторику движений пальцев и кистей рук. Развивать тактильные ощущения Упражнять в выполнении быстрого вдоха и длительного выдоха в воду. Научить задерживать дыхание Формировать способности быстро переключать внимание с одного объекта на другой требованиям деятельности; способности выявлять существенные особенности. Развитие моторной ловкости, тактильной чувствительности | Аквагимнастика с аквадисками. «Кто так ходит?» Изобразить движения водоплавающих животных, птиц: лягушки, цапли, рака, медузы и т.д. «Медуза» (с опорой) Аквагимнастика. Упражнения для работы рук, как при плавании «кролем на груди», с лопатками для плавания Бег, прыжки по периметру чаши бассейна, бег вперед спиной. Работа ног у бортика. Игра «Водолазы». «Поменяй местами» «Найди домик» «Плыви, игрушка» «Пузырь» Игра «Водолазы» «Солнце и дождик». «Вылови только лягушек, медуз и т.д.» | Тематика: 1,2 неделя «Мы едем, едем, едем...» 3,4 неделя «В гостях у сказки» | |
Д Е К А Б Р Ь
| Физическая культура | Нормализация мышечного тонуса Развитие физических качеств Развитие мелкой моторики Развитие дыхания Развитие коммуникативных | Развитие механизмов саморегуляции. Снятие психоэмоционального, мышечного напряжения. Учить скоординированности движений рук и ног, как при плавании «кролем». Упражнять в выполнении упражнений на развитие мышц плечевого пояса и спины. Развивать скоростно-силовые качества (прыжки, бег) Тренировать мелкую моторику движений пальцев и кистей рук. Развивать тактильные ощущения Упражнять в выполнении быстрого вдоха и длительного выдоха в воду. Формировать способность подчинять своё внимание сознательно поставленной цели и требованиям деятельности | Подражательные упражнения «В мире животных» Подвижная игра «Ловишки с мячом» Аквагимнастика. Упражнения для работы рук и ног, как при плавании «кролем на груди». Бег, прыжки по периметру чаши бассейна, бег вперед спиной. Игра «Водолазы». «Поменяй местами» «Найди домик» «Плыви, игрушка» «Хоровод» Игра «Водолазы» Игровое задание — собери камушки со дна. | Тематика: 1,2 неделя «Зимушка зима» Тематика: 3,4 неделя «В гостях у куклы Кати» |
Количество пропусков:
Период занятий | Месяц | Всего | ||
октябрь | ноябрь | декабрь | ||
Количество пропусков за период занятий |
|
|
| |
Динамика состояния ребенка:
_____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации по дальнейшей работе: _____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата ______________ Подпись специалиста ____________________
С индивидуальным образовательным маршрутом психолого-педагогического /или психолого-медико-педагогического/ сопровождения моего ребенка ознакомлен и согласен принимать необходимое участие в его реализации
_______________________/ФИО родителя (законного представителя)
Индивидуальный план работы инструктора по физической культуре
ФИО ребенка ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ
Дата рождения 07.09.2008
Заключение ПМПк низкий уровень речевого и познавательного развития
Заключение ПМПК F – 83
Сроки реализации: октябрь – декабрь 2014 года
Ответственный: инструктор по физической культуре
Месяц | Образовательная область | Направление развития | Задачи | Содержание работы | Тема | Результа- тивность |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
О К Т Я Б Р Ь | Физическая культура | Прыжки.
