методическая разработка. НОД Поиграем в сказку "Маша и медведь"
методическая разработка по коррекционной педагогике по теме

Этапы занятия,

цель

Содержание этапа

Деятельность логопеда

Деятельность детей норма

Деятельность детей овз

Формы работы

Результат

Организационный момент.

Введение в тему.

Цель:

- создание положительного настроя на занятие;

- заинтересовать и организовать детей;

-определение и озвучивание проблемы.

1. Организационный момент.

Логопед: Добрый день, ребята. Я сегодня всем вам дарю свою улыбку. А теперь и вы подарите улыбку.

Ой, дети, вы тоже слышите эту музыку сказки, а давайте пойдем на звук.

2. Введение в тему.

На экране появляется сказочница с книгой «Сказки».

«Сказку детки в гости звали?

Сказку детки очень ждали?

Отгадайте же загадку.

Сказка вновь придет, ребятки.

По лесу медведь идет,

Кроху в коробе несет.

У медведя пожила,

К бабе с дедом ей пора».

А кто же это к нам стучится?

«Здравствуйте, мои друзья!

Всем привет, а вот и я.

Я принесла вам чудо-короб,

Но его не просто открыть,

Надо все звуки верно произносить,

Надо громко и красиво повторить:

«Ну-ка, короб, отворись,

Что внутри, всем покажись!»

Логопед включает незаметно музыку

Включает мультимедийное устройство.

Читает за сказочницу загадку.

Включает слайд №1

Хвалит за ответ, повышает учебную активность

Слайд №2

Использует куклу бибабо «Машу», ведет диалог от лица сказочного героя и предлагает детям помочь открыть чудо-короб.

Слайд №3

Выполняют инструкцию и приветствуют друг друга и логопеда.

Дети под музыку проходят в музыкальный зал и смотрят на экран.

Дети отгадывают загадку.

Дети заинтересованы, хором повторяют фразу, открывают короб и достают цветок, рассматривают его, высказывают свои предположения о рисунках  на лепестках.

Выполняют инструкцию и приветствуют друг друга и логопеда.

Дети под музыку проходят в музыкальный зал.

Дети повторяют отгадку по слогам.

Повторяют фразу по слогам, рассматривают цветок, формулируют предположения с помощью сверстников.

Фронтальная

Будет создан положительный настрой на занятие; Дети проявят интерес   и организуются на занятие.

Дети определяют и озвучивают проблему, которую будут решать.

Основная часть (состоит из 6 пунктов).

Цель:

- развитие у детей речевого дыхания (глубокого вдоха носом и плавного медленного выдоха ртом с произнесением звуков (Ш, Щ).

- формирование длительной воздушной струи.

1. Дыхательная гимнастика «Мышка и мишка»

Правильно ребята, это цветок из театра: «Стать актерами хотите, лепесточек оторвите. Ничего не понимаю, здесь написаны какие-то буквы, а я читать-то не умею. Что же нам делать, как вы думаете?»

Ребенок: «Чтоб актерами нам стать, нужно правильно дышать»

Ребята, посмотрите на меня:

«У мишки дом огромный (выпрямиться, встать на носочки, поднять руки вверх, потянуться, посмотреть на руки, вдох носом).

У мышки очень маленький (присесть, обхватить руками колени, опустить голову, выдох с произнесением звуков, начала (Ш), потом (Щ).

А для того, чтобы вы друг другу помогали, надо выбрать себе пару.

Вы все справились с этим заданием, а что же дальше будем делать?

Логопед предлагает детям оторвать лепесток у цветка. Переходит к слайду №4

Логопед демонстрирует дыхательное упражнение.

Следит, чтобы плечи при вдохе не поднимались, а при выдохе щёки не раздувались. При неверном выполнении задания логопед индивидуально показывает и просит ребенка ещё раз сделать глубокий вдох и плавный длительный выдох,  произнося звуки.

По желанию ребенок отрывает лепесток и отдает кукле бибабо.

Дети отвечают: «Да».

Высказывают свои предположения, находят выход.

Ребенок  читает задание на слайде

После показа,  объединяются в  пары и выполняют упражнение 4 раза (2 раза со звуком (Ш) и 2 раза со звуком (Щ).

Дети работают в парах со сверстниками, подражают им.

Индивидуальная работа с Варей Б., Ритой К. над звуком (Ш).

