Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей - подготовительной группе для детей с ОНР по теме

«День Защитника Отечества».

Составила: учитель-логопед

Якушева Лира Александровна

МБДОУ д/с № 12

г. Новочеркасск

Цель: Обобщение и систематизация знаний детей о Дне Защитника Отечества.

Коррекционно-образовательные задачи: 

• Актуализировать и активизировать словарь по теме «День Защитника

Отечества».

• Закрепить представления о российской армии, профессиях военных, о

почётной обязанности защищать Родину.

• Развивать фонематический слух. Совершенствовать грамматический строй

речи (образование и употребление глаголов движения с приставками, употребление предлогов, согласование числительного с прилагательным и существительным).

• Совершенствовать навык звукового и слогового анализа слов и анализа предложений.

Коррекционно-развивающие задачи: Развивать связную речь, мышление,

память, фонематический слух, тонкую и общую моторику, навык звукового и слогового анализа слов и анализа предложений.

Воспитательные задачи: 

Воспитывать доброжелательность, взаимопонимание, навыки сотрудничества, инициативность, самостоятельность.

Оборудование: Пилотки, магнитная доска (мольберт), маркер, сюжетные картинки по теме, раздаточный материал для звукового анализа слов и предложений, бумага белого цвета и фломастеры (на каждого).

Ход НОД.

Логопед. Ребята, скажите,

Кто летает на вертолёте? (вертолётчик)

В разведку ходит? (разведчик)

Ездит на танке? (танкист)

Служит в пехоте? (пехотинец)

Прыгает с парашютом (парашютист)

Служит на подводной лодке? (подводник)

Ребята, какой приближается праздник?

Дети. День Защитника Отечества.

«Февраль»

Дуют ветры в феврале,

Воют в трубах громко.

Змейкой мчится по земле

Легкая поземка.

Поднимаясь, мчатся вдаль

Самолетов звенья.

Это праздник февраля — Армии рожденье.

С.Я. Маршак

Логопед. А что такое Отечество?

(Отечество-это наша Родина!)

Логопед. Правильно. Сегодня вы станете настоящим военным отрядом солдат. А каждый солдат носит пилотку. Отряд! Надеть пилотки! (логопед раздает пилотки, дети одевают).

Логопед: Отряд! В одну шеренгу становись! По порядку номеров рассчитайсь! Отряд! «Налево!» «Направо!» «Направо!» «Кругом!» «Направо!».

Логопед раздаёт детям карточки с военными профессиями и предлагает поиграть в игру «Кто у меня есть и кого нет».

Дети.

1 ребёнок. У меня есть моряк.

2 ребёнок. У меня нет моряка, но зато есть пограничник.

3 ребёнок. У меня нет пограничника, но зато есть десантник.

4 ребёнок. У меня нет десантника, но зато есть танкист.

5 ребёнок. У меня нет танкиста, но зато есть радист.

6 ребенок. У меня нет радиста, но есть ракетчик.

Логопед. Ребята посмотрите – этот конверт нам пришел из штаба. В нем шифровка. Чтоб прочесть шифровку нам с вами предстоит стать настоящими шифровальщиками. Попробуем её расшифровать.

Логопед достает шифровку, вешает ее на доску.

… __ . __ __ ..__ __ __ … ___

и просит расшифровать её звуком [Щ] (Дети произносят звук кратко и длительно).

Логопед. Какими должны быть солдаты? (Сильными, смелыми, ловкими…)

Логопед. Возьмите цифры в руки (1,2,5,10)  посчитаем по этим цифрам словосочетания:

• Смелый моряк;
• Отважный лётчик;
• Храбрый танкист;
• Сильный пограничник.

(Один смелый моряк, два смелых моряка, пять смелых моряков, десять смелых моряков и т.д.)

Физкультурная пауза.

Логопед. Ребята, сейчас нам предстоит стать настоящими разведчиками! Разведчикам нужно незаметно пробраться в тыл к врагу, а вокруг поле. Как им нужно передвигаться? (Им нужно ползти). Покажем, как ползут разведчики?!

Перед отрядом минное поле! Как пройти минное поле, чтобы не взорваться? (Перешагнуть мину, перепрыгнуть мину, обойти мину). Покажем, как вы перешагиваете мины (показывают), как перепрыгиваете мины (показывают). Как отряд должен обойти мины (показывают-идут «змейкой» друг за другом).

Логопед. А теперь, мы будем сигнальщиками. Если, вы услышите слово, которое начинается на гласный звук-то поднимаете красный су-джок. Если слово начинается на согласный-твёрдый, то поднимаете синий су-джок. Если слово начинается на согласный-мягкий, то поднимаете зелёный су-джок.

(Ракета, пилотка, каска, автомат, танк, гимнастёрка, фляжка, бинокль, инструкция…)

Логопед. Чем управляет танкист? (Танком). Вложите схему слова ТАНК и проверьте друг друга. (Дети выкладывают схему и делают слоговой и звуковой анализ слова).

Логопед. Измените, слово ТАНК так, чтобы в нём было два слога (ТАН-КИ)

Логопед. Посмотрите на картинку и составьте по ней предложение. (Пограничник с собакой охраняет границу). Сколько всего слов в предложении? (Пять). Какое мы слышим короткое слово в этом предложении, слово-предлог? (С). Какое это слово по счёту? (Второе). Напишите это слово на бумаге и поставьте в нужном месте в нашей схеме.

По такой же схеме логопед с детьми работают со вторым предложением:

• Парашютист спускается на парашюте.

Логопед подводит итог занятия. Уточняет о чём сегодня говорили на занятии, чем занимались, что особенно понравилось, что было труднее всего. Затем хвалит и благодарит детей.