Бег Ходьба Метание Дыхательные упражнения | Совершенствовать навыки выполнения прыжков. Следить за координацией движения, равновесия. Укреплять мышечный тонус всего туловища и всей дыхательной мускулатуры Развивать навыки бега. Отрабатывать ходьбу приставным шагом вперед и назад в медленном темпе. Закреплять навыки метания в цель правой и левой рукой Воздействовать на коррекцию осанки | Отработать прыжки на одной ноге (правой, левой). Игра: «Попрыгай зайка» Дыхательное упражнение: «насос» на звук «С». Отработать прыжки на двух ногах, с продвижением вперед. Игра: «Допрыгни до предмета». Игра: «Догони осу»; Ходьба приставным шагом вперед и назад в медленном темпе с произношением звука «С»; слогов «су, са». Игра: «Пройди по канату». Игра: «Попади в цель»; «Кто дальше?». Дыхательное упражнение: вдох-выдох со звуком «С» Дыхательное упражнение: на звук «С»: «насос»; «сильный ветер», «пылесос»; «змея». | Тематика: «Золотая осень» 1.Путешествие в лес 2. Что растёт на грядках. Что растёт в саду. Тематика: «Домашние животные» 3. Курочка Ряба. 4. Молочные реки — кисельные берега. | |
Н О Я Б Р Ь | Физическая культура | Прыжки. Бег Ходьба Метание Дыхательные упражнения | Упражнять в ходьбе и беге между предметами. Повторить упражнения в прыжках. Разучить игровые упражнения с мячом. Упражнять в метании мешочков на дальность | Упражнение «Метко в цель» Подвижная игра «Мы весёлые ребята» Подвижная игра «Быстро возьми» Подвижная игра «Найди свой цвет» Подвижная игра «Не попадись» Подвижная игра «Ловишки» Подвижная игра «Удочка» Дыхательная гимнастика. 1. Упражнение ПУЗЫРИКИ. 2. Упражнение НАСОСИК. | Тематика: «Мы едем, едем, едем...» 1.«Путешествие по родному городу» 2.«По волшебной дорожке» Тематика: «В гостях у сказки» 3. «В гости к доктору Айболиту» 4. «Дорога в сказочный лес» | |
Д Е К А Б Р Ь
| Физическая культура | Прыжки.
Бег Ходьба Лазание Дыхательные упражнения | Упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли), в прыжках с продвижением вперёд. Упражнять в ходьбе на носках, пятках, беге до 1,5 мин. Учить сохранять устойчивое равновесие, формирую правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке. Учить влезать на гимнастическую стенку. | Игровое упражнение «Прыжок за прыжком» Подражательные упражнения «В мире животных» Подвижная игра «Хитрая лиса». Игровые упражнения «Смелые воробышки». игра «Охотники и зайцы». Игровое упражнение «Воздушный гимнаст» Дыхательная гимнастика: Косим мы траву. | Тематика: «Зимушка зима» 1.«Зимние забавы» 2. «Веселые снежинки» Тематика: «В гостях у куклы Кати» 3.«На именинах у Кати» 4. «Украшаем новогоднюю елку» |
Количество пропусков:
Период занятий | Месяц | Всего | ||
октябрь | ноябрь | декабрь | ||
Количество пропусков за период занятий |
|
|
| |
Динамика состояния ребенка:
_____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации по дальнейшей работе: _____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата ______________ Подпись специалиста ____________________
С индивидуальным образовательным маршрутом психолого-педагогического /или психолого-медико-педагогического/ сопровождения моего ребенка ознакомлен и согласен принимать необходимое участие в его реализации
_______________________/ФИО родителя (законного представителя)
Индивидуальный план работы педагога дополнительного образования (изобразительное искусство)
ФИО ребенка ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ
Дата рождения 07.09.2008
Заключение ПМПк низкий уровень речевого и познавательного развития
Заключение ПМПК F – 83
Сроки реализации: октябрь – декабрь 2014 года
Ответственный: педагог дополнительного образования (изобразительное искусство)
Месяц | Образовательная область | Направление развития | Задачи | Содержание работы | Тема | Результа- тивность |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
