Система поэтапного формирования оптико-пространственных функций в структуре преодоления речевых нарушений у детей
методическая разработка по коррекционной педагогике

    Представленная работа посвящена развитию оптико-пространственных представле-ний у дошкольников 5-8 лет с нарушениями речи (ФФНР, ОНР, системные нарушения) на логопедических занятиях. Данная проблема является актуальной, так как оптико-пространственные представления играют важнейшую роль во взаимодействии человека со средой, являясь необходимым условием ориентировки в ней человека. Способность воспри-нимать пространство, пространственные представления не даны ребенку изначально, они являются результатом сложного и длительного процесса онтогенетического развития, в свою очередь, определяя становление высших психических процессов, письма, чтения.

     Нарушения оптико-пространственных представлений у детей оказывают отрица-тельное влияние на речевую и познавательную деятельность, негативно отражаются на процессе обучения ребенка, особенно на овладении им навыками орфографически-правильного письма. Очень велика роль пространственного представления в развитии речи детей, пространственный гнозис — один из главных психических процессов, создающих пер-вичную базу для формирования речи детей, развитие которой совершенствует в дальней-шем данный психический процесс (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.А. Люблинская и другие). Кроме того, развитие пространственного гнозиса лежит в основе формирования познава-тельной деятельности дошкольников и является одной из главных предпосылок при подго-товке их к школьному обучению 

     Система была разработана учителем-логопедом в 2004 году и успешно использова-лась, показав свою эффективность в работе с детьми с нарушением зрения и речи в условиях группы компенсирующей направленности для детей с амблиопией и косоглазием.

     В связи с тем, что число воспитанников с нарушением речи растет и «молодеет», а узкие специалисты не могут охватить всех нуждающихся, в 2016-17 учебном году данная система была рекомендована к использованию в группах общеразвивающей направленности.

   Целью работы является актуализация проблемы образования лиц с ограниченными воз-можностями здоровья, возможности использования игровых упражнений для развития зрительно-пространственных функций детей в работы с разными категориями воспитан-ников. 

     Содержащиеся в данной работе рекомендации по формированию зрительно –пространственных функций у дошкольников с нарушениями речи могут быть полезны в кор-рекционно-развивающей работе педагогов с различной категорией детей, в том числе групп общеразвивающей направленности.