Фронтальная

Работа в парах.

Индивидуальная

Будет развито речевое дыхание (глубокий вдох носом и плавного медленного выдоха ртом).

В речи дети будут четко произносить звуки (Ш, Щ)

Сформируется длительная воздушная струя.

Цель:

- отработка артикуляционных упражнений;

- формирование кинестетических ощущений.

- создание игровой мотивации.

2. Артикуляционная гимнастика.

«Ты к цветочку подойди, лепесточек оторви».

Ребёнок: «Говорить красиво, чисто – дело каждого артиста. Постарайтесь-ка, ребятки, выполнить артикуляционную зарядку. Вы друг к другу повернитесь и вот так вот улыбнитесь. Проснулся язычок, открыл дверь и выглянул на улицу. Посмотрел налево, посмотрел на право. Посмотрел вверх, потом вниз, опять вверх, светит ли солнышко, потом вниз и увидел много снега, взял язычок лопатку и стал чистить снег, снега получилось много, стал язычок делать горку. Потом он замерз и стал пить чаи»  И это задание мы выполнили.

Логопед с помощью куклы предлагает оторвать лепесток.

Включает 5 слайд.

Включает музыку.

Проверяет правильность и точность выполнения артикуляционных упражнений.

Исправляет по мере необходимости.

По желанию ребенок подходит и вместе с куклой би-ба-бо отрывает лепесток

Ребёнок читает задание.

Дети, стоя друг перед другом, выполняют артикуляционные

упражнения и контролируют друг друга.

Работа по подражанию в парах.

Руслан Т. -работа по артикуляц. картинкам.

Работа в парах.

Будут четко выполнять артикуляционную

гимнастику, сформируются кинестетические ощущения и самоконтроль за удержанием артикуляционной позы.

Цель:

- формирование у детей правильного  четкого произношения, интонационной выразительности речи, артикуляционной дикции.

3.Речевая игра «Скороговорки»

Итак, не зевай, лепесточек отрывай.

Ребенок: Вам не сложно, может быть, скороговорки говорить.

Какие скороговорки вы знаете?

Расскажите Маше, как надо их произносить?

Давайте попробуем проговорить скороговорки «Шесть мышат в камышах шуршат» в медленном темпе,  шёпотом, с интонацией (вопросительной, восклицательной, грустно и радостно, разными голосами).

Логопед с помощью куклы предлагает оторвать лепесток.

Включает 6 слайд.

Проводит вопросно-ответную беседу с детьми.

Хвалит их за предложенные варианты, за правильные ответы. Напоминает, как проговаривать  скороговорки, обучает речевой технике, незаметно исправляет ошибки.

Отрывает лепесток по желанию.

Ребенок читает задание.

Вспоминают скороговорки, предлагают их.

Проговаривают скороговорку, следуя инструкции логопеда.

Индивидуальная работа с Варей Б., Ритой К. над звуком (Ш).

(применение карточек: грусть, радость, знак вопроса, восклицания и т.д)

Фронтальная, индивидуальная.

сформировать у детей правильное  четкое произношение (дыхание, артикуляцию, дикцию), интонационную выразительность речи,

кинестетические ощущения.

Цель:

- развитие двигательных способностей детей (подвижности, гибкости, выносливости);

- формирование пластической выразительности (ритмичности, музыкальности, координации движений);

- формирование воображения (способности к пластической импровизации)

4. Ритмопластика «Таинственный лес».

Ребята, мы попали в таинственный лес.

Страшно и таинственно в сказочном лесу. Ветви деревьев шевелятся, медленно извиваясь, заманивая путников в самую чащу.

Закрывают глаза, превращаются в деревья.

Ветер затихает, музыка выключается.

Перед нами деревенская избушка, а к избушке по снегу следы ведут, в путь-дорожку нас зовут.

Вот к избушке мы пришли, а на ней надпись, прочитаем ее: В домик зайдите, там сундук найдите.

Приглушает свет, включает 7 слайд с музыкальным сопровождением, которое помогает представить образы таинственного леса, стимулирует фантазию.

Включает слайд №8

Дети «превращаются» в «сказочные деревья» пластично импровизируя покачивание, медленное шевеление, извивание корпусом тела, головой, руками.

Дети открывают глаза, проходят по дорожке на цыпочках, удерживая равновесие.

Ребенок читает.