О К Т Я Б Р Ь | Художественно – Эстетическое развитие Физическое развитие Познавательное развитие | Рисование | Учить детей замечать красивое в природе, в пейзажной живописи И,И, Левитан «Золотая осень»; активизировать словарь: золотая, жаркая, пышная; учить создавать образ деревьев с помощью печати листьями; развитие мелкой мускулатуры рук; воспитание усидчивости. 1.Обогащать представления об окружающем мире, 2.Развивать восприятие формы, величины. 3.Учить изображать кошку, передавая ее движения, повадки. 4.Воспитывать любовь к животным, развивать наблюдательность. | 1.Отгадывание загадок. 2.Слушание музыки П.И. Чайковского «Осенняя песня». 3.Чтение художественных произведений об осени. 4.Наблюдения в природе. 5.Пальчиковая гимнастика «Осень». 6.Печать листьями. 7.Физминутка «Ветер дует нам в лицо…». 8.Рисование травки пальчиками. 9. Дидактическая игра «Собери букет». 1. Отрывок из мультипликационного фильма по сказке Киплинга «Кот, который гулял сам по себе», 2.Отгадывание загадок о домашних животных. 3.Игра «Назови фигуры» 4.Работа с технологической картой изображения кошки. 5.Работа со смешанными техниками: 1) Работа в карандаше. Физкультурная минутка: Выполнение танцевальных движений под песню «Я кошка, кошка, кошка». 2) Работа в цвете. | Музыкальные «картины» (Золотая осень) Домашние животные. | |
Н О Я Б Р Ь | Художественно – эстетическое развитие. Физическое развитие. Познавательное развитие | Рисование песком. Рисование. | 1.Развивать воображение, чувство ритма и композиции; 2.Создать условия для творческого применения освоенных умений и навыков; 3.Учить детей договариваться и планировать работу 4.Раскрепостить руки. ( рисование пальцем, рисование всеми пальцами руки, синхронное, одновременное рисование пальцами обеих рук, рисование ладонью, песочной струёй.) 5. Развивать творчество, воображение. 6.Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность. 7.Учить детей умело использовать ладошку для рисования птицы. 8.Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками. 9.Развивать творчество, фантазию. 10.Развивать чувство коллективизма, товарищества, стремления прийти на помощь друг другу. 11.Учить сопереживать настроению, переданному в рисунке. 12.Развитие тонкой и общей моторики. | 1.Беседа о безопасности на дороге. 2.Отгадывание загадки о песке. 3.Просмотр видеозаписи «Рисование песком». 4.Физкультминутка. «В дороге». 5.Ознакомление с приемами рисования песком: насыпание, струя. 6.Пальчиковая гимнастика: «Дом». 7.Рисование пальцами. 1.Игра «назови сказку». 2.Отгадывание загадок о животных. 3.Динамическая пауза под музыку. 4.Объяснение значения слова «красота». 5.Слушание музыкального фрагмента «Птицы». 6.Пальчиковая гимнастика «Волшебный цветок». 7.Печать ладошками, рисование пальчиками. | «Мы едем, едем, едем…» (Безопасность на дороге) В гостях у сказки (Дикие животные). | |
Д Е К А Б Р Ь | Художественно – эстетическое развитие. Физическое развитие. Познавательное развитие | Рисование | 1.Закреплять умение передавать в рисунке свое отношение к зимним играм; 2.Развивать воображение, восприимчивость к происходящему; 3.Воспитывать чувство открытости, сотрудничества. 4.Продолжать знакомить с елочными украшениями (современными и старинными); 5. Закрепить умение рисовать ветку елки и украшать ее; 6.Развивать воображение; соединяя рисунки, получить большую елку, затем вместе дорисовывать ее и дополнять украшениями. | 1.Рассматривание картин о зиме. 2.Прослушивание отрывка из стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро». 3.Песня "Зимние забавы". 4. Игра "Собери Снеговика". 5.Физкультурная минутка «Белый снег пушистый…» 5.Раскрашивание элементов зимней композиции и составление коллективного рисунка. 1.Предварительное чтение отрывка из повести А.Н. Толстого «Детство Никиты» как Никита и его друзья готовили новогодние украшения. 2.Рассматривание новогодних игрушек. 3.Рассказывание стихов о Новом годе. 4.Физкультминутка «Елка» (Наша елка велика. Наша елка высока и. д.) 5.Игра «Волшебные превращения красок». 6.Рисование отельных веток елки с игрушками и составление одной коллективной елки. | Зимушка зима (развлечения, зимние забавы. |
Количество пропусков:
Период занятий | Месяц | Всего | ||
октябрь | ноябрь | декабрь | ||
Количество пропусков за период занятий |
|
|
| |
Динамика состояния ребенка:
_____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации по дальнейшей работе: _____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата ______________ Подпись специалиста ____________________
С индивидуальным образовательным маршрутом психолого-педагогического /или психолого-медико-педагогического/ сопровождения моего ребенка ознакомлен и согласен принимать необходимое участие в его реализации
_______________________/ФИО родителя (законного представителя)
Индивидуальный план работы музыкального руководителя
ФИО ребенка: ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ
Дата рождения: 07.09.2008г.
