индивидуальный образовательный маршрут ребенка, отстающего в речевом развитии
методическая разработка по коррекционной педагогике (младшая группа)

Индивидуальный маршрут психолого-педагогического сопровождения воспитанника, имеющего затруднения в развитии,

во второй младшей группе МБДОУ «Детский сад «Тополек» с. Чапаево

1. Сведения о ребёнке

- Ф. И. ребёнка – С. Ангелина.

- Дата рождения – 08.07.2010 г.

- Ребенок поступил в МБДОУ из семьи.

2. Социальная характеристика семьи.

- Мать – работающая мать-одиночка, с высшим образованием.

- Отец – отсутствует.

- Есть сестра-старшеклассница.

- Статус семьи – благополучная.

- Степень участия в воспитании: главную роль в воспитании ребёнка играет мама.

- Характер взаимоотношений матери с ребенком – сотрудничество.

- Условия проживания, условия быта - семья из трех человек проживает в отдельной двухкомнатной квартире. У ребенка нет отдельной комнаты. Созданы все условия для полноценного развития ребёнка.

- Запрос родителей: интеллектуально – познавательное развитие ребёнка.

3. Соматическое здоровье: группа здоровья II, частоболеющая, страдает задержкой речи, сон нарушен – долго засыпает, быстро просыпается; аппетит хороший.

4. Особенности моторной сферы: общая моторика в норме, мелкая моторика в норме, ведущая рука - правая.

5. Характеристика познавательной сферы ребенка:

- внимание – преобладает непроизвольное внимание, переключение нормальное, маленький объем внимания.

- восприятие – различение формы, основных цветов согласно возрасту (с 2 лет).

- память – плохо развитая, преобладает зрительная память. Непроизвольное запоминание. Сохранение информации кратковременное. Воспроизводит неполно, непоследовательно. Ассоциативная, опосредованная память неразвита.

- мышление – соотносит предметы с их функциональным значением. Обобщение по функциональным признакам отсутствует. Операцию сравнения не производит, сравнивает только по наводящим вопросам. Выстраивает сюжетный ряд из 3-х картинок с помощью взрослого. Понимание сюжетов со скрытым смыслом, метафор отсутствует. Самостоятельно не улавливает причинно-следственные связи, логического объяснения не дает. Наглядно-действенное мышление. Обращается за помощью, принимает помощь и выполняет совместные действия со взрослым. Слабость регуляции произвольной деятельности, недостаточная целенаправленность, несформированность функции самоконтроля.

6. Личностные особенности ребенка

Особенности поведения: игровая деятельность стереотипная, совместная игра со сверстниками отсутствует, нарушено коммуникативное поведение. Безразличие как форма реагирования на требование. Не понимает эмоциональное состояние другого человека.

Имеющиеся знания: уровень овладения общеобразовательной программой – низкий. Запас общих сведений об окружающем – проверить не удается, т.к. ребенок практически не говорит. Сформированность навыков рисования – слабая. Сформированность элементарных математических представлений – отсутствует. Восприятие цвета: различает и узнает цвет, группирует по цвету. Восприятие формы: представление имеет, различает фигуры, соотносит форму предмета с фигурой. Временные представления не сформированы, пространственные представления не сформированы.

Уровень адаптивного поведения: Отсутствуют навыки социализации. Навыки коммуникации, самообслуживания сформированы слабо.

Характеристика речи ребенка: практически отсутствует, издает отдельные звуки.

Отношение к занятиям НОД: работает медленно и неравномерно, не доводит начатое дело до конца, требует помощи педагога,  затруднения, возникающие в процессе деятельности, не стремится преодолеть, бросает работу.

7. Долгосрочная цель сопровождения:

формирование устойчивого интереса ребенка к познавательной мыслительной деятельности, ориентированной на мотивацию к процессу обучения.

8. Задачи:

- Разработать совместно с семьёй план психолого-педагогического сопровождения для возможных перспектив в развитии способностей Ангелины С. и её развития в соответствии с требованиями образовательной программы МБДОУ.

9. Группа сопровождения

Родители: мама.

Педагоги: старший воспитатель, воспитатель в группе, музыкальный руководитель.

10. Координатор: старший воспитатель Зверева Татьяна Александровна.

11. Организация работы (примерный перечень содержания работы с указанием конкретных сроков и распределением обязанностей)

Получение образования (программа обучения) в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ «Детский сад «Тополек» с. Чапаево.

12. Срок реализации индивидуальной программы развития –

2016-2017 учебный год.

13. План психолого – педагогического сопровождения:

Настоящий индивидуальный маршрут психолого – педагогического сопровождения воспитанницы II младшей группы МБДОУ «Детский сад «Тополек» с.Чапаево» согласован с его родителями – мамой.

Подпись родителей ___________________

Заведующий МБДОУ

«Детский сад «Тополек» с.Чапаево»                                        Имулина М.А.