Главные вкладки

    Дневник взаимодействия учителя-логопеда с воспитателями в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи от 6 до 7 лет
    методическая разработка по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему

    Эффективность коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи определяется преемственностью в работе учителя-логопеда и воспитателя. Материалы, содержащиеся в данном дневнике, помогут организовать понедельную работу воспитателя по заданию учителя-логопеда. 

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon dnevnik_vzaimodeystviya_uchitelya-logopeda_s_vospitatelem.doc573.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Дневник взаимодействия учителя-логопеда с воспитателями

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                                                                                                   детский сад № 56 «Северяночка»

                                                            

                                                                                         09-10

                            

    .

                                                                            

                                                                                    

                                                                                                    

    ДНЕВНИК

    ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

    УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА КАШАПОВОЙ Л.Я.

    С ВОСПИТАТЕЛЯМИ

    в группе компенсирующей направленности

    для детей с нарушениями речи от 6 до 7 лет

    г. Нижневартовск

    Эффективность коррекционной работы определяется четкой организацией жизни детей в период их пребывания в детском саду, правильном распределении нагрузки в течение дня и преемственностью в работе учителя-логопеда и воспитателя.

     

    Коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем:

    - развитие слухового внимания и памяти, фонематического восприятия;

    - совершенствование артикуляционной, мелкой и общей  моторики у детей;

    - автоматизация произношения звуков, поставленных учителем-логопедом;

    - уточнение, закрепление и автоматизация отработанного учителем-логопедом лексического материала на занятиях и в режимных моментах;

    - закрепление сформированных учителем-логопедом грамматических категорий;

    - формирование диалогической и монологической речи;

    - закрепление умений звуко-слогового анализа и синтеза;

    - подготовка детей к письму, формирование графических умений;

    -устранение недостатков в сенсорной, интеллектуальной сферах, обусловленных особенностями нарушения в развитии;

    - закрепление в повседневной жизни опыта, речевых навыков, полученных на занятиях учителя-логопеда;

    - сочетание всех видов деятельности дошкольников с развитием и коррекцией речи;

    - формирование положительных навыков общего и речевого поведения, развитие умения пользоваться речевыми средствами общения;

    - обеспечение необходимой познавательной и мотивационной базы для формирования речевых умений.

    - развитие восприятия, внимания, памяти, мышления;

          Решение поставленных коррекционных задач осуществляется воспитателем на занятиях, а также в течение всего времени пребывания ребенка в дошкольном учреждении.

    Основные направления коррекционной работы воспитателя:

    Артикуляционная гимнастика.

    Она может быть проведена в форме игры-сказки «Прогулка Язычка», в сопровождении стихов и загадок, картинок-символов и театра пальчиков и языка.

    Дыхательные упражнения – по рекомендации учителя-логопеда.

    Они являются необходимым компонентом при подготовке артикуляционного аппарата к постановке звуков и направлены на развитие длительного плавного выдоха и его силы.

    Дидактические игры по развитию лексико-грамматических средств языка, связной речи, фонетико-фонематических представлений и обучению грамоте.

    Развитие мелкой моторики пальцев рук.

    Можно использовать следующие виды работы, способствующие развитию мелких мышц пальцев и кистей рук:

    1. игры с пальчиками, сопровождающиеся стишками и потешками;

    2. пальчиковая гимнастика без речевого сопровождения;

    3. рисование по шаблону;

    4. нанизывание бусин, колечек, пуговиц на проволоку, нитку;

    5. волшебные спички (раскладывание картинок по образцу и по памяти);

    6. разрезные картинки;

    7. мозаика;

    8. «Сложи картинки из геометрических фигурок»;

    9. игры со шнурами и камешками;

     10. «Золушка» – раскладывание пуговиц, палочек, зерен, желудей и т.д.

     11. пальчиковый театр, теневой театр;

     12. пришивание, застегивание и расстегивание пуговиц.

    Игры на развитие психологической базы речи

    У детей с речевыми нарушениями в той или иной степени нарушены память, внимание, восприятие и мышление. Поэтому необходимым элементом при изучении каждой новой темы являются упражнения на развитие восприятия (узнавать контурные и пунктирные изображения предметов, собрать разрезную картинку из отдельных частей и т.д.), памяти (запомнить и повторить ряд слов, запомнить ряд картинок или предметов, а затем поменять их местами и т.д.), логического мышления (сравнить предметы, выделить их ведущие признаки, классифицировать предметы, действия, установить причинно-следственные связи).

             Количество этих компонентов может меняться по усмотрению педагогов. Игры и игровые задания могут быть индивидуальными, подгрупповыми и групповыми. Игровой комплекс на каждый день необходимо выстроить так, чтобы один вид деятельности сменялся другим. Это позволит сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной. Игровой комплекс проводится с учетом индивидуальности каждого и «зоны ближайшего развития». В процессе игр формируются и закрепляются не только знания, умения и навыки, но и личностные особенности: самостоятельность, свобода поведения, самооценка, инициативность.

    3 неделя. Темы: Школьные принадлежности. Звук и буква У.

    Содержание

    Ф.И.ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    Предметный словарь: ручка, линейка, карандаш, ластик, альбом, краски, ножницы, портфель, ранец, рюкзак, школа, пенал, букварь, тетрадь, азбука, учебник.

    Глагольный словарь: учиться, читать, писать, трудиться.

    Словарь признаков: первый, умный, старательный, аккуратный.

    Комплекс артикуляционной гимнастики  (альбом Комаровой).

    Работа по развитию речевого дыхания и голоса:

    Изобразить завывание осеннего ветра: У-У-У-У-У громко (сильный ветер), тихо (слабый ветер).

    Развитие фонетико-фонематических процессов:

    «Хлопай, не зевай» - хлопать на слова, в которых присутствует звук У.

    Поделить на слоги слова: утка, утюг, кубик, труба, груша. Определить место звука У.

    Развитие лексико-грамматических процессов:

    Игра «Собери портфель в школу» (назвать школьные принадлежности).

     

     «Дидактическая игра «Скажи ласково» на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    Карандаш-карандашик

    (Пенал, линейка, учебник, рюкзак, тетрадь,  портфель, альбом.)

     Дидактическая игра «Сосчитай» на согласование числительных с существительными.

    (Пенал, линейка, учебник, рюкзак, тетрадь, портфель, альбом).

     

    Дидактическая игра «Один-много» на употребление существительных в именительном падеже множественного числа.

    (Пенал, линейка, учебник, рюкзак, тетрадь, портфель, альбом).

    Дидактическая игра «Скажи наоборот».

    Тупой - острый

    Толстый-

    Высокий-

    Длинный-

    Умный-

    Веселый-

    Подобрать прилагательные. 

    Карандаш (какой?) – длинный, короткий, толстый, тонкий, деревянный, заточенный. Портфель (какой?) — кожаный, вместительный, яркий, большой.

    (Линейка, пенал, тетрадь)

    «Исправь ошибку в предложении» 

    У меня есть портфеля.

    У меня нет тетрадка.

    Я забыл дома линейкой.

    Я пишу ручки.

    Я рисую в альбом.

    Дидактическая игра «Мой, моя, мои».

    Педагог просит назвать предметы (на тему: «Школа»), о которых можно сказать:

    «Это мой»: пенал..

    «Это моя»: ручка..

    «Это мои»: краски..

    Объяснить пословицы:

    Ученье - путь к уменью.

    Ученье-свет, не ученье -тьма.

    Развитие мелкой моторики

    Мы писали, мы писали,

    Наши пальчики устали.

    Вы скачите пальчики,

    Как солнечные зайчики.

    Дидактическая игра «4 –й лишний» на дифференциацию понятий:

    Учебник, яблоко, тетрадь, пенал. - Яблоко.

    Ручка, карандаш, мячик, резинка. - Мячик.

    Развитие навыков отгадывания загадок

    Он учит детишек

    Читать и писать,

    Природу любить

    Стариков уважать. (Учитель)

    Любим нос везде совать:

    И чертить, и рисовать.

    Все раскрашиваем сами

    Разноцветными носами. (Карандаши)

    Крошки - птички  сели в ряд

    И словечком говорят. (Буквы)

    Грамоты не знаю,

    А всю жизнь пишу. (Ручка)

    Открыть свою тайну любому готова,

    Но ты от неё  не  услышишь, ни слова. (Книга)

    Новый дом несу в руке. Двери дома на замке.

    А живут в доме том книжки, ручки и альбом. (Портфель)

    То я в клетку, то в линейку, написать на мне сумей-ка!

    Можешь и нарисовать. Что такое я? (Тетрадь)

    Белый камешек растаял, на доске следы оставил. (Мел)

    4 неделя. Темы: Профессии. Звук и буква А.

    Содержание

    Ф.И.ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    Предметный словарь: врач, строитель, пожарный, фотограф, повар, учитель, парикмахер, полицейский, портной, сапожник, пекарь, писатель, летчик, водитель, библиотекарь, продавец, садовник, плотник, маляр, каменщик, электрик, крановщик, экскаваторщик, сварщик, стекольщик, мастер, архитектор, доярка, тракторист, хирург, окулист, стоматолог, заведующий, воспитатель, логопед, дефектолог, медсестра, повар, музыкальный руководитель, инструктор по плаванию, (физкультуре), завхоз, кладовщик, дворник, вахтёр, прачка.

    Глагольный словарь:  чинит, лечит, учит, воспитывает, тушит, фотографирует, варит, готовит, стрижет, укладывает, следит, шьет, кроит, печет, пишет, сочиняет, летает, водит, возит, выдает, принимает, продает, считает, кладет, ухаживает, выращивает, устанавливает, понимает, управляет, красит, копает, строгает, стеклит, сеют, сваривает, сажают, копают.

    Словарь признаков: внимательный, строгий, умный, умелый, ловкий, музыкальный, спортивный, подтянутый, добрый, молодой, пожилой, знающий, ответственный, профессиональный, добросовестный, дисциплинированный.

    Комплекс артикуляционной гимнастики  по альбому Комаровой.

    Работа по развитию речевого дыхания и голоса:

    усиление голоса: беззвучная артикуляция звука – произнесение шепотом-тихо-громко: А-А-А;

    ослабление голоса: громко-тихо-произнесение шёпотом - беззвучная артикуляция: А-А-А.

    Развитие фонетико-фонематических процессов:

    Игра «Хлопай, не зевай» - хлопать на слова, в которых есть звук А: утка, апельсин, ананас, уши, мир, Аня, бык. Повторить характеристику звука А.

    Поделить на слоги слова: аист, куча, мак, автобус, труба, кошка, абрикос. Определить место звука А в этих словах.

    Выкладывание буквы А из палочек, печатание в тетради.

    Развитие грамматического строя речи:

    Игра «Назови профессию»

    Цель: расширять словарь существительных по теме

    Кто убирает помещение?

    Кто проводит занятие по рисованию?

    Кто учит детей правильно произносить звуки?

    Кто учит плавать?

     Кто проводит занятия по грамоте?

    Кто получает еду и накрывает на стол?

    Кто учит петь, танцевать?

    Игра «Угадай мою профессию»

    Цель: закреплять знания детей об атрибутах различных профессий.

    На столе педагога картинки, на которых изображены предметы, необходимые людям указанных профессий. Ребёнок отбирает картинки, относящиеся к определённой профессии, и говорит: «Я взял шприц, таблетки, бинт. Какая у меня профессия?»

    Дети называют профессию и перечисляют действия, которые может выполнить человек этой профессии.

    Игра «Кто что делает?»

    Цель: расширять глагольный словарь по теме

    Медсестра что делает? – Медсестра ставит уколы.

    Заведующий, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, инструктор по плаванию, воспитатель, помощник воспитателя и т.д.

    Игра  «Кому, что нужно для работы?»

    Цель: расширять словарь существительных по теме

    На доске прикреплены большие картинки с изображением людей различных профессий: Врача, повара, дворника, няни, кастелянши. У детей индивидуальные картинки, на которых нарисованы предметы, необходимые людям указанных профессий. Ребёнок должен правильно выбрать и назвать профессию, в которой необходимо использовать эти предметы.

    Чтение художественной литературы:

    Маяковский С. «Кем быть».

    Упражнения на развитие мелкой моторики:

    В нашей группе все друзья.

    Самый младший – это я.

    Это Вика, это Макс,

    Это Лиза, это Тимур.        

    Ритмично стучат кулачками друг о друга.

    Разжимают пальчики, начиная с мизинчиков.

    Развитие связной речи:

    Игра «Писатель»

    Цель: составлять рассказы (по представлению).

    Дети рассказывают о профессиях работника детского сада

    Название профессии. (Это воспитатель).

    Имя, отчество. (Её зовут …)

    Место работы. (Она работает в детском саду.)

    Что делает? (Она учит детей играть, рисовать, лепить).

    Что ей нужно для работы? (Педагогу для работы нужны игрушки, краски, бумага, ножницы, линейка)

    С кем работают люди этой профессии?  ((И.О. педагога)  работает с детьми.)

    5 неделя. Темы: Фрукты. Сад-огород.  Звук и буква И. 

    Содержание

    Ф.И.ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    Предметный словарь:  фрукты, абрикос, персик, банан, яблоко, груша, слива, хурма, киви, гранат, сад, кисть, лоза, дерево, кожура, косточка, варенье, мармелад, джем, повидло, компот, желе, садовник, посадка, витамины, здоровье, ломтик, кусок, вкус, начинка, долька, сухофрукты, изюм, плоды, семена, мякоть, огурец, помидор, картофель, свекла, лук, морковь, репа, капуста, редиска, перец, чеснок, баклажан, кабачок, тыква, фасоль, корни, клубни, ботва, кочан,

    Глагольный словарь: расти, созревать, снять, сорвать, варить, сажать, резать, чистить, цвести, ухаживать, собирать, мыть, есть.

    Словарь признаков: румяный, душистый, ароматный, кислый, сладкий, крупный, мелкий, гладкий, шероховатый, полезный, вкусный, красный, зеленый, фиолетовый, твердый, шершавый, вареный, вытянутый, продолговатый, сочный, сырой, консервированный, маринованный.

    Комплекс артикуляционной гимнастики  (альбом Комаровой).

    Работа по развитию речевого дыхания и голоса:

    усиление голоса: беззвучная артикуляция звука – произнесение шепотом-тихо-громко: И-И-И;

    ослабление голоса: громко-тихо-произнесение шёпотом - беззвучная артикуляция: И-И-И.

    Развитие фонетико-фонематических процессов:

    Игра «Домик» - рисунок дома с тремя окошечками : картинку со звуком И в начале слова поместить в первое окошко и т.д.

     

    Из предложенных картинок отобрать только те, в которых присутствуют звук И. С отобранными словами придумать предложения.

    Уметь давать характеристику звуку И, с опорой на различные виды контроля: звук И-гласный (воздух выходит свободно, не встречая преграды, получается песенка).

    Выкладывание буквы И из палочек, печатание в тетради.

    Развитие грамматического строя речи:

    «Скажи ласково» на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    Слива - сливка.

    Абрикос - абрикосик.

    Лимон - лимончик

    Мандарин – мандаринчик

    Яблочко-яблочко

    «Назови цвет, форму» на согласование существительных с прилагательным.

    Слива (какая?) - синяя, овальная.

    Лимон (какой?) - ...

    Абрикос (какой?) - и т.д.

     «Посчитай» на согласование числительных с существительными.

    1желтый  лимон, 2 , 3 ..., 4 ..., 5желтых  лимонов.

    1спелая слива, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

    1ароматный  абрикос, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

    1зрелая  груша, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

     «Один-много» на употребление существительных в родительном падеже множественного числа.

    Один апельсин - много апельсинов.

    Одна груша - много груш.

     «Назови варенье» (учимся образовывать относительные прилагательные).

    Варенье сварили из яблок, оно будет называться ...

    Варенье сварили из груш, оно будет называться ...

    Варенье сварили из персиков, оно будет называться ...

    Варенье сварили из вишни, оно будет называться ...

    Варенье сварили из слив, оно будет называться ...

    «Какие будут фрукты?»  (учимся образовывать отглагольные прилагательные).

    - Если фрукты сварить, то они будут - вареные.

    - Если фрукты заморозить, то они станут ...

    - Если яблоки запечь, тогда они получатся ...

    - Если груши посушить, тогда они станут ...

    Отработать упражнение на примере всех фруктов.

    Развитие мелкой моторики:

    Упражнения для пальчиков.

    Будем мы варить компот,

    Фруктов нужно много. Вот. (левую ладонь держать "ковшиком",

    указательным пальцем правой руки "мешать" компот)

    Будем яблоки крошить,

    Грушу будем мы рубить.

    Отожмем лимонный сок,

    Слив положим и песок. (загибать пальцы по одному, начиная с большого пальца)

    Варим, варим мы компот.

    Угостим честной народ. (левую ладонь держать "ковшиком", указательным пальцем правой руки "мешать" компот)

    Лепка, аппликация, обводка, штриховка по теме.

      «Скажи наоборот».

     Крупный – мелкий, большой – маленький, зрелый – зеленый, сладкий – кислый, гладкий – шероховатый.

    Развитие логического мышления (учимся отгадывать загадки).

    В шкурке желтой, кислый он,

    Называется - ...(Лимон)

    В шкурке золотистой,

    Сладкий и душистый. (Апельсин)

    Схож он с бусами немножко,

    Каждый листик - как ладошка.