Заключение ПМПк: низкий уровень речевого и познавательного развития
Заключение ПМПК: предположительно низкий уровень речевого и познавательного развития.
Сроки реализации: октябрь – декабрь 2014 года.
Ответственный: музыкальный руководитель
Месяц | Образовательная область | Направление развития | Задачи | Содержание работы | Тема | Результа тивность |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
О К Т Я Б Р Ь | Художественно-эстетическое развитие. Социально-коммуникативное развитие. Речевое развитие. Физическое развитие. Познавательное развитие. | Слушание. Пение. Артикуляцион-ные упражнение. Игра на музыкальных инструментах. Театрально-игровая деятельность. Музыкально-ритмические деятельность. Музыкально-ритмическая деятельность. Театрально-игровая деятельность. Пение. Дыхательная гимнастика. Музыкально-ритмические упражнения. Слушание. Пение. | Воспитание любви и интереса к музыке путем развития музыкального восприятия и музыкального слуха. Укрепление– дыхательного, артикуляционного, голосообразующего аппарата. Отрабатывание четкого звукового произношения, правильной артикуляции. Развитие моторной ловкости, тактильной чувствительности, чувство такта и ритма. Формирование навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Воздействовать на коррекцию осанки, развитие координации движений. Закрепление ритмико-танцевальных движений. Развитие чувства такта и ритма. Формирование чувства коллективизма, уверенности в себе. Повышение уверенности в себе, развитие чувства доверия к окружающему миру, снятие защитных реакций. Выработка «фразового» дыхания. Упражнениям на развитие слухового внимания, ритма. Отработка танцевальных движений под музыку. Формирование представлений о сезонных изменениях в природе. Изучение русских национальных песен и традиций. | «Дождик» муз. Н Любарского «Осенняя песня» П.И. Чайковский Песня «Наступила осень» муз. О. Осиповой Песня «Листопад» муз.И. Кишко Игра « Весёлый зоопарк» Игра «Музыкальный дождик» Ритмическая игра на инструментах «Лесной оркестр» Ходьба приставным шагом с произношением звука «С»; слогов «су, са» Движение «Пружинка», кружение в парах, танцевальные парные движения Совместное движение в хороводе по кругу Одновременное выполнение движений под музыку – пружинка, шаги в круг из круг. Игра «Собери букет» Игра « Овощной базар» Дыхательное упражнение: «Осенние листочки» Упражнение « Мажор и минор» .Упражнение «Паровоз и трактор» Ходьба друг за другом маршем, на носочках, на пятках, на внешней стороне стопы Игра «Дождик» Игра «Зайцы в гостях у Мишки» Игры «Платочки» Пляска « Хоровод» Песня « Как на тоненький ледок» | Тематика: «Золотая осень» 1. «Листопад» 2. «Покров –Батюшка». Тематика: «Домашние животные» 3. «Звери в осеннем лесу» 4. «Зайцы пляшут» | |
Н О Я Б Р Ь | Художественно-эстетическое развитие. Социально-коммуникативное развитие. Речевое развитие. Физическое развитие. Познавательное развитие.