Стас П. индивидуальная работа

Фронтальная, индивидуальная

Будут развиты подвижность, гибкость, выносливость.

Сформируется пластическая выразительность (ритмичность, музыкальность, координация движений);

Сформируется

 способность к пластической импровизации.

Цель:

- развитие у детей игрового поведения, готовности к творчеству;

- формирование коммуникативных навыков, творческих способностей, уверенности в себе.

5. Театрализованная игра по мотивам русской народной сказке «Маша и медведь»

А вот и наш сундук. Давайте посмотрим, что там внутри?

Дети одеваются, сказка начинается.

Декорация деревенского дома. Вед: Запели птицы. Наступило зимнее утро, выглянуло  солнышко из-за елок. Дед возле дома разметает выпавший снег. По дороге, весело подпрыгивая, идёт подружка Даша, останавливается около дома, стучится в дверь и говорит: «Машенька, скорей вставай! Выходи из дома, гулять пойдем». Под музыкальное сопровождение в окошко выглядывает Бабушка, смотрит по сторонам, затем выходит из дома и направляется к Даше, медленной походкой, согнувшись. Говорит старческим голосом: «На полянку не ходите, и мишутку не будите, как разбудите зимой, мишка будет очень злой».

Маша: «Да мы шуметь не будем, только с горки покатаемся, да снеговика слепим»

Вед: И пошли они на полянку, и стали они там веселиться и смеяться, да с горки кататься и расшумелись так громко, что разбудили медведя.

Медведь: Э-Э-Э-Э, это кто мне мешает спать, да шумит в лесу.

А Маша испуганным голосом и говорит: Это мы так громко шумели, да песни пели, вот тебя и разбудили.

Даша: Прости нас, мы больше не будем. А давай мишка с нами веселиться и танцевать.

Мишка: Давайте.

Под музыку «Праздник на льду» все герои водят хоровод.

Включает слайд №9

Предлагает «оживить» сказочных героев, подойдя к домику.

Учитывает речевую нагрузку для детей.

Индивидуально работает с детьми над образом.

Напомин6ает, чтобы смотрели друг на друга, когда говорят, держались свободно, ровно, не опускали голову. Помнили о том, что они артисты, поэтому говорить должны четко, красиво.

Включает слайд №10

Включает слайд №11

Дети подбирают и надевают на себя атрибуты.

Преодолевают речевые трудности и свободно вступают в речь, справляются с волнением.

Постепенно усваивают последовательность эпизодов сказки, сосредотачивают внимание, удерживают долгое время. Запоминают роль, имена героев, характерные движения сказочного персонажа.

Дети с помощью сверстников надевают атрибуты, при воспроизведении текста пользуются карточками-схемами, подражают по образцу движениям.

Фронтальная

Индивидуальная

У детей сформируется игровое поведение, готовность к творчеству;

сформируются коммуникативные навыки, творческие способности, уверенность в себе.

Цель:

- снятие мышечного и эмоционального напряжения всего организма,

6. Релаксационное упражнение «Замедленное движение».

Какая у нас интересная сказка получилась. Ну а теперь я приглашаю всех в круг  принять позу покоя.

Есть у нас игра такая – очень лёгкая, простая: замедляется движенье, исчезает напряженье. И становится понятно: расслабление приятно!

Предлагает сесть в круг и принять позу покоя.

Зачитывает стихи

Дети слушают логопеда, внимание сконцентрировано на расслаблении мышц всего организма. Снимается усталость, напряжение

По образцу принимают позу покоя, расслабляются.

Фронтальная

Снять у детей мышечное и эмоциональное напряжение всего организма; вызвать ощущение покоя.

Рефлексия деятельности.

Цель:

Подведение итога занятия, определение его результативности.

Итог занятия.

А теперь, я хочу, чтобы каждый рассказал, что ему понравилось?

Что нового и интересного вы узнали?

Где эти знания могут вам пригодиться  в жизни?

Я вам подарю раскраски, а вы сами нарисуете книгу сказок.

Оценивает активность, старание, удачу, хорошее настроение детей. Раздает раскраски с героями сказки. Предлагает создать книгу сказок

Высказываются, что им понравилось.

Каждый ребенок решает, какого героя он раскрасит,

Объясняет почему.

Высказываются, что им понравилось.

Каждый ребенок решает, какого героя он раскрасит,

Объясняет почему.

Подвести итог занятия, определить его результативность