    Был зеленым, а поспел он -

    Стал янтарным, синим, белым. (Виноград)

     «4 –й лишний»

    Фрукты – овощи;     фрукты – продукты;    сладкие фрукты - кислые фрукты.

    Развитие связной речи:

    «Писатель»  (закрепляем  навык  составления описательного  рассказа по плану)

    1. Что это?
    2. Где растет?
    3. Какой на вкус?
    4. Какого цвета?
    5. Какой формы?
    6. Какой на ощупь?
    7. Что из него готовят?

    Чтение художественной литературы: Толстой Л. «Косточка», Тангрыкулиев К. «Дыня», Брехт Б. «Слива», Данойлич М. «Айва», Павчек Т. «Золотое яблоко», Змай И. «Яблоко».

    6 неделя. Темы: Ягоды. Грибы. Звук и буква М. Звуки М - Мь.

    Инструкция воспитателя

    Ф.И.ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    Предметный словарь: грибы, подберезовик, подосиновик, лисички, опята, сыроежки, мухомор, поганка, грибница, ножка, шляпка, лес, корзинка, мешочек, крапинка, ягоды, плоды, сад, болото, земляника, малина, клюква, смородина, черника, брусника, клубника, усы, стебель, корни, листья, варенье, джем, желе, мазь, отвар, настойка

    Глагольный словарь: срезать, искать, срывать, собирать, находить, готовить, мариновать, консервировать, сушить, варить, заготавливать,

    расти, созревать, снять, сорвать, варить, сажать, резать, чистить, цвести, ухаживать, собирать, мыть, есть.

    Словарь признаков: съедобный, несъедобный, ядовитый, полезный, маленький, большой, высокий, низкий, кислая, сладкая, ароматная, душистая, шероховатая, гладкая, хрупкая, тонкая, толстая, вогнутая, выгнутая, круглая, темно-коричневая, коричневая, красная, жёлтая, светло-коричневая, зеленая.

    Работа по развитию речевого дыхания и голоса:

    Вдох - выдох: М-М-М-М-М (3 раза)

    Развитие фонетико-фонематических процессов:

    Уметь давать характеристику звукам:

    Звук М-согласный, твердый, звонкий, губной.

    Звук Мь-согласный, мягкий, звонкий, губной.

    Игра «Поймай звук М»:

    Из ряда согласных: Н, М, Т, Р, Н, Л

    Из ряда слогов: АМ, АН, УМ, ИН, ОМ, МА, НУ, МЫ, ЫМ, ИМ;

    Из ряда  слов: крем, сом, матрешка, барабан, гром,  мой, мороз;

    Игра «Рыболовы»: дети по очереди магнитной удочкой «вылавливают» из аквариума предметные картинки, называют их, определяют местоположение звуков М, Мь в словах.

    Выкладывание буквы М из палочек, печатание в тетради.

     «Скажи ласково» на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    (гриб, подберезовик, подосиновик, лисички, опята, сыроежки, мухомор, поганка, ножка, шляпка, ягоды, земляника, малина, клюква, смородина, черника, брусника, клубника)

    «Назови цвет, форму» на согласование существительных  с прилагательным.

    (земляника, малина, клюква, смородина, черника, брусника, клубника)

     «Посчитай» на согласование числительных с существительными.

    1 съедобный гриб  , 2 , 3 ..., 4 ..., 5..

    1спелая малина, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

    1ароматный земляника  , 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

    1зрелая  клюква, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

     «Один-много» на употребление существительных в родительном падеже множественного числа.

    Много грибов,..

    (гриб, подберезовик, подосиновик, лисички, опята, сыроежки, мухомор, поганка, ножка, шляпка, ягоды, земляника, малина, клюква, смородина, черника, брусника, клубника)

    «Назови варенье» (учимся образовывать относительные прилагательные).

    Варенье сварили из клюквы, оно будет называться ...

    Варенье сварили из брусники, оно будет называться ...

    Варенье сварили из земляники, оно будет называться ...

    Варенье сварили из смородины, оно будет называться ...

    Варенье сварили из черники, оно будет называться ...

    Варенье сварили из малины, оно будет называться ...

     «Какие будут ягоды?»  (учимся образовывать отглагольные прилагательные).

    - Если ягоды сварить, то они будут - вареные.

    - Если ягоды заморозить, то они станут ...

    - Если ягоды запечь, тогда они получатся ...

    - Если  ягоды посушить, тогда они станут ...

    Развитие мелкой моторики:

    Раз, два, три, четыре, пять,

    В лес идем мы погулять.

    За черникой,

    За малиной,

    За брусникой,

    За калиной.

    Землянику мы найдем

    И братишке отнесем.

    Лепка, аппликация, обводка, штриховка по теме.

     «Скажи наоборот».

     Крупный – мелкий, большой – маленький, зрелый – зеленый, сладкий – кислый, гладкий – шероховатый.

    Развитие психологической базы речи:

    Развитие логического мышления (учимся отгадывать загадки).

    Я красна, я кисла,

    На болоте я росла.

    Дозревала под снежком,

    Ну-ка, кто со мной знаком?

     (Клюква)

    Бусы красные висят,

    Из кустов на нас глядят.

    Очень любят бусы эти

    Дети, птицы и медведи.

    (Малина)

    Под листом на каждой ветке

    Сидят маленькие детки.

    Тот, кто деток соберет,

    Руки вымажет и рот.

    (Черника)

    Черных ягод пышный куст -

    Хороши они на вкус.

    (Смородина)

    Землю пробуравил,

    Корешок оставил,

    Сам на свет явился,

    Шапочкой прикрылся. (Гриб)

    Не спорю - не белый,

    Я, братцы, попроще.

    Расту я обычно

    В березовой роще. (Подберезовик)

    Он в лесу стоял,

    Никто его не брал,

    В красной шапке модной

    Никуда не годный. (Мухомор)

    Золотистые ...

    Очень дружные сестрички.

    Ходят в рыженьких беретах,

    Осень в лес приносят летом. (Лисички)

    «Классификация»

    крупные фрукты, красные, зеленые, сладкие, кислые, большие маленькие.

    «4 –й лишний»

    Фрукты – ягоды, съедобные грибы – ядовитые, ягоды – продукты, сладкие ягоды - кислые ягоды.

    Развитие связной речи:

    «Составь предложение»  (учимся  составлять предложения из слов)

    грибы, лежать, корзина, в

    клюква, расти, болото, на

     

    «Писатель»  (закрепляем  навык  составления описательного  рассказа по плану)

    1. Что это?
    2. Где растет?
    3. Какой на вкус?
    4. Какого цвета?
    5. Какой формы?
    6. Какой на ощупь?
    7. Что из него готовят?

    Чтение художественной литературы: Е. Благинина  «По малину», «Белые грибы», О. Высотская «Грибок», Л. Татьяничева «Клюква», Лесная штучка», «По ягоды»,  Ю. Кушак «Земляника», В. Мусатов «Сыроежки»,  Н. Пикулев «Опята», И. Павлов «Последние ягоды»

    7 неделя. Темы: Осень. Звук и буква Ы. Звуки И- Ы.

    Инструкция воспитателя

    Ф.И.ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    Предметный словарь: осень, листопад, урожай, заморозки, дождь, корзина, ведро, лукошко,  стая, берлога, дупло,  листва,  пора, еж, белка, медведь, заяц, плащ, куртка, сапоги, грибник, зонт, листья, лес, туча, погода, грязь, сырость, перчатки, сентябрь, октябрь, ноябрь, деревья.

    Глагольный словарь: желтеть, опадать, кружиться, лить, дуть, наступать, вянуть, моросить, запасать, менять, сушить, засыхать, дуть, засыпать, собирать.

    Словарь признаков: осенний, дождливый, пасмурный, прохладный, ранний, поздний, золотой, разноцветный, моросящий, проливной, серый.

    Работа по развитию речевого дыхания и голоса:

    Вдох - выдох: Ы-Ы-Ы-Ы (3 – 4  раза)

    Развитие фонетико-фонематических процессов:

    Звуки И, Ы – гласные (воздух выходит свободно, не встречая преграды, получается песенка), обозначаем красной фишкой.

    Игра «Домик». Определить место звука Ы в словах: рыжик, зубы, синица, грибы, дым.

    Игра «Дом, замок, избушка». Поделить слова: дым, дыня, ягоды, лимоны, банты, губы, панамы, пионы, тюльпаны на слоги и «расселить» в зависимости от количества слогов.

    Формирование грамматического строя речи:

    «Подбирай, называй, запоминай» на подбор определений и глаголов.

    Небо осенью (какое?) - хмурое, серое, унылое.  Солнце осенью (какое?) - ...

    Ветер осенью (какой?) - ...  Дождь осенью (какой?) - ...

    Листья осенью (какие?) - ...

    Осенью листья (что делают?) - краснеют, желтеют, вянут, сохнут, опадают, кружатся, шуршат.

    Осенью дождь (что делает?) - ... Осенью солнце (что делает?) - ...

    Осенью птицы (что делаю?) - ...

    «Назови ласково» на образование существительных с помощь уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    Туча - тучка.

    Солнце - ...                          Дождь - ..                              Ветер - ...

    «Закончи предложение» на согласование глаголов настоящего времени с существительным в единственном и множественном числе.

    Дождь идет, дожди ... (идут)        Лист падает, листья ...

    Цветок вянет, цветы ..                   Птица улетает, птицы ...

    Ветер дует, ветры ...

     «Посчитай» на согласование числительных с существительным.

    1 лужа, 2 ..., 3..., 4..., 5...

    1 лист, 2 ..., 3..., 4..., 5...

    1 туча, 2 ..., 3..., 4..., 5...

     «Скажи наоборот»  на закрепление антонимов.

     Летом солнце яркое, а осенью ...

    Летом небо светлое, а осенью ...

    Летом день длинный, а осенью ...

    Летом тучи ходят высоко, а осенью ...

    Летом люди растят урожай, а осенью...

    Летом деревья стоят одетые, а осенью...

    Развитие мелкой моторики:

    Упражнения для пальчиков.

    Раз, два, три, четыре, пять,  (загибать пальцы, начиная с большого пальца)

    Будем листья собирать.  (сжимать и разжимать кулачки)

    Листья березы, листья рябины,

    Листики тополя, листья осины,

    Листики дуба мы соберем, (загибать пальцы, начиная с большого пальца)

    Маме осенний букет отнесем. («шагать» средним и указательными пальцами по столу)

    Нарисовать рисунок к рассказу «Поздняя осень»

    Развитие высших психических функций:

    Развитие логического мышления. Учимся отгадывать загадки.

    Дождик с самого утра,

    Птицам в дальний путь пора,

    Громко ветер завывает,

    Это все когда бывает?

    (Осенью)

    Летом вырастают, а осенью опадают.

    (Листья)

    Шумит он в поле и в лесу,

    А в дом не попадает.

    И никуда я не иду,

    Покуда он гуляет.

    (Дождь)

     «Найди ошибки» на развитие слухового внимания.

    Определи, чего не бывает осенью.

    - Дети загорают, купаются, носят легкую одежду.

    - Под ногами шуршат сухие, разноцветные листья.

    - Набухают почки, распускаются листья.

    - Люди собирают урожай овощей и фруктов.

    - Дикие животные не делают запасы корма.

    «Правильно – неправильно» на развитие понимания причинно-следственных связей.

    Я взял зонт, потому что пошел дождь. Пошел дождь, потому что я взял зонт.

    Птицы улетели на юг, потому что наступила осень. Осень наступила, потому что птицы улетели на юг.

    Развитие связной речи:

    1.Учимся отвечать на вопросы полным, распространенным предложением.

    Какая погода осенью?

    Какой идет дождик осенью?

    Где завяли цветы?

    Листья опадают откуда?

    Какие птицы улетели? Куда?

    Что собрали колхозники?

    2. Учимся составлять рассказ-описание о признаках поздней осени (рассказ по опорным картинкам).

    Поздней осенью солнце светит и греет совсем мало. В октябре день становится еще короче, а ночь еще длиннее. В октябре идут холодные дожди со снегом. По ночам бывают заморозки. В октябре листьев на деревьях уже не осталось. Человек кормит домашних животных (они уже не пасутся на лугах) сеном, дикие животные попрятались в норы.

    Ознакомление с художественной литературой.

    Прочитать и обсудить содержание рассказов Н. Сладкова «Осень на пороге», «Кто куда», Маршака С. «Ноябрь».

    . 8 неделя. Темы: Деревья и кустарники. Звуки и буква П. Звуки П-Пь.  

    Инструкция воспитателя

    Ф.И.ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    Предметный словарь: дерево, растение, сосна, ель,  ива, береза, клен, рябина, пень, лес, ствол, корни, ветка, сук, древесина, кора,  лист, листва, почка, сережка, желудь,  шишка, хвоя, куст, крона, плод, семена, роща.

    Глагольный словарь: расти, цвести, шуметь, падать, рубить, собирать.

    Словарь признаков: зеленый, хвойный, лиственный, смешанный, высокий, низкий, молодой, старый, дряхлый, могучий, стройный, резной, узкий, широкий, пышный, осенний, желтый, оранжевый, багряный.

    Предварительная работа.

    Рассмотреть во время прогулки деревья: березу, осину, рябину, сосну, ель. Рассказать, что одним словом это все называется деревья. Познакомить ребенка с плодами и семенами некоторых деревьев. Показать, чем кустарник отличается от дерева.  

    Комплекс артикуляционной гимнастики по альбому Комаровой.

    Развитие фонетико-фонематических процессов:

    Звук П-согласный, глухой, твердый.

    Звук Пь- согласный, глухой, мягкий.

    Игра «Наоборот» — различение П' - П.

    Игра «Бегите ко мне» — различение П' - П.

    Игра «Назови указанную картинку» (упражнение с 6 картинками).

    Игра «Живые звуки» (ап, уп, ип).

    Развитие грамматического строя речи

    «Подбери родственные слова»

    Береза. (Березонька, березы, березка, березовый, березняк, подберезовик)

    Дерево (Деревце, деревья, деревянный)

    Куст. (Кустик, кусты, кустистый, кустарник)

    Ветка. (Веточка, ветки, ветвистый)

     «С какого дерева лист, веточка?» на образование относительных прилагательных.

    Лист березы – березовый лист.  Лист рябины – рябиновый лист.

    Ветка ели – еловая ветка.  Ветка сосны – сосновая ветка.

    «Подскажи словечко» на употребление предлогов.

    Белочка сидела ... (на) дереве и грызла орешки. Вдруг один орешек упал, и белочка спустилась ... (с) дерева. Орешек лежал ... (под) листом. Белочка схватила орешек и спряталась ... (за) дерево. Мимо шли дети и увидели, что ... (из-за) дерева выглядывает хвост белки. Мальчики подошли поближе ... (к) дереву. Белка услышала шаги и мигом залезла ... (под) дерево. Она спряталась ... (в) дупле.

    «Скажи ласково» на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    Береза - березка, березонька, березушка.

    Дуб - дубок, дубочек

    Слова: сосна, ель,  клен, рябина

    «Посчитай» на согласование числительных с существительными.

    1 береза, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5...

    1 дуб, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

    1 кленовый лист, 2..,3..,4..,5..

    «Один-много» на употребление существительных в родительном падеже множественного числа.

    Одна береза - много берез. Один дуб - много дубов. 

    «Скажи, наоборот»  на закрепление антонимов.

    У сосны иглы длинные, а у ели - ...

    У клена листья большие, а у березы - ...

    У березы ствол светлый, а у клена - ...

    У дуба ствол толстый, а у березы - ...

    Развитие мелкой моторики.

    Упражнения для пальчиков.

    Раз, два, три, четыре, пять, (загибать пальцы, начиная с большого пальца)

    Будем листья собирать. (сжимать и разжимать кулачки)

    Листья березы, листья рябины,

    Листики тополя, листья осины,

    Листики дуба мы соберем, (загибать пальцы, начиная с большого пальца)

    Маме осенний букет отнесем. ("шагать" средним и указательными пальцами по столу)

    Развитие психологической базы речи

    Развитие логического мышления. Учимся отгадывать загадки.

    Его весной и летом

    Мы видим одетым,

    А осенью с бедняжки

    Сорвали все рубашки. (дерево).

    Зимой и летом одним цветом. (ель)

    Красная ягодка  летом – горька, зимой - сладка. (рябина)

    Не заботясь о погоде, в сарафане белом ходит, а в один из теплых дней май сережки дарит ей. (береза)

    У какого дерева все  детки с рождения в беретиках, когда с деревьев упадут, своих беретов не найдут. (дуб)

    «Собери дерево»  на развитие зрительного восприятия.

    У  ребенка   картинки  с частью дерева (корень, ствол, ветки, листья, плоды). Ребенок составляет дерево из картинок.

    «4 –й лишний» на дифференциацию понятий:

    Деревья – цветы; Хвойные деревья – лиственные деревья;

    Плоды деревьев – овощи.

    Развитие связной речи

    Составление описательного рассказа о дереве 

    - Как называется это дерево?

    - Какое оно по величине?

    - Где чаще всего растет?

    - Из каких частей состоит?

    - Какую пользу может принести людям?

    - Как изменяется в разные времена года?

    - Что можно сделать из этого дерева?