| Слушание. Пение. Оркестровая деятельность. Театрально-игровая деятельность. Музыкально-ритмические деятельность Хоровое пение. Театрально-игровая деятельность. Артикуляционные упражнение. Пальчиковая гимнастика. Музыкально-ритмическая деятельность. Слушание. Пение. | Развитие музыкально-эмоционального восприятия, слухового внимание и слуховой память. Расширение словарного запаса, улучшение звукопроизношения. Развитие эмоциональной отзывчивости. Развитие чувства ритма, такта. Изучение музыкальных инструментов. Закрепление умения передавать имитирующие движения зверей и птиц. Развитие чувства ритма и такта. Освоение движений в такт музыке. Развитие чувства доверия к окружающему миру, снятие защитных реакций. Воспитание толерантности и взаимопонимания. Тренировка труднопроизносимых звуков и хоровой декламации. Развитие мелкой моторики и памяти. Развитие мышечного аппарата. Разучивание танцевально- хороводных движений. Развитие музыкальной памяти. Расширение представлений об окружающем мире. | «Ноябрь» П.И.Чайковский. «Дождик» муз. Н. Любарского «Кошка» муз. А.Александрова «Осень» И. Кишко «Зайчик» рус народная песня. Игра «Лесной оркестр» Игра «Мыши, зайцы и сова» Игра «Ночь и день» Подвижная игра «Мы весёлые ребята» «Мамочка милая» В. Антонов Скороговорка «От топота копыт» Дыхательная гимнастика «Одуванчик», «Листики» Звуковые упражнения «Комарик-ПИ», «Шмель -Ж», «Муха- З».\ Упражнение «7веселых нот», « Капуста» «Мажор и минор» Ходьба и бег «Змейкой». « Стой – иди» Бег поскоком, движения «лодочка» в парах Игра «Тихо – громко –форте-пиано» Игра «Угадай на чем играю?» Дыхательная гимнастика. 1. Упражнение ПУЗЫРИКИ. 2. Упражнение НАСОСИ | Тематика: «Мы едем, едем, едем...» 1. «До свиданья Осень!» 2 «Дружные зверята» Тематика: «В гостях у сказки» 3. «Волшебная коробка» 4. «В гостях у зайцев» | |
Д Е К А Б Р Ь
| Художественно-эстетическое развитие. Социально-коммуникативное развитие. Речевое развитие. Физическое развитие. Познавательное развитие. | Слушание. Пение. Игра на музыкальных инструментах. Хоровое пение. Театрально-игровая деятельность. Музыкально-ритмическая деятельность Пение. Артикуляционные упражнение. Пальчиковая гимнастика. Музыкально-ритмическая деятельность. Слушание. Пение. | Формирование представлений о сезонных изменениях в природе через музыкальное восприятие.. Формирование протяжного напевного голосодвижения. Развитие ловкости пальцев рук, скоординированности их движений, чувства ритма и такта. Формирование умения совместного пения. Развитие творческой активности. Умение выражать свои эмоциональные состояния; развивать групповую сплоченность. Пубуждение к совместной игровой деятельности. Развитие музыкальной, осязательной памяти. Формирование правильного звукопроизношения шипящих звуков. Отмечать изменения тембра голоса. Развитие гибкости пальцев и ассоциативного мышления. Отрабатывание движений в хороводе – ходьба парами, бег поскоками. Расширение представлений о зиме и новогоднем празднике. Развитие словарного запаса. | «Декабрь» П.И.Чайковский «Метель» Е.Тиличева «Вальс снежных хлопьев» П.И.Чайковский «Дед Мороз» муз. В.Витлина «Наша ёлка» А.Островского «Оркестр под елочкой» В.А.Моцарт Игра «Чей кружок соберется быстрее» Игра «Займи место» Ходьба в хороводе шагом, противоходом,бег на носочках, поскоками Артикуляционные упражнения «Слоники», «Лягушки», «Футбол» Пальчиковая гимнастика «Апельсин», «7 Веселых нот» Отрабатывание движений – поскоки, галоп, приставной шаг, кружение в парах «лодочка» Подражательные упражнения «В мире животных» Подвижная игра «Хитрая лиса» | Тематика: «Зимушка зима» 1 «Зима красавица» 2. «Веселые снежинки» Тематика: «В гостях у куклы Кати» 3.«Мишка с куклой» 4. «Новогодние забавы» |
Количество пропусков:
Период занятий | Месяц | Всего | ||
октябрь | ноябрь | декабрь | ||
Количество пропусков за период занятий |
|
|
| |
Динамика состояния ребенка:
_____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации по дальнейшей работе: _____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата ______________ Подпись специалиста ____________________
С индивидуальным образовательным маршрутом психолого-педагогического /или психолого-медико-педагогического/ сопровождения моего ребенка ознакомлен и согласен принимать необходимое участие в его реализации
