Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром "Зимующие птицы"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Комитет по образованию администрации городского округа

«Город Калининград»

МАДОУ детский сад № 46

Образовательная область «Познавательное развитие»

Конспект открытого просмотра ООС

по ознакомлению с окружающим миром и развитию связной речи

для детей с ЗПР 5-6лет

«Зимующие  птицы»

учителя-дефектолога Малиновской Л.В.

Калининград

2019

Лексическая тема «Зимующие птицы».

(1-я неделя февраля)

Занятие №2

Предварительная работа: наблюдение за птицами на прогулке (внешний вид, строение, как голос подают).

Цель: Уточнять и расширять знания детей о зимующих птицах.

Задачи:- закреплять в речи «зимующие птицы»; - развивать навыки связного высказывания (отвечать на вопрос полным предложением); - развивать внимание, память, мышление (отгадывать загадки); - совершенствовать навыки узнавания птиц в контурном изображении; - закреплять навыки деления слов на слоги хлопками; - воспитывать желание заботиться о птицах, подкармливать их зимой.

Материалы. Демонстрационный материал: картинки с изображением птиц (ворона, сорока, воробей, синица, снегирь, голубь); картинка с контурным изображением зимующих птиц; сюжетная картина «Зимующие птицы» из альбома Н. Нищевой; опорные картинки для составления предложений по сюжетной картине;  Пиктограмма для пальчиковой игры «Кормушка»; мяч.

Ход занятия

Организационный момент. Дефектолог предлагает воспитанникам сесть на стулья, стоящие полукругом напротив доски. Обращает внимание на сюрприз – картинки на доске (картинки перевернуты изображением внутрь). Предлагает посмотреть, что изображено на картинках.

Упражнение «Назови, кто нарисован на картинке?» По просьбе взрослого дети поочередно подходят к доске, переворачивают картинки, называют птицу: «Это воробей», «Это голубь» и т.д.

Беседа. Кто изображен на картинках? (Птицы.) Почему их называют птицами? (Тело покрыто перьями; есть крылья, умеют летать);  Улетают ли птицы в теплые края? (Нет. Они остаются зимовать.) Как мы назовем всех птиц общим словом? (Зимующие птицы).

Отгадывание загадок:

Беседа. Хорошо ли  птицам живется зимой? (Нет, плохо) Почему плохо? (Холодно, нечего кушать) Чем мы можем помочь птицам? (Подкармливать их.) Что для этого нужно сделать? (Кормушки.) Что  можно насыпать в  кормушками? (крошки хлеба, семечки, гречку ит.д.).

Пальчиковая игра «Кормушка».

Текст                                                                                                          Движения

Сколько птиц к кормушке нашей                            Ритмично сжимают и разжимают кулаки

Прилетело? Мы расскажем.                                      Показывают ладони

Две синицы, воробей.                                                 На каждое название птиц загибают

Пять ворон, шесть снегирей.                                     по 1 пальцу, начиная с большого.

Голубь в пестрых перышках.

Всем хватило зернышек.                                  Ритмично «клюют» большим и указательным

                                                                                пальцами воображаемые зерна на коленях

                                                                                 или на столе.

(Н. Нищева «Система коррекционной работы с детьми с ОНР»).

Динамическая пауза «Птицы летают - птицы зерна клюют». Обучающиеся встают со стульев и выходят в центр помещения. Педагог дает инструкцию: «Мы будем играть в игру «Птицы». Слушайте меня внимательно. Если я скажу «Птицы летают» вы будете показывать, как они летают. Если я скажу «Птицы зернышки клюют» - вы покажете, как птицы клюют зерна в кормушке». По команде взрослого «Птицы летают» дети передвигаются по помещению, машут руками, как птицы. По команде взрослого «Птицы зерна клюют»  дети садятся на корточки и изображают большим и указательным пальцами, как птицы клюют зерна в кормушке.

Рассматривание сюжетной картины «Зимующие птицы» из альбома Н. Нищевой. Дети садятся на стулья. Дефектолог выставляет на доску сюжетную картину, просит детей рассмотреть ее и ответить на вопросы: «Кто нарисован (изображен) на картине? Что делают дети? Кого они видят за окном? Что делают птицы? Выслушивает ответы детей: «На картине нарисованы дети. Дети смотрят в окно. За окном они видят птиц. Птица в кормушке клюют семечки».  В процессе составления предложений педагог выставляет на доску опорные картинки. Затем кто-либо из детей  (по выбору педагога) повторяет весь рассказ.

Динамическая пауза «Птицы-звери». Обучающиеся встают со стульев и выходят в центр помещения. Дефектолог называет известных детям зимующих птиц и диких зверей. Дети демонстрируют способ движения животных (летит или бежит).

Упражнение «Узнай по контуру». Дети садятся на стулья. Дефектолог выставляет на доску картинку с контурным изображением зимующих птиц. Просит узнать и назвать каждую птицу. Дети по выбору педагога называют их. Повторяют обобщающее слово «Зимующие птицы».

Упражнение «Телеграфисты». По просьбе педагога дети прохлопывают названия каждой птицы.

Заключительный момент.

Дефектолог хвалит детей. Прощается с ними. Дети уходят.