    Это береза. У нее белый, тонкий, стройный ствол. На ветках листья округлой формы. Питается береза с помощью корней. Береза — это большое лиственное дерево. Чаще всего растет в лесу. В городе люди сажают березы, чтобы сделать воздух чистым. Из коры березы делают различные поделки. Весной на березе появляются почки, которые превращаются в листочки. Зеленой береза стоит все лето. Осенью листья желтеют и опадают. Зимой голые ветки покрыты снегом.

    9 неделя. Темы: Человек. Части тела. Звук и буква О.

    Содержание

    Ф.И.ребенка

    Отметка

    +

    +_

    Предметный словарь: плечи, локоть, кисть, щеки, коса, затылок, голова, волосы, глаза, уши, нос, рот, зубы, шея, лицо, руки, ладони, ноги, колени, тело, пальцы, спина, грудь, живот.

    Глагольный словарь: дышать, смотреть, ходить, сгибать, слышать, нюхать, петь, бегать, прыгать, хмурить, моргать, мыть, расчесывать, вытирать, стричь, болеть, лечить, смеяться, плакать.

    Словарь признаков: длинноволосый, стриженый, высокий, низкий, рыжеволосый, светловолосый, темноволосый, синеглазый, кареглазый, зеленоглазый, сероглазый, плечистый, голенастый, лобный, глазной, лохматый, кудрявый,

    сильный, слабый, смелый, веселый, хмурый, грязный, чистый, здоровый, большой.

    Словарь наречий: дружно осторожно, тихо, быстро трудно, легко, холодно, страшно, впереди, позади, медленно, лениво, красиво, холодно,, глубоко, далеко, близко, низко, высоко, вверх, вниз, жарко.

    Антонимы: грязный - чистый, здоровый - больной, высокий - низкий, красивый-безобразный, короткий-длинный, большой-маленький.

    Комплекс артикуляционной гимнастики по альбому Комаровой.

    Развитие фонетико-фонематических процессов:

    Уметь давать характеристику звуку О, с опорой на различные виды контроля:

    звук О - гласный (воздух выходит свободно, звук поется)

    Игра «Домик» - рисунок дома с тремя окошечками : картинку со звуком О в начале слова поместить в первое окошко и т.д.

     Из предложенных картинок отобрать только те, в которых присутствуют звук О.

    С отобранными словами придумать предложения.

    Печатать букву О.

    Лексико-грамматические игры

    «Отгадай, что это»— подбор предметов к действиям.

    дышит, нюхает —

    дышит, ест, говорит —

    работают, шьют, пишут, рисуют —

    ходят, стоят, бегают, прыгают —

    слушают, слышат —

    жуют, кусают, говорят —

    думает, кивает, вертится, поворачивается —

     «Знаю ли я части своего тела?»

    а) Воспитатель предлагает показать на себе те чести, которые он назовёт.

    б) Воспитатель вызывает одного ребёнка и молча дотрагивается до каких-либо частей тела, а дети должны их назвать.

     «Назови ласково»: рука-ручка.

    «Какие?»: глаза - голубые, нос-маленький.

    «Два брата ИК и ИЩ»: рука - ручище.

    «Сложные слова»: длинноволосый - длинные волосы.

    «Чья? Чье? Чей? Чьи?»: мой нос, моя рука.

    Закончить предложения одним и тем же словом в нужной форме.

    1. УШИ.

    У человека есть …                            Некоторые умеют шевелить …

    У рыбы нет …                                   Я грею свои …

    На морозе холодно …                      Девочки носят сережки в …

    2. РУКА.

    Возьми карандаш в правую ….      Я рисую правой …                          

    У меня две …                                     Я растираю свои …..

    Я беру мяч двумя …

    3. НОГА

    Я прыгаю на левой ….                     Сделай шаг правой ….

    У человека две ….                            У рыбы нет …..

    Я опустил в воду …                          Я одеваю носки на ….

    «Для чего нужны части тела»

    Головой мы думаем. Ушами мы слушаем. Глазами…Носом…Ртом…Руками…Пальцами…

    Игры - загадки  на развитие психологической базы речи

    Брат с братом через дорожку живут, а один другого не видят. (Глаза)

    Всегда он в работе, когда говорим, а отдыхает, когда мы молчим. (Язык)

    У двух матерей по пять сыновей (Руки)

    Если б не было его, не сказал бы ничего (Язык)

    Маленький, кругленький, а весь мир видит. (Глаз)

    Всю жизнь ходят в обгонку, а обогнать друг друга не могут. (Ноги)

    В хлеву два ряда баранов, и все белые (Зубы)

    Дидактические игры на развитие связной речи

    1.Загадки-описания по опорной схеме.

    2.Описательные рассказы.

    3.Сравнительно-описательные рассказы.

    4.Составление рассказа «Человек» по серии картин.

    - Как можно назвать ребенка, который недавно родился? Какой он?

    - Почему мама и папа должны ухаживать за младенцем?

    - Как назвать детей, которые ходят в детский сад?

    - Что интересного для вас в детском саду?

    - Куда вы пойдете после детского сада?

    - Чем занимаются девочки и мальчики в школе?

    - Как их называют?

    - Что нужно юноше и девушке, чтобы вступить во взрослую жизнь?

    - Какое основное занятие у мужчин и женщин?

    - Для чего им нужно создавать семью?

    - Какими они станут в старости?

    - Чем отличаются картинки друг от друга? (Тем, что здесь изображены одни и те же люди, только разного возраста.)

    Примерный рассказ, составленный по ответам детей

    Малыш появился на свет. Он маленький, беззащитный, беспомощный. Нужно, чтобы за ним ухаживали и кормили. Когда он подрастет, мама и папа отведут его в детский сад, где он будет играть со своими друзьями и уже начнет немного о себе заботиться. Девочка и мальчик еще подрастут, станут школьниками и будут учить уроки. После школы юноша и девушка продолжат учебу, приобретут профессию и пойдут работать. Повзрослев, мужчина и женщина заведут семью и детей. Затем они состарятся и станут дедушкой и бабушкой.

    10 неделя. Темы: Люди разных народов. Звук и буква Т. Звуки Т-Ть.

    Инструкция воспитателя

    Ф.И.ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    Предметный словарь: страна, Россия, россияне, столица, Москва, национальность, город, улица, переулок, проспект, площадь, парк, аллея, бульвар, тротуар, мостовая, переход, светофор, транспорт, почта, магазин, киоск, школа, детский сад, стадион, больница, поликлиника, аптека, музей, театр, герб, дом, библиотека, цирк.

    Глагольный словарь: строить, перестраивать, переезжать, ездить, смотреть, расти, хорошеть, расширяться, благоустраивать, любить, беречь, охранять, оберегать, защищать, заботиться, гордиться.

    Словарь признаков: большой, маленький, чистый, многолюдный, шумный, нарядный, просторный, узкий, культурный, многоэтажный, старый, тихий, любимая, единственная, огромная, прекрасная, большая, дружная, многонациональная, независимая, непобедимая.

    Комплекс артикуляционной гимнастики по альбому Комаровой.

    Развитие фонетико-фонематических процессов:

    Звук Т-согласный, глухой, твердый.

    Звук Ть- согласный, глухой, мягкий.

    Игра «Дарим картинки Тому и Тиме».

    Игра «1-2-5» — согласование числительных и существительных.

    (картинки на звуки Т, Ть).

    Игра «Запомни, повтори»:

    ап-оп-уп-ип                           ат-от-ут-ит

    оп-уп-ип-ап           от-ут-ит-ат

    уп-ип-ап-оп                           ут-ит-ат-от

    ип-ап-оп-уп                           ит-ат-от-ут

    Индивидуальная работа по развитию графических навыков.

    Различение на слух Т - Ть — игра «Наоборот»:

    та-та-та -> тя-тя-тя                   тук -> тюк

    то-то-то ->        Тома ->Тема

    ту-ту-ту ->         коты -> кати

    ты-ты-ты ->                              умыт -> умыть

    тэ-тэ-тэ ->                                 тапка -> тяпка

    Лексико-грамматические игры

    «Чего много?» (родительный падеж множественного числа)

     В нашей стране много (чего?) полей.

     (реки, озера, народ, моря, города, дороги, леса, горы, равнины, поселки, деревни, луга)

     «Скажи, наоборот»  на закрепление антонимов.

    Большой -, маленький -, чистый -, многолюдный -, шумный -, нарядный -, просторный -, узкий -, многоэтажный -, старый -, тихий-.

     «Полюбуйся!» (употребление творительного падежа множественного числа существительных)

     Мы любуемся (чем?) полем, полями.

     (река, озеро, площадь, улица, поляна, луг, гора, салют, лес, равнина, море, сад)

    «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно - ласкательной форме)

     Лес - лесок

     (ручей, дерево, озеро, пруд, река, гора, луг, поляна, город, дорога, завод, дом, салют)

    «СКОЛЬКО их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже): Одна река, две реки, пять рек

     (пруд, гора, город, столица, флаг, поле, дорога, здание, государство, памятник, фонтан, дом)

    «Что лишнее?» (назови лишнее слово, объясни свой выбор)

     Москва, Нижневартовск, ул. Ханты-Мансийская, Екатеринбург.

     Парк, сквер, сад, лес.

     Машина, улица, площадь, проспект.

     Река, пруд, мост, озеро.

     Город, дом, деревня, поселок.

    «Какое слово не подходит?»

    Россия, российский, роса, россияне.

    Родина, родной, родители, радость.

    Отец, Отечество, отчаяние, отчий.

    Упражнения на развитие мелкой моторики.

         Наш город

    В нашем городе старинном

    (Сгибать и разгибать ладони.)

    Есть театры, магазины,

    Школы, садики, аптеки,

    (По очереди загибать пальцы одновременно обеих рук.)

    Фабрики, библиотеки.

    (Стучать кулачком по кулачку, изображать руками развернутую книгу.)

    Град Владимиром зовется.

    (Сложить руки  «домиком».)

    Хорошо нам в нем живется.

    (Показать большие пальцы рук.)

                                                   Е.Чистякова

    Развитие высших психических функций.

    «Лабиринт», «Найди отличия».

    Развитие связной речи.

    Москва – это столица нашей страны – России. В Москве много заводов, музеев, театров, памятников. Главная площадь Москвы называется «Красная площадь». Она выложена кирпичами красного цвета. На Красной площади проходят парады, концерты. На Красной площади стоит Кремль, там работает наш президент. Под землей проходит метро.

    (рассказ-образец; рассказ по цепочке; рассказ двумя (тремя) детьми, одним ребенком).

    Ознакомление с художественной литературой.

    С.А.Баруздин  «Страна, где мы живем», М.Исаковский «Поезжай за моря, океаны»,

    А.Прокофьев «Родина», З.Александрова «Родина», Э.Емельянова «Расскажите детям о достопримечательностях Москвы», Т.В.Смирнова «Дошкольникам о Москве и родной стране».

    11 неделя. Темы: Одежда. Ателье. Ткани. Звук и буква К. Звуки К-Кь.

    Содержание

    Ф.И.ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    Предметный словарь: одежда, жилет, пиджак, костюм, пижама, сарафан, платье, юбка, брюки, шорты, халат, фартук, носки, гольфы, чулки, колготки, шуба, пальто, куртка, платок, воротник, пояс, карман, манжет, рукав, подол, швея, закройщик, портной, модельер, шелк, хлопок, драп, ситец, лен, шерсть, сатин, бархат, мех, кожа, замша, пуговицы, иголка, машинка, ножницы, нитки, катушка, спицы, крючок, перчатки, варежки;

    Глагольный словарь: одевать, шить, гладить, вешать, застегивать, вязать, кроить, пороть, стирать;

    Словарь признаков: зимняя, летняя, демисезонная, спортивная, нарядная, мужская, женская, детская, удобная, повседневная, выходная;

    Комплекс артикуляционной гимнастики по альбому Комаровой.

    Развитие фонетико-фонематических процессов:

    Звук К-согласный, глухой, твердый.

    Звук Кь- согласный, глухой, мягкий.

    Игра «Бегите ко мне» — припоминание картинок на Кь, К.

    Игра «Наоборот»— различение Кь-К.

    Игра «Запомни, повтори»:

    ка-ко-ку-ки-ко-ку

    ку-ка-ки-ка-ку-ку

    Индивидуальная работа по развитию графических навыков.

    Развитие грамматического строя речи

    Игра «Скажи ласково» упражнять в образовании существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    Пальто, свитер, воротник, карман, платье, пальто, петля, пояс, плащ, брюки, трусы, рубашка.

    Игра «Скажи наоборот» тренировать в употреблении в речи антонимов.

    Завязать, продавать, застегивать, надевать, укорачивать, стирать, гладить, одевать,  чисто, детская, снимать, пачкать, сломать, нарядная, шить, распарывать.

    Игра «Новые  слова» упражнять в словообразовании относительных прилагательных от существительных (по материалу)

    Шуба из меха, шапка из шерсти, рубашка из льна, платье из ситца, платье из шелка, юбка из бархата, плащ их кожи.

    Игра «Кто что делает?»  закреплять представления детей о профессиях людей, изготавливающих одежду

    Ткет ткань -  ткачиха

    Прядет пряжу – прядильщица

    Кроит одежду – закройщик

    Вышивает – вышивальщица

    Игра «Посчитай»  на согласование числительных с существительными.

    Например: одна теплая шуба,…..

    Одно меховое пальто, ..

    Игра «Скажи, когда много» на употребление существительных в родительном падеже множественного числа.

    (Шуба, сарафан, брюки, куртка)

    Ига «Собери одежду» на уточнение деталей одежды.

    У  ребенка   картинки  с деталями одежды  (карман, подол, манжет, рукав, поля, воротник)

     

    Пальчиковая гимнастика

    Магазин одежды

    Открываем магазин,        

    соединить ладони, круговые движения в противоположные стороны

    Протираем пыль с витрин.        

    ладонь 1 руки массажирует тыльную сторону другой и наоборот

    В магазин заходят люди,        

    подушечки 4 пальцев одной руки двигаются по тыльной стороне другой

    Продавать одежду будем.        

    костяшки сжатых в кулак пальцев двигать вверх- вниз по ладони другой руки

    дети называют различную одежду        

    Магазин теперь закроем,        

    фаланги сжатых в кулак пальцев вращать по центру другой ладони

    Каждый пальчик мы помоем.        

    массаж каждого пальца между фалангами указательного и среднего пальцев другой руки

    Потрудились мы на «пять» —        

    потираем ладони

    Пальцы могут отдыхать.        

    поглаживаем каждый палец

    Развитие психологической базы речи

    Отгадывание загадок  по теме  на развитие логического мышления.

    Развитие связной речи

     «Магазин»  на закрепление умения составлять описательные рассказы.

    Ребенок описывает предмет одежды, которую он хочет купить в магазине, не называя ее.

    Чтение художественной литературы: Носов Н. «Заплатка», Зощенко М. «Глупая история», Г.-Х. Андерсен «Новый наряд для короля», К.Ушинский «Всякой вещи свое место».

    12 неделя. Темы: Обувь. Сапожная мастерская. Звук и буква Х. Звуки Х-Хь.

    Содержание

    Ф.И.ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    Предметный словарь: обувь, сапоги, сандалии, босоножки, туфли, кроссовки, кеды, тапки, шлепанцы, ботинки, валенки, каблук, подошва, застежка, молния, голенище, шнурок, язычок, стелька, ремешок, носок, пятка, кожа, замша, войлок, резина, мех, дерево, сапожник, фабрика, ремонт, щетка.

    Глагольный словарь: обувать, снимать, ремонтировать, чистить, мыть, покупать, носить, ухаживать, сушить.

    Словарь признаков: зимняя, летняя, демисезонная, спортивная, мужская, женская, детская, удобная, обувная, сапожная, осенняя, зимняя, резиновая, кожаная, спортивная, домашняя, войлочная, замшевая, новая, старая, грязная, взрослая.

    Комплекс артикуляционной гимнастики по альбому Комаровой.

    Развитие фонетико-фонематических процессов: 

    Закрепить характеристику  звука Х: согласный (не поется, воздух встречает преграду – язык), твердый (обозначается синим цветом), глухой (горлышко «молчит»).

    Игра «Хлопни в ладоши, если услышишь звук Х»: Х, К, М, П, В, ХА, МА, ХУ, ВА, АХ, АМ, хор, двор, хобот, петух, корова, мак, резина, рука, подсолнух, хлеб. Игра «Придумай слова со звуком Х».

    Игра «Придумай слова со звуком Х»!!!!!

    Развитие грамматического строя речи

    Игра «Скажи ласково» упражнять в образовании существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    Обувь, сапоги, сандалии, босоножки, туфли, кроссовки, тапки, ботинки, каблук, застежка, носок, пятка.

    Игра «Скажи наоборот» тренировать в употреблении в речи антонимов.

    Завязать, продавать, застегивать, чисто, детская, снимать-обувать , пачкать-чистить,  сломать –отремонтировать.

    Игра «Новые  слова» упражнять в словообразовании относительных прилагательных от существительных (по материалу)

    Сапоги из резины,  сапоги из замша, ботинки из кожи, валенки из войлока.

    Игра «Кто что делает?»  закреплять представления детей о профессиях людей, изготавливающих обувь.

    Сапожник чинит сапоги.

    Игра «Один - много» на употребление существительных множественного числа.