_______________________/ФИО родителя (законного представителя)
Индивидуальный план работы педагога дополнительного образования (информатика)
ФИО ребенка ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ
Дата рождения 07.09.2008
Заключение ПМПк низкий уровень речевого и познавательного развития
Заключение ПМПК F – 83
Сроки реализации: октябрь – декабрь 2014 года
Ответственный: педагог дополнительного образования (информатика)
Месяц | Образовательная область | Направление развития | Задачи | Содержание работы | Тема | Результа- тивность |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Октябрь Ноябрь Декабрь | Познавательное развитие Физическое развитие | Сенсорное развитие Мышление Мелкая моторика Воображение | Знать свойства предметов, уметь находить предметы совпадающих свойств, группировать предметы с одинаковыми свойствами (Предметы. Свойства предметов. Функции (назначения) предметов) Научить выделять главное свойство множества предметов Научить сравнивать группы предметов по определенному свойству. Научить наблюдать и выделять различия предметов по свойству. Усвоить понятие «часть-целое» (Выделение главных свойств предметов. Сравнение предметов (объектов) по свойству) Отличия. Часть-целое) Научить выполнять порядок действий (алгоритм), в результате достигать цели; уметь выполнять практические упражнения на компьютере. Научить делить целое на части, создавать целое из частей; уметь выполнять практические упражнения на компьютере (Поиск закономерностей в расположении фигур и предметов. Упорядочение серии предметов по разным признакам. Расстановка и перестановка. Обобщение по признаку) | Игра «Четвертый лишний». Игра «Пойдем за покупками». Игра «Сбор урожая». Игра «Ошибки художника». Игра «Зверята». Игра «Найди одинаковое». Игра «Часть-целое». Игра «Логическая цепочка». Игра «Что сначала, что потом». Упражнение «Расскажи сказку». Игра «Ассоциации». Игра «Угадай, из какой сказки?». Упражнение «Построй дом». Упражнение «Часть чего?». | 1, 2 неделя Золотая осень. Овощи, фрукты 3, 4 неделя Домашние животные 1, 2 неделя «Мы едем, едем, едем…» (Безопасность на дороге) 2. В гостях у сказки (Дикие животные) 1 неделя Зимушка, зима. Зимние месяцы. 2 неделя Путешествие в лес. Зимние забавы. 3 неделя В гостях у Куклы Кати (посуда, мебель). 4 неделя Праздник Новый год |
Количество пропусков:
Период занятий | Месяц | Всего | ||
Количество пропусков за период занятий |
|
|
| |
Динамика состояния ребенка:
______________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации по дальнейшей работе: ______________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата ______________ Подпись специалиста ____________________
С индивидуальным образовательным маршрутом психолого-педагогического /или психолого-медико-педагогического/ сопровождения моего ребенка ознакомлен и согласен принимать необходимое участие в его реализации
_______________________/ФИО родителя (законного представителя)
Индивидуальный план работы педагога дополнительного образования (ритмика)
ФИО ребенка ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ
Дата рождения 07.09.2008
Заключение ПМПк низкий уровень речевого и познавательного развития
Заключение ПМПК F – 83
Сроки реализации: октябрь – декабрь 2014 года
Ответственный: педагог дополнительного образования (ритмика)
Месяц | Образовательная область | Направление развития | Задачи | Содержание работы | Тема | Результа- тивность |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
О К Т Я Б Р Ь | Физическая культура | Шаги
Поклон Танцевальные элементы в паре Растяжка. Импровизация | Отрабатывать шаги под определенный музыкальный темп. Следить за координацией движения. Контактировать с партнером, чувствовать ритм темп партнера, синхронное выполнение движения. Развивать пластичность гибкость, уметь правильно следить за выворотностью и осанкой. Развивать чувство раскрепощенноости перед публикой | Шаги по кругу с притопом на музыкальный акцент, шаги с носка на каблук. Отработать боковые приставные шаги, одновременно работая руками. Отработать хлопки в паре, синхронно выполнять ряд танцевальных элементов. Упражнение «бабочка», Растяжка «стрелочка», Махи ногами. Упражнение»повтори за мной», танцевальная импровизация, под понравившуюся музыку. | ||
Н О Я Б Р Ь | Физическая культура | Поклон.
