Работа с детьми с ОВЗ
материал по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Направление

Задачи

Содержание коррекционно-развивающей работы

Развитие внимания

1) развивать способность к переключению внимания;

2) развивать концентрацию внимания;

3) развивать произвольное внимание;

4) развивать объём внимания;

5) развивать произвольное внимание.

- «Хлопни в ладоши, если услышишь слово, обозначающее животное» (растения, обувь и т.д.);

- «Встань, если услышишь слово, обозначающее растение» (одежда, транспорт и т. д.);

- «Хлопни в ладоши, если услышишь слово, обозначающее животное; встань, если услышишь слово, обозначающее растение».

- «Найди отличия»,

- «Что неправильно?»,

- «Что задумал художник?»,

- «Что не дорисовано?»

- «Нарисуй 10 треугольников, закрась красным карандашом 3 и 5 треугольники» и т. д.

- «Расставь точки на своей карточке так, как ты видел»,

- «Найди пару», «Найди такой же».

- «Раскрась фигуры» (как только проявляется небрежность, работа прекращается),

- «Копирование образца»,

- «Найди такой же предмет»,

- «Рисую палочки»,

- «Расставь значки»

Развитие   восприятия

1) развивать восприятие геометрических фигур

2) развивать точность восприятия

3) развивать цветоразличение

4) развивать восприятие длительности временного интервала

5) развивать представление о частях суток

6) развивать представления о временах года

7) развивать пространственные представления

8) развивать наблюдательность

- «Назови фигуру»,

- «Геометрическое лото»,

- «Нарисуй фигуру, которую я назову»,

- «Танграм»,

- «Закрой фигуры»,

- «Из каких фигур состоит предмет?» (вариативность),

- «Составь целое из частей (с геометрическими фигурами) (вариативность)»,

- «Рисование картин, состоящих из геометрических фигур»,

- «Кто больше найдет в группе предметов треугольной, круглой формы, в форме куба и т.д.».

- «Дорисуй фигуры»,

- «Угадай, что хотел нарисовать художник?»

- «Радужный хоровод»,

- «Уточним цвет предметов (вариативность)»,

- «Цветное лото»,

- «Найди 5 предметов одного цвета» (вариативность).

- «Рассматривание часов, движения секундной стрелки»,

- «Посиди тихо и встань, когда минута закончится (по мнению ребёнка)»,

- «Сделай за 1 минуту: разрежь бумагу на полоски (заранее разлинованные листы бумаги, ширина полос – 3 см; нарисуй фигуры; сложи палочки в коробку и т.д.)».

- Беседа по картинкам (части суток),

- «Разложи картинки»,

- «Я начну, ты продолжай, дни недели называй!»,

- «Угадай время года по описанию (вариативность)»,

- Отгадывание загадок о временах года

- Заучивание стихотворений,

- Беседа о временах года,

- «Назови время года т.д.»,

- «Нарисуй в центре круг, справа треугольник»,

- «Посмотри и найди предметы круглой формы»,

- «Кто больше назовёт?»,

- «Назови все предметы, которые были «спрятаны»»

Развитие мышления

1) развивать мыслительные процессы: обобщение, отвлечение, выделение существенных признаков

2) развивать гибкость ума и словарный запас

3) развивать сообразительность

- «Расставь по порядку (от самого большого к самому маленькому и т. д.)»,

- «Четвёртый лишний»,

- «Найди отличия».

- «Назови слова, обозначающие деревья; слова, относящиеся к спорту и т. д.»

- «Как это можно использовать?»,

- «Говори наоборот»,

- «Бывает – не бывает»,

- Загадывание загадок.

Развитие памяти

1) увеличивать объём памяти в зрительной, слуховой и осязательной модальностях

2) развивать приёмы ассоциативного и опосредованного запоминания предметов в процессе игровой и непосредственно образовательной деятельности

- «Посмотри внимательно на фигуру, запомни и сделай такую же» (выкладывание из палочек одного цвета или нескольких цветов),

- «Я положил в мешок» (первый игрок называет слово, второй повторяет предыдущее слово и называет своё и т д.),

- «Я - фотоаппарат».

- «Пиктограмма» (запоминание слов и фраз),

- «Перескажи сказку (небольшой рассказ)», беседа по произведению с уточняющими вопросами,

- «10 слов» (запоминание слов с использованием смысловой системы: связывание слов в один сюжет)

Развитие воображения и творческих способностей

1) развивать воображение и творческие способности

- «Пантомима» (изобразить жестами, мимикой какой – либо предмет),

- «Дорисуй»,

- «Рисование по точкам»,

- «Комбинирование» (рисование или конструирование предметов из геометрических фигур),

- «Что будет, если …»

Сроки

Мероприятие

Задачи

Ход

Методы

Дидактическое оборудование

Сентябрь

Игра «Хлопни в ладоши, если услышишь слово, обозначающее животное» (растения, обувь и т. д.)

Развивать способность к переключению внимания

Воспитатель называет ряд слов. Если ребёнок слышит название заданной группы объектов, должен хлопнуть в ладоши.

Групповое выполнение задания

Октябрь

«Найди отличия»

«Что неправильно?»

Развивать концентрацию внимания.

Ребёнку предоставляется картинка, группа картинок. Он должен найти отличия, ошибки.

Индивидуальное выполнение задания

Иллюстративный материал.

Ноябрь

«Нарисуй 10 треугольников, закрась красным карандашом 3 и 5 треугольники»

Развивать произвольное внимание.

Воспитатель даёт ребёнку задание нарисовать определённое количество каких-либо геометрических фигур, определённые из них закрасить каким-либо цветом.

индивидуально

Принадлежности для рисования.

Декабрь

«Расставь точки на своей карточке так, как ты видел»

Развивать объём внимания

По памяти предлагается запомнить расположение каких-либо предметов, затем его воспроизвести самостоятельно.

индивидуально

Листы бумаги, карандаши.

Январь

«Геометрическое лото»

Развивать восприятие геометрических фигур.

На игровом поле нужно заполнить пропуски подходящими карточками, назвать фигуры.

Работа в паре

Игровое поле, карточки с изображением фигур.

Февраль

«Кто больше найдет в группе предметов треугольной, круглой формы, в форме куба и т. д.»

Развивать точность восприятия.

Даётся задание найти в группе как можно больше предметов определённой формы.

Работа в паре

Март

«Радужный хоровод»

Развивать цветоразличение

На карточке ребёнку нужно закрасить радугу в нужные цвета под диктовку воспитателя.

индивидуально

Карточки, цветные карандаши.

Апрель

«Рассматривание часов, движения секундной стрелки»

Развивать восприятие длительности временного интервала

Ребёнок совместно с воспитателем рассматривает макет часов, стрелки часов, воспитатель демонстрирует работу часов, рассказывает об их функции.

Индивидуальное и групповое выполнение задания;

Макет часов.

Май

«Я начну, ты продолжай, дни недели называй!»,

«Угадай время года по описанию (вариативность)»

Развивать представление о временах года, частях суток, днях недели.

Ребёнок совместно с воспитателем называет дни недели по картинкам, угадывает на картинке время года.

Индивидуальное выполнение задания

Иллюстративный материал.