    (валенок - валенки, ботинок - ботинки, сапог  сапоги, кроссовок - кроссовки, туфля - туфли)

    Ига «Собери обувь» на уточнение деталей обуви

    У  ребенка   картинки  с деталями обуви  (подошва, голенище, язык, носок, застежка, пятка, каблук…)

     

    Пальчиковая гимнастика

    Посчитаем в первый раз,                                

    (Попеременные хлопки ладонями).

    Сколько обуви у нас.                                      

    (Удары кулачкам по столу).

    Туфли, тапочки, сапожки                                

    (На каждое название обуви дети загибают по

    одному пальчику, начиная с большого).

    Для Наташки и Серёжки,

    Да ещё ботинки

    Для нашей Валентинки,

    А вот эти валенки

    Для малышки Галеньки.

    Координация речи сдвижением

    Туфельки нарядные, правая нога вперед на носок,

    Туфельки парадные, Левая нога вперед, на носок,

    Лаковые, с ремешком, Правая нога вперед, на каблучок,

    И подошва с каблучком, Левая нога вперед на каблучок,

    Туфле маше в самый раз-

    Можно выходить на пляс. Руки на поясе, «пляшут».

    Развитие психологической базы речи

    «Определи предмет по части», «Найди пару», «Чья обувь? (Золушкина туфелька, ботинки клоуна, сапоги Кота в сапогах)  на восприятие цвета, формы, размера

    «4-й лишний»,  на дифференциацию понятий:

    Обувь-одежда;

    Зимняя обувь – летняя обувь;

    Резиновая обувь - кожаная обувь.

    Отгадывание загадок  по теме,  на развитие логического мышления.

    Развитие связной речи

    «Отгадай по описанию» на закрепление умения оставлять описательные рассказы.

    Ребенок описывает одну из собранных картинок, не называя обувь. Остальные дети должны угадать название обуви.

    Художественное слово: В. Азбукин «Тупоносые братишки», А. Милн «Неудача», Г. Витез «Сороконожка», К. Ушинский «Всякой вещи свое место», Е. Благинина «Научу обуваться я братца».

    13 неделя. Темы: Головные уборы. Звуки и буквы К- Х.

    Содержание

    Ф.И. ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    Предметный словарь: головные уборы,  косынка, берет, фуражка, шапка, ушанка, панама, каска, кепка, шляпа, платок, козырек, помпон, поля, завязки, швея, закройщик, портной, модельер, шелк, хлопок, драп, ситец, лен, шерсть, сатин, бархат, мех, кожа, замша, иголка, машинка, ножницы, нитки, катушка, спицы, крючок,

    Глагольный словарь: одевать, шить, гладить, вешать, застегивать, вязать, кроить, пороть, стирать;

    Словарь признаков: зимняя, летняя, демисезонная, спортивная, нарядная, мужская, женская, детская, удобная, повседневная, выходная;

    Развитие фонетико-фонематических процессов

    Звук К-согласный, глухой, твердый.

    Звук Х-согласный, глухой, твердый.

    Игра «Бегите ко мне» — припоминание картинок на К, Х.

    Игра «Наоборот»— различение К-Х.

    Игра «Запомни, повтори»:

    ха-ка-ка        ху-ку-ку

    ко-ко-хо        ка-ха-ка

    Игра «Хлопни в ладоши, если услышишь звук К, топни если услышишь Х»:

    Индивидуальная работа по развитию графических навыков.

    Выкладывание, печатание слогов, слов с буквами К,Х.

    Развитие грамматического строя речи

    Игра «Скажи ласково» упражнять в образовании существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    Шапка, панама, косынка, фуражка, кепка.

    Игра «Новые  слова» упражнять в словообразовании относительных прилагательных от существительных (по материалу).

    Шапка из меха (меховая шапка)

    Панама из ситца (ситцевая панама)

    Бейсболка из трикотажа (трикотажная бейсболка)

    Берет из фетра (фетровый берет)

    Шапка, связанная из шерсти (шерстяная)

    Кепка из кожи (кожаная кепка)

    Косынка из шелка (шелковая косынка)

    Шляпа из соломы (соломенная шляпа)

    Шаль из пуха (пуховая шаль)

    Игра «Посчитай»  на согласование числительных с существительными.

    Один женский платок, ..

    Одна красивая панама..

    Игра «Скажи, когда много» на употребление существительных в родительном падеже множественного числа.

    (Косынка, берет, фуражка, шапка, ушанка, панама, каска, кепка, шляпа, платок)

    Ига «Собери» на уточнение деталей головного убора.

    У  ребенка   картинки  с деталями головного убора (поля, козырек, помпон, завязки).

    Игра «Большой – маленький»

    Взрослые носят большие шапки, а дети - маленькие шапочки.

    Мужчины носят большие кепки, а мальчики - маленькие ...

    Женщины повязывают на головы платки, а девочки ...

    На одной женщине надета большая шляпа, а на другой - маленькая ...

    На мужчине надета панама, а на мальчике ...

    Солдат надел пилотку, а маленький мальчик ...

    Офицер надел фуражку, а мальчик ...

    У бабушки берет, а у внучки ...

    Упражнения на развитие мелкой моторики.

    Раскрашивание предметов одежды, обуви, головных уборов.

    Отгадывание загадок  по теме,  на развитие логического мышления.

                Сижу верхом,

                Не ведая на ком. (Шапка)

    Ношу на голове поля,

    Но это вовсе не земля. (Шляпа)

               Я любой девчонке

               Прикрою волосенки,

               Прикрою и мальчишкам

               Стрижки-коротышки.

               От солнца я защита

                Для того и сшита (Панама)

    Работа с поговорками и пословицами, на развитие логического мышления.

    «По Сеньке и шапка! » (какой человек, такая и шапка, у аккуратного человека и шапка красивая, а у неряшливого и шапка мятая неказистая)

    «На воре шапка горит» (какими либо поступками вор выдает себя)

    «Шапку в охапку и бегом! » (человек так сильно торопиться, что даже не успевает шапку надеть)

    «Поспел к шапочному разбору» (все люди уже собираются разъезжаться по домам, а один опоздал, только-только явился)

    «В какой народ придешь, такую шапку и наденешь» (у каждого народа свои обычаи).

    Речь с движением

    В шапочках желтых мы стали цыплята, Ребенок машет руками, как цыпленок крылышками.

     В шапочках белых мы стали зайчата, Показывает заячьи ушки.

     В шапочках красных мы стали грибочки, Соединяет руки над головой.

     В шапочках черных – черника на кочках, Присаживается на корточки.

     В шапочках синих дождинками стали, Встает, ставит руки на пояс.

     И по дорожкам легко поскакали. Прыгает вперед на двух ногах.

    Развитие связной речи

    «Магазин»  на закрепление умения составлять описательные рассказы.

    Ребенок описывает вещь, которую он хочет купить в магазине одежды, не называя ее.

    «Отгадай по описанию» на закрепление умения оставлять описательные рассказы. Ребенок описывает одну из собранных картинок, не называя предмет. Остальные дети должны угадать название предмета.

    14 неделя. Темы: Посуда. Звуки С- Сь.  Буква С.

    Содержание

    Ф.И.ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    Предметный словарь: посуда, кастрюля, сковородка, половник, миска, нож, кружка, ковш, сито, терка, блюдо, тарелка, вилка, ложка, сервиз, блюдце, чайник, ваза, металл, фарфор, стекло, хрусталь, пластмасса, глина, чугун, дерево, серебро, носик, ручка, крышка, стенка, дно, стакан, кувшин, завтрак, обед, ужин, полдник, кухня, столовая, повар

    Глагольный словарь: варить, жарить, чистить, резать, разбивать, вытирать, мыть, накладывать, готовить, кушать, тереть, просеивать.

    Словарь признаков: хрупкая, прочная, новая, красивая, удобная, стеклянная, чугунная, металлическая, фарфоровая.

    Закрепить понятия «столовая посуда», «чайная посуда», «кофейная посуда», «кухонная посуда».

    Комплекс артикуляционной гимнастики по альбому Комаровой.

    Развитие фонетико-фонематических процессов: 

    Звук С- согласный, твердый (обозначается синим цветом), глухой (горлышко «молчит»).

    Звук Сь- согласный), мягкий (обозначается зеленым цветом), глухой (горлышко «молчит»).

    «Где спрятались звуки» (На столе у каждого ребенка картинка со звуками С, СЬ). Нужно определить место звука в слове и поставьте картинку под соответствующей схемой.

     «Один – много» (слова со звуками С, Сь по образцу)

    Одно круглое колесо – много круглых колес,

    Одно острая коса – много острых кос…. т.д.

    «Посчитаем предметы от 1 до 5-ти»  (Использовать картинки со звуками С-Сь)

    1 сова, 2 совы, 3 совы, 4 совы, 5 сов…..

    Развитие грамматического строя речи:

    «Посчитай»  на согласование числительных с существительными.

    Например: одна чашка, две чашки, три чашки, четыре чашки, пять чашек...

     «Для чего посуда?»  на образование существительных с помощью суффиксов.

    Хлеб кладут в хлебницу,

    салат -  в салатницу,

    селедку - в селедочницу,

    суп наливают - в супницу,

    перец хранят - в перечнице,

    соль насыпают - в солонку,

    горчицу кладут - в горчичницу,

    конфеты - в конфетницу,

    сухари - в сухарницу,

    масло - в масленку.

    «Скажи, когда много» на употребление существительных в родительном падеже множественного числа.

    одна вилка - много вилок,

    один стакан - много стаканов,

    одна чашка - много чашек

    «Какая бывает посуда» на образование относительных прилагательных.

    ложка из серебра - серебряная ложка,

    чашка из стекла - ... стеклянная чашка,

    нож из стали - ...                             тарелка из картона - ...

    кувшин из глины - ...

     «Собери чайник» на уточнение деталей посуды.

    У  ребенка   картинки  с деталями посуды (носик, крышка, ручки, края, стенки, донышко).

    «Назови ласково» на образование существительных с помощь уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    тарелка - тарелочка,

    ложка - ложечка,                        блюдце – блюдечко и т.д.

    «Скажи, наоборот»  на закрепление антонимов.

    Острый нож -                                 Хрупкая ваза-

    Пустая кастрюля -                          Глубокая тарелка-

    Чистая чашка-

    Упражнения на развитие мелкой моторики:

    Раз, два, три, четыре, (удар кулачками друг о друга)

    Мы посуду перемыли. (одна ладонь скользит по другой по кругу)

    Чайник, чашку, ковшик, ложку

    И большую поварешку. (загибать пальчики по одному, начиная с большого пальца)

    Мы посуду перемыли,

    Только чашку мы разбили,

    Ковшик тоже развалился,

    Нос у чайника отбился, (загибать пальчики по одному, начиная с большого пальца)

    Ложку мы чуть-чуть сломали,

    Так мы маме помогали. (удар кулачками друг о друга)

    Вылепить из пластилина (глины) посуду: чашку, блюдце.

    Развитие психологической базы речи:

     «Узнай по контуру», «Узнай целое по части», «Склей разбитую посуду», «Подбери чашки к блюдцам»  на восприятие цвета, формы, размера

     «4-й лишний»,  на дифференциацию понятий:

    3 предмета чайной посуды из фарфора и 1 чайная ложка.

    3 предмета чайной и 1 предмет столовой посуды.

    3 предмета чайной и 1 предмет кухонной посуды.

    3 предмета чайной посуды и 1 крышка от чайника.

    Отгадывание загадок  по теме,  на развитие логического мышления.

    Развитие связной речи:

    Закончи предложение, подбирая и называя как можно больше глаголов:

    - Покупая в магазине посуду, покупатель (что делает?) выбирает, рассматривает и т.д.

    - Ухаживая за посудой, человек (что делает?) - ...

    «Магазин»,  на закрепление умения составлять описательные рассказы.

    Ребенок «покупает» посуду у «продавца». Для этого «покупатель» описывает необходимый ему предмет по плану:

    Что это? (назначение: столовая, кухонная, чайная посуда)

    Из каких частей состоит?

    Какого цвета, формы, размера?

    Из какого материла изготовлено?

    Ознакомление с художественной литературой.

    Прочитать и обсудить содержание  произведений:  К. Чуковского «Федорино горе», Носова «Мишкина каша», «Как Вася один дома остался».

    16 неделя. Темы: Зимующие птицы. Звуки и буквы С-З.  

    Инструкция воспитателя

    Ф.И.ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    Лексический минимум

    Предметный словарь:  птицы, ворона, сорока, воробей, синица, снегирь,  сова, голубь, дятел, клест, гнездо, хвост, клюв, лапа, хохолок, тетерев, глухарь, поползень.

    Глагольный словарь: клюют, поют, кричат, воркуют, кружат, летают,   кормят, выводят, зимуют, голодают, нахохлился.

    Словарь признаков: зимующие, драчливый, невзрачный, яркий, заботливый, пестрый, ночной, маленький, голосистый, шустрый.

    Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для губ:  «Улыбка» - «Хоботок» - «Бублик».

    Упражнение для языка: «Лопата», «Иголочка», «Горка», «Чашечка», «Качели», «Грибок», «Гармошка».

    Развитие фонетико-фонематических процессов 

    Различение звуков С-3:

    а)на слух (с закрытыми глазами):

    со, за, зо, со, су, зы, сы, зу, зна, озн, сны, зну.,.;

    зоомагазин, полоса, колесо, фазан, фасон, зооцирк, розы, скороговорка, пузырь, сахар, сковорода, зоопарк, незабудки, забор, здоровье...;

    игра «Наоборот»:

    са - за        ста -зда           Зоя -соя              зайка -» сайка

    со -         сто -                зуб -»        Захар -»

    роза ->                                козы -»

    Игра «Путаница» — упражнение с деформированной фразой с предлогами за, из-за.

    добавление предлогов в предложения:

    Зайка сидит (за) кустом.

    Зайка выглядывает (из-за) куста.

    Зоя стоит (за) сосной.

    Дети сидят (за) столиком.

    Дети встают (из-за) столика.

    составление предложений с парами слов и предлогами за, из-за:

    зайка— лист капусты        

    лиса— куст        

    Зоя— сосна

    Развитие грамматического строя речи

    «Скажи, когда много» на образование существительного множественного числа.

    Ворона - вороны, синица - синицы и т.д.

    «Назови ласково» на образование существительного с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    Голубь-голубок, синица -.., снегирь -.., воробей-..

    «Посчитай птиц» на согласование числительного с существительным.

    (Голубь, синица, воробей, снегирь, сова).

    «Кто как голос подает?»

    Ворона кар-кар - ворона каркает, воробей..., голубь...

    «Скажи, одним словом» на образование сложных слов.

    У сороки белые бока, поэтому её называют белобокая сорока.

    У сороки длинный хвост, поэтому её называют ...

    У синицы грудка жёлтая, поэтому её называют ...

    У вороны черные крылья, поэтому её называют ...

    У дятла длинный клюв, поэтому её называют ...

    «Скажи, наоборот» на подбор антонимов.

    Воробей маленький, а ворона ...

    У синицы хвост короткий, а у сороки ...

    Голубь тяжелый, а воробей ...

    У синицы клюв тонкий, а у вороны ...

    Снегирь яркий, а воробей невзрачный.

     «Подбери признак» на согласование имен существительных с прилагательными.

    Синица (какая?) желтогрудая, шустрая, маленькая, проворная. Воробей (какой?)... Снегирь (какой?)..., клест (какой?)...

     «Один-много» на употребление существительных в родительном падеже множественного числа.

    (Голубь, синица, воробей, снегирь, сова).

    Развитие мелкой моторики

     (Ритмично сжимать и разжимать кулачки)

    Сколько птиц

    К кормушке нашей

    Прилетело? (На каждое название птицы загибать по одному пальчику)

    Две синицы, воробей,

    Шесть щеглов и голубей,

    Дятел в пестрых перышках.

    (опять сжимать и разжимать кулачки)

    Всем хватило зернышек!

    Нарисовать рисунок к рассказу "Кормушка". Рисунок можно использовать при пересказе.

    Развитие логического мышления (учимся отгадывать загадки).

    Чернокрылый, красногрудый,

    И зимой найдет приют.

    Не боится он простуды-

    С первым снегом тут как тут. (Снегирь)

    Все время стучит, деревья долбит,

    Но не калечит, а только лечит. (Дятел)

    Озорной мальчишка

    В сером пальтишке

    По двору шныряет,

     Крошки собирает. (Воробей)

    «4 –й лишний»  на развитие логического мышления.

    Зимующие – перелетные птицы

    Большие - маленькие

    Птицы-животные

     «Сложи  птицу» на закрепление  представления о частях тела птиц.

    Детям предлагаются разрезанные на отдельные части изображения  птиц. Воспитатель предлагает сложить целую птицу и рассказать о частях ее тела.

    «Что забыл нарисовать художник?» на развитие зрительного восприятия.

    Воробей без клюва, синица без крыла  и т.д.

    Развитие связной речи

    «Узнай птицу по описанию»

    Я сегодня в парке видела птицу: сама маленькая, грудка розовая, сидит на ветке, как яблочко красное. Кто это?

    Игра «Расскажи-ка» на закрепление  умения составлять описательные рассказы по плану.

    Кто это?

    Какие части тела у нее есть?

    Какая птица? (домашняя, зимующая, перелетная)

    Чем питается?