Позиции рук-ног Танцевальные элементы в паре. Изоляция. Растяжка. | Упражнять шаги с поворотом, координируя с работой рук. Следить за определенным положением рук-ног, следить за выворотностью и осанкой. Развивать чувство ответственности за партнера, в синхронном исполнении танца Уметь ориентироваться на площадке. Уметь находить равновесие, упражнять высокие махи, помнить про осанку и позиции рук-ног. | Упражнение на координацию»веселые часики» игра»Хлоп-Топ». Шаги по диагонали, упражнение на середине с определенными позициями рук-ног. Танцевальные элементы в паре, повороты с подменой ноги, с подменой руки. Упражнение на изоляцию «право-лево-верх-низ» танцевальная игра «покажи наоборот» Упражнение «ласточка» упражнение «шаг-взмах» Растяжка на ковриках. | ||
Д Е К А Б Р Ь
| Физическая культура | Шаги по диагонали
Позиции рук, ног. Танцевальные элементы в паре. Танцевальные игры. Растяжка, высокие махи | Упражнять шаги с притопом, прихлопом, по рисункам. Уметь сохранять позицию руки, ноги ,в танцевальных движениях. Следить за синхронным исполнением движения. Уметь передавать игровые образы с помощью мимики и жестов. Развить гибкость пластичность, резкость, силу броска. | Приставной шаг, шаг-мах, шаг-хлоп, шаг-топ, шаг-поворот. Игра «помаши в окошко» Танцевальная комбинация «Я у мамы балерина». Танцевальная комбинация «Веселые болельщики» Шаг-поворот в паре. Танцевальная игра «узнай кто я» танцевальная комбинация «следи за песенкой» Упражнение»ласточка», растяжка «стрелочка» Высокие махи на середине. |
Количество пропусков:
Период занятий | Месяц | Всего | ||
Количество пропусков за период занятий |
|
|
| |
Динамика состояния ребенка:
______________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации по дальнейшей работе: ______________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата ______________ Подпись специалиста ____________________
С индивидуальным образовательным маршрутом психолого-педагогического /или психолого-медико-педагогического/ сопровождения моего ребенка ознакомлен и согласен принимать необходимое участие в его реализации
_______________________/ФИО родителя (законного представителя)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Индивидуальный образовательный маршрут ребенка требующего особого внимания. Индивидуальный образовательный маршрут одаренного ребенка на 2015-2016 учебный год
Как можно составить карты по: индивидуальному образовательному маршруту ребенка требующего особого внимания, индивидуальному образовательному маршруту одаренного ребенка на 2015-2016...
Участие в городском практико-ориентированном семинаре: "Разные дети - разные маршруты" (Индивидуальный образовательный маршрут как инструмент эффективного включения обучающегося с ОВЗ в образовательное пространство)
28.02.2017 я выступала на семинаре, где представила историю - образовательный маршрут воспитанника нашего дошкольного отделения с НОДА (ДЦП)....
Индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с нарушением опорно-двигательного аппарата - старшая группа Образовательная область - "Художественно-эстетическое развитие(музыкальное воспитание)". Маршрут разработан по программе "Ладушки" И.Каплуново
Индивидуальный образовательный маршрутдля ребенка с нарушением опорно-двигательного аппарата- старшая группаОбразовательная область - "Художественно-эстетическое развитие(музыкальное воспитание)...
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)
Цель: выстраивание системы работы с ребенком, имеющим ОВЗ, в условиях: компенсирующей группы....
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)...
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)...
Индивидуальный образовательный маршрут ( важность индивидуального подхода, как выстраивается маршрут, каким образом учитываются индивидуальные особенности, игры)
Уважаемые коллеги, вам представлена статья о важности разработки составления индивидуального образовательного маршрута воспитанника ДОУ, социально - коммуникативное развитие. Основная цель...