Игра –путешествие «Путешествие на Цветочную поляну».
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа) на тему

Игра –путешествие «Путешествие на Цветочную поляну».

Возраст детей: старшая группа.

Образовательные области: социально-коммуникативное развитие.

Тема: «Эмоции и способы их выражения».

Программные Задачи:

- Научить детей выражать эмоции в социально приемлемой форме средствами вербального и невербального общения;

- Формировать навыки общения и сотрудничества в различных ситуациях.

- Развивать творческое воображение для направления эмоций в конструктивное русло;

- Научить детей средствам саморегуляции и самоконтроля;

Коррекционные задачи:

-учить детей последовательно рассматривать изображение с использованием телескопа, развивать фиксацию взора;

- развивать двигательно-моторную координацию, навыки ориентирования в пространстве;

-развивать умение различать звуки в окружающем пространстве;

-закреплять умение ориентироваться на собственном теле, обозначать в речи части тела, сравнивать соотносить расположение собственных частей тела и стоящего напротив ребёнка;

развивать цветовосприятие, мелкую моторику.

-развивать глазодвигательные функции с помощью ориентиров.

- развитие у детей умения понимать и передавать эмоциональные состояния;

- трансформировать негативные эмоции, избавляться от напряжения.

- формирование доброжелательных межличностных отношений в детском коллективе.

Оборудование и материалы: цветок, сумка черного цвета, карточки, на которых изображены различные эмоциональные состояния, ткань для поляны, носки, воздушные шарики, пальчиковые краски, круги и лепестки, вырезанные из бумаги, клей-карандаш, плёнка для отпечатывания.

Предварительная работа:

- изучения понятия- эмоции.

-знакомство с негативными и положительными эмоциями.

- знакомство с приемлемыми способами выражения гнева

Ход игры-путешествия.

Мотивационно-ориентировочный  этап.

Звучит музыка, заходят дети и располагаются полукругом.

Вначале занятия дети находят лепестки, порванных цветов. Педагог рассказывает о том, что эти цветы растут на цветочной поляне, которая находиться далеко от сюда. Далее педагог предлагает детям рассмотреть эту поляну в телескоп, чтобы выяснить, что там произошло.

Рассматривают поляну и видят, что на ней нет цветов. Предполагают, что там что-то случилось. Педагог просит детей поделится своими идеями о том, что там могло произойти. В ходе обсуждения, принято решение отправиться на поляну чтобы узнать, что там случилось поподробнее.  Педагог предлагает перенестись на поляну с помощью волшебной музыки. Дети становятся в круг, взявшись за руки, с закрытыми глазами. Звучит волшебная музыка, которая помогает им быстро преодолеть расстояние.

 Прибыв на поляну понимают, что кто-то сорвал все цветы и распугал всех птиц. Исследуя поляну находят письмо, в котором Цветочная фея рассказывает о том, что Баба-яга рассердилась и разорила её поляну. Фея просит помочь вернуть её поляне былую красоту.

-Педагог предлагает детям поделиться своими идеями, о том, как можно помочь цветочной феи.

-убрать с поляны все сорванные цветы;

- изготовить цветы для украшения поляны.

Педагог организует обсуждение, спрашивает у детей из чего можно изготовить цветы, и где взять подходящий материал. Затем рассказывает о художественной мастерской, которая находиться недалеко от них, предполагая, что в ней есть все необходимое для изготовления цветов.

-принимается решение отправиться в художественную мастерскую.

                              Практический этап

Слышна музыка и шаги появляется Баба-яга и начинает рассказывать про своё плохое настроение, про то, что она сегодня встала рано утром и не нашла свой правый носок и очень это её огорчило, она разозлилась и сорвала все цветы на поляне. Педагог предлагает детям поделиться своими предположениями по поводу, того какие эмоции испытывает Баба–яга. И что с не происходит.

-Предлагается присесть и рассказать Бабе-яге об эмоциях, которые она испытывает и о том, как правильно выражать негативные эмоции.

- дети делятся с Бабой-ягой известными им способами выражения гнева.

Упражнение «Мешочек гнева»

Педагог: Мы знаем, как можно выражать негативные эмоции и тебя научим. Правда, дети есть у нас волшебная сумка и называется она «мешочек гнева». Нужно взять ее в руки и громко в нее покричать. Попробуешь?

Баба-яга кричит в сумку. Дети берут по очереди мешочек и кричат в него. Затем все участники делятся впечатлениями о проделанном упражнении.

Для расширение знаний о различных эмоциональные состояниях педагог предлагает поиграть в игру «Эмоции».

Для данной игры используются карточки с изображением эмоций - пиктограмм 7 шт. Педагог раздаёт карточки детям и просит их сказать, что за эмоция изображена на их карточке, а затем показать эмоцию невербальное, т.е. с помощью языка жестов и мимики. Баба-яга наблюдает за процессом. В конце игры педагог просит Бабу-Ягу определить, какие эмоции положительные, а какие негативные, в качестве закрепления. Баба-яга справляется с заданием и благодарить детей за то, что они научили её правильно выражать свои негативные эмоции. Дети дарят ей подарки: пару носков и воздушные шарики, которые наполнены хорошими эмоциями. Баба-яга благодарит детей и говорить о том, что все присутствующие стали для неё друзьями. Уходит.

Педагог предлагает перед тем как отправиться в художественную мастерскую поиграть в игу «Я твой друг».

Дети становятся в пары друг напротив друга и повторяют за педагогом.

У меня есть нос (показывают на нос) -

И у тебя есть нос (показывают на нос соседа),

У меня щечки розовые (показывают на щечки) –

И у тебя щечки розовые (показывают на щечки соседа),

У меня губки сладкие (показывают на губы) -

И у тебя губки сладкие (показывают на губы соседа),

Обнимемся, подружимся (обнимаются),

Я тебя люблю - и ты меня любишь,

Я твой друг - и ты мой друг.

                     Художественная мастерская «На цветочной поляне»

  Педагог вместе с детьми приходит в художественную мастерскую, где на столах лежат заготовки цветов, пальчиковые краски, губки и плёнка для отпечатывания. Дети украшают серединку цветка, используя знакомую для них технику- «техника отпечатывания пальчиковыми красками».

Серединку цветка предлагается украсить с помощью различных цветов пальчиковых красок, которые наносятся на плёнку губкой, далее пленка прикладывается к середине цветка и разглаживается рукой, пленка удаляется.

Когда цветы готовы, все вместе отправляются к поляне и украшают её.

Педагог предлагает присесть на украшенную поляну, полюбоваться ей и немного отдохнуть. Выполняют зрительную гимнастику «Наши алые цветы» с использованием ориентиров-цветов на руках.

4.Рефлексивный этап.

Педагог организует обсуждение о том удалось ли им помочь героям, которые встретились им за время путешествия:

- Помогли ли Бабе-яге научиться правильно выражать свои негативные эмоции.

- Выполнили они просьбу цветочной феи.

- Какие эмоции дети испытывают от путешествия.

Педагог предлагает отправиться обратно в детский сад. Дети становятся в круг, взявшись за руки, с закрытыми глазами. Звучит волшебная музыка, которая переносит их обратно. После возвращения дети выходят из зала.

-