    Как называются детеныши?

    Как подает голос?

    Какую пользу приносит?

    Индивидуальная работа

    Автоматизация звука С альбом 1: Петин, Лепехина, Исмаилов,

    Автоматизация звука Ш альбом 2: Малюк, Солдатова

    Автоматизация звука Р альбом 3: Махиборода, Бахилова, Магомедова, Шабанов

    Автоматизация звука Л альбом 4: Понкратьев

     17  неделя. Темы: Новый год. Зимние забавы. Звук и буква Б. Звуки Б-Бь.

    Инструкция воспитателя

    Ф.И.ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    Предметный словарь:  лыжи, санки, коньки, снежки, снеговик, горка, каток, елка, украшения, праздник, лопата, хоккей, ворота, гол, вратарь, шайба, слалом

    Глагольный словарь: ездить, кататься, упасть, лепить, скользит, заливать, уставать, отталкивать, украшать, танцевать, праздновать, катать, хрустеть, скрипеть, приземляться, разгоняться, праздновать.

    Словарь признаков: лыжный, быстрый, острый, зимний, скользкий, санный, искристый, липкий, новогодний, крещенские (морозы)

    Развитие речевого дыхания и голоса.

    Воспитатель устраивает между детьми соревнование: кто из них дольше пропоет. По его команде дети начинают тянуть какой-нибудь гласный звук. Выигрывает тот, кто протянет этот гласный дольше всех на одном выдохе.

    Дидактические упражнения на развитие фонетико-фонематических процессов

    Звук Б-согласный (губы создают преграду воздуху), звонкий (горлышко «работает»), твердый (обозначается синим цветом).

    Звук Бь -согласный (губы создают преграду воздуху), звонкий (горлышко «работает»), мягкий (обозначается зеленым цветом).

    Звук Б – барабан гремит (движения кистями рук, как при игре на барабане)

    ! «Хлопни в ладошки, если услышишь звук Б»: Д, Т, Б,Б, , ДА, БА, ДУ, БЫ, ПА, БАРАН, БАРАБАН, БАБА, ПАПА, КОРОВА, БЫК, ЗАБОР, СОРОКА, СУП, ЗУБЫ, БАТОН, БАНАН, ЛИМОН…..

    !«Придумай слова со звуками Б, Бь»

    ! «Определи место звука Б»: банка, альбом, забор, баня, бант, кобра, зебра.

    ! «Беги ко мне», дифференциация звуков Б-Бь: баба (снежная), бобы, булка, белка, бинт, бидон, билет, бег, беличий, белка, белый, берег, бегемот,  бусы, боты, банка, бык, бочка, арбузы, бедняк, бедро, бежать, безрукий, белизна, Белоснежка, бельё, берёза, берёзовый, рыба, зубы, береста, берет, берлога, беседа, бетон.

    Печатание, чтение слогов, слов с буквой Б.

    Развитие грамматического строя речи

    «Скажи ласково» на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

     Шар - шарик, шарики.

    Звезда - звездочка, звездочки.

    Бусина - бусинка, бусинки.

    Фонарь - фонарик, фонарики.

    «Назови цвет, форму» на согласование существительных с прилагательными в падеже и числе. Попросить ребенка нарисовать в альбоме елочные игрушки: синие шары, разноцветные флажки.

    Что? - ... (синие шары, бумажные флажки)

    Нет чего? - ... (синих шаров, бумажных флажков)

    Радуешься чему? - ... (синим шарам, бумажным флажкам)

    Видишь что? - ... (синие шары, бумажные флажки)

    Доволен чем? - ... (синими шарами, бумажными флажками)

    Говоришь о чем? - ... (о синих шарах, о бумажных флажках)

    «Узнай словечко» на активизацию словаря.

    Белый, пушистый, искрящийся ... (снег) Колючая, мохнатая, зеленая ... (ёлка) Сладкое, холодное, сливочное ... (мороженое) Ледяная, тающая, остроконечная ... (сосулька) Уходящий, старый, новый ... (год)

     «Один-много» на употребление существительных в родительном падеже множественного числа.

    В коробке один шар, а на елке шары.

    В коробке звезда, а на елке звезды.

    И так далее обо всех игрушках, которыми украшена елка.

     «Какие?» учимся образовывать прилагательные.

    Игрушки для украшения елки - какие? - ... (елочные)

    Шары из стекла - какие? - ... (стеклянные)

    Флажки из бумаги - какие? - ...

    Зайцы из пластмассы - какие? - ...

    Флажки разных цветов - какие? - ...

    Развитие мелкой моторики.

    Упражнения для пальчиков.

    Перед нами елочка

    (пальцы рук переплетены, из больших пальцев - верхушка "елочки")

    Шишечки, иголочки

    (кулачки, указательные пальчики выставлены)

    Шарики, фонарики

    (шарики из пальцев вверх, вниз)

    Зайчики и свечки

    (ушки из указательного и среднего пальцев: обе ладони сложены)

    Звезды, человечки (ладони сложены, пальцы расправлены;

    средний и указательный пальцы стоят на столе)

    Формирование графо-моторных навыков.

    Нарисовать в альбоме две елки: большую - с большими игрушками-шишками, желтыми и красными шарами, маленькую елочку - с маленькими игрушками.

    Развитие высших психических функций

    Развитие логического мышления (учимся отгадывать загадки).

    Меня не растили –

    Из снега слепили

    И вставили ловко

    Мне в носик морковку.

    А на горку всегда

    Сам пешком  я хожу.

    И коня своего

    За веревку вожу.

    Две новые, кленовые

    Подошвы двухметровые:

    На них поставил две ноги

    И по  большим снегам беги.

      «4 –й лишний»

    Лыжи, санки, коньки, зима.

    Зима, весна, осень, декабрь.

    Осень, зима, Рождество, весна

    Развитие связной речи

    «Собери предложение»

    Ира, на, катание, фигурное, заниматься, каток.

    Пересказать рассказ (учимся связной речи).

    Ёлка

    Папа принес из леса елку. Елку поставили на пол. Ребята украсили ёлку. Повесили игрушки, конфеты, шары. Елка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли вокруг елки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам.

     «Составь рассказ по картине»

    Ребенок в своем рассказе должен как можно больше употребить глаголов движения, образованных с помощью различных приставок: на, за, отъ, пере, у, объ, от, за, у, при, пере,

    18 неделя.  Темы: Домашние животные. Звук и буквы П-Б.

    Содержание

    Ф.И.ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    Предметный словарь:  животные, корова, теленок, коза, козел, баран, овца, ягненок, конь, лошадь, жеребенок, кошка, кот, собака, пес, щенок, верблюд, осел, олень, свинья, кабан, поросенок, хлев, хозяйка, хозяин, свинарка, доярка, конюх, грива, вымя, копыта, рога, хвост, морда, отара, табун, стадо,

    Глагольный словарь: мычать, блеять, ржать, прыгать, бегать, скакать, есть, пить, хрюкать, сторожить, охранять, пастись, кусаться, рычать.

    Словарь признаков: крупный,  мелкий, большой, маленький, полезный, короткий, горбатый, умный, пушистый, верный, быстрый, густой, гладкий, рогатый, свирепый, ласковый, злобный, упрямый.

    Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для губ:  «Улыбка» - «Хоботок» - «Бублик».

    Упражнение для щек: «Шарики» (поочередное надувание щек).

    Упражнение для языка: «Лопата»,  «Дуем на лопаточку» «Горка», «Ветерок дует с горки»,  «Грибок».

    Развитие фонетико-фонематических процессов 

    Закрепить характеристику  звука П: согласный (не поется, воздух встречает преграду – губы), твердый (обозначается синим цветом), глухой (горлышко «молчит»).

    Закрепить характеристику звука Б: согласный (не поется, воздух встречает преграду – губы), твердый (обозначается синим цветом), звонкий (горлышко «работает»).

    Различение звуков П-Б:

    а)        па, ба, бу, пы, бы, пу, по, бо, бэ...;

    б)        папоротник, бабушка, барабан, пуговица, сапоги, парашют, работа,
    барометр, бархат, портрет, пароход, барабанщик...;

    в)      отбор картинок на П, Б — 2 команды.

    г)      определение места звуков П-Б.

    Чтение слов по карточкам сначала на звонкий Б, затем на глухой П.

    Развитие грамматического строя речи

    «Кто у кого?» на образование   существительного в единственном и множественном числе.

    У кошки - котенок (котята).   У лошади - ...    У свиньи - ... И т.д.

    «Кто чем питается?» на употребление творительного падежа существительного единственного числа.

    Кошка – молоком              Собака - мясом и т.д.

    «Кто и что делает?»

    Кошка - лакает, мяукает, царапается, мурлычет, ласкается, охотится, облизывается.

    Собака - сторожит, лает, кусает, грызет, охраняет, воет, бегает.

    Лошадь - ...     И т.д.

    «Кто как голос подает?» (учимся образовывать глаголы)

    Корова  - мычит.        Кошка  - мяукает.  И т.д.

    «Чей хвост, чье туловище?» - учимся образовывать относительные прилагательные. Желательно использовать картинки или иллюстрации животных.

    Голова (чья?) - кошачья.

    Хвост (чей?) - кошачий. И т.д.

    «Кто, где живет?» рассказать ребенку, как называются домики, которые человек строит для домашних животных.

    Для коровы - хлев.        Для овцы - овчарню.    Для собаки - конуру (будку)

    «Скажи ласково» на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    Кошка - кошечка.         Лошадь - ...        Корова - ...И т. д.

    «Какая?» учить подбирать прилагательные к существительным.

    Кошка (какая?) - ласковая, игривая, шаловливая, маленькая, породистая.

    Собака - ...            Свинья - ...     Корова - ...       Овца - ...           Лошадь - ...

    «Посчитай» на согласование числительных с существительными. 1 кошка, 2 кошки, 3 ..., 4 ..., 5 ..1 кот, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...1 котенок, 2 .., 3 , 4 ..., 5

     «Один - много» на употребление существительных в родительном падеже множественного числа.

    Одна кошка - много кошек.    Один котенок - много котят.

    Одна корова - много коров.    Один теленок - много телят.

    Один бык - много быков

    Развитие мелкой моторики

    Кусается сильно котенок – глупыш,

    Он думает: это не палец, а мышь  (смена рук)

    Но я же играю с тобою, малыш,

     А будешь кусаться – скажу тебе  «Кыш!»

    (Бельевой прищепкой поочередно «кусаем» ногтевые фаланги от указательного к мизинцу и обратно)

    Развитие психологической базы речи

    Развитие логического мышления (учимся отгадывать загадки).

    Жил-был маленький щенок,

    Он подрос, однако,

    И теперь он не щенок -

    Взрослая ...

    Жеребенок с каждым днем

    Подрастал и стал ...

    Бык, могучий великан,

    В детстве был ...

    Пробирается к корыту,

    Оттирает всех бочком,

    Покупатель неумытый

    С неразменным пятачком. (Свинья)

    С бородой на свет явился

    И не разу не побрился. (Козел)

    Комочек пуха, длинное ухо,

    Прыгает ловко, любит морковку.(Кролик)

    «4 –й лишний»  на развитие логического мышления.

    - дифференциация домашних животных и птиц;

    - детеныши и взрослые животные;

    «Сложи животное» на закрепление  представления о частях тела животных.

    «Узнай предмет по контуру», «Узнай предмет по его части» на развитие зрительного восприятия.

    Развитие связной речи

    «Писатель» на закрепление  умения составлять описательные рассказы по плану:

    Кто это?

    Какие части тела  есть?

    Какое животное?

    Чем питается?

    Как называются детеныши?

    Как подает голос?

    Какую пользу приносит?      Дети рисуют картинки к своим рассказам.

    «Пастухи»  на развитие слухового внимания, памяти и связной речи.

    В деревне было два пастуха. Оба пастуха пасли скотину. Загонять животных на скотный двор им помогали пятеро ребят. Первыми во двор заходили коровы, вторыми - козы, третьими - овцы.

    - Ответь на вопросы:

    Сколько в деревне пастухов?     Кто из пастухов пас скотину?

    Кто помогал пастухам загонять скотину?

    В каком порядке заходили животные? 

    Ознакомление с художественной литературой.

    "Волк и семеро козлят"     "Зимовье зверей"    "Кот в сапогах" Ш. Перро

    "Котенок по имени Гав" Г. Остер   "Кошкин дом" С. Маршак

    "Дядя Федор, пес и кот" Э. Успенский

    19 неделя. Темы: Домашние птицы. Звуки и буква Ф. Звуки Ф-Фь.

    Содержание

    Ф. И. ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    Предметный словарь: птицы, птичник, птицеферма, птицефабрика, птичница, курица, петух, цыпленок, гусь, гусыня, гусенок, утка, селезень, индюк, индюшка, птенец, туловище, гребень, перо, лапы, перепонки, когти;

    Глагольный словарь: гогочет, кудахчет, крякает, кукарекает, летает, высиживает, выводит, машут, плавают, кричат, ходят, бегают, клюют, пьют, щиплют, разгребают;

    Словарь прилагательных: домашние, суетливые, драчливый, заботливый, пестрый, крылатый, маленький, шустрый,  крупный, мелкий.

    Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для губ:  «Улыбка» - «Хоботок» - «Бублик».

    Упражнение для щек: «Шарики» (поочередное надувание щек).

    Упражнение для языка: «Лопата»,  «Часики», «Вкусное варенье»,  «Фокус», «Грибок».

    Развитие фонетико-фонематических процессов 

    Звук Ф-согласный, глухой, твердый.

    Звук Фь- согласный, глухой, мягкий.

    Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ф]»: ф, п, м, фь,  д, ф...; фа, фя, ма, аф, фи, уп, уф, флаг, кофта, панама, шкаф, пальто, форма, палка.

    Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»: фа-фя,...; фу-фю,...

    Повторить за взрослым серию слогов: фа-фа-фя, фя-фя-фа, фа-фя-фа, фя-фа-фя, фя-фа-фа, фа-фя-фя.

    Назвать лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков [Ф] и [Ф']). Разделить все слова на слоги. Какое слово самое длинное?

    Филин, фазан, фотоаппарат, фотограф; Филя, Фома, Федя, Федора.

    Выучить скороговорку:

    Фараонов фаворит на сапфир сменял нефрит.

    Развитие грамматического строя речи

    Игра «Кто, чем питается?»  на усвоение категории творительного падежа.

    Утка питается водорослями, травой, червяками

     (петух, курица, гусь, индюк)

    Игра «Кто, как голос подает?» на образование глаголов от звукоподражания.

    Утка. (Крякает. Кря-кря-кря.) Петух. (Кукарекает. Ку-ка-ре-ку.) Курица. (Квохчет. Ко-ко-ко.) Цыплята. (Пищат. Пи-пи-пи.) Индюк. (Болобочет. Бл-бл-бл.)

    Игра «Кто кем будет?»  на закрепление названий птенцов + логическое мышление + творительный падеж.

     Гусенок будет ... (гусем или гусыней).

     (утенок, индюшонок, цыпленок)

    Игра «Договори и повтори»  на употребление глаголов в единственном и множественном числе.

     Гусь гогочЕТ, а гуси ... гогочУТ

     Курица кудахчЕТ, а куры ... кудахчУТ

     Индюк болбочЕТ, а индюки … болбочУТ.

     Петух кукарекаЕТ, а петухи … кукарекаЮТ.

     Утка крякаЕТ, а утки … крякаЮТ.

     Игра «Кто хозяин?»  на употребление притяжательных прилагательных.

     Гребешок у ПЕТУХА чей? – петушиный

     (хвост, перья, крыло, бородка, характер)

     Мясо у КУРИЦЫ чьё? – куриное

     (яйца, голос, голова)

     Лапы у УТКИ чьи? -утиные

     (клюв, перо, лапа)

    Клюв у ГУСЯ чей? -гусиный

     (мясо, кожа, пух, перья)

     Перо у ИНДЮКА чьё? - индюшиное

     (клюв, голос, голова, яйца)

    Игра «Сосчитай» на согласование числительных с существительными в роде, числе и надеже.

    Одна утка, две утки, пять уток.

    (гусь, петух, курица, селезень, индюк, индюшка, утенок, гусенок, цыпленок, индюшонок)

    Развитие мелкой моторики

    Упражнения для пальчиков.

    Шла уточка бережком,

    Вела утят гуськом, («идут» пальчиками по руке)

    А шли они гурьбой  (руки на колени)

    Большой своей семьей: (поднимают руки вверх)

    И малый, и большой  (загибают безымянный и большой палец)

    И средний, и меньшой. (Загибают средний и мизинец)

    И самый дорогой. ( Загибают указательный)

    Развитие психологической базы речи

    Развитие логического мышления (учимся отгадывать загадки).

    Игра «4-й лишний» на дифференциацию домашних и зимующих птиц, птиц- животных.

    «Узнай предмет по контуру», «Узнай предмет по его части» на развитие зрительного восприятия.

    Развитие связной речи

    «Писатель» на закрепление  умения составлять описательные рассказы по алгоритму:

    Кто это?

    Какие части тела  есть?

    Чем покрыто тело?

    Как подает голос?

    Чем питается?

    Где живет?

    Как называются детеныши?

    Какую пользу приносит?

    20 неделя.  Темы: Дикие животные нашего леса. Звук и буква В.

    Звуки В-Вь.

    Содержание

    Ф. И. ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    Предметный словарь: животные, звери, волк, волчица, лиса, белка, еж, ежиха, заяц, барсук, медведь, медведица, лось, олень, рысь, бобр, белый медведь, песец, пасть, клыки, морда, брюхо, шерсть, лапы, хвост, грива, кости,  рога, хобот, копыта, нора, логово, гнездо, дупло, берлога,  лес,  хищник, охотник.

    Глагольный словарь: нападать, защищать, искать, питаться, рычать, прыгать, грызть, заготавливать на зиму, линять, рыскать, выть, прятать.

    Словарь признаков: полосатый, свирепый, хищный, травоядный, всеядный, гордый, сильный, трусливый, хитрый, маленький, крупный, слабый, белый, неуклюжий, пятнистый.

    Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для губ:  «Улыбка» - «Хоботок» - «Бублик».

    Упражнение для щек: «Шарики» (поочередное надувание щек).

    Упражнение для языка: «Лопата»,  «Часики», «Вкусное варенье»,  «Фокус», «Грибок».

    Развитие фонетико-фонематических процессов 

    Звук В – согласный, твердый, звонкий.

    Звук Вь- согласный, мягкий, звонкий.

    Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук В, топни, если услышишь звук Вь»: в, вь, п, т, м, в, д, мь, пь, вь, мя, пи,  ва, вя, па, ма, ви, вы, ворона, воробей, Митя, Петя, синица, голубь, чайка, Витя, павлин, Вера.

    Повторить за воспитателем слоговой ряд:

    ва-во-ву-вы; вма-вмо; вга-вгу-вго; вда-вдо-вду-вды; авда-авдо-авду-авды...

    Выучить скороговорки:

    Проворонила ворона вороненка.

    Водовоз вез воду.

    Верзила Вавила весело ворочал вилами.

    Игры с буквой В.

    Чтение слогов, слов и предложений с буквой В.

    Развитие грамматического строя речи

    «Угадай, кто это?» - учимся подбирать существительные к прилагательным.

    Бурый, косолапый, неуклюжий ...

    Серый, зубастый, страшный ...

    Хитрая, пушистая, рыжая ...

    Маленький, длинноухий, пугливый ...

    «Кому что дадим?» на употребление дательного падежа существительного.

    Мясо дадим волку.               Малину и мед - ...

    Морковку, капусту - ...        Яблоко, мышку - ...    Орехи и грибы - ...

    «Назови признак» на подбор прилагательных к существительным.

    Медведь, какой? (бурый, косолапый, неуклюжий)

    Волк, какой? (серый, зубастый, страшный)

    Лиса, какая? (хитрая, пушистая, рыжая)

    Заяц, какой? (маленький, длинноухий, пугливый)

    «Назови семью» упражнение  на  словообразование.

    Папа - медведь, мама - медведица, детеныш – медвежонок.

    Папа - волк, мама - ..., детеныш - ...

    Папа - еж, мама - ..., детеныш - ...

    Папа - заяц, мама - ..., детеныш - ...

    Папа - лис, мама - ..., детеныш - ...

    «Назови ласково» на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    Заяц - зайчишка, зайка, зайчик.

    Лиса - ...                               Волк - ...                       Белка - ...

    Медведь - ...                         Еж - ...                          Барсук - ...

    Кабан - ...                             Лось - ...

    «Чей хвост?» - учимся образовывать притяжательные прилагательные.

    Желательно использовать картинки с изображением хвостов животных.

    Однажды утром звери проснулись и видят, что у всех хвосты перепутаны: у зайца - хвост волка, у волка - хвост лисы, у лисы - хвост медведя... Расстроились звери. Разве подходит зайцу хвост волка? Помоги зверям найти свои хвосты, ответив на вопрос "Чей это хвост?"

    Нос лисы - лисий нос.             Лапа лисы - лисья лапа.

    Глаза лисы - ...                         Нора лисы - ...

     «Посчитай» на согласование числительного с существительным.

    Один волк, два волка, 3 ..., 4 ..., 5 ...

    Одна волчица, две волчицы, 3 ..., 4 ..., 5 ...

    Один волчонок, два волчонка, 3 ..., 4 ..., 5 ...

    «Наоборот» - учимся подбирать антонимы.

    Лось большой, а заяц - ...                             Белка слабая, а волк - ...                          У волка хвост длинный, а у медведя - ...   Лиса - хищное животное, а заяц - ...  «Кто и что делает?»

     Медведь (что делает?) - спит, переваливается, косолапит ...

    Лиса (что делает?) - ...

    Волк (что делает?) - ...

    «Найди свой домик» на закрепление  существительных по теме, практическое усвоение в речи притяжательных прилагательных.

    На столе в два ряда разложены картинки, на которых изображены жилища и дикие животные. Дети соединяют две картинки и говорят: «Волк живет  в логове»

    Развитие мелкой моторики

    Упражнения для пальчиков.

    Еж, медведь, барсук, енот

    Спят зимою каждый год (смена рук).

    Волка, зайца, рысь, лису

    И зимой найдешь в лесу.

    Поочередное соединение всех пальцев с большим, начиная с указательного и кончая мизинцем. В обратном направлении – от мизинца к указательному. Сначала ребенок соединяет пальчики одной руки, потом – другой (на ударные слоги)

    Развитие психологической базы речи

    Развитие логического мышления (учимся отгадывать загадки).

    Под соснами, под елками живет клубок с иголками. (еж)

    Быстрый, маленький зверек по деревьям прыг-скок. (белка)

    Летом по лесу гуляет, а зимой в берлоге отдыхает. (медведь)

    Игра «Звери заблудились» на дифференциацию домашних и диких животных.

    На доске крепится  лист картона с изображением домом и лесом, под которыми  сделаны карманы. Детям раздаются картинки с изображением  домашних и диких животных. Дети по очереди с картинкой подходят к доске и вставляют ее в соответствующий карман. «Это кошка. Кошка – домашнее животное, живет около человека»

    «Сложи животное» на закрепление  представления о частях тела животных.

    Детям  предлагаются разрезанные на отдельные части изображения животных. Воспитатель предлагает сложить  целое животное, назвать и рассказать о частях его тела.

    «Узнай предмет по контуру», «Узнай предмет по его части» на развитие зрительного восприятия.

    Развитие связной речи

    «Писатель» на закрепление  умения составлять описательные рассказы по плану.

    Кто это?

    Какие части тела  есть?

    Какое животное? (дикое или домашнее)

    Чем питается? (травоядное или хищное)

    Как называются детеныши?

    Как подает голос?

    Какую пользу приносит?

    Лепка, аппликация, обводка, штриховка по теме.

    Ознакомление с художественной литературой:Е. Стюарт «В лесу», «Еж», Б. Заходер «Считалка», Н. Кордо «Лось», М. Клокова «Зайчик», Л. Толстой «Белка и волк», К. Ушинский «Еж и заяц».

    22 неделя. Темы: Семья. Звук и буква Д. Звуки Д-Дь.

    Содержание

    Ф.И.ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    Предметный словарь:  семья, папа, мама, брат, сын, дочь, сестра, бабушка, дедушка, тетя, дядя, племянник, племянница, внук, внучка, друг, подруга, любовь, забота, радость, печаль, грусть, страх, удивление, гнев, плач, улыбка, гость, прадед.

    Глагольный словарь: родиться, расти, заботится, любить, нянчить, стирать, готовить, убирать, дружить, уважать, ухаживать

    Словарь признаков: младший, старший, старый, молодой, большой, маленький, дружная, ласковая, любимая, дорогая, вежливая, послушная, трудолюбивая, взрослая.

    Развитие фонетико-фонематических процессов

    Закрепление характеристики звука Д: согласный, звонкий, твердый, зубной.

    Артикуляция звука [Д]:

    - губки свободны;

    - зубки сближены, но не сомкнуты;

    - язычок стучит кончиком за верхними зубками;

    - горлышко «работает».

    Игра «Хлопни в ладоши, когда услышишь звук Д»: да, ба, та, до, ду, ту, бо, ды, зда, ста, зба, зду, вода, дай, шуба, беда, топор, дорога, буква, дом, вата, думать, таракан, подарок, здание, провода, тропа, барабан.

    Отбор картинок на звук Д: проговаривание, определение места звука Д в отобранных картинках.

    Определение слогового состава слов — игра «Телеграф».

    Игра «Большой - маленький»:

    кот— котик       куст—         сад—        (стол)—        (круг) —

    зуб—        конь —        лед —        (друг) —        (голубь) —

    завод—        уголь—       снег—        (пирог)—        (сахар) —

    огонь —        ноготь —     лист —        (луг) —        (глаз) —

    дуб—        бинт —        билет —           (зверь) —        (творог) —

    пень —        хвост —       бант —             (берег) —        (порог) —

    дом—        мост—        сапог—               (рог)—        (голос) —

    день —        стог            стебель —           (холод) —        (молот) —

    Игра в мяч — подбор родственных слов:

    дом — домик, домашний, домовой;

    дым — дымок, дымит, дымка, дымный;

    вода — водичка, водный, водолей, водохлёб, водовоз, подводник, водяной, водянка.

    Развитие грамматического строя речи

    «Подбери признак» на согласование существительного с прилагательным.

    Бабушка (какая?) - старенькая, добрая, заботливая и т.д.

    Дедушка (какой?) - старенький, мудрый, добрый...

    Мама (какая?) - молодая, любимая, ласковая...

    Папа (какой?) - молодой, спортивный, добрый, внимательный, сердечный...

    «Чей, чья чьё, чьи?» на образование и употребление притяжательных прилагательных.

    Шарф (чей?) - папин, мамин, сестрин и т. д.

    Шапка (чья?) - мамина, бабушкина...

    Пальто (чьё?) - бабушкино, тетино, дедушкино...

    Перчатки (чьи?) - мамины, дядины, папины...

    «У кого?» на употребление существительного в родительном падеже.

    У кого руки сильные? - У папы.

    У кого ласковые руки? - ...

    У кого глаза добрые? - ...

    «Скажи, наоборот» на образование антонимов.

    Старший - ... (младший)

    Молодой - ... (старый)

    Большой - ... (маленький)

    Добрый - ... (злой)

    Старше - ... (моложе)

    Добрее - …(злее)

    «Покажи, где...» на понимание логико-грамматических конструкций.

    Мамина дочка, дочкина мама, мама дочки, дочка мамы и т. д.

     «Скажи по-другому» (учимся подбирать синонимы).

    Мама - ласковая, нежная, любящая и т.д.

    Бабушка - пожилая, старенькая, стареющая...

    Папа - сильный, могучий, мощный...

    «Посчитай» на согласование числительных с существительными.

    Один старший брат, 2 ……

    Одна младшая сестра, ..

    Один маленький внук,..

    «Подбери слова-действия»  на образование глаголов

    Что может делать мама? (Стирать, гладить белье, пылесосить квартиру, вытирать пыль, шить платье, вязать кофту и т. д.)

    Что может делать папа?

    Что может делать дочь?

    Что может делать сын?

    Что может делать бабушка?

    Что может делать дедушка?

    Развитие мелкой моторики.

    В альбоме нарисовать картинку "Моя семья".

    Упражнение для пальчиков на развитие мелкой моторики.

    (руки сжаты в кулак, попеременно разжимать

    пальчики, начиная с большого пальца)

    Этот пальчик - дедушка,

    Этот пальчик - бабушка,

    Этот пальчик - папочка,

    Этот пальчик - мамочка

    Ну, а это я.

    Вот и вся моя семья.

    (сжать руку в кулак несколько раз)

    Развитие психологической базы речи

    Игры на восприятие цвета, формы, размера:

    -Кто старше, кто младше?

    Развитие связной речи

    Каждый ребенок составляет рассказ о своей семье по выполненному им  рисунку.

    План:

    С  кем  ты  живёшь?

    Сколько  человек  в  твоей  семье?

    Назови  всех  членов  твоей  семьи.

    Кем  работают   твои  родители?

    Кто  самый  младший, кто  самый  старший  в  семье?

    24 неделя. Темы: Продукты питания. Звуки Г- Гь .Буква Г.

    Содержание

    Ф.И.ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    Предметный словарь: мука, хлеб, булочки, торт, пирожки, батон, сухари, баранки, рыба, фарш, котлеты, мясо, колбаса, пельмени сосиски, суп, борщ, молоко, сыр, простокваша, кефир, сметана, масло, творог, бульон, сок, рассольник, варенье, салат, винегрет, щи, плов, каша.

    Глагольный словарь: резать, чистить, солить, мешать, жарить, варить, печь, тушить, мариновать, готовить, консервировать, хранить, покупать, продавать.

    Словарь признаков: кислый, соленый, жареный, вареный, свежий, горький, мягкий, жесткий, сочный, сухой, жидкий, душистый, густой, мучной, сладкий, пшеничный, продуктовый, вкусный, молочный, кондитерский, мясной, рыбный, хлебный.

    Развитие фонетико-фонематических процессов

    Звук Г-согласный (язык создает преграду воздуху), звонкий (горлышко «работает»), твердый (обозначается синим цветом).

    Звук Гь - согласный (язык создает преграду воздуху), звонкий (горлышко «работает»), мягкий (обозначается зеленым цветом).

    Игра «Бегите ко мне» — припоминание картинок на Г, Гь.

    Игра «Поезд» — деление слов на слоги.

    Игра «Эхо» — выделение ударного слога.

    Игра «Школа» — упражнение в чтении и печатании.

    Игра «Большой, маленький» — уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных. Закрепление употребления уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных -ок, -ек, -ик, -к — игра «Эхо»: друг, губы, угол, лист, пирог, газета, уголь, колос, стог,  ноготь, пень, волос, луг, голубь, день, пузырь, сапог, ягода, дуб, куст, берег, огонь, дым, хвост, рог, голос, дом, зуб, круг, глаз, кот, снегирь, рог, голос, дом, зуб, круг, глаз, кот, снегирь.

    Лексико-грамматические игры

    «Назови ласково»: суп-супчик.

    «Один и много»: котлета-котлеты.

    «Посчитай»: одна котлета, две котлеты, пять котлет.

    «Назови, какой, какая, какое?": каша гречки-гречневая.

    «Что из чего приготовлено?: из молока-молочный.

    «Приготовим ужин»: испечь, запечь.

    «Из чего сделаны котлеты»: из рыбы.

    «Что съел кот»: рыбу, мясо и т.д.

    «Чем будешь кормить?»: кашей.

     «С чем будет бутерброд»: с сыром, с колбасой, с помидором, с огурцом и т.д.

    «Разложи продукты»: в шкаф, на полку, в холодильник.

    Дидактические игры на развитие связной речи

    Загадки-описания о продуктах питания.

    Сравнительно-описательные рассказы (конфета-шоколадка, торт-пирожное)

    Рассказы по темам:

    Путь от зернышка до буханки.

    Как приготовить твое любимое блюдо?

    Сварим картошку. (Алгоритм действий).

    Накроем на стол.

    Что нужно, чтобы испечь блины?

    25 неделя. Темы: Мамин праздник. Женские профессии. Звуки и буквы К - Г.  

    Содержание

    Ф.И.ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    Предметный словарь: работа, профессии, дети, забота, мама, папа, бабушка, сестра, тетя, подарок, сюрприз, праздник, март, весна, мимоза, тюльпан, цветы.

    Глагольный словарь: заботиться, любить, уважать, гладить, отдыхать, стараться, поздравить, обедать, ужинать, дарить, мастерить, вышивать, вязать.

    Словарь признаков: любимая, родная, внимательная, умная, старые, младшие, ласковая, стройная, красивая, серьезная.

     

    Развитие фонетико-фонематических процессов

    Закрепить характеристику звука К: согласный (не поется, воздух встречает преграду – язык), твердый (обозначается синим цветом), глухой (горлышко «молчит»).

    Закрепить характеристику звука Г: согласный (не поется, воздух встречает преграду – язык), твердый (обозначается синим цветом), звонкий (горлышко «работает»).

    Различение звуков Т-Д на слух и в произношении:

    а) ка, га, го, ко, ку, гу, гы, кы, кэ, гэ, кто, гду...;

    б) гараж, командир, корзина, огонь, курица, гантели, гоготать, квакать, квакушка, горизонт, картина, груз,..;

    в) отбор картинок на Г, К с выделением гласных (слоговой состав).

    Чтение слов по карточкам буквами Г, К, определение слогового состава — игра "1, 2, 3", запоминание их.

    Развитие грамматического строя речи.

    Дидактическая игра «Кто что делает?» (подбор действий к существительным): повар — варит, учитель — (врач — ..., продавец — ..., воспитатель — ...).

    Дидактическая игра «Закончи предложение» (употребление винительного падежа имен существительных): повар варит (что?) — ...; врач лечит (кого?) — ....

    Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?» (употребление винительного падежа имен существительных).

    Повару нужны (что?) — кастрюля, поварешка ....

    Учителю нужны (что?) — ....

    Дидактическая игра «Подбери признак»: мама (какая?) — ... (сестренка, бабушка, воспитательница).

    Дидактическая игра «Назови ласково»: мама — мамочка, мамуля, матушка (бабушка, сестра, тетя).

    Подобрать родственные слова: мама - мамочка, мамуля (бабушка, сестра, тетя).

    Дидактическая игра «Подбери признак»: мама (какая?) - добрая, ласковая, заботливая ... .

    Дидактическая игра «Назови женскую профессию» (словообразование): повар - повариха, портной - ..., учитель - ..., воспитатель - ..., художник - ..., певец - ..., скрипач - ..., пианист - ..., продавец - ....

    Развитие мелкой моторики.

    Нарисовать свою маму за работой.

    Развитие психологической базы речи.

    Развитие логического мышления.

    Дидактическая игра «Бывает — не бывает», (осмысление логико-грамматических конструкций).

    Повар варит суп. Суп варит повар. Суп варит повара. Суп сварен поваром. Поваром сварен суп. Повар сварен супом. Супом сварен повар.

    Дидактическая игра «Найди ошибку» (развитие логического мышления).

    Врачу нужны ... (бинт, вата, шприц, кастрюля, ... ).

    Врач варит суп. Повар лечит людей.

    Развитие памяти. Выучить стихотворение.

    Мама, бабушка, сестра - все нарядные с утра.

    Принимают поздравления, хоть у них не день рожденья.

    Каждой праздничный подарок и букет — он очень ярок.

    А еще сюрприз их ждет — испекли мы с папой торт.

    Перемыли всю посуду, навели порядок всюду.

    Мы забыли слово лень, вот что значит Женский день!

    А сестра спросила нас: «Это будет каждый раз?» (В. Нестеренко)

    Упражнение на координацию речи с движениями.

    Маму я свою люблю, я всегда ей помогу:

    Я стираю, полоскаю, воду с ручек отряхаю,

    Пол я чисто подмету и дрова ей наколю.

    Маме надо отдыхать, маме хочется поспать.

    Я на цыпочках хожу, и ни разу,

    И ни разу, ни словечка не скажу.

    Ребенок выполняет соответствующие движения

    Развитие связной речи

    «Расскажи, как ты помогаешь маме и бабушке» (рассказ из личного опыта ребенка).

    Ознакомление с художественной литературой.

    Г. Виеру «моя мама - учительница», «Моя мама - доктор», «Моя мама –почтальон», В. Осеева «Просто старушка», Е. Благина «Мамин день», Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», В. Шуграева «Маме», Е.Пермяк «Как Маша стала большой»

    26 неделя. Темы: Дом и его части. Звук и буква Ш.  

    Содержание

    Ф. И. ребенка

    Отметка

    +

    +

    _

    Предметный словарь: дом, квартира, комната, подъезд, балкон, пол, душ, потолок, стены, лоджия, этаж, окно, бревно, рамы, форточка, лестница, крыльцо, перила, антенна, звонок, дверь, лифт, крыша, труба, печь, чердак, подвал, ступеньки, замок, ванная комната, кухня, спальня, землянка, шалаш, терем, дворец, изба, замок, хата, землянка, сруб, каменщик, стекольщик, маляр, столяр, строитель, штукатур, пила, кирпич, камень, дерево, глина, рубанок, топор, ключ, молоток, клещи, гвозди.

    Глагольный словарь: строить, красить, рубить, открывать, закрывать, поднимать, позвонить, обустраивать, выходить, стеклить, возводить, забивать, стучать, укладывать, строгать, жить.

    Словарь признаков: каменный, деревянный, белый, серый, желтый, красивый, одноэтажный, двухэтажный, светлый, многоэтажный, высокий, низкий, новый, старый, удобный, нарядный, большой, крепкий, кирпичный, панельный, бревенчатый, соломенной.

     

    Развитие фонетико-фонематических процессов

    Закрепить характеристику звука Ш - согласный (не поется, воздух встречает преграду – язык), твердый (обозначается синим цветом), глухой (горлышко «молчит»).

    «Хлопни в ладоши, если услышишь звук Ш»: ша, аш, са, жа, шу, ща, ач, иш, шо, сы, кушетка, жаворонок, шутка, самовар, шелест, площадь, полушубок, часовщик, шуршать, мышеловка, сковорода.

    Отбор картинок на Ш с определением места звука Ш в словах.

    Развитие грамматического строя речи

    Изменить слово «окно» в контексте предложения (упражнение в падежном и предложном согласовании).

    В доме большое .... В доме нет ... .Я подошел к .... Я мечтаю о большом ... .У меня растут цветы под ... .

    Дидактическая игра  «Какой дом?» -из дерева – деревянный, из камня, панелей,  металла, стекла, песка, соломы, глины, кирпича, бумаги, картона, снега, льда.  

    Упражнение «Повтори фразу»:

    На площади идёт строительство многоэтажного дома.

    Дидактическая игра  «Назови ласково»:

    Окно — окошко, окошечко,

    рама — рамка, рамочка,

    комната — комнатка, комнатушка,

    стена — стенка, стеночка,

    дверь — дверка, дверца,

    Дидактическая игра  «Один – много»:

    Пол — полы — много полов,

    рама — рамы — много рам,

    комната — комнаты — много комнат,

    стена — стены — стен,

    этаж — этажи — много этажей (многоэтажный),

    подъезд — подъезды — много подъездов,

    балкон — балконы — балконов,

    Дидактическая игра  «Мы считаем»:

    Одна комната — две комнаты — пять комнат,

    одна большая комната — две большие комнаты — пять больших комнат,

    один дом — два дома — пять домов,

    один многоэтажный дом — два многоэтажных дома — пять многоэтажных домов,

    одно окно — два окна — пять окон и т.д.

    Дидактическая игра  «Если в доме два этажа»:

    Если в доме один этаж, мы говорим, что дом одноэтажный.

     Если в доме так много этажей, что трудно посчитать, мы говорим, что дом многоэтажный.

     Два этажа — дом ... (двухэтажный).

     Три этажа — дом ... (трехэтажный).

     Пять этажей — дом ... (пятиэтажный).

     Десять этажей — дом ... (десятиэтажный).

    Дидактическая игра  «Где? Откуда? Откуда?»

    Учимся правильно употреблять предлоги, знать их пространственное значение. Предлагаем ребёнку определить

    Что находится перед домом?

                                …на доме?

                              …за домом?

                                  … в доме?

                            … под домом?

                      …справа от дома?

                        …слева от дома?

                             … над домом?

                            …около дома?

    Это задание можно выполнить как по картинке, так и находясь у своего дома и наблюдая за окружающими его предметами.

    Развитие мелкой моторики

    «Дом и ворота»


    На поляне дом стоит.
    Ну, а к дому путь закрыт. 
    Мы ворота открываем, 
    В этот домик приглашаем.


    («дом»). 
    («ворота»). 
    (ладони разворачиваются параллельно друг другу), 
    ( «дом»).

    «В домике»


    Стол стоит на толстой ножке, 
    Рядом стульчик у окошка, 
    Два бочонка под столом. 
    Вот такой я видел дом.


    («стол»). 
    («стул»). 
    («бочонки» обеими руками). 
    («дом»).

    image016.jpg       image018.jpg

    Развитие психологической базы речи

    Отгадай и выучи  загадки:

     Не лает, не кусает,

     А в дом не пускает.

    (Замок.)

    Одной ручкой всех встречает,

     Другой ручкой провожает.

     (Дверь.)

    Без шофера, без колес,

     А домой меня привез.

     Прокатил меня почти

     До дверей квартиры.

     Управляли им в пути

     Сами пассажиры.

     (Лифт.)

    Развитие связной речи

    Дети составляют рассказ на тему «Дом, в котором я живу». Например: «Я живу в десятиэтажном панельном доме. Моя квартира на седьмом этаже. В ней три комнаты: гостиная, спальня, кабинет, а еще прихожая, кухня, ванная, туалет. Дом стоит на улице Мира. Номер дома четыре. Квартира двенадцать».

    Ознакомление с художественной литературой.

    Б. Заходер «Строители», Г. Ладонщиков «Новый дом», К. Гогиашвили

    «Маленькие строители».

    28 неделя. Темы: Транспорт. Звуки и буквы Ш-Ж.  

    Содержание

    Ф.И.ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    Предметный словарь:  транспорт, автобус, троллейбус, трамвай, такси, мотоцикл, велосипед, лодка, катер, корабль, самолет, вертолет, метро, гараж, депо, станция, иллюминатор, трап, штурвал, шасси, порт, остановка, пропеллер, фургон, цистерна, светофор, переход, кузов, кабина, парк, груз, бульдозер, трактор, якорь, билет, шофер, машинист, летчик, штурман, капитан, матрос, юнга, пилот, милиционер, парус, палуба, сиденье, проводник, кок, каюта, винт, парашют, пассажир, авария, кран.

    Глагольный словарь: ехать, лететь, плыть, причалить, возить, прицепляться, садиться, переходить, грузить.

    Словарь признаков: воздушный, водный, наземный, подземный, дорожный, пассажирский, грузовой, быстрый, аварийный.

    Закрепить  виды транспорта:  наземный, воздушный, водный, грузовой, пассажирский, легковой, подземный, железнодорожный.

    Развитие фонетико-фонематических процессов

    Закрепить характеристику звука Ш: согласный (не поется, воздух встречает преграду – язык), твердый (обозначается синим цветом), глухой (горлышко «молчит»).

    Закрепить характеристику звука Ж: согласный (не поется, воздух встречает преграду – язык), твердый (обозначается синим цветом), звонкий (горлышко «работает»).

    Дифференциация Ш-Ж:

    а)        ж, ш, ш, ж, ,жа, ша, шо, жо;

    б)        различение в слогах: жа, ша, шла, ажл, жлу, ушл, жи...;

    в)        в словах: шланг, шлагбаум, пирожное, дирижабль, мороженое,
    маршировать, дирижировать, штукатур, жимолость, можжевельник, шуршать, шелест, путешествие...;

    Игры с буквами Ш-Ж.

    Чтение предложений по карточкам с буквами Ш-Ж.

    Развитие грамматического строя речи

    «Посчитай транспорт» на согласование числительных, прилагательных  с существительными.

    Одна белая машина,   …..

    Один красный автобус,..

    Один большой корабль,..

    Одна трамвайная остановка,…

    «Один – много» на образование единственного и множественного числа существительных.

    В городе много трамваев, троллейбусов, такси…

    «Подбери признак» учимся образовывать прилагательные.

    Машина (какая?) - ...

    Автобус (какой?) - ...

    Самолет (какой?) - ...

    «Подбери действие к предмету»  на образование глаголов.

    Поезд (что делает?) - ...

    Самолет (что делает?) - ...

    «Кто чем управляет?» на употребление существительных в различных падежах.

    Самолетом управляет летчик, пилот.

    Машиной - ...

    Поездом - ...

    Метро - ...

    «Почему так называется?» на образование сложных слов.

    Самолет - сам летает.

    Вездеход - ...

    Паровоз - ...

    Пароход - ...

    Самосвал - ...

    Самокат - ...

    «Назови одним словом» на образование сложных слов.

    Если у мотоцикла два колеса, он (какой?) - двухколесный.

    Если у велосипеда три колеса, то он (какой?) - ...

    Если у машины 4 колеса, она (какая?) - ...

    Если у лодки 4 весла, она (какая?) - ...

    «Подбери предмет к признаку»  расширять предметный словарь.

    Старый - ...                   Новый - ...          Маленький - ...

    Мощный - ...                Грузовой - ...      Трехколесный - ...

    Быстроходный - ...

    «Из чего - какой?» на образование относительных прилагательных.

    Дверь из металла (какая?) - металлическая дверь.

    Руль из пластмассы (какой?) - ...

    Сиденье, обшитое кожей (какое?) - ...

    Колесо из резины (какое?) - ...

    «Скажи иначе» на подбор синонимов.

    Ехать - ...

    Мчаться - ...

    Тащиться - ...

    «Скажи наоборот» (учимся подбирать антонимы).

    Поезд длинный, а автобус - короткий.  Самолет быстрый, а пароход - ...

    Трамвай тяжелый, а велосипед - ...        Взлет - посадка.

    Взлетать - ...                                              Приезжать - ...

    Приплывать - ...

    «Закончи предложение» на подбор подходящего по смыслу глагола с приставкой от глагола "ехать".  Машина из гаража - выехала.

    Машина в ворота - ...                   Машина к дому - ...

    Машина от дома - ...                    Машина от дома - ...

    Машина с моста - ...

    Развитие мелкой моторики.

    Есть игрушки у меня - (попеременно хлопать в ладоши и ударять кулачками)

    Паровоз и два коня, (загибать пальчики на обеих руках)

    Серебристый самолет,

    Три ракеты, вездеход,

    Cамосвал, подъемный кран –

    Настоящий великан.    

    Развитие конструктивного праксиса

    Предложить ребенку выложить из палочек: лодку, самолет, машину.

    Изготовить вместе с ребенком из спичечных коробков машины.

    Развитие психологической базы речи

      «4 –й лишний»  на развитие логического мышления, умения классифицировать.

    - пароход, лодка, самолет, парусник;

    - автомобиль, трамвай, троллейбус, метро.

    Развитие связной речи

     «Собери предложение»  (машина, мост, ехать, под)

    «Писатель» на закрепление  умения составлять рассказы – описания о видах транспорта по плану.

    29 неделя.  Темы: Космос. День космонавтики. Звуки и буквы С-Ш.  

    Содержание

    Ф.И.ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    Предметный словарь: космонавт, астронавт, космос, звезды, планета, полет, Солнце, Меркурий, Венера, Земля, Марс, Уран, Сатурн, Нептун, Плутон, Юпитер, система, корабль, «Восток», луноход, ракета, шлем, скафандр, пуск, невесомость, иллюминатор, высота.  

    Глагольный словарь: глядеть, лететь, вращаться, ходить, возвращаться.

    Словарь признаков: солнечная, находчивая, быстрая, смелый, веселый, мужественный, родная, выносливый, далёкий, высокий.

    Развитие фонетико-фонематических процессов

    Закрепить характеристику звука С: согласный (не поется, воздух встречает преграду – язык), твердый (обозначается синим цветом), глухой (горлышко «молчит»).

    Закрепить характеристику звука Ш: согласный (не поется, воздух встречает преграду – язык), твердый (обозначается синим цветом), глухой (горлышко «молчит»).

    Дифференциация С-Ш:

    а)        са, ши, ос, уш, шта, ста, аст, ошп...;

    б)        столовой, ракушки, штукатур, киоск, сковорода, мышеловка, шуршать, свистеть...;

    в)        игра "Наоборот":

    са -ша        ас -аш        ста - шта        аст - ашт

    со -шю        ос -        сто -        ост -

    су- шу        ус -        сту -        уст -

    сы -ши        ыс -        сты -        ыст -                         

    уши -  Машка -        Мишка -      каша-

    башня -        шутки -    Маша -        

    крыша -        кашка -        ваш -

    г)        воспроизведение слоговых        рядов:

    ша-са-ша        ста-шта-шта

    са-са-ша        ашт-аст-ашт     и т.д.

    д)        игра «Подарим картинки Соне и Алеше» — отбор картинок на
    С, Ш (2 команды), упражнение в употреблении сложноподчиненных предложений с придаточными причины по образцу: подарю санки Соне, потому что в слове санки есть звук С.

    Игры с буквами С-Ш.

    Чтение слов, предложений по карточкам с буквами С-Ш.

    Проговаривание скороговорки: шла Саша по шоссе и сосала сушку.

    Развитие грамматического строя речи

    «Сосчитай, что увидел» на согласование числительных, прилагательных  с существительными.

    Одно созвездие, два созвездия, три созвездия, четыре созвездия, пять созвездий.

    Одна далёкая планета, две… .

    Один искусственный спутник… .

    «Один – много» на образование единственного и множественного числа существительных.

    Слова: звезда, космонавт, спутник, комета, планета, ракета, инопланетянин, скафандр, орбита, станция, метеорит.

    «Подбери признак» учимся образовывать прилагательные.

    Космонавт (какой?) - ...

    Ракета (какая?) - ...

    Космос (какой?) - ...

     «Скажи наоборот» (учимся подбирать антонимы).

    Большой – маленький; далеко -, высоко -, длинный -, северный -, легкий -, быстрый -, смелый-.

    Развитие конструктивного праксиса

    Предложить ребенку выложить из палочек: ракету.

    Развитие психологической базы речи

    Отгадывание загадок:

    а) В чёрном небе до зари

    Тускло светят Фонари.

    Фонари - Фонарики

    Меньше, чем комарики. (звезды)

    б) Ни пера, ни крыла, а быстрее орла,

    Только выпустит хвост -

    Понесется до звезд. (ракета).

    в) Ты весь мир обогреваешь

    И усталости не знаешь,

    Улыбаешься в оконце,

    А зовут тебя все …(Солнце)

    г) Не шофер и не пилот,

    Водит он не самолет,

    А огромную ракету.

    Дети, кто скажите это? (космонавт)

    д) Вокруг земли она летает,

    А вот зачем – сама не знает. (Луна)

    Развитие связной речи

    «Собери предложение» 

    Корабль, на, летит, космический, Луна.

    Яркие, небо, большие, на, звезды.

    Мы, Земля, живем, планета, на.

    Девять, вокруг, вращаются, Солнце, планет.

    Родную, на, космонавты, Землю, возвращаются.

    Беседа о первом космонавте Ю.А.Гагарине (умение выделять главную тему рассказа, соблюдать структуру повествования, согласовывать прилагательные с существительными)

    Чтение художественной литературы: А. Шлыга «Космонавт», Я. Аким «Земля»

    30 неделя. Темы: Весна. Звуки и буквы З-Ж.  

    Содержание

    Ф.И.ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    Предметный словарь: весна, проталины, капель, лужи, ледоход, подснежник, оттепель, почки, первоцвет, скворечник, скворец, грач, половодье, наводнение, ручей, верба, рассада, гроза, грязь, паводок, март, апрель, май, погода, настроение, веснушки, журчание.

    Глагольный словарь: бежать, журчать, звенеть, цвести, пробиваться, петь, трещать, плыть, кружиться, сажать, проклеивать, лопаться, набухать, грохотать, таять, копать, светить, греть, пробуждаться, вылезать, выводить, выкармливать.

    Словарь признаков: клейкий, зеленый, пушистый, холодный, прозрачный, звонкий, быстрый, нежный, белоснежный, хрупкий, душистый, удобный, весенний, тонкий, яркий, ароматный, грязный, ранний, поздний.

     

    Развитие фонетико-фонематических процессов

    Закрепить характеристику звука З: согласный (не поется, воздух встречает преграду – язык), твердый (обозначается синим цветом), звонкий (горлышко «работает»).

    Закрепить характеристику звука Ж: согласный (не поется, воздух встречает преграду – язык), твердый (обозначается синим цветом), звонкий (горлышко «работает»).

    Дифференциация Ж-3 — игра "Жуки и комары" — 2 команды:

    а)        упражнение на внимание — попеременное произнесение

    ж-ж-ж— з-з-з

    б)        различение в слогах: за, жа, жла, азл, ужл, злу, жно, озн...;

    в)        различение в словах: незабудки, гвоздики, дирижабль, зоопарк,
    жаровня, абажур, занавеска, этажерка, оранжерея, затмение, жаворонок, стрекоза, пирожное, зубочистка...;

    г)        по картинкам на панно (с дополнительным заданием — определение слогового состава);

    д)        игра "Наоборот":

    за-за-за - жа-жа-жа        ужи - узы

    зо-зо-зо -        жал -

    зу-зу-зу -        кожа -

    зы-зы-зы -        рожок -

    зла-зла-зла -        жевать
    озл-озл-озл -

    Развитие грамматического строя речи

    «Подбирай, называй» на подбор определений и глаголов к существительным.

    Весна (какая?) - ранняя, теплая, долгожданная и т.д.

    Солнце (какое?) - ...

    День (какой?) - ...

    Снег весной (какой?) - ...

    Сосулька (какая?) - ...

    Солнце весной (что делает?) - греет, припекает, ласкает, согревает...

    Снег весной (что делает?) - чернеет, тает...

    Ручьи весной (что делают?) - ...

    Сосульки весной (что делают?) - ...

    «Посчитай» на согласование числительных с существительными.

    Один ручей, 2 ручья, 3 ручья, 4 ручья, 5 ручьев.

    Одна лужа, две лужи, 3 ..., 4 ..., 5...

    Одна проталина, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5...

    Одна сосулька, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5...

    «Назови  ласково» на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    Ручей - ручеек, проталина - проталинка, лужа - ..., солнце - ..., сосулька - ...

    «Один – много» на употребление родительного падежа существительных мн. числа.

    Один ручей - много ручьев.

    Одна лужа - много луж.

    Одна проталина - много ...

    Одна сосулька - много ...

    «Скажи наоборот» (продолжаем учиться подбирать антонимы).

    Снег зимой чистый, а весной - ...

    Зимой дни холодные, а весной - ...

    Зимой солнце тусклое, весной - ...

    Зимой погода пасмурная, а весной - ...

    Развитие мелкой моторики

    «Птички» на развитие мелкой моторики.

    Птички прилетали, крыльями махали.

    Сели, посидели и дальше полетели.

    (пальцами обеих рук производить движения вверх-вниз)

    Нарисовать картину весна.

    Развитие психологической базы речи

    Развитие логического мышления. Учимся отгадывать загадки.

    На реке и треск, и гром,

    Это значит - ледолом.

    На реке и лед идет,

    Это значит - ... (ледоход)

    Посевы поливаю, движения полна, а зовут меня ... (весна)

    Сошли снега, шумит вода, день прибывает, когда это бывает? (весной)

    Учимся понимать пословицы и поговорки.

    - Если в апреле земля преет, значит, вовремя май посеет.

    (Выйдет хлебороб за околицу поглядеть, что делается в полях, какими они вышли из-под снега.)

    -Одна ласточка не делает весны.

    (Отдельные признаки, приметы какого-либо явления еще не говорят о его действительном наступлении, существовании.)

    «Бывает - не бывает»

    Зимой появляются проталины.

    Весной дети катаются на санках.

    Весной дети играют в снежки.

    Зимой на деревьях распускаются листочки.

    Развитие связной речи

    Пересказ рассказа «Весна»  Г. А. Скребицкого

    Два первых пересказа составляются детьми с использованием символов, а последующие — без символов.

    Ознакомление с художественной литературой:

    «Двойная весна» (В. Бианки),

    «Пчелки на разведках» (В. Берестов),

    «Весна» (И. Соколов-Микитов),

    «Четыре желания» (К. Ушинский).

    «Весна» (Г.А. Скребицкий)

    Ознакомление с произведениями живописи:

    Рассмотреть иллюстрации картин:

    «Март» (И. Левитан),

    «Оттепель» (Ф. Васильев).

    31 неделя. Темы: Перелетные птицы. Звук и буква Л. Звуки Л - Ль.

    Инструкция воспитателя

    Ф.И.ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    Предметный словарь:  птицы, ласточка, аист, цапля, журавль, скворец, грач, кукушка, гнездо, яйца, птенцы, стая, крыло, хвост, клюв, лапа, хохолок, болото, лес, озеро

    Глагольный словарь: кричат, щебечут, вьют, высиживают клюют, поют, кричат, воркуют, кружат, летают,   кормят, выводят.

    Словарь признаков: перелетный, суетливый, драчливый, невзрачный, яркий, заботливый, пестрый, ночной, маленький, голосистый, шустрый.

    Развитие фонетико-фонематических процессов

    Закрепить характеристику звука Л: согласный (не поется, воздух встречает преграду – язык, зубы), твердый (обозначается, синим цветом), звонкий (горлышко «работает»).

    Закрепить характеристику звука Ль: согласный (не поется, воздух встречает преграду – язык, зубы), мягкий (обозначается, зеленым цветом), звонкий (горлышко «работает»).

    Выделение звука Л на слух и в произношении:

    а) ла, ал, ра, ля, ор, лу, ур, ул, лю, ло...;

    б) ласточка, ракета, корабль, самосвал, парта, палка, шланг, шлагбаум, артист, колосок, ракушка, колокольчик, полено...;

    в) по картинкам на панно с определением места звука Л в слове;

    Преобразование слогов, слов — игра "Наоборот":

    а)ла-ла-ла -» ля-ля-ля   ал-ал-ал -» аль-аль-аль

        ло-ло-ло ->    лу-лу-лу -»    лы-лы-лы -»       лэ-лэ-лэ -

    б) юла -» Юля  лук - мел - был - угол - цел -» мол -» пыл - дал -»

    в)        ла, ля, ло, ели, осль, слу, шла, шли...;

    г)        лом, лёд, калина, калитка, колос, колесо, полоса, полено, ладонь, лов
    кий, холод, ледяная, половина, полотенце.,.;

    д)        по картинкам на панно с указанием места звука в слове.

    е)деление слов на слоги — игра "Телеграф" с выделением ударного слога.

    Развитие грамматического строя речи

     «Улетает - не улетает».

    Назвать ребенку птицу, а он должен сказать, перелетная птица, зимующая или ведет оседлый образ жизни. (воробей, голубь, сорока, галка)

     «Назови ласково» на образование слов с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    Соловей - соловушка, журавль – журавушка,..

    «Кто у кого» на образование супплетивных форм существительных.

    У грача - грачонок и грачата.

    У скворца - скворчонок и скворчата.

    «Один – много» на употребление родительного падежа мн. числа.

    Один грач - много грачей, один скворец - много скворцов и т.д.

    «Посчитай» на согласование числительных с существительным. 1 грач, 2 грача, 3 ..., 4 ..., 5 ... и т.д.

    «Подбирай, называй» на подбор признаков и действий к предметам.

    Кукушка (какая?) пестрая, ...

    Аист (какой?) важный, ...

    Ласточка (какая?) быстрокрылая, ...

     «Кто что делает?» на подбор глаголов к существительным.

    Птицы весной (что делают?) вьют гнезда, выводят птенцов и т.д.

    «Скажи наоборот» (учимся подбирать антонимы).

    Аист большой, а соловей - ...

    У аиста длинная шея, а у кукушки - ...

    Аист белый, а грач - ...

    У соловья серая грудка, а у ласточки - ...

    Учимся употреблять предлоги (в, на, по, к, над, из).

    Грач вылетел (из) гнезда.

    Грач прилетел ... гнездо.

    Грач подлетел ... гнезду.

    Грач кружит ... гнездом.

    Грач сел ... гнездо.

    Грач ходит ... пашне.

    «Скажи одним словом» на образование сложных слов.

    У аиста ноги длинные, поэтому его называют длинноногим.

    У соловья звонкий голос, поэтому его называют ... (звонкоголосым)

    У ласточки длинный хвост, поэтому ее называют ... (длиннохвостой)

    Развитие мелкой моторики.

    Ласточка, ласточка,

    Милая касаточка,

    Ты где была?

    Ты с чем пришла?

    - За морем бывала,

    Весну добывала.

    Несу весну,

    Весну - красну.

    (На каждую строку большой палец "здоровается" дважды с одним пальчиком, начиная, с указательного пальца, сначала на правой, потом на левой руке.)

    Развитие высших психических функций

    Развитие логического мышления (учимся отгадывать загадки).

    Я проворна, легкокрыла,

    Хвост раздвоен, словно вилы.

    Если я летаю низко,

    Значит дождик где-то близко.

    (ласточка)

    На шесте - веселый дом

    С круглым маленьким окном.

    Чтоб уснули дети,

    Дом качает ветер. На крыльце поет отец -

    Он и летчик, и певец.(скворец)

     «4 –й лишний»  на развитие логического мышления.

    Зимующие – перелетные птицы

    Большие - маленькие

    Птицы-животные

     «Сложи  птицу» на закрепление  представления о частях тела птиц.

    Детям предлагаются разрезанные на отдельные части изображения  птиц. Воспитатель предлагает сложить целую птицу и рассказать о частях ее тела.

    «Что забыл нарисовать художник?» на развитие зрительного восприятия.

    Грач без клюва, ласточка без крыла  и т.д.

    Развитие связной речи

    «Закончи предложение» на развитие связной речи.

    На дереве гнездо, а на деревьях - ... (гнезда)

    На ветке сук, а на ветках - ...

    В гнезде птенец, а в гнездах - ...

    Игра «Писатель» на закрепление  умения составлять описательные рассказы по плану.

    Кто это?

    Какие части тела у нее есть?

    Какая птица? (домашняя, зимующая, перелетная)

    Чем питается?

    Как называются детеныши?

    Как подает голос?

    Какую пользу приносит?

    35 неделя. Тема: Перелетные птицы.

    Инструкция воспитателя

    Ф.И.ребенка

    Отметка

    +

    +_

    _

    Предметный словарь:  птицы, ласточка, аист, цапля, журавль, скворец, грач, кукушка, гнездо, яйца, птенцы, стая, крыло, хвост, клюв, лапа, хохолок, болото, лес, озеро

    Глагольный словарь: кричат, щебечут, вьют, высиживают клюют, поют, кричат, воркуют, кружат, летают,   кормят, выводят.

    Словарь признаков: перелетный, суетливый, драчливый, невзрачный, яркий, заботливый, пестрый, ночной, маленький, голосистый, шустрый.

    Развитие грамматического строя речи

     «Улетает - не улетает».

    Назвать ребенку птицу, а он должен сказать, перелетная птица, зимующая или ведет оседлый образ жизни. (воробей, голубь, сорока, галка)

     «Назови ласково» на образование слов с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    Соловей - соловушка, журавль – журавушка,..

    «Кто у кого» на образование супплетивных форм существительных.

    У грача - грачонок и грачата.

    У скворца - скворчонок и скворчата.

    «Один – много» на употребление родительного падежа мн. числа.

    Один грач - много грачей, один скворец - много скворцов и т.д.

    «Посчитай» на согласование числительных с существительным. 1 грач, 2 грача, 3 ..., 4 ..., 5 ... и т.д.

    «Подбирай, называй» на подбор признаков и действий к предметам.

    Кукушка (какая?) пестрая, ...

    Аист (какой?) важный, ...

    Ласточка (какая?) быстрокрылая, ...

     «Кто что делает?» на подбор глаголов к существительным.

    Птицы весной (что делают?) вьют гнезда, выводят птенцов и т.д.

    «Скажи наоборот» (учимся подбирать антонимы).

    Аист большой, а соловей - ...

    У аиста длинная шея, а у кукушки - ...

    Аист белый, а грач - ...

    У соловья серая грудка, а у ласточки - ...

    Учимся употреблять предлоги (в, на, по, к, над, из).

    Грач вылетел (из) гнезда.

    Грач прилетел ... гнездо.

    Грач подлетел ... гнезду.

    Грач кружит ... гнездом.

    Грач сел ... гнездо.

    Грач ходит ... пашне.

    «Скажи одним словом» на образование сложных слов.

    У аиста ноги длинные, поэтому его называют длинноногим.

    У соловья звонкий голос, поэтому его называют ... (звонкоголосым)

    У ласточки длинный хвост, поэтому ее называют ... (длиннохвостой)

    Развитие мелкой моторики.

    Ласточка, ласточка,

    Милая касаточка,

    Ты где была?

    Ты с чем пришла?

    - За морем бывала,

    Весну добывала.

    Несу весну,

    Весну-красну.

    (На каждую строку большой палец "здоровается" дважды с одним пальчиком, начиная, с указательного пальца, сначала на правой, потом на левой руке.)

    Развитие высших психических функций

    Развитие логического мышления (учимся отгадывать загадки).

    Я проворна, легкокрыла,

    Хвост раздвоен, словно вилы.

    Если я летаю низко,

    Значит дождик где-то близко.

    (ласточка)

    На шесте - веселый дом

    С круглым маленьким окном.

    Чтоб уснули дети,

    Дом качает ветер. На крыльце поет отец -

    Он и летчик, и певец.(скворец)

     «4 –й лишний»  на развитие логического мышления.

    Зимующие – перелетные птицы

    Большие - маленькие

    Птицы-животные

     «Сложи  птицу» на закрепление  представления о частях тела птиц.

    Детям предлагаются разрезанные на отдельные части изображения  птиц. Воспитатель предлагает сложить целую птицу и рассказать о частях ее тела.

    «Что забыл нарисовать художник?» на развитие зрительного восприятия.

    Грач без клюва, ласточка без крыла  и т.д.

    Развитие связной речи

    «Закончи предложение» на развитие связной речи.

    На дереве гнездо, а на деревьях - ... (гнезда)

    На ветке сук, а на ветках - ...

    В гнезде птенец, а в гнездах - ...

    Игра «Писатель» на закрепление  умения составлять описательные рассказы по плану.

    Кто это?

    Какие части тела у нее есть?

    Какая птица? (домашняя, зимующая, перелетная)

    Чем питается?

    Как называются детеныши?

    Как подает голос?

    Какую пользу приносит?

    Список использованной литературы:

    1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР
    2. Агранович З.Е.Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников
    3. Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5—7 лет с ОНР. Альбом 4
    4. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6-7 лет. Тетрадь1,2,3. Взаимосвязи работы логопеда и воспитателя в подготовительной к школе логогруппе
    5. Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно! Пособие по логопедии для детей и родителей


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Конспект занятия по формированию фонетической стороны речи с использованием социоигровых приемов Тема: «Поспешим на помощь…» Группа компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи (дети 6-7лет)

    Задачи:ü  учить давать характеристику звукам [С], [Ш] в сравнительном плане;ü  закрепить умение делить слова на слоги, определять место звука в слове, дифференцировать звуки [С],[Ш];ü  ...

    Перспективное и календарно-тематическое планирование учителя-логопеда в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ОНР на 2015-2016 учебный год

    Перспективное и календарно-тематическое планирование учителя-логопеда в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ОНР на 2015-2016 учебный год ...

    Перспективное планирование работы с родителями учителя-логопеда в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности (для детей с ТНР)

    Перспективное  планирование работы с родителями учителя-логопеда в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности (для детей с ТНР)Цель: добиться тесного взаимодействия, партнерски...

    Методические рекомендации учителя-логопеда, для родителей группы компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи в возрасте от 5 до 6 лет, по формированию лексико - грамматического строя речи и фонетико-фонематического стороны речи.

    Методические рекомендации по формированию лексико - грамматического строя речи и фонетико-фонематического стороны речи предназначены для родителей детей группы компенсирующей напрвленности для де...

    Консультация для воспитателей.Тема:"Взаимодействие учителя-логопеда с воспитателями в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи"

    Данный материал предназначен  воспитателям групп компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи....

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя-логопеда в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи (старший дошкольный возраст)

    Рабочая программа коррекционной образовательной деятельности в логопедической группе является основным необходимым документом для организации работы учителя-логопеда с детьми, имеющими нарушения речи....